产品创新管理体系与实践课纲
产品创意设计与制作教学大纲
产品创意设计与制作教学大纲课程名称：产品创意设计与制作课程目标：1.培养学生创新思维和审美能力，使其能够独立提出并实现产品创意设计；2.培养学生产品制作的实践能力，从概念设计到最终制作过程中的技术操作；3.培养学生团队合作意识和沟通能力，能够在团队中合作完成创意产品的设计与制作；4.培养学生的文化素养和创新精神，能够将创意产品与社会和文化相结合，具备良好的社会责任感。
主要内容：第一部分：创意思维与设计方法1.创意思维的培养：培养学生的创新思维方式，包括启发式思维、侧写思维、关联思维等；2.设计方法与过程：介绍设计的基本原则和方法，包括设计过程中的需求调研、头脑风暴、草图设计等；3.市场研究与用户体验：了解市场需求与用户喜好，从用户体验出发进行创意设计。
第二部分：产品原型制作技术1.材料与工具介绍：介绍常用的材料和工具，包括软件设计工具、手工工具等；2.造型技巧与表现方法：教授不同造型技巧和表现方法，包括手绘技巧、数码建模等；3.制作工艺与工序：介绍产品制作的具体工艺和工序，包括模型制作、加工、喷涂等。
第三部分：项目管理与团队合作1.项目管理基础知识：介绍项目管理的基本理论和方法，包括项目目标确定、时间管理、风险评估等；2.团队沟通与协作：培养学生的团队合作意识，介绍团队沟通与协作的技巧；3.创意产品团队项目：学生分组进行创意产品设计与制作项目，从需求调研到最终产品的呈现。
第四部分：创意产品与社会文化1.创意产品的社会意义：介绍创意产品与社会文化的关系，培养学生的文化素养和社会责任感；2.可持续设计与创新：引导学生进行可持续设计和创新，关注环境和社会影响；3.创意产品展示与推广：学生展示和推广自己的创意产品，包括策划展览活动、宣传和推广策略等。
评价方式：1.个人作品评价：根据学生的个人创意设计和产品制作实践进行评价，包括设计思路、技术操作、产品质量等；2.团队项目评价：根据学生在团队中的合作表现和项目成果进行评价，包括团队合作能力、项目管理能力等；3.考试与作业：通过课堂小测、作业和期末考试等方式，对学生对课程知识的掌握和理解进行评价。
产品管理课程大纲
产品管理课程大纲【学习方式】：面授【课程分类】：业务类—培训【培训对象】：产品经理、项目经理、产品开发人员、中高层、中基层【核心讲师】：徐增利【关键词】：互联网思维互联网产品开发流程产品思维产品运营微创新数据运营【学习目标】：1、产品与公司战略规划；2、产品经理基本知识；3、互联网产品开发的流程运作机制-组织结构;4、产品经理的微创新；5、商业产品和用户产品的属性区别；6、产品运营推广的基本方法7、产品数据运营体系的建设与管理8、互联网公司产品经理的能力模型及产品经理团队能力如何建设【课程学时】：两天，了解客户的需求后，每次定制课程【课程大纲】：1、产品与公司战略规划—产品研发能力的层次目前移动互联网产品发展的趋势及包括的内容互联网思维包括哪些内容互联网思维中的产品思维与用户思维互联网的产品经理与传统企业的产品经理的区别,移动互联网产品与PC端互联网产品的区别产品型与项目型对产品经理要求的区别产品规划案例：人性的考虑战略规划与产品规划、产品生命周期用户洞察及方法产品需求，用户调研与需求收集用户调研与需求收集案例产品设计规划与产品运营的关系产品版本规划案例2、产品思维与产品设计包括哪些方面定位（用户、产品、商业模式）、用户体验与交互式设计一切以用户为中心的案例—某公司app产品、某知名网站PDCA方法论在产品设计中的应用及案例开放、创新、产与企业文化（引用产品经理的部分内容，跨界思维）互联网的产品经理与传统企业的产品经理的区别,为何互联网CEO是产品经理视频—产品经理与产品思维分组讨论产品体验案例：微信公众号管理编辑功能案例研讨与实战演练----贵公司某产品用户体验改进分组演练，贵公司在培训前提供需要用户体验优化的产品给老师，老师在培训前设计演练细节3、产品的商业模式商业模式与产品阶段的关系