《认识磁场》教学设计
幼儿园物理教案：认识磁场的作用
幼儿园物理教案：认识磁场的作用认识磁场的作用第一章：引言磁场是物理学中非常重要的概念之一，它对我们生活中的许多事物都有着巨大的影响。
在幼儿园阶段，我们可以通过引入磁场的概念，帮助孩子们对身边的磁性物体及其作用有更深入的了解。
本教案旨在通过多种教学方法和活动，让幼儿园的孩子们认识磁场的作用，并培养他们对科学的兴趣。
第二章：理论知识2.1 什么是磁场磁场是指周围环境中存在的磁力的影响区域。
我们周围的很多物体都具备磁性，比如铁、镍、钴等。
当这些物体受到磁力的作用时，它们会产生磁场。
2.2 磁场的作用磁场的作用非常广泛。
它可以使物体产生磁性，也可以用来控制物体的运动。
以下是磁场的一些常见应用：2.2.1 磁力的吸引和排斥磁场可以使物体之间发生吸引和排斥的现象。
当两个磁性物体的磁极相同时，它们会互相排斥；当磁极相反时，它们会互相吸引。
通过引入磁场的实验，幼儿可以直观地感受到这种吸引和排斥的力。
2.2.2 磁感应线磁感应线是描述磁场分布的一种方法。
通过将铁末洒在磁铁周围，幼儿可以观察到线条状的铁末排列。
这些排列形成的图案就是磁感应线，它们展示了磁场的强弱和方向。
第三章：教学活动3.1 动手制作简易磁罗盘为了帮助幼儿理解磁力的作用，我们可以组织他们动手制作简易的磁罗盘。
首先，准备一根细木棒和一个小磁针。
将细木棒固定在一个小瓶盖上，并将磁针通过戳进细木棒的一端。
接下来，让幼儿在桌面上放置一张纸，将瓶盖放在纸上。
当磁针静止时，它将指向地球的北极。
通过旋转磁罗盘，幼儿可以观察到磁针指向的变化，并理解磁场对磁针的影响。
3.2 探索磁性物体在幼儿园中，可以通过设计一些探索活动来帮助幼儿认识磁性物体。
将一些常见的磁性物体，如铁钉、回形针、磁铁等放在一个容器中，让幼儿用磁铁分别测试它们的磁性。
通过亲自实践，幼儿可以亲身感受到不同物体的磁性程度，并观察到磁性物体受到磁力的作用时的变化。
3.3 磁性游戏为了增加幼儿对磁性概念的记忆和理解，我们可以设计一些磁性游戏。
初中物理磁场教案设计
初中物理磁场教案设计一、教学目标1. 让学生了解磁场的概念，知道磁场是客观存在的。
2. 让学生掌握磁场的方向规定，会使用磁感线描述磁场。
3. 让学生了解磁场的性质，能够运用磁场知识解释生活中的现象。
4. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：磁场概念、磁场方向规定、磁感线描述磁场、磁场性质。
2. 教学难点：磁场方向的规定、磁感线的绘制、磁场性质的理解。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解磁场的概念、方向规定、性质等基本知识。
2. 采用演示法，展示磁感线的绘制和磁场的实际应用。
3. 采用分组讨论法，让学生分组探讨磁场在生活中的一些现象。
4. 采用练习法，让学生通过练习题巩固所学知识。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括磁场的基本知识、磁感线绘制、磁场现象等。
2. 准备磁铁、铁屑、演示板等教具。
3. 准备练习题，涵盖本节课所学内容。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个磁铁吸引铁屑的实验，引导学生思考磁场的存在。
2. 讲解磁场概念：讲解磁场的定义，让学生知道磁场是客观存在的。
3. 讲解磁场方向规定：介绍磁场方向的规定，让学生掌握如何确定磁场的方向。
4. 绘制磁感线：讲解磁感线的概念，演示如何绘制磁感线，让学生分组尝试绘制。
5. 讲解磁场性质：介绍磁场的性质，让学生了解磁场对磁铁的作用。
6. 生活现象探讨：让学生分组讨论磁场在生活中的应用，如指南针、磁悬浮等。
7. 课堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。
9. 布置作业：让学生绘制磁感线，观察生活中的磁场现象。
10. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 评价目标：通过评价，检查学生对磁场概念、磁场方向规定、磁感线描述磁场、磁场性质的理解和应用。
