初中科学实验教学改革漫谈
读《教学工作漫谈》有感
读《教学工作漫谈》有感•相关推荐读《教学工作漫谈》有感（精选23篇）当阅读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候静下心来好好写写读后感了。
那么你真的会写读后感吗？下面是小编帮大家整理的读《教学工作漫谈》有感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
读《教学工作漫谈》有感篇1这学年来，学校为了进一步提高教师的教学水平，为老师们提供了《魏书生教学工作漫谈》这本书，由此让老师们品读名师的书籍，学习他们先进的教学理念。
我想学校之所以选择魏老师的书，是因为他的教学理念和我校的办学理念“自主教育”是一致的，学校又在每周五对教师进行培训，培训的内容也是观看魏老师的讲座。
在学习中我深深地被他的睿智、幽默、新颖的教学理念所吸引。
学校把书发给我时，真是如获珍宝。
每天都在细细品读，不放过任何一个字，反复地品味他说的每一句令人深思的话，真是受益匪浅。
这本书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。
整本书，魏老师以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。
作为一名老师在看书的同时，我也在进行自我剖析、自我反省，进而使心灵得到了净化。
也为我今后的教学工作指明了方向。
这本书的内容很丰富，我最喜欢的就是读魏老师关于作文的批改方法。
作为一线老师，最要紧的是应当像蜜蜂一样，在教学的百花园里，到处采集对自己有用的花粉，回来以后，酿造自己课堂教学的蜜。
集各家教法所长，结合自己的素质、性格特点以及学校和学生的实际，探索有自己特色的教学方法，而不是盲目的采用“拿来主义”不假思索就乱用乱改，以致背离自己的初衷，也不符合学校的要求。
魏老师的作文批改方法是让学生之间相互评改，教师只做批改要求，并在学生批改后做一个检查和小结，打破了以往只是老师改学生看批语的传统模式，更注重学生的自学能力。
浅谈初中化学实验创新与改进
浅谈初中化学实验创新与改进第一篇：浅谈初中化学实验创新与改进浅谈初中化学实验创新与改进摘要：化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用。
因此必须优化教学设计，改进实验方案，使实验教学与探究学习融合起来，充分发挥实验的探究功能，但让学生获得知识，学到技能，而且重视让学生受到科学方法、科学思维的训练，养成科学精神，使学生对实验保持持久的探究兴趣和创造兴趣。
关键词：化学实验改进我国著名化学家戴安邦先生曾经说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。
”现行初中化学教材中的实验，大多数是经过千锤百炼，教育教学专家反复论证后编入课本中的，具有权威性。
但也不可避免地会有一些实验，从可操作性、可观察性、安全性等方面还有待改进和创新。
下面就本人教学实际情况和几年来参加和观摩化学实验创新比赛以来的经历和见闻进行总结，从化繁为简、多步组合、改进创新、补充强化、增设必需的实验、微型节约、绿色环保等几个方面谈谈对初中化学实验进行创新和改进，请大家指正。
一、化繁为简化学实验在保证实验效果的前提下，一定要直观、显明、省时、准确、安全。
例如：在探究二氧化碳的性质实验时四个实验可以用一个装置完成，方法是，取一个三通管，在它的上部和下部各放一张湿润的蓝色石蕊试纸，然后，将它与二氧化碳的发生装置连接。
不一会，可观察到下部的试纸变红，而上部的试纸不变色，证明了二氧化碳密度比空气大，二氧化碳能与水反应生成碳酸。
再将一燃着的木条放在三通管的上方，观察到火焰无变化，再把燃着的木条放在下口处，观察到木条立即熄灭，由此证明了二氧化碳的密度比空气大，同时还证明二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧的性质。
最后将三通管取下来，把试纸变红的那端放在酒精灯火焰上加热，很快看到试纸由红色重新变成蓝色，说明碳酸不稳定。
此实验的优点是：操作方便，快而明显，证明性质更多，更能引起学生的兴趣。
特别是学生分组实验，更加实用。
初中物理实验教学的思索与探讨