，案例商业模式包括哪些类别商业模式考虑的因素商业模式在如何设计的及模版主流的互联网产品商业模式及案例成功与失败的产品商业模式案例及分析商业模式最新的趋势及案例商业计划书如何设计及案例（可选）贵公司产品商业模式演练与总结4、产品的创新与案例；创新的思想与内容介绍分享腾讯公司的产品创新是如何做的顺丰嘿客案例中午休息5、产品运营与数据运营体系的建设与管理用户生产内容、用户推动产品发展内容见附件图片数据运营体系包含的内容数据规范、用户画布与行为分析运营指标的提取与分类数据支撑产品精细化运营QQ及QQ空间、微信数据运营案例电商用户精细化数据营销案例6、产品经理能力模型的介绍产品经理能力的不同层次产品经理的技能要求（市场解决方案、开发技能、项目管理、团队协作、领导力等）腾讯公司产品经理能力模型及详细定义案例分享（30‘）某公司产品经理素质介绍案例7、结束总结【培训准备清单】：1、3种不同颜色的便利贴2、彩色小标签，不限制形状3、记号笔4、A3纸张若干，大于20张5、一堵墙或一个平面(白板）。
210722692_医疗产品管理专业认识实习课程体系构建与实践
Science&Technology Vision科技视界0引言医疗器械产业是国家医药大健康产业的重要组成部分。
《“健康中国2030”规划纲要》中明确指出要加快医疗器械行业的制度改革以及产业创新[1]。
随着医疗器械行业产业的飞速发展，如何对医疗器械进行科学有效的监管以及如何进行风险控制和评价成为我国医疗器械监管部门和企业生产部门亟待解决的问题。
医疗产品管理专业是我国近几年才出现的新专业，旨在培养对医疗产品进行全生命周期管理的创新型和应用型人才，虽然专业的培养目标、培养计划等已确定，但其具体的专业建设方案及人才培养体系亟待完善。
实践教学是人才培养的重要环节，认识实习是医疗产品管理专业实践教学环节之一，是学生在校学习期间理论联系实际的有效方式[2]。
1医疗产品管理专业认识实习现状沈阳药科大学医疗产品管理专业依托学校雄厚的办学实力，融合了管理学、生物医学工程学两个一级学科的优势与特色，其建设原则为“医管结合、优化学科、突出特色”，从生产标准、质量控制、法律法规等方面对医疗产品进行全生命周期的管理。
目的是为了培养系统掌握医学、管理学、法学理论基础和医疗产品相关知识与技能，具备医疗产品大数据的分析与应用能力的高素质应用型人才[3]。
认识实习是学生在学习专业课程之前进行的教学环节，帮助学生对就业岗位性质、内容及所需要的专业基础理论与技能的认识实践，为后续的专业课程的学习打好重要基础[4]。
认识实习是大学生有机会可以第一次近距离接触学习专业知识，可以提起学生对于专业知识的学习的兴趣度、增加学生对于专业知识的认知度，并直接影响其在课堂深入学习专业理论知识的积极性[5]。
医疗产品管理专业是一门多元交叉的综合性学科，融合了医学、工学、管理学、法学为一体。
因此，医疗产品管理认识实习的教学模式的设计和实施必须紧紧围绕专业能力和创新能力以及职业道德的培养。
认识实习指导思想是以学生为中心的教学模式，围绕实习教学内容入手，搭建学生、实习基地、学校三方共建的认识实习教学服务平台，全面提升认识实习的教学质量和资源使用效益。
(2020年整理)教育部综合实践课程纲要
(2020年整理)教育部综合实践课程纲要学海无涯中小学综合实践活动课程指导纲要为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。
一、课程性质与基本理念（一）课程性质综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。
（二）基本理念1.课程目标以培养学生综合素质为导向本课程强调学生综合运用各学科知识，熟悉、分析息争决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，欢迎信息时代和知识社会的挑战。