2. 评价方法：（1）课堂问答：检查学生对磁场基本概念的理解。
（2）练习题：检查学生对磁场知识的应用能力。
（3）小组讨论：评价学生在探讨磁场现象中的参与程度和思考能力。
认识磁场-粤教版选修1-1教案
认识磁场-粤教版选修1-1教案前言本教案是针对粤教版选修1-1《认识磁场》这一教学内容而编写的。
磁场是我们日常生活中常见的物理现象之一，掌握磁场的性质和应用对理解电子学、电机学、电子工程学等学科都具有重要的作用。
通过本教案的学习，学生将了解磁力线、磁场强度、磁感应强度等基本概念，并学会应用右手定则、洛伦兹力定律、安培环路定理等知识来解决磁场相关问题。
教学目标1.理解磁场的概念，掌握磁场的性质和应用；2.理解磁场基本概念，包括磁力线、磁场强度、磁感应强度等；3.掌握右手定则、洛伦兹力定律、安培环路定理等基本原理；4.能够应用所学知识解决简单的磁场问题。
教学内容磁场的概念和特点1.磁力线的基本概念、性质和运动方式；2.磁场强度的定义、单位和计算公式；3.磁感应强度的定义、单位和计算公式；4.磁场的特点和应用。
磁场基本概念1.磁感应强度B的定义、单位和计算公式；2.磁力F和磁场B的关系；3.磁场线的表示方法；4.磁力线的特点和应用。
磁场的三个定律1.右手定则：握拳，手指朝磁力线方向，拇指所指向的方向即为电流方向；2.洛伦兹力定律：描述电流在磁场中的受力情况；3.安培环路定理：描述磁场的产生和变化。
教学重点和难点1.磁力线的表示方法和特点；2.磁感应强度的定义和单位；3.右手定则、洛伦兹力定律、安培环路定理的应用。
教学方法1.演示法：通过样例和实验的演示，帮助学生理解磁场的基本概念和特点；2.问题解析法：通过与学生互动，解决实际问题，提高学生的应用能力；3.案例分析法：通过实际案例的分析和讨论，帮助学生理解和掌握磁场的应用。
教学流程第一课时1.介绍磁场的概念和特点；2.介绍磁力线的基本概念、性质和运动方式；3.讲解磁场强度的定义、单位和计算公式。
第二课时1.讲解磁感应强度的定义、单位和计算公式；2.解释磁场的特点和应用。
第三课时1.解释磁力F和磁场B的关系；2.讲解磁场线的表示方法；3.讲解磁力线的特点和应用。
初中物理磁场教案设计
初中物理磁场教案设计一、教学目标1. 让学生了解磁场的概念，知道磁场是客观存在的。
2. 让学生掌握磁场的基本性质，了解磁场的方向和强度。
3. 让学生学会使用磁感线来描述磁场，理解磁感线的特点和作用。
4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 磁场的概念：磁场是什么，磁场的基本性质。
2. 磁场的方向：磁场线的方向，磁场的南北极。
3. 磁场的强度：磁感线的疏密，磁感应强度。
4. 磁感线：磁感线的定义，磁感线的特点，磁感线在磁场中的应用。
5. 磁场与电流：电流产生磁场，磁场对电流的作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：磁场的基本性质，磁感线的概念和作用。
2. 教学难点：磁感线的绘制，磁场与电流的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究磁场的性质和特点。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受磁场的存在和作用。
3. 运用多媒体辅助教学，帮助学生形象地理解磁感线和磁场的关系。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 引入新课：通过一个小实验，让学生感受磁场的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解磁场的基本性质，引导学生认识磁场的重要性。
3. 讲解磁场的方向，让学生了解磁场的南北极和磁场线的规律。
4. 讲解磁场的强度，让学生通过实验观察磁感线的疏密与磁场强度的关系。
5. 讲解磁感线，让学生学会用磁感线描述磁场，并了解磁感线在实际应用中的作用。
