iuv教学反思
《iuü》教学反思
《iuü》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《iuü》教学反思2篇
•••••••••••••••••《i u ü》教学反思《i u ü》教学反思2篇作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的《i u ü》教学反思2篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《i u ü》教学反思2篇1一年级小朋友课堂自制力比较差，注意力集中的时间也比较短，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学生更好地学习。
教学i、u、ü内容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。
在如画的风景中，在清澈的小河里，透过小鱼、乌龟、蚂蚁的神态，孩子们想象着它们之间的故事，感受着友善、助人为乐的融融暖意，老师巧妙地将感受字母i、u、ü的发音融合在故事的讲述中，引导孩子不知不觉走进字母i、u、ü的学习殿堂。
接着，在对这三种动物的仔细观察感觉中，让孩子发现新学字母的读音与动物名称是那么相近，字母形状与动物形象是那么相似。
借着这些可爱的动物，原本抽象无味的符号变得形象可亲了，大脑掌管的音和形的不同区域统一起来了。
如果说字母的音和形像两颗珠子的话，图画就是一条红线，将珠儿串了起来，成了可爱的链儿。
从此，孩子们不会再将珠儿随便遗失。
再说六个单韵母的巩固复习，若仅让学生比比读读，那将是多么索然无味呵!这时，游戏，使它们生动起来了。
当然，这首先要求我们老师能用孩子的眼光来看这些字母，看到的不单单是字母、符号，而是一个个生动可感的形象。
iuü教学结合故事讲课还有个特点就是可以根据各项知识点的特点把故事连起来，让学生觉得有完整性而且听起来有趣味性。
故事教学对于一年级小朋友有一定的吸引力，但也要注意故事与教学知识点的紧密结合。
《i u ü》教学反思2篇2本节课，我们主要学习单韵母i、u、ü。
教学中，我首先引导学生复习a、o、e及其四声的发音，为以后声母和其它韵母的发音做好准备。
最新小学iuü教学反思
最新小学iuü教学反思教学是一项极富挑战性的工作，尤其对于小学教师来说，他们不仅要面对学生自身学习特点的差异，还要根据学生的个性和认知能力来设计教学内容和方法。
在最新的小学iuü教学中，我意识到了一些需要反思和改进的地方。
首先，我发现在教学过程中，我缺乏针对不同学生的个性化教育。
在课堂上，我往往采用一种通用的教学方法，而忽视了学生个体的差异性。
有些学生可能对语言类的知识感兴趣，我应该给予他们更多的学习空间和机会，让他们能够在自己擅长的领域得到更多的发展。
另外，对于那些学习困难的学生，我应该更多地关注他们的学习需求，制定相应的教学计划，并提供个性化的辅导和指导。
其次，我发现在教学过程中，我对学生的评价方式可能存在一定的局限性。
目前，我主要采用测验和考试的方式来评价学生的学习成绩，忽略了其他方面的能力。
在最新的小学iuü教学中，我应该更加注重全面评价学生，包括他们的思维能力、创造力、沟通能力、团队合作能力等。
为此，我可以采用项目制学习和综合评价的方式，让学生通过实际操作和团队合作的方式来展示自己的能力。
再次，我发现在教学过程中，我缺乏与学生的良好互动。
有时候，我会过多地使用一种单向传授的方式进行教学，忽视了学生的参与和反馈。
在最新的小学iuü教学中，我应该更加注重与学生的互动，让他们发表自己的意见和观点，参与到教学过程中来。
我可以利用小组讨论、问题解决和角色扮演等方式，让学生主动参与到教学中来，培养他们的思维能力和表达能力。
最后，我发现在教学过程中，我缺乏及时反馈和调整的能力。
有时候，我会忽略学生的学习反应和问题，只关注自己的教学进度。
在最新的小学iuü教学中，我应该更加关注学生的学习情况，及时给予他们反馈，并根据他们的需求进行教学策略的调整。
我可以采用差异化教学的方式，根据学生的不同需求和能力，制定不同的学习计划和教学方法。
总之，最新的小学iuü教学给我带来了许多反思和启示。
《i u v》教学反思
《i u v》教学反思
董秀琴对刚进入一年级的孩子来说，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课，这就要求我们根据孩子的年龄特征、兴趣爱好等情况着手让孩子在轻松愉快的氛围内学习。
上完了aoe，小朋友对于上语文课似乎多了一些兴趣，一上课，就眼巴巴地看着我，等着我和他们做游戏，讲故事。
我知道这是不能少的了，所以我在上课之前思考最多的，就是今天该讲个什么故事，既能让小朋友感兴趣，又能很好的结合教学的内容。
又该设计哪些游戏，让孩子们一边玩，一边学习和巩固知识。
