领导行为理论
第六章领导行为与领导理论组织行为学浙大况志华
(二)激励功能
组织行为学认为，激励功能是领导的主要功能。 一个领导者是否具有这种激励下属的能力，直 接关系到领导行为的效能。
事实证明，即使目标再好，组织再合理，管理 再科学，如果领导者缺乏激励功能或者不能很 好地发挥自己的激励功能，就无法实现企业的 目标。
领导激励方式
比较常用的领导激励方式主要有以下几 种：
三、领导的功能
（一）组织功能
领导的组织功能属于管理学研究的范畴，而不 属于组织行为学主要研究的范围。管理学认为， 实现企业目标是领导的最终目标，围绕这个目 的，领导者必须充分地利用主客观条件，制定 企业目标并进行决策，合理地使用人力、物力、 财力和信息等，建立起科学的管理系统，所有 这一切，就是领导的组织功能。
3、放任型领导
组织成员或群体有完全的决策权，领导 者放任自流，只管给组织成员提供工作 所需的资料条件和咨询，而尽量不参与、 也不主动干涉，只偶尔表示意见，工作 进行几乎全依赖组织成员各人自行负责。
二、行为方式理论
（一）利克特的“工作中心”与“员工中心” 理论
以L·利克特为代表的美国密执安大学社会研 究所的有关研究人员从40年代就开始了对领导 问题的研究。通过对许多领导人及其下属人员 的访问调查，他们发现领导人的行为或领导方 法基本上有两种形式。
自然性影响力也称为非权力性影响力，实际 上也就是人们常说的“威信”。这是由于领 导者自身具有良好的素质而受到的被领导者 的敬佩，靠领导者自已的威信和以身作则的 行为来影响别人接受自已的意见，从而起到 领导的作用。
构成
1、品格因素。领导者的思想、品行、道德、人格和 作风等。
2、知识因素。领导者具备的专业知识以及相关的学 科知识等。
（二）经理层的兴起
简述领导行为的四分图理论
简述领导行为的四分图理论
作为一种研究领导行为的有效框架，四分图理论是管理学的经典理论，它源自
管理学家理查德·西奥德里克（Richard L. Sivers）1966年发表的文章《西奥德
里克四分图理论》。
该理论以4个维度表彰了领导行为：友好行为、注重自我行为、任务行为和社会或维护行为。
首先，友好行为简称为PB，主要是指领导者显示良好的人际关系技巧，关注
和体贴下属的情感需求，并为他们提供及时的构想和指导。
其次，注重自我行为简称为AA，主要是领导者关注自身的认知、情绪和自卑感，倾听下属的意见，全面
考虑完成工作任务的最佳方法。
再次，任务行为简称为MC，主要是指领导者引导
管理员们聚焦在实现目标上，明确要求、监督完成工作和保持时间表，并采取必要的行动来避免和解决出现的问题。
最后，社会或维护行为简称为SO，指的是领导
者维护一致的社会秩序，确保作用域内的组织规范得到遵守，保护下级权利，维护公司利益，减少纠纷和冲突，以及实施恰当的调节措施。
四分图理论是学者、企业家和教育家一直在探索和实践的经典理论。
因为它可
以帮助领导者正确估计自己的行为，特别适用于高等教育的学术环境，可以帮助学习者充分了解领导行为，也可以帮助领导者掌握完善的领导技巧，持之以恒地改善团队效率和发挥最佳的能力。
因此，四分图理论能够有效地改善高校和升学考试的管理及学习，加强学生自我调节能力和适应能力以及批判性思维能力，从而实现学习者全面发展的期望。
领导行为理论教案模板及范文
课时：2课时教学目标：1. 了解领导行为理论的基本概念和发展历程。
2. 掌握三种主要领导行为理论：俄亥俄州立大学的研究、密歇根大学的研究和管理方格理论。
3. 理解不同领导行为理论的特点及其对组织绩效的影响。
4. 学会分析领导行为在组织管理中的应用。
教学重点：1. 领导行为理论的基本概念和发展历程。
2. 三种主要领导行为理论的特点。
教学难点：1. 领导行为理论在组织管理中的应用。
