人美版小学美术四年级下册《剪纸中的阴刻和阳刻》教学设计.docx
人美版小学美术四年级下册《剪纸中的阴刻和阳刻》教案6页word文档
课题：小学美术第七册《剪纸中的阴刻和阳刻》教学设计：一、教材分析剪纸是中国流传最广的民间艺术之一，在我国很多地方都有自己独具特色的剪纸艺术。
因此这也是一节与乡土教育资源相结合的教学内容。
在过去，剪纸被用作祭祀祖先或神仙的贡品装饰。
当今，剪纸多用于装饰，特别是逢年过节，剪纸就点缀于墙壁、门窗、各种公共场所，渲染出喜庆的节日气氛。
一些具有民族特色的包装、工艺品上，也经常看到格式剪纸。
因此，在今天让学生了解民间剪纸、学习剪纸艺术有着良好的氛围。
本课属于“造型·表现”领域。
教师可以搜集到的各种类型的剪纸。
在欣赏中让学生认识到剪纸是我国民间艺术的瑰宝，是一种有魅力的美术语言，应该一代一代传承下去，培养学生的民族自豪感。
二、教学目标：1、认知目标：了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。
2、能力目标：在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。
3、情感目标：了解民间艺术文化，增强民族自豪感。
培养学生集体主义观念、合作意识、探究精神，能够在美术创作活动中感受美术学习的乐趣。
三、教学重难点：重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。
难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。
四、教具准备：教师：课件、红纸、美工刀学生:红纸、剪纸作品、美工刀五、教学过程：一、激趣导入，初步感知剪纸艺术（通过剪纸赠送小活动，引导学生初步感知剪纸所带给人们的喜庆与吉祥。
并到黑板上张贴剪纸，营造美好的氛围。
以此引出课题。
）同学们很高兴,我能来的山清水秀的崂山区与同学们共同度过快乐的40分钟。
我还给每个组准备了小礼物呢，想不想知道是什么？那就快找一找，看放在谁的桌洞里，举起来，是什么？一起说（剪纸）喜欢吗？问：你们平时都在什么地方，什么时候见过剪纸？教师小结：同学们说得非常好。
过年、过节的时候在家里贴上窗花这些剪纸作品，可以使家里变得更漂亮，增添节日的气氛。
把你们手中的窗花也贴到我们的教室里吧！教师播放喜庆的音乐，学生到黑板上来贴窗花。
小学美术教案剪纸中的阴刻和阳刻
一、教案基本信息教案名称：小学美术教案剪纸中的阴刻和阳刻课时：1课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解剪纸的基本概念和特点，知道阴刻和阳刻的定义及区别。
2. 培养学生动手动脑的能力，提高学生的审美意识和审美水平。
3. 引导学生发现生活中的美，培养学生的创新精神和团队协作能力。
教学重点：1. 阴刻和阳刻的定义及区别。
2. 剪纸的基本技巧和创作方法。
教学难点：1. 剪纸技巧的掌握。
2. 创作具有个人特色的作品。
二、教学准备教师准备：1. 剪纸作品示例。
2. 剪纸工具和材料（剪刀、红纸、彩笔等）。
学生准备：1. 剪纸工具和材料（剪刀、红纸、彩笔等）。
2. 提前观察生活中的剪纸作品，了解剪纸的基本特点。
三、教学过程1. 导入新课教师出示一些剪纸作品，引导学生观察并提问：“你们知道这些作品叫什么吗？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结并导入本课课题——剪纸中的阴刻和阳刻。
2. 学习新知（1）教师讲解阴刻和阳刻的定义及区别。
阴刻：将纸张的某一部分剪去，使剩下的部分呈现凹陷的效果。