比如说，在教学单韵母“iuv”时，彩图上画着一只蚂蚁、乌龟、鱼儿，我先是引导学生看图，然后提问：“这是在什么地方？图上都有谁？他们在干什么”小朋友很快就回答上来了，我又提出更高的要求：哪个故事大王能根据这幅图给我们说个小故事呢？小朋友的积极性可高了。
最后，我相机出示儿歌：“妈妈辛苦晾衣服，乌鸦树上忙搭窝，鱼儿见了笑呵呵。
”整个教学过程，小朋友学生不仅听得津津有味，而且记忆深刻，学得很快乐！
一年级的孩子年龄小，注意力持续时间短，在进行汉语拼音教学时，充分利用教材中的每一幅彩图，通过看插图、讲故事、编儿歌等方法调动孩子的兴趣也不失为一种好方法。
2014年9月22日。
iuv教学反思
iuv教学反思《iuv 教学反思》在汉语拼音教学中，“iuv”是重要的一部分。
经过这段时间的教学实践，我对“iuv”的教学进行了深入的反思，总结了一些经验和不足之处。
教学过程回顾在教授“iuv”时，我首先通过展示相关的图片和动画，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
比如，展示一只小乌鸦在树上休息的图片，引出“u”的发音；展示一件衣服的图片，引出“i”的发音。
同时，我还通过示范发音，让学生观察我的口型，模仿发音。
在书写教学方面，我在黑板上进行了示范，让学生了解“iuv”在四线三格中的位置和书写顺序。
并且，让学生进行了多次的书写练习，我在旁边进行指导和纠正。
为了帮助学生巩固所学知识，我还设计了一些有趣的游戏和练习，如“找朋友”（将拼音与对应的图片连接）、“拼音接龙”等。
优点与成效通过多样化的教学方法，大部分学生能够准确地认读和书写“iuv”。
利用图片和动画等直观的教学手段，能够有效地吸引学生的注意力，让他们更积极地参与到学习中来。
游戏和练习环节增强了学习的趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。
在教学中注重发音的示范和口型的展示，帮助学生掌握了正确的发音方法，提高了发音的准确性。
不足之处然而，在教学过程中，也发现了一些问题。
部分学生对于“iuv”的发音容易混淆，特别是“ui”和“iu”的读音。
这可能是因为在教学过程中，对于这两个音的对比讲解不够清晰和深入，导致学生在发音时难以准确区分。
在书写方面，虽然进行了多次示范和练习，但仍有少数学生书写不规范，如“u”的第二笔竖没有写直，“v”的两点方向不正确等。
这反映出在教学中对书写细节的强调还不够到位。
在教学活动的组织上，有时候没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生参与度不高，学习效果不理想。
改进措施针对发音混淆的问题，在今后的教学中，要加强对比教学。
通过更多的实例和练习，让学生清晰地感受“ui”和“iu”发音的不同之处，帮助他们准确区分。
对于书写不规范的情况，要加强对学生书写的指导和监督。
小学iuü教学反思（四篇）
小学iuü教学反思首先将iuü的教学内容与故事结合起来。
学生听得津津有味，一边听，我一边给学生渗透教学内容，学生很快就接受了，而且掌握较好。
根据i，y，yi的特点，我编了一个故事：小i是个圆脑袋的小男孩。
当他戴上声调帽子的时候，他的圆脑袋就变成了声调。
星期天，小i一早醒来就吵着要大y妈妈带他出去玩。
大y妈妈答应了，一路上，大y妈妈紧紧地牵着小i儿子，大家都和他们打招呼，称他们yi(出示yi)。
针对yu，我继续编故事：小ü做完作业想去玩，可是没人带小ü出去玩，怎么办呢?小ü急得大哭起来。
大y妈妈看见了，就赶紧来安慰他，大y妈妈答应小ü带他去玩。
小ü一听，可开心了，赶紧擦掉了眼泪，和大y妈妈一起出去玩了。
(出示yu)并出示儿歌：小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。
小学iuü教学反思（二）教学iuü内容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。
学习拼音字母无非是要孩子多读、多记，有些特殊规则如i标上声调要去点，ü遇y要去两点，若采用教师讲授的方法，可能只会事倍功半。
但小朋友对听故事的兴趣特别浓厚，所以我便把那些讲授起来枯燥乏味的知识结合故事的方式来表达，学生上课听得津津有味，而且记得特别快。
有时个别学生对知识点回忆不起来时，只要提醒他一下故事大概，他就能记起枯燥的知识点来。
iuü教学结合故事讲课还有个特点就是可以根据各项知识点的特点把故事连起来，让学生觉得有完整性而且听起来有趣味性。
根据i，y，yi的特点，我把故事表达为：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。
当她一戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。
星期天，小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。
小i的妈妈是大y。