2. 分析不同领导行为理论对组织绩效的影响。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生思考：什么是领导？领导者的角色是什么？2. 提出问题：如何评估领导者的有效性？领导行为与绩效有何关系？二、讲授新课1. 领导行为理论的基本概念和发展历程- 领导行为理论概述- 领导行为理论的发展历程2. 俄亥俄州立大学的研究- 关怀维度和定规维度- 高关怀-高定规领导者的特点3. 密歇根大学的研究- 员工导向和生产导向- 员工导向领导者的特点三、案例分析1. 分析不同领导行为理论在组织管理中的应用案例。
2. 学生分组讨论，分享各自的观点。
四、课堂小结1. 总结本节课的主要知识点。
2. 引导学生思考：如何根据组织需求选择合适的领导行为？第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的主要内容。
2. 提出问题：如何在实际工作中运用领导行为理论？二、讲授新课1. 管理方格理论- 纵轴：领导者对人的关心- 横轴：领导者对生产的关心- 管理方格理论的特点2. 勒温的领导理论- 专权型领导、民主型领导和放任型领导- 不同领导风格的特点及影响三、案例分析1. 分析不同领导风格在组织管理中的应用案例。
2. 学生分组讨论，分享各自的观点。
四、课堂小结1. 总结本节课的主要知识点。
2. 引导学生思考：如何根据组织需求选择合适的领导风格？五、课后作业1. 搜集一篇关于领导行为理论在组织管理中应用的案例分析文章。
2. 思考并撰写一篇关于领导行为理论在实际工作中应用的论文。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。
领导力理论与领导行为
领导力理论与领导行为
领导力理论是研究和解释领导者如何影响和指导他人的理论框架。
这些理论试图理解领导者的特点、行为和效果，并提供指导和建议，以帮助领导者提高领导能力。
以下是一些常见的领导力理论：
1. 特质理论：特质理论认为，领导者具有与众不同的特质和品质，如自信、决断力、坚韧等。
这种理论侧重于领导者的个人特点，以预测他们的领导能力和效果。
2. 行为理论：行为理论关注领导者的行为方式和风格。
它们将领导行为分为任务导向和人际导向两种类型，并研究这些不同类型的领导行为对员工绩效和满意度的影响。
3. 情境理论：情境理论认为，领导行为是由情境和员工特征所决定的。
情境包括组织文化、任务复杂性以及员工能力和动机等因素。
情境理论重点研究领导者如何根据不同情境进行适应和调整。
4. 转型领导理论：转型领导理论强调领导者如何通过激励员工并激发其内在动机来影响他们。
转型领导者通过提供激励、赋权和支持，帮助员工认同组织目标，并让他们发挥潜力。
除了这些理论外，还有很多其他的领导理论，如参与型领导、魅力领导以及仆人领导等。
这些领导力理论可以帮助领导者了解自己的优势和劣势，并提供指导，帮助他们成为更有效的领导者。
领导行为理论教案模板范文
课程类型：管理学教学目标：1. 理解领导行为理论的基本概念和内涵。
2. 掌握勒温的领导风格理论、领导行为四分图理论、管理方格理论等主要领导行为理论。
3. 分析领导行为对组织绩效和员工满意度的影响。
4. 学会运用领导行为理论指导实际工作。
教学重点：1. 领导行为理论的基本概念和内涵。
2. 勒温的领导风格理论、领导行为四分图理论、管理方格理论等主要领导行为理论。
3. 领导行为对组织绩效和员工满意度的影响。
教学难点：1. 理解领导行为理论在实际工作中的应用。
2. 分析不同领导行为理论之间的关系。
教学过程：一、导入1. 提问：什么是领导？领导行为在组织中的作用是什么？2. 回答问题，引出领导行为理论。
二、讲授新课1. 领导行为理论的基本概念和内涵- 解释领导行为理论的定义、研究方法和发展历程。