6. 讲解磁场与电流的关系，让学生了解电流产生磁场，磁场对电流的作用。
7. 课堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
8. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考磁场在现实生活中的应用。
9. 布置作业：让学生通过课后练习，进一步巩固磁场相关知识。
10. 课后辅导：针对学生作业中出现的问题进行解答和指导。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、课后作业和实践操作相结合的方式进行评价。
2. 评价内容：（1）磁场的基本性质：了解磁场概念，能描述磁场的基本特点。
《认识磁场》 说课稿
《认识磁场》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《认识磁场》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识磁场》是高中物理选修 3-1 第三章《磁场》的第一节内容。
磁场是电磁学的核心概念之一，它是联系电场和电磁感应的桥梁。
本节内容既是对电场知识的延伸和拓展，也为后续学习电磁感应等知识奠定了基础。
教材首先通过列举生活中与磁有关的现象，引入磁场的概念，然后通过实验探究磁场的基本性质，如磁场对放入其中的磁体或电流有力的作用。
接着介绍了磁感线这一形象描述磁场的工具，使学生能够直观地感受磁场的分布情况。
最后，简单介绍了地磁场，让学生了解磁场在自然界中的存在和应用。
二、学情分析学生在初中已经对磁现象有了一定的了解，知道磁体的磁极、磁性、磁化等概念，也接触过一些简单的磁现象。
但是，对于磁场的本质、磁场的描述以及磁场与电场的区别和联系等内容，学生还比较陌生。
此外，学生在学习抽象概念和进行空间想象方面可能存在一定的困难。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道磁场的概念，了解磁场的基本性质。
（2）理解磁感线的概念，掌握常见磁场的磁感线分布。
（3）知道地磁场的分布特点。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和分析，培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力。
（2）通过对磁感线的学习，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对磁场的认识，激发学生对科学的好奇心和探索欲望。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）磁场的基本性质。
（2）磁感线的概念和常见磁场的磁感线分布。
2、教学难点（1）磁场的物质性和磁场的方向性。
（2）用磁感线描述磁场的分布。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身感受磁场的存在和性质，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（2）讲授法：对于一些抽象的概念和理论，如磁场的物质性、磁感线的概念等，通过讲授的方式让学生理解和掌握。
高中物理磁场教案及反思
高中物理磁场教案及反思一、教学目标1. 让学生了解磁场的概念，理解磁场的基本性质和特点。
2. 让学生掌握磁感线的绘制方法和特点，能够运用磁感线描述磁场的分布。
3. 让学生了解磁场对电流的作用，能够运用安培力定律分析磁场对电流的作用。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 磁场的概念：磁场、磁力线、磁感应强度2. 磁感线的绘制：磁感线的性质、磁感线的绘制方法3. 磁场对电流的作用：安培力定律、磁场对电流的作用规律4. 实验探究：磁场对电流的作用实验三、教学重点与难点1. 教学重点：磁场的概念、磁感线的绘制方法、磁场对电流的作用规律。
