两招六式巧解文言翻译

教学目标
1.以难词难句为突破口，掌握 好文言句子翻译的方法技巧。 2.在已掌握文言文翻译的一般 原则基础上，加强踩点得分意 识。
直译为主 意译为辅
文言翻译 的种类
直译：
文言文的翻译有直译 和意译两种。
所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐 句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求 原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。 句式特点、风格力求和原文一致。直译的好处是字字落 实；不足之处是有时译句文意难懂，语句也不够通顺。 所谓意译，是指根据语句的意思进行翻译，做到尽 量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有 一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化， 句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现 代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之 苏教语文网－免费资源站： 处是有时原文不能字字落实。
(五)互文的译法：互文又叫“互文见义”， 前后两句或两个短语意义相互交叉，互为 补充，翻译时要把两部分合二为一。
文从句顺第三式: 古文中使用借喻、 借代、用典、互文等，翻译时要根 据上下文灵活、贯通地译出。指要 根据上下文语境，灵活贯通地翻译。
小 结
文言翻译第二招：
文从句顺
分三式：
调 补 贯
1.字字落实 留 删 换 2.文从句顺 调 补 贯
(四)委婉的译法：古人为了避粗俗、避忌 讳、图吉利或出于外交的需要，有时故意 不直陈其事，把话说得很含蓄，这就是委 婉。翻译时应还原其本来的意思。
翻译下列句子: 1.秦时明月汉时关 。
译：秦、汉时的明月，秦、汉时的关隘 。
2.将军百战死，壮士十年归 。
译：将军和壮士们出征十年，经历了很多次战斗， 有的战死，有的归来。
练一练 文言文翻译的“六字法”
太祖 马鞍 在 库， 而 为 鼠 所 啮。 太祖（的）马鞍放在仓库里，但是被老鼠咬破了。
（留）（留）
今 单衣 见
（换）
啮，
（换）
是以
（换）
忧戚。
现在 单衣 被（老鼠）咬破了，因此（我感到）很忧愁。
（换）（留） （补） （换） （调） （补） （换）
况
鞍
县 （于） 在
柱
2.得楚和氏璧 。 器物名 译：得到了楚国的和氏璧。
翻译下列句子 : 人 时间
地名 军队名 时 名 间 3.六月庚子，循晨造南津，命三军入城乃食。 （2013年全国大纲卷<5分>） 译：六月庚子这天，卢循清晨到达南津，命令 三军攻入城中才能吃饭。
翻译下列句子:
结构助词,主谓之间取消 句子独立性，删去 1.师道之不传也久矣
③儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？” （4分）
“侧”1分，身边；“啮” 被动，1分； “县”，1分，通假字“悬”；句意通顺1分。
评分标准往往体现在句子的几个关键得分点 一般选择含有关键词语、特殊句式的句子
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总结：高考翻译题命题规律
选择含有关键词语、特殊句式的句子
译：靛青，是从蓼蓝中取出，但比蓼蓝更青。 定语后置句 文从句顺第一式:把文言句中的谓语前置句、 2.蚓无爪牙之利，筋骨之强
宾语前置句、定语后置句、介词结构后置 句及其它特殊句式，按现代汉语的要求调 译：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨 整过来。
3.沛公安在? 宾语前置
译：沛公在哪里呢？
宾语前置
4.苟，子何欲？ (2012年江西上海卷<3分>) 译：如果（这样），你想要什么？
(二)借代的翻法:译为它所代替的人或物。
用典：指陈涉起义事 一夫作难而七庙隳
借代：代指秦王朝
译：陈涉一起义，而秦王朝就灭亡了。 (三)用典的译法：古人为了使行文典雅，言简
意丰，常或明或暗地引用典故，在翻译时可 灵活处理，一般可译为这个典故所包含的普 遍意义。
委婉：指地位尊贵人物的死 一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？ 译：有朝一日您死了 , 长安君在赵国凭什么使自 己安身立足呢?