阳刻：在纸张上刻出线条或图案，使剩下的部分呈现凸起的效果。
（2）教师展示剪纸作品，引导学生分析作品中的阴刻和阳刻技巧。
3. 实践操作（1）学生动手实践，尝试制作简单的剪纸作品。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。
4. 创作展示（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师点评作品，给予鼓励和指导。
四、课后拓展学生可以利用课余时间收集生活中的剪纸作品，观察和研究它们的创作技巧，提高自己的审美意识和审美水平。
鼓励学生参加剪纸比赛或展览，展示自己的才华。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的综合素质。
关注学生在剪纸创作过程中的兴趣和需求，不断丰富教学内容，激发学生的创新精神。
六、教学内容教学内容分为两部分：1. 剪纸的基本技巧和创作方法。
2. 阴刻和阳刻在实际作品中的应用。
人美版小学美术 第20课 剪纸中的阴刻和阳刻 教学设计
第20课剪纸中的阴刻和阳刻教学设计1教学目标教学内容与目标1．显性内容与目标应知：通过教学使学生了解剪纸是我国民间美术的一种艺术表现形式。
能分辨阴刻、阳刻的特点。
应会：了解剪纸艺术的历史、艺术形式特点，在欣赏评述的基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单的剪纸创作。
2．隐性内容与目标通过欣赏活动，使学生了解民间艺术文化，增强民族自豪感。
培养集体主义观念、相互合作意识及探究精神。
发挥学生的想像力及创造能力。
2重点难点教学重点与难点重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识。
认识阴刻、阳刻。
难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。
3教学过程活动1【讲授】教学过程一、激趣导入引入新知教师：同学们，你们喜欢看变魔术吗？现在老师就用手中的纸和剪刀给大家变一个小魔术。
师：现在大家看看我手中的纸有什么变化吗？对，这就是剪纸。
（教师简介剪纸有关知识）剪纸在我国具有悠久的历史，创作者大都是农民和农村妇女，题材广泛，如人物、花鸟鱼虫、田园生活、吉祥图案、神话传说等，劳动人民凭借着简单的一把剪刀或刻刀，一张纸就创造出许多生动活泼，富有艺术情趣的艺术形象，正如文学家郭沫若所说的“一剪之巧夺神功，美在民间永不朽”这的确是对民间剪纸最恰当的评价，这节课就让我们一起走进剪纸世界。
出示课题：《剪纸中的阴刻和阳刻》活动2【讲授】欣赏剪纸作品师：你们想看更多精美的剪纸作品吗？在欣赏之前，老师要提出几个问题，大家边欣赏边思考：1、提出问题①是用什么工具彩什么方法制作出来的。
②里面的图案有什么寓意。
2、欣赏作品《富贵满堂》、《吉祥如意》、《凤凰牡丹》（详加讲解）凤凰是东方传说中臆想造型的一种神鸟，羽毛美丽，为“百鸟之王”是祥瑞的象征，牡丹为“富贵花”，在万花丛中被称为“花王”，“凤凰戏牡丹”是民间最常见、最常用的一各剪纸形式。
（出示一些农村过节时的贴窗花、门等图片）剪纸的样式有很多种，如：窗花、墙花、门笺、喜花等，是人们过新年或在喜庆节日里贴在窗户上的吉祥装饰物，用来烘托喜庆、欢乐的气氛。
小学没收《剪纸中的阳刻和阴刻》教学设计
剪纸、彩纸、课件等
教学过程
二次备课
一、欣赏导入
1、课前准备不同风格的剪纸作品。配音乐，营造欢乐喜庆的艺术氛围。
A欣赏团花，回忆纹样种类。
B欣赏吉祥图案（剪纸），回忆剪纸的寓意。
2、谈感受。