- 强调领导行为理论对组织管理和领导实践的指导意义。
2. 勒温的领导风格理论- 介绍勒温的领导风格理论的三种类型：专制型、民主型、放任型。
- 分析不同领导风格的特点、优缺点及对组织绩效和员工满意度的影响。
3. 领导行为四分图理论- 介绍领导行为四分图理论的两个维度：关系组织和关心人。
- 分析领导者在两个维度上的位置及其对组织绩效和员工满意度的影响。
4. 管理方格理论- 介绍管理方格理论的四个象限：高关心人-高关心生产、高关心人-低关心生产、低关心人-高关心生产、低关心人-低关心生产。
- 分析不同管理方格的特点、优缺点及对组织绩效和员工满意度的影响。
三、案例分析1. 分析一个实际案例，让学生运用所学领导行为理论进行分析。
2. 引导学生思考如何在实际工作中运用领导行为理论。
四、课堂小结1. 总结本节课的主要内容，强调领导行为理论的重要性。
2. 鼓励学生在实际工作中运用领导行为理论，提高组织绩效和员工满意度。
五、课后作业1. 查阅相关资料，了解其他领导行为理论。
2. 分析一个自己熟悉的组织或团队，运用所学领导行为理论进行分析。
领导行为理论
领导行为理论领导行为理论编辑词条领导才能与追随领导者的意愿都是以领导方式为基础的，所以许多人始从研究领导者的内在特征转移到外在行为上。
这就是领导者的行为方式论。
这种理论认为，依据个人行为方式可以对领导进行最好的分类。
然而至今还没有一个公认的“最好的”分类。
快速导航目录•1基本简介•2分类•领导方式的类型•领导行为的四分图理论•3代表性•连续流•工作中心•管理方法•成熟连续流•二维构面理论•管理方格图•三维构面理论•理论研究•三隅二不二的PM模型•PM理论进行了研究1基本简介领导行为理论是研究领导有效性的理论，是管理学理论研究的热点之一。
影响领导有效性的因素以及如何提高领导的有效性是领导理论研究的核心。
领导理论的研究成果可分为三个方面，即领导特性理论、领导行为理论和领导权变理论。
由于领导特性理论忽视下属的需要、没有指明各种特性之间的相对重要性、缺乏对因与果的区分、忽视了情境因素，导致它在解释领导行为方面的不成功。
领导行为理论集中研究领导的工作作风采和行为对领导有效性的影响，主要研究成果包括：K．Lewin的三种领导方式理论、R．Likert的四种管理方式理论、领导四分图理论、管理方格理论、领导连续统一体理论等等，这些理论主要是从对人的关注和对生产的关心两个维度，以及上级的控制和下属参与的角度对领导行为进行分类，这些理论在确定领导行为类型与群体工作绩效之间的一致性关系上取得了有限的成功，主要的原因是缺乏对影响成功与失败的情境因素的考虑。
领导行为与领导的有效性之间的关系显然依赖于任务结构、领导成员关系、领导权威、下属的主导性需求等情境因素，领导权变理论弥补了这一缺陷，提出领导的有效性依赖于情境因素，并且情境因素可以被分离出来，它的研究成果包括菲德勒权变模型、情境领导理论、路径目标理论和领导者参与模型。
但由于实践者很难确定领导成员关系、任务结构等权变变量，领导权变理论相对于实践者显得过于复杂和困难，使它的应用具有一定的局限性。
领导行为理论
（主动）；例外管理（被动）；自由放任。
• Transformational leader：领袖魅力；感召 力；智力刺激；个别化关怀
• Transformational leader得到更好的评价， strongly related to lower rates of absenteeism, high productivity, high job satisfaction
专制民主和放任式的领导作风?试验专制型民主型人际关系攻击多友好上下关系服从领导自我表现工作为中心中心词我为中心我们遇挫折推卸责任相互攻击团结领导不在无人组织继续照常工作无责任感积极主动放任型
领导
§7．1 领导的性质
