2012年中考物理备考方案
中考复习备考方案
2012年中考物理备考方案一、指导思想今年物理中考备考工作按学校对初三年级教学、复习备考工作的精神、工作计划中对毕业班工作的要求，结合本年级学生的实际情况，以新课程理念为指导，以《考纲》和《新课程标准》指导，以黔东南中考动向为方向，加强中考备考，特制定“夯实基础，面向全体，立足中等学生，着力培养优等生”作为2012年中考备考主线，充分发挥集体的力量，把握好中考命题思路及热点分布，精心组织，按时按质完成复习备考任务。
二、2012届学生现状分析2012届本人所教九年级二班共94人，从上学期的历次测试和期末考试中反映出的问题有：（一）、这二个班级在物理学科上的发展不平衡，从平均分、及格率上看都较差；（二）、学生个人自身发展不平衡；（三）、从学生内在原因分析：多数学生学习动力不足，学习目标不明确，缺少吃苦精神，欠缺合理有效的学习方法，部分学生厌学情绪较重；（四）、及格率低，低分率较高。
中下层学生所占比例相当大，优秀生的比例较小，大部分学生不能够掌握好物理基本知识，更缺乏综合性的思维能力，实验操作能力不强，计算能力比较薄弱；因此提高中等生，培养优秀生是整过复习过程中的核心。
三、备考工作措施和要求1、团结协作，发挥集体智慧明确了职责，统一了认识后，加强合作，重在一个“实”字，而是通过实实在在的合作达到提高效能的目的。
我组采取独立钻研、集体讨论、相互交流、取长补短、因人而异、共同提高。
2、明确中考物理命题的趋向纵观近三年黔东南中考物理试题，可以发现中考物理命题切实体现了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的教育功能，题目结合具体问题，创设生活式的物理情境，重在考查同学们对基本概念和基本原理的理解，考查同学们运用物理概念和原理，分析解决生活、生产中实际问题的能力，并特别注重与实验探究有关内容的考查，开放型试题逐年增加。
预计2012年中考，考查学生科学探究能力的题目仍将是物理试题的一大特色3、科学制定计划稳步扎实复习明确中考物理命题的特点和趋向后，在中考复习前应询问老师复习目的和计划，在此基础上制定自己的复习方法和计划。
物理学科中考复习备考方案
物理学科中考复习备考方案2012年中考已经临近，师生都在全力以赴复习备考，为了在最后的一段时间内对初中物理进行全面的、有针对性的有效复习，达到事半功倍的效果，，让学生达到再认识、再巩固和再提高的目的，提高复习的有效性，物理科特制定本复习方案。
一、复习的目标：夯实双基，激活思维，严谨态度，提高能力。
无论考试如何变化，扎实的双基依然是应对中考的必要条件。
在复习中要注重激活学生的思维，这是进行有效复习的保证。
学生考试的成败，除了受基础知识，基本技能等因素的影响之外，个体态度也是一个关键因素，严谨的态度可以帮助学生养成严谨的解题习惯，把严谨学习态度的培养贯穿于整个复习过程之中，也是促进复习的好途径。
总之，复习时要求学生要注重课堂，注重基础，静下心来搞复习，切不认为自己知道就不听，少听，要多思考，多总结，多归纳，将三本书的知识装在自己脑中，把书本知识变成自己的学问，这样在使用时才能做到信手拈来，运用自如。
二、复习方法：采用“三轮复习”法第一轮：紧扣课本，夯实基础，知识分块形成系统。
本轮复习以课本为线索，以《中考说明》的考点解读为纲领，将逐章逐节复习教材中的知识点，实验，思维方法，基本应用等。
目的是让学生经历一次再记忆，再认识，达到对知识点的巩固和提高。
对于《说明》中要求的考点，要有全面细致的复习。
复习基础知识，在弄清概念、规律产生的背景、事实、过程及其在应用的基础上，做到准确记忆，正确理解。
注重实验探究过程和科学方法的复习，进一步培养学生的科学素养。
在本轮复习过程中，教师给学生准备好包含基础知识梳理、训练题的学案，采用将学生请上讲台，一改将旧内容重复教学的模式，避免使部分学生产生学习上因放松而疲劳的现象。
在学案设计上既要照顾到基础薄弱的学生，便于他们整体提高，也要考虑到基础好的学生，使他们真正做到温故知新，有新的收获。
复习中一般性的考点通过练习再现，对于考点中的重点、难点要以例题形式出现。
这一轮习题要精心筛选，做到精讲精练，提高复习的效率。
【VIP专享】2012年中考物理复习教学计划