剪纸的表示手法有许多种，其中最主要的是阳刻和阴刻。请仔细看看、想想，剪纸中的这两种手法分别是什么样？你能从中找出来吗？这两种表示方法有什么联系和区别？你认为应该怎样应用？
课题
20. 剪纸中的阳刻和阴刻
总课时
1课时
教学
目标
1、了解剪纸中阳刻和印刻的表现手法。
2、初步增强民族自豪感。培养相互合作的意识和探究精神，发挥想象力和创造力。
教学重点
认识剪纸中阴刻和阳刻的特点，并设计制作一幅阳刻或印刻的剪纸作品。
教学难点
剪纸中阳刻和阴刻花纹的设计与变化。
3、了解纸艺术的相关知识。
作用：文化环境，烘托节日的气氛，剪纸可以表达理想和愿望。如：对美好的生活的向往和追求。
二、讲授新课
1、认识阴刻和阳刻：阳刻的线条想连接的。阴刻的整体块状为主，刻去形象的轮廓残留以外部分。
2、图案的装饰有：月牙形，锯齿形，圆点，元宝，铜钱形状。
3、欣赏一幅混合刻的作品，指出在一幅剪纸作品中会同时出现阴刻和阳刻的表现方法。只要我们合理应用就会产生丰富的效果。
4、教师演示： 画稿 选择阴刻和阳刻法 先内后外刻
5、了解不同区域的剪纸特点。课件出示，学生欣赏。
三、艺术实践
向民间艺术学习，设计制作一个有美好寓意的剪纸作品。
五、展示延伸
1.评选出完整的作品，贴在相应的位置上。自我评价。
2.展示马绨斯，毕加索的剪纸作品，简单介绍。
人美版小学美术四年级下册《剪纸中的阴刻和阳刻》课堂实录
《剪纸中的阳刻和阴刻》教学设计一、教材分析本课为人民美术出版社第七册20课，本课属于“造型·表现”领域。
在讲解过程中可以和本册教材第一页的欣赏相结合，并添加添加具有陕西特色的民间剪纸。
通过欣赏让学生认识到剪纸是我国民间艺术的瑰宝，是一种有魅力的美术语言，应该一代一代传承下去，培养学生的民族自豪感。
剪纸是中国流传最广的民间艺术之一，在我国很多地方都有自己独具特色的剪纸艺术。
剪纸岑经被用作祭祀祖先或神仙的贡品装饰。
当今，剪纸多用于装饰，特别是逢年过节，运用剪纸来渲染喜庆的节日气氛。
二、教学目标1.通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻和阳刻，学习这两种方法，并灵活应用到自己的作品中。
2.感受民间剪纸的质朴、单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元文化的包容态度，提高民族自豪感和爱国热情。
三、重点难点重点：剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法，剪纸图案的设计、制作方法。
难点：阴刻的技法和三种方法的灵活运用。
四、教学过程一、组织教学做好课前准备。
二、讲授新课1、导入：自从学了19课《剪纸中的吉祥纹样》，同学们开始关注剪纸。
经常有同学跑到我跟前说：“老师，你看我从报纸上找到的这幅剪纸好看吗？”“老师你看我剪得怎么样？”这些同学真是生活得有心人。
下面我们来欣赏他们搜集的漂亮剪纸。
2、欣赏剪纸作品。
回顾知识，设问：你能从这些剪纸中找到哪些装饰纹样？（教师可先举例说明）3、认识阳刻、阴刻、混合刻的表现手法。
①设问：两幅相同内容的剪纸对比，你能看出它们有什么不同吗？（小组内讨论后指名回答）②小结：剪纸1阳刻剪纸的特征是保留轮廓线，它的每一条线都是互相连接的。
剪纸2阴刻剪纸的特征是保留轮廓线以外的部分，线条不一定是互连的，作品的整体是块状的。
这就是本节课学习的重点。
（出示课题）③这匹小马既有阳刻也有阴刻，我们也叫混合刻。
你还能找出哪些地方运用了阳刻和阴刻的表现手法？4、欣赏作品巩固知识。
①欣赏剪纸兴趣小组张薇萱的作品集。
这幅作品她运用的是哪种表现手法？出示作品集。
小学美术《阳刻与阴刻》教案