2. 教学难点：磁感线的绘制方法、磁场对电流的作用规律的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究磁场的性质和特点。
2. 利用多媒体动画和实物演示，帮助学生形象直观地理解磁场的概念和磁感线的特点。
3. 运用实验教学法，让学生亲身体验磁场对电流的作用，提高学生的实践操作能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过播放磁场相关的视频，引导学生思考磁场的概念和特点。
2. 讲解磁场概念：讲解磁场的定义、磁力线、磁感应强度等基本概念。
3. 磁感线的绘制：讲解磁感线的性质和绘制方法，引导学生通过实验观察和绘制磁感线。
4. 磁场对电流的作用：讲解安培力定律和磁场对电流的作用规律，引导学生通过实验观察磁场对电流的作用。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调磁感线的绘制方法和磁场对电流的作用规律。
6. 作业布置：布置一些有关磁场和磁感线的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中，发现部分学生对磁场的概念理解不够深入，对磁感线的绘制方法存在困惑。
针对这些问题，我在课后进行了反思，并调整了教学方法。
1. 针对学生对磁场概念理解不深的问题，我在课堂上增加了磁场实例的介绍，让学生通过实际例子来感知磁场，提高对磁场概念的理解。
初中物理磁场的定义教案
初中物理磁场的定义教案一、教学目标1. 让学生了解磁场的概念，理解磁场是一种特殊的物质。
2. 通过实验，让学生感知磁场的存在，认识磁场的方向性。
3. 培养学生观察、思考、总结的能力，提高学生对物理学习的兴趣。
二、教学重点与难点1. 重点：磁场的概念及磁场的方向。
2. 难点：认识磁场的存在。
三、教学过程1. 新课导入利用多媒体展示中国古代四大发明之一的指南针，引导学生思考指南针的原理是什么。
通过设疑引出课题——磁场。
2. 新课讲授（1）磁场的基本概念教师通过演示放置在条形磁铁旁的小磁针改变位置时会发生偏转的实验，引导学生思考磁针与磁铁未接触，却受到力的作用，生活中是否还有类似现象。
通过分析得出，磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转。
这种看不见、摸不着的物质叫做磁场。
（2）磁场的方向教师重复拨动静止在磁体旁边的小磁针，松手观察现象。
引导学生思考上述现象能说明什么问题。
通过实验现象得出结论：某处小磁针N极总是指向一个方向，也就是小磁针受力方向不变，说明磁场具有方向性。
3. 课堂拓展引导学生思考地球周围是否存在磁场，以及磁场的南北极。
通过观察地磁场的分布图，让学生了解地磁场的基本情况。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调磁场是一种特殊的物质，具有方向性。
四、课后作业1. 复习磁场的基本概念，掌握磁场的方向性。
2. 进行课堂实验，观察磁体间的相互作用，进一步感知磁场的存在。
五、教学反思本节课通过设置疑问、实验演示等方式，引导学生思考磁场的概念和特性。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和动手能力。
同时，通过课后作业的布置，让学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
人教版初中物理磁场教案
人教版初中物理磁场教案【教学目标】1. 知识与技能：（1）理解磁场的概念，知道磁场是一种特殊的物质。
（2）掌握磁感线的性质，能够用磁感线描述磁场。
（3）了解地球周围存在的磁场，知道地磁场的南北极。
2. 过程与方法：（1）通过观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
（2）通过实验，亲历磁场概念的建立过程，进一步明确类比法、转换法、理想模型法等科学思维方法。
3. 情感、态度与价值观：通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