2012年中考物理复习教学计划时光荏苒，伴随着岁月的脚步，在龙年的春天里，九年级学生迎来了他们初中生涯最后一个学期。
作为他们成长过程中的重要的“里程碑”，本学期他们即将接受“中考”的检验。
在短短的几个月时间里，如何引导学生进行全面、系统、有效的复习，从而达到事半功倍的效果，是每一个任课教师都应该深入思考的问题。
根据学校九年级教学工作的总体安排及要求，结合本校学生实际情况，考虑物理的学科特点，围绕科学复习，注重落实的目标要求，我对2012年九年级物理总复习初步拟定工作计划如下：一、把握中考命题脉搏，做到心中有数纵观近几年中考物理试题，可以发现中考物理命题切实体现了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的教育功能。
题目结合具体问题，创设生活式的物理情境，注重考查学生的基础知识和基本技能，基本摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题，更多的是将物理学的基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，而且往往是将多个知识点融合在-起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。
此外，试题还注重于考察学生的科学探究能力和创新思维能力，主要通过文字描述、表格数据、数理图象、曲线或统计图、示意图等方式呈现大量的信息，要求学生运用所学知识，选择适当的方法，对题给信息进行处理、分析、综合。
二、明确学科特点及学情特点，制定针对性复习计划（一）物理与其他科目相比，具有以下特点：1、知识点多、知识面广。
2、物理概念、物理规律需要理解。
3、物理实验的方法及操作需要掌握。
4、会应用物理知识分析和解决生活、生产实际问题等。
（二）学情分析本届毕业生在上学期期末统考中物理学科取得了较好的成绩，但也应当看到存在的一些问题：1、学科间不均衡，数理化成绩相对较低。
2、学习方法死板，不能做到理解性学习，学习效率不高。
3、大部分学生学习自觉性不高，全靠老师的督促和检查。
4、八年级物理基础差，还没有形成良好的物理学习习惯和思维方式。
2012年中考物理备考方案
2012年中考物理备考方案董波杨高乐为确保教学计划按期完成，使学生在最后的一段时间内对初中物理进行全面的、针对性的、有效的复习，达到事半功倍的效果，特制定计划如下：一、把握命题脉搏，做到心中有数中考命题以《物理课程标准》和中考考纲的目标、理念、内容标准为依据，不以选用的教材为依据，摒弃“以本为本”的命题指导思想，全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的要求。
近两年的中考命题特点是：1．突出基础性中考题都特别注重考查学生的基础知识和基本技能，但是近两年中考题基本摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题，更多的是将物理学的基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，而且往往是将多个知识点融合在一起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。
此类题难度不大，但是情景性强，涉及面广。
2．注重考查学生的情感、态度、价值观近两年中考题更加注重考查学生的情感、态度、价值观，试题提供给学生一些具体的日常生活情景，而且大多是科学精神与人文精神相融合的情景，要求学生对这些情景做出合理的判断。
从而通过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生认识世界和理解世界的能力。
3．注重科学探究，注重过程与方法近两年中考题更加注重学生的科学素养的培养和发展，关于科学质疑提问、科学猜想、科学实验设计与验证、科学分析、交流与评估等科学探究题在各中考题中所占的分量极重。
这些试题特别注重“过程与方法”。
(1)以课本中的基本物理规律为素材的探究题:此类题的实验方案大多与课本不同，要求学生根据题给信息，通过分析、推理，探究出相关物理规律，这些规律大多是初中物理知识中的主要规律。
由于此类题突出体现了过程与方法，能较好地考查学生的科学探究能力和创新思维能力，因而是今后各地中考的热点。