（3）创作一幅以阳刻或阴刻为主的美术作品：运用所学技法进行创作，培养学生的实践操作能力。
举例：运用阳刻技法创作剪纸作品；运用阴刻技法创作木刻画。
2.教学难点
（1）阳刻与阴刻技法的掌握：学生在实际操作过程中，可能难以熟练掌握刀具的使用和刻画技巧。
首先，关于导入新课环节，我通过提问同学们在日常生活中是否见过剪纸或木刻画，激发了他们的兴趣。但在实际操作中，我发现有些同学对这个问题还不够敏感，可能是因为他们对这两种艺术形式还不够熟悉。下次我可以尝试用更具体、生动的例子来引导他们，让同学们更快地进入学习状态。
其次，在新课讲授环节，我发现同学们对阳刻与阴刻的基本概念掌握得还不错，但在案例分析时，有些同学对实际应用还是感到困惑。我意识到，在讲解案例时，应该更注重引导学生观察和分析作品中的阳刻与阴刻技法，以便他们更好地理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《阳刻与阴刻》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过剪纸或者木刻画？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索阳刻与阴刻的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）阳刻与阴刻的定义及特点：阳刻是指将图案部分保留，背景部分剔除的刻法；阴刻则是将图案部分剔除，背景部分保留的刻法。学生需掌握这两种刻法的区别及各自特点。
举例：阳刻如剪纸艺术，阴刻如木刻画。
（2）阳刻与阴刻的基本技法：学习并掌握阳刻与阴刻的基本操作方法，如刀具的使用、刻画顺序等。
1.讨论主题：学生将围绕“阳刻与阴刻在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
《剪纸中的阳刻和阴刻》教学设计
《剪纸中的阳刻和阴刻》教学设计教学设计：剪纸中的阳刻和阴刻一、教学目标1.了解剪纸的起源和发展历史；2.了解阳刻和阴刻的概念；3.学会制作剪纸作品；4.提高学生的观察力、创造力和动手能力。
二、教学准备1.包含阳刻和阴刻的剪纸实例；2.剪刀、纸、铅笔、彩色笔等制作工具；3.通俗易懂的PPT；4.笔记本电脑或投影设备。
三、教学过程1.导入（10分钟）引导学生回答以下问题：-你知道剪纸的起源和发展历史吗？-你知道阳刻和阴刻是什么吗？-你学会过剪纸吗？有什么经验和困难？通过回答问题，激发学生的兴趣，并了解学生对剪纸的了解程度。
2.介绍阳刻和阴刻（15分钟）3.学习制作阳刻作品（20分钟）选择一个阳刻的实例，由教师现场演示制作过程，并解释每个步骤的关键点和技巧。
然后，学生自行制作阳刻作品，教师巡视指导。
4.学习制作阴刻作品（20分钟）选择一个阴刻的实例，由教师现场演示制作过程，并解释每个步骤的关键点和技巧。
然后，学生自行制作阴刻作品，教师巡视指导。
5.讨论和展示作品（20分钟）学生将自己完成的阳刻和阴刻作品展示给全班，让其他同学对作品进行评价和提出建议。
教师引导学生讨论作品的亮点和可以改进之处，鼓励学生提出不同的见解和建议。
6.总结和展望（15分钟）教师总结阳刻和阴刻的特点和制作方法，并表扬学生的创造力和努力。
鼓励学生将所学的剪纸技巧运用到实际生活中，例如装饰窗户、书桌等。
四、评价方式1.学生的作品展示及其他同学的评价；2.学生对阳刻和阴刻制作方法的理解程度；3.学生在制作过程中的专注程度和动手能力。
五、拓展延伸鼓励学生通过观察、实验和创造，尝试不同的剪纸形式和主题，如剪纸人物、动物、建筑等。
同时，学生也可以学习其他艺术形式，如中国画、水彩画等，以丰富自己的艺术修养。