初中物理实验教学的思索与探讨（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!初中物理实验教学的思索与探讨初中物理实验教学的思索与探讨初中物理实验教学的思索与探讨作者/单正国物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，今日已经是现代科学技术的中心学科之一。
浅谈新课程下初中科学教学方式变革
教学创新新课程NEW CURRICULUM浅谈新课程下初中科学教学方式变革寿学忠（浙江省浦江县第四中学）初中科学课程标准中要求：在教学中，教师应将课程目标、教学目标、教学内容、学生认知特点、教师个人教学技能、现代化教育技术以及教学资源等方面综合起来考虑，从整体上考虑预期的学习结果，有针对性地选择实现整体优化的教学方式和策略。
在采用某种具体教学方式时，也应根据实际情况，对教学过程和措施随时进行调适、优化，不仅重视教师“教”的教学策略，而且要重视学生“学”的学习策略，注重符合学生学习科学的认知规律和特点，这样才能发挥这种教学方式的最佳效果。
因此，这就要求初中科学教师要转变教学思想，树立全新的教育教学理念，实施新的教学方式，从而提高课堂教学效率。
如何在初中科学的教学中改变教学方式，可以从以下几方面入手：一、营造民主、宽松的课堂氛围民主、宽松的课堂氛围，能够培养学生良好的学习心态，有利于激发学生的进取精神。
民主、宽松的课堂氛围能让初中科学的课堂充满生机和活力。
俗话说：兴趣是最好的老师。
兴趣是促进学生学习的最大动力，是学生学习初中科学积极性、主动性的源泉。
因此老师的首要任务是培养学生学习初中科学的兴趣。
1.创设问题情境，树立学生的主体意识新课程下的教师应当从传统的“满堂灌”、课堂的主导者等的旧思想中走出来，教师应是学生学习的组织者、参与者、指导者和促进者，从而在课堂上构建一种新型、平等、民主、合作的新型师生关系。
教师在教学开始时创设的问题情境，应该设计一些能引起学生深思的问题，让学生通过课堂教学去探究、去发现、去感悟，得出结论。
只有民主、宽松的课堂氛围，才能激发生生合作的积极性，有利于师生之间平等的交流，使课堂真正成为学生的课堂，让学生成为课堂的主体。
2.学会倾听，懂得赏识教师要从课堂的主导者进行角色转化，真诚地学会倾听，倾听学生的见解、疑惑，鼓励学生发表自己的见解、质疑老师和同学的观点，在课堂上多让学生说，达到教学相长的目的。
教学工作漫谈
是人们对它的评价，那么 好的一本书，我们怎么能放过 呢。请大家一同去品味这样一 本好书吧！
每天都点燃一盏思想的明灯
魏书生认为，思想之光，照亮人的观念， 照亮人的精神境界。魏书生从教书开始，便 给学生抄警句、格言。1994年4月起，改为 学生按学号抄，每人一天，挑选自己认为最 有意义的，写在黑板右侧。
放声高呼“我能成功！”
魏书生经常利用各种机会培养学生的 自信心。自信对于人的成长，十分重要。
5
• 魏书生是个教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育 事业，有一种忘我的精神。我要是年轻一半，我一定要拜 他为师，向他学习。 ——著名语言学家、教育家 吕叔湘
• 魏书生教学成功的要诀，首先靠他对事业的无比热爱，靠 他正确的教育思想，靠他对教育改革的执著追求。除此之 外，还有一项更重要的就是他对教育理论的深入学习、掌 握与运用。因此，丰富了他的智能，开拓了他的胸襟，也 为大陆地区教育改革写下了辉煌的史页。
3 本书框架:
教学工作漫谈
四部分
教书篇 育人篇 修身篇 管理篇
第一辑 愤悱启发皆有道 第二辑 最好的学习是自学 第三辑 效率是关键 第四辑 能力的训练
第五辑
第七辑第八辑经师与源自师“学高”还要“身正”我和我的学生
第六辑
犯了错误怎么办
4
埋怨环境不好，常常是我们自己不好； 埋怨别人太狭隘，常常是我们自己太狭隘； 埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱； 埋怨学生难教育，常常是我们方法少。
做一个乐于学习、勇于实践、 善于的反思和创新的老师
培养自信心从扬长开始
坚持“以法制班”的班级管理模式。
事事有人管， 人人有事做。
杰出的育人艺术
基于教学评一体化的初中科学教学探讨