2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活本课程面向学生完全的生活世界，引导学生从日常研究生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的实在体验，建立研究与生活的有机联系。
要制止仅从学科知识体系出发举行活动设计。
3.课程实施注重学生主动实践和开放生成本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身履历实践进程，体验并践行价值信念。
在实施进程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可按照实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、进程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。
4.课程评价主张多元评价和综合考察本课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。
提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级。
《产品创新小想法》教案
《产品创新小想法》教案教案：产品创新小想法教学目标：1.了解产品创新的概念和重要性；2.培养学生的创造思维和创新能力；3.引导学生提出产品创新的小想法并进行讨论和展示。
教学内容：1.产品创新的概念介绍；2.创新能力的培养；3.小组讨论和展示。
教学准备：1.多媒体设备；2.纸笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生介绍产品创新的概念和重要性；2.以一个例子来说明产品创新给企业带来的益处。
二、讨论（15分钟）1.分成小组，每组5-6人；2.让每个小组讨论并提出一个产品创新的小想法；3.鼓励学生开阔思维，提出不同的想法，并记录在纸上。
三、展示（15分钟）1.每个小组派一名代表上台展示他们的产品创新想法；2.其他同学可以提出问题和建议；3.让每个小组互相交流，分享对其他想法的看法，并提出改进的建议。
四、总结（5分钟）1.回顾并总结每个小组的产品创新想法；2.提醒学生创新是一个长期的过程，需要坚持和不断改进；3.鼓励学生将创新思维应用到日常生活中，并让他们明白只有不断创新才能在竞争激烈的市场中取得成功。
五、作业（5分钟）1.要求学生以小组为单位，根据课堂讨论的产品创新想法，进行更加详细的设计和规划，并准备一个简短的报告；2.要求学生在报告中明确产品的创新点和市场需求，展示自己对市场和消费者的理解。
六、拓展活动（20分钟）1.让学生在家庭、社区、学校中观察常见的产品或服务，找出可以进行创新的点，并用纸笔记录下来；2.下节课，让学生对自己观察到的创新点进行分享和讨论。
教学反思：通过这堂课的教学，学生对产品创新的概念和重要性有了一定的了解，学会了如何提出自己的产品创新想法，并进行了交流和讨论。
通过小组合作和展示，学生锻炼了团队合作和沟通能力。
接下来的课程中，可以进一步引导学生将创新思维应用到实际生活中，并培养他们的观察和发现能力。
产品创新管理的世界前沿理论与实践
１ 会议背景
产品创新管理是近 ２ ０年来 国际管理学科领域 个新的研究方 向，也是技术经济学科一个重要 的 生长点。 自产品创新管理理论引入我国以来 ， 大致经
一
品创新管理科研团队，多年来一直活跃在产品创新 管理学术研究 的前沿领域 ，领头申报成立了湖北省
产品创新管理研究基地 ，成立了湖北省产品创新管 理研究 中心（ ＰＭ）有机构 、 ＣＩ ， 有组织地专项研究产 品创新问题 。 其中 ， 湖北省产品创新管理研究中心在 产品创新管理研究领域 ，共承担了 ６ 项国家 自然科
家更是 通过 持续 的加 大资金 投入 力度 ，同 时辅 以重