六、教学反思1.通过剪纸的学习，学生可以提高观察力、创造力和动手能力，培养审美和艺术修养。
2.教师应注意学生的学习进展和理解情况，根据学生的实际情况进行差异化教学。
小学美术《剪纸中阳刻和阴刻》优质教案.教学设计
《剪纸中的阳刻和阴刻》教学设计教学目标：1、知识与技能:通过教学使学生分辨阴刻、阳刻及混合刻的特点，学习简单的阳刻、阴刻技法。
2、过程与方法:能用剪纸中阴刻或阳刻的形式进行简单创作，装饰身边的生活物品，从而提高学生的创造能力。
3、情感、态度和价值观:引导学生感受传统剪纸艺术的美感，提高学生对剪纸学习的热情与兴趣，增强民族自豪感。
教学重点：认识我国民间剪纸中阳刻、阴刻的特点，并能简单创作，装饰身边的物品。
教学难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行创作。
教学方法：探讨法与讲解法教学用具：（教师）白板课件、教师范作、篆刻标题等。
（学生）学生用剪刀、刻刀、垫板、彩纸、胶、张贴板等。
教学过程：一、播放视频，铺垫课堂课前检查工具的准备情况，播放剪纸文化视频，引导学生了解剪纸的历史、种类、工具、技巧等，为课堂教学做铺垫。
（白板遮挡板功能出示视频，激发兴趣，引入剪纸历史等，引导学生初步感受剪纸这一艺术形式。
）二、赏析作品，激趣导入课前我们领略了剪纸的独特魅力，老师也制作了一件作品，(出示剪纸实物)大家来评价一下吧！听到你这样说，我心里美滋滋的，那能不能从线和面两个方面来评价一下人物和背景的关系？（板书：线和面）1、这件作品中人物和背景有什么不同？背景是留着线条，刻空的，人物和书是保留的。
2、引出课题：说的非常到位，这幅图案的表现形式藏着剪纸中的两大秘密，今天让我们一同步入《剪纸中的阳刻和阴刻》（张贴篆刻课题——剪纸中的阳刻和阴刻）三、剪纸刻法，掌握技巧1、细心的同学可能发现了老师板书的不同之处？（学生回答）其实“阳刻和阴刻”的概念来源于篆刻，阳刻和阴刻到底有什么不同之处呢？我们对照剪纸作品来了解一下。
（白板出示阳刻、阴刻剪纸作品）2、观察很仔细，“阳刻”保留线条，把线条以外的空白部分去掉，并且线线相连；“阴刻”整体以块为主，把图形的线刻去，线线相断。
3、接下来，我们欣赏两幅剪纸作品，看看它是由阳刻完成的，还是由阴刻完成的呢？生：有阴刻有阴刻，其中人物是阴刻；花草是阳刻。
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课题：人美版小学美术四年级下册《剪纸中的阴刻和阳刻》教学设计学科：美术
调整后设计作品
（3） III 示导课吋出示的阴刻剪纸作品，现场演示如何改成阳刻作品。
（4）讨论剪纸图案的常川装饰形状。
通过课件引出剪纸图案的装饰仃月牙形、锯齿形、圆点及表现富裕的元宗、 铜钱形状等°
（三）、欣赏学生剪纸作品。
设计冃的：感受不同的点线面在剪纸中的表现方法，培养学生口主学习的 意识。
海宝和福娃，具至连喜羊羊都拥有自己的剪纸作品，我们学校的情智果果也 想请同学们给他设计一套剪纸形象。
同学们愿意帮忙吗？ 四、学生实践，教师辅导
（-）小先生介绍叨制要领
怎样更快更好的剪出一张不错的作品呢？冇请我们班的小先生 同 学为大家讲讲她的剪纸经验。
同学们，我以这幅竹竿舞的剪纸作品为例，说一说我的剪纸小窍门。
第一，要先从人物开始剪，而不要先剪竹竿；笫二先从打不开的一而开始 下剪，右手捏住，慢慢往外剪；还有第三点，遇到复杂的地方最好先剪，
磨课人意见
（董雪梅）
本环节应突出设计 特点：
a 、 抓住形象的外形
特征，勾出主要轮 廓，
b 、 确定是使用阳刻
还是阴刻方法或哪 个
地方阳刻哪个地 方阴刻
c 、 画出图案纹样的
双线效杲。
反思。