一、领导的含义
• 影响个人或群体在某种特定的条件下向 目标迈进的行为或力量。
• 领导是一门促使下级以高度的热心和信心来完 成他们任务的艺术； 领导是一项程序，它是人们在选择目标和达成 目标的过程中受指挥者的导向和影响； 领导是一种说服他人热心追求目标的能力等等
二、权变理论
1. Fiedler模型
• E = f（L,F,S）
• 环境因素：和下关系，职位权利，任务结构
• LPC调查，组合成八种情况，对1200个团体
• 结论：领导者最有利、最不利的情况下，
采用任务导向其效果较好。在对领导者
中等有利情况下，采用关系导向效果较
好。
2.领导的生命周期理论Korman
构、知觉思想及态度体系，改变行为，达组织
目标。满足需要:情感元素传递,精神需要。
• 组织中的作用:信息，决策前提基础;统一思想、
行动一致;良好人际关系的关键
1.过程
第三节领导行为理论
领导行为连续一体理论
以领导为中心的领导行为
独 裁 式
领导权力的运用 (主管人员自由区 主管人员自由区) 主管人员自由区
参 与 式
以下属为中心的领导行为
下属的自主范围 (非主管人员自由区 非主管人员自由区) 非主管人员自由区
放 任 式
领导 者作 出并 向下 属推 销决 策
领导 者作 出决 策并 允许 提出 问题
1.专制式领导作风(autocratic (autocratic leadership)
将权力定位于领导者 个人， 个人，靠权力和强制 命令实施领导。 命令实施领导。 -- 所有决策均由领 导者作出 -- 领导者制定计划 进行安排 领导者靠命令、 -- 领导者靠命令、 纪律和惩罚实施管理 -- 领导者与下属保 持一定距离
对于这三种领导风格与团体绩效的关系， 对于这三种领导风格与团体绩效的关系，得出的研 究结论是：民主的参与模式可能更有效， 究结论是：民主的参与模式可能更有效，它会产生更多 的团体意识和友谊，即使领导者不在场， 的团体意识和友谊，即使领导者不在场，拥有民主领导 者的团体也能有较好的业绩。相比之下， 者的团体也能有较好的业绩。相比之下，专断的领导模 式更容易产生敌意、挑衅和不满， 式更容易产生敌意、挑衅和不满，并会导致团体成员更 多的依赖性和缺乏个性。 多的依赖性和缺乏个性。 后来的研究表明，下属也分为不同类型，对 后来的研究表明，下属也分为不同类型， 他们的领导也就要采取不同的风格。而且，情境不同， 他们的领导也就要采取不同的风格。而且，情境不同， 领导的风格也就不同，例如在军队和紧急情况下， 领导的风格也就不同，例如在军队和紧急情况下，专制 型领导更有效；在科研院所， 型领导更有效；在科研院所，自由放任型领导也不失为 一种好的领导模式。因此，何时采取何种领导风格， 一种好的领导模式。因此，何时采取何种领导风格，要 具体情况具体分析。 具体情况具体分析。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
有人认为意见不同是群体的弱点，会影响团结。你赞成第一种看法 吗？
11
如果1、4、7、10、13、16题答“是”多，说明 具有专制型倾向；
如果2、5、8、11、14、17题答“是”多，说明 具有民主型倾向；
如果3、6、9、12、15、18题答“是”多,说明 具有自由放任型倾向。
对于问题依然没解决而觉得坐立不安。
10
13、充分处罚犯规者是防止犯规的最佳方法，你赞成吗？ 14、假定你对某一情况的处理方式受到批评，你认为与其宣布自己
的意见是决定性的，不如说服下属请他们相信你。 15、你是否让下属为了他们的私事而自由地与外界的人们交往？ 16、你认为你的每个下属都应对你抱忠诚之心吗？ 17、与其自己亲自解决问题，不如组织一个解决问题的委员会，对
2.领导行为理论
俄亥俄州立大学的研究 密执安大学的研究 管理方格论 斯堪的纳维亚学者的研究