(2)以生活中的物理现象为素材的探究题:此类题大多以学生熟悉的生活现象、自然现象为素材，要求学生运用所学知识进行分析、推理提出研究问题、科学猜想并运用科学研究方法设计合理的实验方案进行验证，有时还要求总结出科学合理的规律．此类题有一定难度，能够较好地考查学生的知识迁移能力、探究能理和创新思维能力。
2012年中考物理复习方法指导
2012中考物理冲刺复习指南
2012中考物理冲刺复习指南从2012年中考《考试说明》来看，预计今年中考物理试题将依然注重对基础知识基本技能的考查。
对实验与科学探究能力的考查仍将是重点，可能会在“说明理由”、“说明该方案的操作过程和注意事项”、“对实验方案的合理性进行评价”等部分拉开考生分数。
实验探究题也恰恰是中考中丢分的“大户”，所以每一位学生都要加强对实验的复习，应对探究能力考查。
重视教材里每一个实验实验是中考物理的重头，考生应重视教材上提到的任何一个实验。
对于演示实验或教材上介绍过的实验，考生应熟知每个实验的现象，通过这个实验要说明的问题，能准确说出实验结论以及注意实验中所用的物理方法、渗透的物理思想。
对于验证性或测量性实验，考生要注意明确实验目的或实验原理、实验器材的选取及选取原因、实验方法及实验步骤，实验操作的注意事项、故障排查，实验中要观察或记录的要点，实验数据的收集及数据处理，实验结果的表述与讨论和误差分析等。
加强设计实验训练目前在实验考查方面要求较高的是根据要求设计实验，这就要求考生掌握基本的设计思路。
应从以下几个方面加强训练：是否明确实验目的、如何选取实验器材、如何科学设计实验方案、如何进行实验操作、对实验数据的分析处理、评价实验方案的优缺点、实验表格的设计。
其中重点是实验操作过程和对实验的评价。
大多数考生答不全，抓不住采分点。
因此，考生要养成先审题，后看分值的习惯，先分析出有几个采分点，然后根据采分点再答题。
对实验的评价一般从以下几方面入手：实验方案是否可行、实验器材选择是否合理、数据是否单一、片面，结论是否具有普遍性、对比来看是否节能环保安全等。
集中复习有疑问的问题冲刺阶段考生有相当多的各类复习资料，但如何合理有效地使用复习资料，则是非常重要的问题。
当前，在有限的时间内做大量的题目，并不是明智之举。
因此，学生应把主要精力集中在有疑问的问题上。
另外，考生应把所做的练习中的各类题型进行分析、比较、归类，发现其中的异同点，掌握解决问题的方法。
2012年中考物理三轮复习计划
2012年中考物理三轮复习计划舒海涛一、第一轮复习（2月27日—4月27日）第一轮复习以《中考专家》为主，大致九周时间完成19个考点复习，作业以《中考专家》为主。
1．第一轮复习的形式第一轮复习的目的是要“过三关”：（1）记忆关。
要求记住所有的计算公式。
没有准确的记忆，就不可能有良好的结果，尤其在我校学生整体基础偏差的情况下。
（2）基本方法关。
如控制变量法的理解等。
（3）基本的解题技巧关。
要求熟练掌握解基础题的思路。
基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。
利用这一阶段的教学，把书中的内容进行归纳整理，复习每个单元后进行一次单元测试，重视补缺工作。
2．第一轮复习应该注意的几个问题（1）必须扎扎实实地夯实基础。
由于学生基础差，抓基础既现实又可以产生实效。
（2）中考有些基础题是能力自测上的改造题，必须深钻自测书，以能力自测为本。
（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。
“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。
而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。
（4）定期检查学生的作业，及时反馈。
教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈、矫正和强化。
（5）面向全体学生，因材施教，分层次开展教学工作，全面提高复习效率。
（6）注重思想教育，不断激发他们学好物理的自信心，并创造条件，让学困生体验成功的喜悦。
二、第二轮复习（4月28日--5月20日）第二轮专题复习，大致三周时间完成七个专题复习；作业以《中考专家专题》为主。