大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，就牵着手出门了(yi)。
一路上，大家都和他们打招呼。
(大y和小i在一起，还是读做i)。
小学语文《iuv》教学反思
小学语文《iuv》教学反思
上完了aoe，小朋友对于上语文课似乎多了一些兴趣，一上课，就眼巴巴地看着我，等着我和他们做游戏，讲故事。
我知道这是不能少的了，所以我在上课之前思考最多的，莫过于今天该讲个什么故事，既能让小朋友感兴趣，又能很好的结合教授的内容。
又该设计哪些游戏，让孩子们一边玩，一边学习和巩固知识。
事实上，在真正上课的时候，我便发现，只要你真正用心想靠近孩子，你便会发现，既是没有特别好听的故事和有趣的游戏，孩子们还是很感兴趣的。
比如说，在教学单韵母“iuv”时，彩图上画着一只蚂蚁、乌龟、鱼儿，我先是引导学生看图，然后提问：“这是在什么地方？图上都有谁？”小朋友很快边回答上来了，我又提出更高的要求：哪个故事大王能根据这幅图给我们说个小故事呢？小朋友的积极性可高了呢。
最后，我相机出示儿歌：“小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
”整个教学过程充满了欢声笑语，小朋友学的很快乐！与此同时，我觉得，一年级的孩子年龄小，但他们听觉灵敏，记忆力强，我这样就有意识地对他们进行词句训练。
在进行汉语拼音时，结合新教材的优势，利用教材中的每一幅彩图，对学生进行语言训练，这样对孩子们对文本的感悟和语言的发展都会有很大好处。
小学iuü教学反思
小学iuü教学反思在小学iuü教学中，我注意到了一些值得反思和改进的地方。
首先，我发现我在教学前没有做足够的准备工作。
由于缺乏准备，我往往不能清楚地传达知识内容，也无法准确地掌握学生的学习进度和理解程度。
因此，我意识到我需要在教学前认真准备教案，详细规划教学内容和教学进度。
其次，我还发现自己在教学过程中没有充分利用多媒体教具。
多媒体教具可以帮助学生更好地理解和记忆知识点，提高教学效果。
然而，在我上课时，我往往只是简单地使用教科书和黑板，没有充分利用多媒体教具。
因此，我计划在今后的教学中更加注重利用多媒体教具，通过图片、视频等形式来呈现知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
此外，我还发现自己在教学中对学生的个体差异没有做出足够的关注。
每个学生的学习风格和学习节奏都有所不同，我应该根据学生的实际情况，采取不同的教学策略和方法，帮助他们更好地理解和掌握知识。
我打算在今后的教学中，更关注学生的学习特点，根据他们的需求和兴趣来调整教学内容和教学方法，提高教学效果和学生的学习成绩。
另外，我还需要认真对待学生的学习态度和思维方式。
目前，一些学生在学习中存在消极情绪和不积极的学习态度，这对他们的学习效果和学习成绩产生了负面影响。
所以，我考虑在今后的教学中，采用更多的互动形式，让学生积极参与到教学中，激发他们的学习兴趣和动力。
最后，促进家校互动也是我需要思考和改进的地方。
学生的学习情况不仅受到学校的影响，家庭环境也起着关键作用。
因此，我认为我需要加强与家长的沟通，及时了解学生在家中的学习情况，与家长共同制定学习计划和目标，帮助学生更好地规划学习时间和学习方法。
总之，在小学iuü教学中，我意识到自己有很多需要改进的地方。
通过反思和总结，我将在今后的教学中更加注重教学准备、充分利用多媒体教具、关注学生个体差异、培养学生学习态度和加强家校合作，以提高教学效果和学生的学习成绩。
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i u v教学反思
一年级的学生注意力短暂,记得快，忘得也快，所以我觉得拼音教学有难度。
在教学时，我先让学生通过认识老朋友，复习巩固a、o、e，再通过看图认识新朋友，并根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的拼音换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术比赛等游戏形式激起学生的兴趣。
通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固。
但是，由于有部分学生上课精力不集中，我忙于组织课堂，在教iuv写法时，忘记强调笔顺，只是简单地几句话带过，所以还没有到下课时间，已完成预设的内容，无奈之余，在没有备课的情况下学习了声母Ｙ、Ｗ，并编了一个小故事，大Ｙ找小i，大W找小u，大Ｙ找小v要去点，初步认识整体认读音节。
仔细回想这一节课，感触颇多。
表面上看起来很简单的拼音教学实际上含概了太多的学问，让一年级的孩子能上好40分钟课，对老师的课堂组织、课堂调控都是一种考验，所以，在今后的教学中，我除了吃透教材外，还要在集中孩子注意力上多下一番工夫，逐渐让学生养成一个良好的听课习惯，良好的学习习惯。
不积跬步，无以至千里。
所以，教学之路从点滴开始，只要努力，就一定会汇集成大海.。