【教学重点】认识磁场并会用磁感线描述磁场。
【教学难点】认识磁场并会用磁感线描述磁场。
【教具准备】多媒体、条形磁铁、蹄形磁体、小磁针若干、实物投影仪。
【教学过程】一、创设情境，引入新课1. 情境：视频——美丽的极光、最早司南的使用。
2. 点题：今天我们学习了磁现象，就会明白这是为什么？（板书课题）二、教学新课，科学探究1. 了解磁现象（1）阅读：磁体能吸引什么物质？什么是磁性？根据什么现象来判断磁体的磁性强弱呢？（2）讨论：什么是磁极？磁体有几个磁极？磁极间的相互作用规律是怎样的？（3）实验：什么是磁化？磁化有利有弊，举例说明。
找一根缝衣服用的钢针，试着将它磁化。
你有哪些方法？2. 认识磁场（1）讲解：磁场是一种特殊的物质，它存在于磁体周围。
（2）演示：用多媒体展示磁体周围的磁场分布，让学生直观地感受磁场。
3. 磁感线（1）讲解：磁感线是用来描述磁场的一组线条，它从磁体的北极出发，指向南极。
（2）演示：用多媒体展示磁感线的分布，让学生理解磁感线的性质。
4. 地球磁场（1）讲解：地球周围存在磁场，称为地磁场。
（2）演示：用多媒体展示地磁场的分布，让学生了解地磁场的南北极。
三、课堂小结本节课我们学习了磁场的概念、磁感线的性质以及地球磁场。
磁场是一种特殊的物质，存在于磁体周围。
磁感线是用来描述磁场的一组线条，它从磁体的北极出发，指向南极。
地球周围存在磁场，称为地磁场，地磁场的南北极与地理南北极不完全一致。
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教学设计《认识磁场》
本节课用“学导练”的教学模式教学；“学导练”突出以学生为主体，教师辅导的课堂教学模式。
符合新的课程方案。
让学生在主体意识、个性特长、创新精神和实践能力等方面得到了比较充分的发展。
”学导练”作为一种新型的课程样式给学生带来了全新的学习观念，极大地激发了学生参与学习的积极性。
教学目标：
1、知道磁体与电流周围存在磁场。
2、知道“奥斯特实验”的内容和结论。
3、知道磁场的方向，会用磁感线描述磁场。
4、知道磁场的基本特性是对磁体或电流有力的作用。
会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向。
教学难点：磁感线的引入及几种常见磁感线的分布特点。
教学方法：类比法、实验演示法、比较法。
教学过程：
一、导入新课，学生自学
复习电场内容。
电场的来源；电场的方向；电场的性质；电场线的特点等。
而磁场和电场有类似的知识模块：磁场的来源；磁场的方向；磁场的性质；磁感线的特点、、、把知识点以问题用多媒体投影出来，让学生在课本以及相关资料找出答案！
二、新课导学（重点讲学生不懂，不会的内容）
1、磁场
（1）磁场的来源
①磁体周围存在着磁场，常见的条形磁铁、蹄形磁铁周围都存在着磁场。
②电流的周围存在磁场
ppt演示：把一条导线平行地放在小磁针的上方，给导线中通入电流。
现象：当导线中通入电流，导线下方的小磁针发生转动。
分析：导线下方的小磁针发生转动，说明电流周围的周围也有磁场。
奥斯特实验表明，电流的周围也存在磁场。
结论：磁体周围有磁场，通电导线（电流或运动电荷）周围有磁场。
(2)磁体与电流间的相互作用通过磁场来完成
问题：电流能够产生磁场，那么电流在磁场中是否受力呢？
演示：把一段直导线放在磁铁的磁场里，给导线通上电流。
问题：电流能够产生磁场，而磁场对电流又有力的作用，那么电流和电流之间能否发生力的作用呢？
演示：两条平行直导线，通同方向的电流或相反方向的电流。
现象：两条平行直导线，当通以相同方向的电流时，它们相互吸引；当通以相反方向的电流时，它们相互排斥。
结论：磁极和磁极间、磁极和电流间、电流和电流间都是通过磁场来传递的。
(3)磁场
①磁场：磁极和磁极、磁极和电流、电流和电流之间的相互作用都是通过磁场来传递的③磁场的物质性：虽然磁场看不见摸不着，对于我们初学者感到很抽象，其实磁场和电场一样是客观存在的，是物质存在的一种特殊形式。
2、磁场的方向磁感线
磁场是客观存在的，那么磁场是否有方向？其方向如何？下面来探讨。