1．第二轮复习的形式如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的物理能力。
第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意物理思想的形成和物理方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。
河南省2012中考物理复习策略
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2011年中考较难题解析 年中考较难题解析
本题考点：晶体熔化的特点及实验操作要领和比热容。 解析：本实验中采用水浴加热，被加热物体要浸在水 “中”，即深度要适当。具体的含义是，“试管底不要接 触容器底和壁，管中晶体要全在液面以下”。这样才能保 证晶体受热均匀。晶体熔化时，吸热但温度保持不变。从 图中可以看出，该晶体的熔点是0摄氏度。相同质量的物 质吸收相同的热量，升高温度不同，是因为比热容不同。 相同条件下，升温快的比热容小，吸热能力弱，所以，该 物质固态时吸热能力弱。 答案：（1）试管不接触烧杯底 试管中装有晶体的部分 完全浸没在水中。（2） 0 （3） 弱
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题型详细分析
二、选择题
题号 9 10 11
考点 多彩的物质世界 声现象 能量的变化 探究实验、杠杆平衡的条件、液体压强、 探究实验、杠杆平衡的条件、液体压强、 磁场、 磁场、电阻上的电流与两端电压的关 系 生活中透镜（ 生活中透镜（幻灯机 照相机 的成像原理 物体的沉浮条件 电磁铁 欧姆定律 电功率 放大镜） 放大镜）
本题考点：电流的磁效应、电流的方向、电流的 本题考点 磁场方向和电流方向之间的关系等。 解析： 解析：电流周围存在磁场，电磁场的方向决定于 电流的方向。电流的方向和电子定向移动的方向 相反。因此，若电子沿着水平方向平行地向右飞 过磁针上方时，将形成水平向左的电流，形成和 左图相反的磁场，小磁针N极会向纸外偏转。 答案：电子的定向移动形成电流，电流周围存在 答案 磁场。
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2011年中考较难题解析 年中考较难题解析
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2012年中考物理复习备考方案
关口中学物理备课组
为确保教学计划按期完成，使学生在最后的一段时间内对初中物理进行全面的、针对性的、有效的复习，达到事半功倍的效果，特制定计划如下：
一、把握命题脉搏，做到心中有数
中考命题以《物理课程标准》和中考考纲的目标、理念、内容标准为依据，不以选用的教材为依据，摒弃“以本为本”的命题指导思想，全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的要求。
近两年的中考命题特点是：
1．突出基础性
中考题都特别注重考查学生的基础知识和基本技能，但是近两年中考题基本摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题，更多的是将物理学的基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，而且往往是将多个知识点融合在一起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。
此类题难度不大，但是情景性强，涉及面广。
2．注重考查学生的情感、态度、价值观
近两年中考题更加注重考查学生的情感、态度、价值观，试题提供给学生一些具体的日常生活情景，而且大多是科学精神与人文精神相融合的情景，要求学生对这些情景做出合理的判断。
从而通过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生认识世界和理解世界的能力。
3．注重科学探究，注重过程与方法
近两年中考题更加注重学生的科学素养的培养和发展，关于科学质疑提问、科学猜想、科学实验设计与验证、科学分析、交流与评估等科学探究题在各中考题中所占的分量极重。