基于教学评一体化的初中科学教学探讨
一、引言
教学评一体化，即将教学、学习与评价三个环节紧密结合，形成有机的整体。
在初中科学教学中，实施教学评一体化不仅可以提高教学质量，还能有效促进学生的学习效果。
本文将探讨如何在实际教学中实现教学评一体化。
二、教学评一体化在初中科学教学中的重要性
1. 提高教学质量：通过一体化设计，教师可以更好地整合教学资源，优化教学过程，从而提高教学质量。
2. 促进学生学习：一体化模式能让学生在学习过程中得到及时的反馈，帮助他们更好地理解知识，提高学习效果。
3. 培养科学素养：通过一体化教学，学生可以更全面地理解科学知识，培养他们的科学素养和探究能力。
三、实施教学评一体化在初中科学教学中的策略
1. 明确教学目标：教师应根据课程标准和学生实际情况，制定明确、具体的教学目标。
2. 优化教学过程：采用多样化的教学方法和手段，如实验、探究、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 及时评价反馈：通过课堂观察、作业、测试等多种方式，及时了解学生的学习情况，给予指导和反馈。
4. 调整教学策略：根据评价结果，调整教学策略，以满足学生的学习需求。
5. 培养学生能力：引导学生主动探究、思考和解决问题，培养他们的科学素养和综合能力。
四、结论
综上所述，教学评一体化是提高初中科学教学质量的有效途径。
通过明确目标、优化过程、及时评价和培养学生能力等策略，可以实现教学评一体化，促进学生的全面发展。
在未来的教学中，我们应进一步探索和实践教学评一体化，为初中科学教学注入新的活力。
试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新
试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新随着新课程改革的不断深入，初中物理实验教学也随之进行了一系列的改进与创新。
作为初中物理教学的重要组成部分，实验教学在培养学生的实践能力、观察能力和动手能力方面发挥着重要的作用。
下文将从实验教学的改进方向、教学内容的创新和教学手段的改革等方面进行论述，旨在为初中物理实验教学的改进与创新提供一些思路和方法。
一、实验教学的改进方向1. 提高实验教学的针对性随着新课改的不断深入，实验教学也要与教学大纲相一致。
在设计实验教学内容时，要突出实用性和针对性，以更好地使学生将所学物理知识运用到实践中去。
针对课程要求中的各项实验内容，教师应该有选择地整合实验项目，突出重点，以便更好地达到教学目标。
在实验教学过程中，学生应该发挥主体性，增强学生参与实验的主动性。
在设计实验内容时，可以采用一些有趣的实验项目，引导学生参与激发他们的兴趣和积极性。
教师也应该在实验中适当地引导学生思考和提问，培养他们的观察和思考能力。
实验教学不仅仅是为了考察学生的实验技能，更重要的是培养学生的实际应用能力。
教师应该在实验教学中突出实验内容的应用性，引导学生思考实验现象背后的物理原理，从而使学生能够将所学知识运用到生活和实际问题中去，达到知行合一的效果。
二、教学内容的创新1. 推陈出新，注重实验内容的更新随着时代的不断发展，物理科学也在不断进步和变化。
在选择实验内容时，应该及时更新，选择一些新颖的实验项目，以激发学生对物理科学的兴趣和好奇心。
也可以引入一些与时代发展相关的实验内容，如科技的应用实验等，使学生更加直观地了解物理科学在社会生活中的应用。
2. 突出实验内容的综合性物理科学是一门综合性很强的学科，因此在实验教学中也应该突出实验内容的综合性。
可以将物理、化学、生物等学科的知识融合在一起，设计一些跨学科的实验内容，使学生更加全面地了解物理科学的内在联系和应用。
实验教学不应该成为学生的负担，应该是一种愉快的体验。
新课改背景下初中物理实验教学改革路径探讨
新课改背景下初中物理实验教学改革路径探讨1. 引言1.1 背景介绍随着新课程改革的不断深化，初中物理实验教学也面临着新的挑战和机遇。
传统的实验教学模式已经难以满足学生自主探究、实践操作的需求，而新课改的理念倡导以学生为中心、注重实践和创新能力的培养，这对初中物理实验教学提出了更高的要求。
在过去的实验教学中，学生往往只是被动地执行实验指导书中的步骤，缺乏自主思考和实践的机会。