主持 国家科技部国家汽车创新工程研究； 主持 １ ０多 项大 中型企业战略研究课题 。成功发起组织首届国 家汽车创新工程专家论坛（００ 北京 ） ２０ ， 和首届 中部 论坛（０ ４武汉 ）连续主持举办 ３ ２０ ， ， 届产品创新管理
产品创新 管理 的世 界前 沿理论 与实践
侯 仁 勇
（ 武汉理工大学管理学院 ， 武汉 ４０７ ） ３００
２１ 年 ７ １ １ ０１ 月 ５ ７日， 由中国技术经济学会产 品 创 新 管 理 专 委 会 、 美 国 产 品 开 发 管 理 协 会 （Ｄ Ａ 共 同主办 ， ＰＭ ） 湖北省产品创新管理研 究中心、 美 国产 品开发管理协会 中国分会 （Ｄ Ａ Ｃ ＩＡ） Ｐ Ｍ — ＨＮ 和武汉理工大学管理学院共 同承办的第 ６ 届产品创 新管理 国际会议在武汉成功举行 ，本次会议得到 国 家自 然科１ ．ｏ ｉ：ｈ ｕ ｅ ｙ ｎ ＠ ２６ｃｒ ｎ
怎
会议 ， 创新产业化 ” 以“ 为主题 ， 广泛邀请各专家、 学 者 以及企业精英 ，以开放 的平台探讨中国产品创新 发展的战略、 重点及对策 。
管理学课程大纲
★★★本（专）科专业管理学课程教学大纲—————————————————————————————课程编码：（黑体小四号加粗）课程类型: 专业基础课课程学时：32 课程学分:2一、课程性质与任务《管理学》是国家教育部规定的工商管理类9大核心课程之一，是工商管理学科重要的专业基础课，是以现代社会组织为客体，研究社会组织持续发展的基本管理理论和方法一门课程；是综合社会组织发展实践及相关学科的基本内容，系统论述组织管理基本规律和基本方法的一门课程。
该课程的教学目的在于让学生系统地掌握从事管理工作的基本理论、原理、方法和技术，为进一步学习有关专业课程打下必要的理论基础，同时为实际工作提供必要的理论指导。
因此，本课程在教学过程中应注意两个层次：一是掌握管理学的基本概念、基本原理和基本方法，二是将基本理论和方法应用于实践，运用全面的、发展的和系统的观点以及所学理论，观察分析现实的管理问题。
具体可以表述为：（1）树立现代管理理念，坚持以人为本的管理思想，把组织上的领导人、员工素质和员工积极性放在管理学的研究重点。
（2）掌握管理学的基本内容和科学方法。
主要包括管理思想的发展、管理的基本原理、管理的环境研究、决策方法、管理计划、组织结构、人员配备、领导者、激励、沟通、控制等诸多环节相关联的系统管理学知识。
（3）掌握管理过程的基本运行规律。
管理学反映的驾驭资源必须遵守的基本运行规律，在理论上得到了证明，在先进国家的管理实践中也得到了证实，是我们分析现实管理问题、解决问题的基本工具，从事管理工作的人都应该掌握。
（4）掌握运用所学管理知识分析现实问题的能力。
学习不仅要掌握管理知识，还要将管理知识转化为能力，特别是创业能力和创新能力，用以解决现实问题。
二、学时分配三、教学内容第一章管理与管理学1.教学目的理解和掌握管理的含义，管理的性质；了解管理者的分类；掌握管理者技能要求及其分类；了解管理职能的内容及管理的意义；理解管理理论的形成与发展过程。
产品创新设计-教学大纲
《产品创新设计》教学大纲课程名称：产品创新设计（Innovative Design )课程代码：02113002课程类别：专业课课程性质：必修总学时：32理论学时：16实验学时：16 实验项目：0个先修课程：机械制图、设计材料加工工艺、金工实习、等适用专业：工业设计专业开课院部：机电工程学院一、课程性质、目的课程性质：产品创新设计是机电类专业的一门必修的专业课。
其主要作用是让学生理解产品创新开发和系统化设计方法和设计思想。
培养学生进行创造性的思维方式和实践能力为本课程的任务。
课程目的：本课程的目的是使学生建立起合理的知识结构，培养其创新意识和能力，打好创造发明的理论和实践的基础。
本课程通过阐述机械的发展与创新，综合、归纳发明创造过程的一般技术和方法，介绍功能原理的创新设计、机构和机械结构的创新设计并联系实例加以分析和引导，以启迪学生的创新思维，开拓创新视野，培养学生的创新意识，提高其创新设计的能力。