这些试题特别注重“过程与方法”。
(1)以课本中的基本物理规律为素材的探究题:此类题的实验方案大多与课本不同，要求学生根据题给信息，通过分析、推理，探究出相关物理规律，这些规律大多是初中物理知识中的主要规律。
由于此类题突出体现了过程与方法，能较好地考查学生的科学探究能力和创新思维能力，因而是今后各地中考的热点。
(2)以生活中的物理现象为素材的探究题:此类题大多以学生熟悉的生活现象、自然现象为素材，要求学生运用所学知识进行分析、推理提出研究问题、科学猜想并运用科学研究方法设计合理的实验方案进行验证，有时还要求总结出科学合理的规律．此类题有一定难度，能够较好地考查学生的知识迁移能力、探究能理和创新思维能力。
(3)关于科学方法的探究题:研究物理的科学方法很多，其中控制变量法是最重要的方法之一，作为各地中考试题主要通过实际应用来考查学生对科学研究方法的掌握情况。
4．注重考查学生处理和表达信息的能力
近两年中考题更加注重通过各种形式考查学生处理和表达信息的能力。
在各地中考题中，主要通过文字描述、表格数据、数理图象、曲线或统计图、示意图等方式呈现大量的信息，要求学生运用所学知识，选择适当的方法，对题给信息进行处理、分析、综合。
此类题突出体现了注重“过程与方法”的课程目标，是中考命题的焦点。
5．关注社会热点问题
近年中考题特别关注环保、能源、可持续发展、高科技、国内外时政大事等社会热点问题。
此类题重视渗透科学、技术和社会协调发展的思想，突出科学性与人文性的有机结合。
此类题不仅能较好地考查学生分析问题、解决问题的能力，而且极大地促使学生关注社会热点问题、关注国家、人类和世界的命运，激发学生的社会责任感和民族自豪感，是中考命题的焦点。
6．注重开发和利用本土资源
近年来，各地中考逐步注重开发和利用本土优势资源丰富命题。
此类题注重结合学生的生活经验和智力水平，通过各种形式促使学生三维目标的达成，此类题不仅考查了学生应用知识的能力，而且有利于培养学生热爱家乡、建设家乡的主人翁情感。
二、有针对性复习，决胜千里
根据中考命题的特点及今年我市中考考试说明，中考复习分成以下三个阶段：
第一轮复习（4月中旬完成）：回归课本，夯实基础。
这一轮注重普遍复习，将所有中考知识点都复习一遍。
1、根据调查，确定以下知识为复习重点：精典中第4、5、
6、7、9、10、13、18、20、21、22、23、24讲。
2、根据知识特点恰当选择系统归纳复习法、实验复习法、
对比联想复习法等。
第二轮复习（5月18日前完成）：以专题（大致可以分成作图、实验与探究、应用与创新3个专题）为主线，进行综合和专题复习，着重知识的迁移和应用为主。
当学习过的知识增多时，就很容易将一些相近的概念记错、记混。
因此，在普遍复习的基础上，我们可把所学知识进一步分成专题进行复习。
这个阶段所要达到的目标是通过归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧，将知识转化成能力，从而提高自己的素质。
第三轮复习（最后一个月）：以综合模拟为主，进行适应性的强化训练。
这也是心理和智力的综合训练阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。
这一阶段的复习主要是为增强考生自主学习的能力、获取信息的能力、实际操作的能力、正确决策的能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞察能力及创造能力。
因此不能盲目地大题量训练，以便给自己留下思考的时间，考生应根据实际情况有选择地模拟训练，以提高解题速度和正确率，并通过练、评、反思及时发现问题，插漏补缺。
特别注意以下三个方面：
1．解题格式要规范、语言表达要准确。
比如：计算题要写出计算公式；简答题要简明扼要回答问题，或加以简洁的解释、举例；
2．训练综合题的分析方法和解题技巧。
必要时可以在读题时画出草图，便于理解题意和解答；
3．关注社会热点，如最新科技发展、时事新闻等，注意观察生活，联系实际。
如：环境污染问题，水资源问题，能源问题。
在复习过程中，注意深入挖掘教材中的内容，让学生保持浓厚的复习兴趣，自觉地钻研、提高和发展，从而达到良好的复习效果。