而新课改要求学生通过实验探究问题、解决问题，培养他们的观察、分析、判断和实验设计能力。
现有的实验教学模式迫切需要改革和创新，以适应新的教育理念和要求。
为了更好地探讨新课改背景下初中物理实验教学的改革路径，本文将分析当前初中物理实验教学存在的问题，探讨新课改对初中物理实验教学的要求，介绍创新实验教学设计的方法和策略，探讨推动实验教学改革的途径，并探讨如何利用现代技术手段提升实验教学效果。
【内容结束】1.2 新课改的影响新课改是当前教育领域的重要政策之一，对初中物理实验教学产生了深远影响。
新课改强调学生的主体地位，倡导以学生为中心的教学模式，要求教育教学要贴近学生的实际需求和兴趣，培养学生的综合能力和创新精神。
在这样的大背景下，初中物理实验教学也需要进行改革，更加注重培养学生的实践能力、观察能力和探究精神，使学生能够通过实验探究和发现科学规律，培养批判性思维和创造性思维。
新课改的影响不仅体现在教学内容和教学方式上，还涉及到教学资源的整合和利用。
教师需要更加注重学生学习兴趣的引导和培养，将实验教学与生活实际结合起来，让学生在实践中感受科学的魅力和实用性。
教育部门和学校也需要提供更多的支持和资源，为实验教学改革提供保障和条件。
只有在全社会的共同努力下，新课改才能真正实现其教育目标，促进学生全面发展和科学素养的提升。
2. 正文2.1 当前初中物理实验教学存在的问题1. 实验内容与教材内容脱节：目前初中物理实验教学中存在着实验内容与教材内容之间的脱节现象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中科学实验教学改革漫谈
摘要：科学实验的教学趋势呈现出注重实验与理论的有机结合，以探究型实践活动为主，培养学生的学习能力、动手能力。
本文从实验的内容、仪器和设备、教学的方法入手，提出了初中科学实验教学改革的若干思考。
关键词：初中科学实验方法
一、新课程改革的科学实验与原教材实验的对比
（1）新课标教材无论从实验的内容、呈现形式，还是对实验的要求上，都有了很大的变化。
科学实验改革的主要方向是由验证性实验向探究性实验的转变。
（2）新课程中的实验和以老教材中的实验有很多不同之处：第一，比以往更注重从生活中寻找资源进行实验，从身边的事物中理解科学。
第二，注重科学知识的应用，让学生把学到的知识应用于生活，利用学习的知识处理生产、生活中的遇到的问题。
第三，改变以往的实验课模式，更加注重让学生自己动脑思考如何设计实验。
第四，更加注重学生的主导地位，让学生自己通过动手实验，从实验的现象中总结、归纳出新的知识，激励他们探究的兴趣。
（3）新课程注重培养学生的探究精神，让学生体会探究的过程，通过学生的自主学习，提出自己的方案，强化了实验方案的设计、注重实验中出现的误差以及对误差的处理分析等等。
二、初中科学实验教学的现状
随着新课程改革的进一步深化，我们国家不少专家学者和广大
科学教师对中学科学实验的重要性的认识逐步加深，科学教学改革也正在紧密锣鼓地进行着。
但到目前为止，我国科学实验教学的现状还是不容乐观的。
（1）学校和教师受传统教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想不少中学学校的教师对科学实验重视不够，而且实验教学的效果也不理想。
有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。
由此而引发了“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬理论。
（2）实验教学模式僵化，科学实验教学的基本原则没有得到充分的体现，教学方式呆板。
以上实验教学的现状，不符合素质教育的要求，对于学生各种能力尤其是创新能力的培养收效甚微，必须予以改革。
三、实验教学的改革措施
1、实验课教师观念的改革
以往的教师总是按照教材按部就班地把实验的原理、方法、步骤、仪器使用、数据记录、数据处理等等，认为这样的教学效果很好。
其实不然，学生在这个过程中失去了自主思考的机会，限制了学生的思维。
所以这种教学观念应该予以改革。
在实验课中，教师应该作为一个引导者，应该学会将学习的任务逐步转交给学生，最终在有效的引导下，学生能学会自己进行实验和探究。
这个过程比较复杂，需要有耐心。