二、课程内容和建议学时分配第一章绪论 2课时【教学基本要求】1、了解机械发展的历史及趋势；2、了解技术创新的作用及技术创新规律。
【教学内容】1、机械发展趋势；2、技术创新。
第二章创新设计技术 2课时【教学基本要求】1、掌握创新设计的原则；2、了解现代设计方法；3、掌握创新思维的概念及训练方式；4、掌握创新技法。
【教学内容】1、设计与创新；2、创新思维；3、创造技法【教学重点和难点】重点：1、创新设计的原则；2、创新思维的训练方式。
难点：1、创新思维的训练方式；2、创造技法。
第三章仿生学与创新设计 4课时【教学基本要求】1、了解仿生学与设计创新的关系；2、掌握仿生学的研究构成；3、掌握仿生机械的特点及应用；4、掌握仿生机械手的功能原理；5、掌握仿步态机构的设计。
【教学内容】1、仿生学与设计创新；2、仿生机械；3、仿生机械手；4、仿步态机构的设计。
【教学重点和难点】重点：1、仿生机械的特点及应用；2、仿生机械手的功能原理。
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《产品创新管理体系与实践》课纲
1.2.1 德鲁克与熊彼得如何定义和看待创新？1.2.2 七种创新的来源（德鲁克）
1.2.3 摩尔的创新分类方式
1.3 创新的动机
1.3.1 企业生存的需要
1.3.1.1 产品生命周期的变化趋势
1.3.1.2 产品研发周期的变化趋势
1.3.2 企业发展的需要
1.3.
2.1 知识的更新速度
1.3.
2.2 谁将成为赢家？
1.3.3 未来企业竞争核心——创新制胜
2 创新思维与方法
2.1 案例：找到解决之道
2.2 产品创新思维的八大原理
2.2.1 组合原理
2.2.1.1 同类组合原理
2.2.1.2 异类组合原理
2.2.1.3 主体附加组合原理
2.2.1.4 重组组合原理
2.2.2 还原原理
2.2.3 移植原理
2.2.4 逆反原理
2.2.4.1 原理逆反原理
2.2.4.2 属性逆反原理
2.2.4.3 方向逆反原理
2.2.4.4 大小逆反原理
2.2.5 变性原理
2.2.6 完满原理
2.2.6.1 整体完满充分利用原理
2.2.6.2 部分完满充分利用原理
2.2.7 迂回原理
2.2.8 群体原理
2.3 打破思维的禁锢，开启创新的天窗
2.3.1 培养思维创新的习惯
2.3.2 试错法
2.3.3 和田法
2.3.4 Brain-Storming 方法及在创新中的应用2.3.5 QCC 及其应用
2.3.6 其他创新方法简介（TRIZ 等）
2.3.7 跳出思维定势
2.3.8 跳出经验定势
2.4 创新误区与正确的创新意识
2.5 创新思维小结
3 产品创新管理体系
3.1 新产品创新战略
3.1.1 产品战略与愿景、目标
3.1.2 案例：全球知名企业的愿景、目标、战略
3.1.3 业务战略分析——BCG 三四矩阵
3.1.4 业务战略分析——波士顿矩阵
3.1.5 产品战略类型（Miles & Snow Type）
3.1.6 平台战略及案例分析
3.1.7 突破性创新与渐进创新
3.1.8 不同程度创新的风险与收益分析
3.1.9 技术推动 vs. 市场驱动
3.1.10 产品创新的收益与风险
3.1.11 产品的创新周期与鸿沟跨越
3.1.12 技术的适应周期
3.1.13 市场增长期的创新策略
3.1.14 成熟市场的创新策略
3.1.15 衰退市场的创新策略
3.2 先进的创新管理体系介绍及比较
3.2.1 Stage-Gate/Review 体系简介
3.2.2 CMMI 体系简介
3.2.3 PACE 体系简介
3.2.4 IPD 体系简介
3.3 IPD 模式下的产品管理与开发
3.3.1 产品创新的市场与需求分析
3.3.1.1 产品市场分析的六大步骤
3.3.1.1.1 正确、全面的理解市场