乎？
（换）
更何况 马鞍 悬挂
柱子上 呢？
（换） （留） （换）（补） （换）
思考：命题时是根据什么拟定评分细则的？命题
者为什么要选这三句作翻译题？
①太祖马鞍在库，而为鼠所啮。 （2分）
“为…所…”，被…怎么样，1分；啮，咬，咬破，1分
②今单衣见啮，是以忧戚。 （2分） “见”1分，表被动；“是以”宾语前置1分；
抓关键词句，洞悉得分点
找出关键词语，特 殊句式，准确翻译
关键词句不落实， 就会徒劳无功
要有踩点得 分的意识， 洞悉命题者 想考你什么
在解题的过程中必须注意以下四个要点： １、翻译以直译为主。 ２、翻译要字字句句落实。 ３、翻译要译出文言句中词语、句式的特点。 ４、翻译甚至要求表达方式与原文一致。
文言文翻译的步骤
借喻：喻指污浊的官场
2.误落尘网中，一去三十年。
译：误入污浊的官场，一离开就是三十年。
（一）借喻的译法:译为它所比喻的事物， 即把喻体还原成本体。
借代：代酒，可译为“酒 1.沛公不胜杯杓，不能辞力”
译：沛公承受不住酒力，不能前来告辞。 2 .洎牧以谗诛，邯郸为郡。《六国论》 借代：代指赵国 译：等到李牧因为谗言被杀害，赵国成了秦国的 一个郡。
3.奚惆怅而独悲？
为什么，为何
译：为什么失意伤感独自悲愁呢？
4. 而敬恒躬行，与相鼎足，顾未有知之者。 (2013年天津卷<3分>)
译：而姚敬恒亲身践行，和他们（凌、沈二人） 并列，不过没有了解他的人。
小 结
文言翻译第一招
字字落实
分三式
留删 换
翻译下列句子:
1.青，取之于蓝，而青于蓝
介词结构后置句
第一招：字字落实
忠实于原文意思，不遗漏，不多余。
第二招：文从句顺
明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯， 没有语病。
翻译下列句子:
人名、年号 人名
1.赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取 阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。 地名 与现代汉语义同 官名 :凡国名、地名、人名、 字字落实第一式
官名、帝号、年号、器物名、朝代、 译： 赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征 度量衡等专有名词或现代汉语也通用 讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿， 的词，皆保留不动。 他凭借勇气闻名于诸侯各国。
先看两个句子
1、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过也 有学问有修养的人广泛地学习而且每天对自己 检查反省，那么就可以智慧明达，行为没有过 错了 2、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 太子以及知道这件事的宾客，都穿着白色的 衣服戴着白色的帽子来送他。
再看两个句子
3、谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于 道路矣。 认真地兴办学校教育，把孝悌(尊敬父母\敬爱兄 长)的道理反复讲给百姓听。头发花白的老人不会 在路上背着或顶着东西了。 4、苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在 六国下矣。 如果我们凭借着偌大的天下，在六国之后却追随六 国灭亡的前例，这就又不如六国了。
参考译文：
东安有一个读书人擅长做画，作了一幅题材为老鼠 的画，献给县令。县令开始不知道爱惜它，很随意 地把这幅画挂在墙壁上。每天早晨走过挂画的地方， 那幅鼠画总是落在地上，多次挂上去多次落下地。 县令对这种情况感到很奇怪。一天黎明时候县令起 来察看，发现画落在地上，而有一只猫蹲在画的旁 边。等到县令把画拿起来，猫就跟着跳起来追赶那 幅鼠画。县令就用这幅画来试其他的猫，结果没有 一只不是这样的。到这时候，才知道这幅鼠画是画 得很逼真的，值得爱惜。
从高考的特点与考查所要达到的目的出发， 文言文的翻译应当采用以直译为主的方式 ，意 译只能是一种辅助的手段。直译不便表达意思时 再采用意译。
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准确
通达
有文采
要做到“信”、“达”，就必须按照古代汉 语中实词、虚词及特殊句式的使用特点一一对应 地直译，必须增减的内容方可增减。
审 审清采分点即两类考点。 切 以词为单位，用“/”切分句子。 连 按现代汉语语法习惯将逐一解释出
↓ ↓ ↓
来的词义连缀成句。
誊 逐一查对草稿纸上的译句后字迹
清晰地誊写到答案卷上，不写繁 体字、简化字、错别字。
2014-12-23 55
/ / / / / / / / / / 例1：师者，所以传道授业解惑也。 老师， （是） 译文： 用来 传授道理教授
（语气助词）
（结构助词） （句中停顿助词） （偏义复词）
翻译下列句子: 词类活用，形作动
1.晋军函陵，秦军氾南 译：晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南 字字落实第三式：词类活用词换成活用后
的词，通假字换成本字，将单音词换成双 通“纳” 通 2.距关，无内诸侯 音词，将古词换作现代词。换言之，留的 “拒” 留下，删的删去，其他的都是“换”的对 译：把守住函谷关，不要接纳诸侯（让诸侯进来） 象了，这是字词翻译的重点所在。
小结：
人名、地名、年号、国号、 庙号、谥号、书名、物名均保 留不译 ; 与现代汉语表达一致的词语可保留。
一些没有实际意义的虚词 , 如表敬副词、发语词、部分结 构助词等 , 同义复用的实词或虚词中的一个、偏义复词中 陪衬的词应删去。 主谓倒装、宾语前置、 定语后置、介词短语后置等句式 , 应按现代汉语的语序调整。
翻译下列句子 : 省略介词“于”
1.沛公军霸上 译：沛公的军队驻扎在坝上 文从句顺第二式 :在文言文翻译时， 省略代词“之”
补出省略的成分 （主语、谓语、宾 2.私见张良，具告以事。 语、介词等） 译：私下会见了张良，把事情全都告诉了他 。
3.拜臣郎中 省略“为” 译：授予我为郎中
。
翻译下列句子:
意译：
文言翻译 的种类
如
文言文的翻译有直译 和意译两种。
原文：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者， 范增也；沛公北向坐；张良西向侍。 直译 项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，—— 亚父是范增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐。 意译 项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，——亚父就 是范增；沛公坐在南面；张良陪同坐在东面。