同时要有精心的设计，又要保持自然，不能让学生觉得很“做作”。
可能在很长的时间内，教师要向学生要求学生必须掌握的各种行为，如提出问题、操作技巧、自我反思、合作交流、倾听别人的意见、良好地表达自己的看
法等，直到学生展现出他们独立的实验能力为止。
学生在进行实验的过程中，教师要与各小组进行交流，听听学生的问题与想法，适时地评价学生的实验过程。
必要时教师可以把学生集中起来，通过讨论、示范、演讲等形式让学生获得更多的信息，进而逐步达成共识。
2、教学方法的改革
教师面对的是活生生的学生，科学实验教学本身就是创造性工作。
新课程的实施，又为教师创造性工作提供了更加广阔的舞台。
信息瞬息万变，要求教师学会批判、选择、加工，现有的科学实验理论与方法不能照搬，必须经过教师个性化加工，才能适合自己的学生。
实验课教师应该依据课程标准的要求，确定教学目标，设计实验方案，使之适合学生的心理特点和认知特点；善于与学生共同创造实验的方案，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；善于引导学生创新与实践。
新课程需要创造型的教师；创造良好的教学环境，创造新型教育理念，创造性使用教学资源。
我们要在教学的内容和方法进行改革。
围绕培养学生的综合实验能力、实践能力和创新思维能力，规划设计新的课程体系、实验内容和实验方法。
根据教学目的的侧重点不同，可把普通科学实验按基本型实验、提高型实验、研究创新型实验三大模块进行建设。
3、培养学生做课外科学实验的习惯，促进实验教学有效性的改革
目前有很多中学的实验室紧张，管理人员紧缺，实验教师也配
备不足，导致很多实验不能正常开设。
这势必会影响到中学的实验教学，挫伤学生学习科学的积极性，导致科学教学效果下降。
因此，可通过学生做课外科学实验的方法来弥补其不足。
但学生做课外实验的习惯并不是天生固有的，需要培养、逐渐养成的。
要培养学生这种习惯成功与否的关键是取决于指导老师的方法，具体是：对学生要做好动员工作，与学生家长也要沟通到位，还要取得社会的信任，而最重要的是提供的实验素材一定要科学合理，能激发起学生的兴趣。
一旦学生养成了做课外实验的兴趣，就可以进一步提高他们对科学的学习兴趣，实验操作能力、自主学习能力等。
同时，学习方法也会得到改进。
这对培养学生今后的自主创新能力，提高科学素养，有着深远的意义和广阔的前景。
4、科学实验课教学资源的改革
科学实验需要利用教科处以外的资源。
除了充分地利用学校内的实验设施、图书馆资料等实验资源以外，还要寻求更多实验资源的帮助。
（1）发挥校外科研人员对实验课的指导作用。
（2）重视利用校外自然物质资源。
（3）通过多种媒体获取丰富的实验资源。
特别值得一提的是，仅仅通过互联网，人们就几乎可以获得大部分想要的信息。
当然，因特网只是众多媒体中的一种，只要有心，总是可以得到有用的实验资源的。
5、实验教师自身素质和培训体系的改革
战斗在教育第一线上的教师是实施教育的直接参与者，作为一名中学教师不仅应具备一定的学历、资历，同时还要具有广博的科
学知识，具有设计、改进、自制教具的科研实践能力；不仅能讲好理论知识，而且还要善于运用科学实验培养学生良好的实验能力和实验技能。
所以，每一位教师要通过不断的学习充实自己，提高自己的知识水平和实验教学能力。
通过学习，不断地更新、完善已有的知识结构，既要学有所长，又要广泛涉猎；既要精通一门学科，又要研究相邻学科；既要有理论家分析、综合、雄辩之才，又要有艺术家想象、概括、表演之才。
同时各地区教育部门应组织力量定期对在职的科学教师进行培训。
其他教育教学方面的培训在部分地区已经开展，但针对科学实验教学的相对较少。
可以针对科学教师在设计实验、实验操作技巧、改进实验等方面进行培训，还可以通过举行各级研讨会，给广大教师提供交流与探讨的机会，相互促进。
总之，要完成改革老式的实验教学理念，就要注重实验教学的内容、方法等，注重它们之间的联系，进而全面提高学生的实验能力。
要想有效地改革，首先，我们要从观念上改革，认识现有观念的局限性。
改变传统的思维、教学内容和教学方式，构建和思考问题要有整体观念。
其次，应该以培养高素质，全面发展的人才为目的，代替过去只强调智育发展的质量观。
在改革中，要始终以学生为主体，充分发挥学生主观能动的作用，把整个实验教学过程看成是教师引导、师生合作共同探究的过程。