3.3.1.1.2 准确到位的市场细分
3.3.1.1.3 系统的组合分析
3.3.1.1.4 制定产品战略和业务计划
3.3.1.1.5 融合与优化业务计划
3.3.1.1.6 管理业务计划和评估绩效
3.3.1.2 产品需求分析的八大要素——￥APPEALS 模型
3.3.2 创新产品开发流程（新产品开发的六个阶段）
3.3.2.1 概念阶段——初步业务计划，总体策略的快速评估
3.3.2.2 计划阶段——清晰定义产品及计划，确保合理的管理
3.3.2.3 开发阶段——正确的开发过程，保证产品设计与实现质量
3.3.2.4 验证阶段——必要的修正和改进，产品发布就绪
3.3.2.5 上市阶段——市场成功才是产品的成功
3.3.2.6 生命周期阶段——持续的产品保障、维护和升级与退市
3.4 创新型组织文化与氛围
3.4.1 创新组织的特征
3.4.2 跨功能团队与矩阵式组织结构
3.4.3 新产品开发组织形式
3.4.4 创新文化与氛围的建立
3.4.5 案例：Google 等企业的创新文化
4 课程总结
4.1 课程总结
4.2 阅读书籍推荐
● 顾问介绍——王小刚先生
◇ 中国软件协会（CSPIN）专家委员会委员
◇ 产品与研发管理专家
◇ 过程改进专家
◇ 业界资深顾问和讲师
王老师拥有13年的研发、项目管理与质量管理经验，曾先后供职于华为技术有限公司、国际商用机器技术有限公司（IBM Solution and Services Co.）、中移动无线数据研发中心和QAI（外资全资咨询顾问公司）等多个企业，担任过项目经理、质量保证高级专家、质量管理部高级经理、咨询顾问等多个职务。
他深厚的理论知识、丰富的咨询经验以及犀利而又不失亲和力的咨询风格使得他近年来在业界屡获殊荣——
◇ 2008年度过程改进大会（CSPIN，中国软件协会系统与过程改进分会），获得中国软件生产力风云榜“新锐咨询师”称号（2008/09南京）；
◇ 2008年度中国 CMM/CMMI 咨询与评估行业年度人物和最佳案例评选活动中（2008/11北京），获得“行业年度人物”提名；所提交的“如何准确而又细致的捕获用户需求——CMMI-3需求开发过程域实施案例”同时获得最佳案例提名；
◇ 2009年度 CMM/CMMI 咨询与评估行业年度人物和最佳案例评选活动中（2009/11深圳），再度获得“行业年度人物”提名；凭借所提交的“CMMI-SVC 在服务外包企业中的实施案例”，再次获得“最佳实施案例”提名；
◇ 2009年度软件工程大会（CCSE/希赛网，2009/11深圳），获得“杰出贡献专家”称号。
王老师善于规划和建设覆盖市场、研发、销售、维护支持等覆盖全价值链和全业务的管理体系，对各种方法论和模型了解清楚,运用自如；善于将BSC、PMP、CMMI 、PCMM与ITIL、ISO 9000等多个模型、标准或方法论之间进行系统的整合，以各个模型/方法论的协同运用来解决企业实际存在的问题，而并不拘泥于某一个特定的模型/标准。
另一方面，凭借长期实际工作中积累的丰富的实际开发和管理经验，他尤其善长于在工程与技术方面过程改进的引导和规范工作，对一线的员工（项目经理、需求分析人员、架构设计人员、设计开发工程师及测试工程师）有很强的亲和力，使他们能够很快的体会到管理所带来的乐趣和益处。
◇ 质量管理&过程改进体系/模型/方法论介绍与最佳实践分享课程系列
◇ 研发项目管理进阶系列实战课程
◇ 创新型企业人力资源管理与能力管理系列课程：
中国互联网络信息管理中心（CNNIC） 国家开发银行（总行）营运中心
兴业银行（总行）信息科技部 招商银行（总行）信息中心
2013年4月19-20日 深圳 | 2013年7月26-27日 北京
（更多开课时间，请来电咨询）
课程热线：4ＯＯ-Ｏ33-4Ｏ33（森涛培训中心，提前报名可享受更多优惠）
参加费用：3600元/人
参加对象：各类研发总监/副总、技术/研发部门经理、项目经理、产品经理、研发骨干等。