1
密执安大学的研究
员工导向——重视人际关系，注意考虑下属的需要，承认人与 人之间的不同；
生产导向——强调工作的技术或任务，关心群体任务完成的情 况，把群体成员视为达到目标的手段。 –对9000名员工进行调查，取情绪最好和最差的群体40个共 500人进行了访谈，结果如下：
4
9 1.9 乡村俱乐部型管理
8
9.9 团队型管理
7
6
关 心5 人4
3
5.5 中庸之道型管理
2 1.1 贫乏型管理
9.1 任务型管理
1
12 3 45 6 7 8 9
关心生产
5
管理方格论
1.1 贫乏型：领导者付出最小的努力完成工作； 9.1 任务型：领导者只重现任务效果而不重视下属的发展和下
属的士气； 1.9 乡村俱乐部型：领导者只注重支持和关组织的目标，它包括设 立工作、工作关系和目标的行为；
关怀维度(consideration)——指领导者尊重和关心下属的 看法与情感，更愿意建立相互信任的工作关系。
高关怀 低结构
高关怀 高结构
低关怀 低结构
低关怀 高结构
3
管理方格论
布莱克和默顿发展了领导风格的2纬 度观点，在"关心人"和"关心生产"的基础 上提出了管理方格论，它充分概括了俄 亥俄州立大学的关怀与结构维度以及密 执安大学的员工导向和生产导向为度。
8
领导方式倾向自我测试
是＝1，不是＝0
1、你喜欢经营咖啡馆、餐厅之类的生意吗？ 2、平时把决定或政策付诸实施之前，你认为有说明其理由
的价值吗？ 3、在领导下属时，你认为与其一方面跟他们工作，一方面
监督他们，不如从事计划，草拟细节等管理工作。 4、在你管辖的部门有一位陌生人，你知道那是你的下属最
务效率； 5.5 中庸之道型：领导者维持能使得工作得以完成的任务效率
和士气； 9.9 团队型：领导者通过协调和综合工作相关活动而提高任务
效率与工作士气；
6
管理方格图中,主管人员只扮演“信使”角色的管 理是( )型管理。
A、贫乏
B、独裁
C、乡村俱乐部
D、中游
7
斯堪的纳维亚学者的研究
重新考察了俄亥俄州立大学的原始试验数据，发现俄亥俄的研 究者们包括了发展因素，如"做事总愿意采用新方法"，"运用新 观点解决问题"及"鼓励下属采取新活动"。但是这些项目在当时 并不能很好地解释有效地领导。
斯堪的纳维亚研究者认为，这是因为在那个时代里，开发新观 点和实行改革并不是十分重要。所以这些学者进行了新的研究， 以考察是否还有第3个维度--发展维度--与领导的有效性有关。
初步的证据是十分积极的，研究者采用了一些芬兰和瑞典领导 者的样本，有力地支持了应该把发展导向的领导行为作为一个 分离和独立的维度的观点。
近录用的人，你不介绍自己而先问他的姓名。 5、流行风气接近你的部门时，你当然让下属追求。 6、让下属工作之前，你一定把目标及方法提示给他们。
9
7、与部门过分亲近会失去下属的尊敬，所以还是远离他们比好， 你认为对吗？
8、郊游之日到了，你知道大部分人都希望星期三去，但是从多 方面来判断，你认为还是星期四去比较好，你认为不要自己作主， 还是让大家投票决定好了。
9、当你想要你的部门做一件事时，即使是一件按铃召人即可的 事，你一定要自己去以身作则，以便他们跟随你做。
10、你认为要撤一个人的职并不困难？
11、越能够亲近下属，越能够好好领导他们，你认为对吗？
12、你花了不少时间拟定了解决某个问题的方案，然后交给一个
下属，可是他一开始就找该方案的毛病，你对此并不生气，但是
➢ 部门领导者关心员工的，该部门生产效率高；经常施加压力抓生产的，效 率低； ➢ 部门领导者与员工接触多，该部门生产效率高；接触少，生产效率低； ➢ 部门领导者注意向下授权，听取下属意见，并让他们参与决策的，该部 门生产效率高；采取独裁方式的，生产效率低。
2
俄亥俄州立大学的研究
结构维度（initiating structure）——领导者通过界定和