ppt演示：在展示台上放一个独立的小磁针，把磁铁靠近小磁针，观察
现象：磁铁邻近小磁针时不再指向南北，而是指向一个新的方向。
演示：在磁铁的不同位置放上小磁针，静止时小磁针的N极指向各不相同。
结论：磁场是有方向性的。
(1)磁场的方向：
在磁场中，利用小磁针来规定磁场的方向，规定在磁场中的任意一点小磁针北极受力的方向即小磁针静止时北极所指的方向，就是那一点的磁场方向。
(2)磁感线：在磁场中画出的一些有方向的曲线，在这些曲线上，每一点的切线方向都在该点的磁场方向上。
(3)几种典型磁体周围的磁感线分布
①条形磁铁磁场的磁感线
②蹄形磁铁磁场的磁感线
磁感线是闭合曲线，磁铁外部的磁感线是从北极出来，回到磁铁的南极，内部是从
南极到北极。
③直线电流磁场的磁感线：直线电流磁场的磁感线是一些以导线上各点为圆心的同心圆，这些同心圆都在跟导线垂直的平面上。
直线电流的方向跟磁感线方向之间的关系如何判断呢？
结论：直线电流的方向和磁感线方向之间的关系可用安培定则(也叫右手螺旋定则)来判定：用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。
④环形电流磁场的磁感线：
是一些围绕环形导线的闭合曲线。
在环形导线的中心轴线上，磁感线和环形导线的平面垂直。
问题：环形电流的方向跟磁感线方向之间的关系如何判断呢？
结论：环形电流的方向跟中心轴线上的磁感线方向之间的关系也可以用安培定则来判定：让右手弯曲的四指和和环形电流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是环形导线中心轴线上磁感线的方向。
⑤通电螺线管磁场的磁感线：
外部的磁感线和条形磁铁外部的磁感线相似，一端相当于南极，一端相当于北极。
内部的磁感线和螺线管的轴线平行，方向由南极指向北极，并和外部的磁感线连接，形成一些环绕电流的闭合曲线。
通电螺线管内部的磁场比两极处的磁场更强。
通电螺线管的磁感线方向和螺线管的电流方向有关。
通电螺线管的电流方向和它的磁感线方向之间的关系，也可用安培定则来判定：用右手握住螺线管，让弯曲四指所指的方向和电流的方向一致，大拇指所指的方向就是螺线管内部磁感线的方向。
也就是说，大拇指指向通电螺线管的北极。
(4)磁感线的物理意义：①磁感线上任意一点的切线方向表示该位置的磁场方向。
②磁感线密集处磁场强，稀疏处磁场弱。
(5)磁感线的特点
①磁感线为闭合曲线，无起点和终点。
在磁体的外部磁感线由N极发出，回到S极。
在磁体的内部磁感线则由S极指向N极。
②在稳定的磁场中，某一点只有惟一确定的磁场方向，所以两条磁感线不能相交。
③磁感线也不相切。
若磁感线相切，则切点处的磁场将趋近于无穷大，这是不可能的。
三、小结
四、当堂训练
五、布置作业
六、反思
“学导练”这种新的教学模式，符合并能体现新课程教学理念，教学目标明确，能更好的调动学生的去学习，让学生成为课堂的主人，学习的主人，在教师的指导下，学生自主学习。
从教师的教学观的认识方面说，就是把学习主权还给学生，把思维空间留给学生，把学习方法教给学生，让学生真正的去思考、探究。
并能培养学生自学能力，解决问题的能力以及合作精神，使身心得到全面且自由发展。
同时，能让学生更主动、积极地参与到学习中来，这样，可以很好的提高学生的学习效率；教师的教学策略，不是以教为中心去设计教学过程，而是以学为中心去组织教学过程。
教师在教学过程，不是把知识硬塞给学生，而是引导学生主动的获得知识；在学习上要进步，不是光靠死记硬背，更多的能要领悟和理解。
这种教学模式有以下几个优点：
1、学生自学能提高教学效率。
以前我们总是惟恐学生学不会，就细讲、细讲、再细讲，重复了一遍又一遍，耽误了许多时间，效率当然谈不上。
而让学生先自学，再检测，就促使学生不得不深入地动脑去学，仔细得自己去找出解决问题的办法，办法找到了，知识也学会了。
2、使师生得到了解脱。
从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由原来的讲授者变成了组织者，不但解放了学生，而且解放了老师，解决了老师讲得累、学生听得苦，老师满堂灌、学生不想学的问题。
3、有利于培养学生的自学能力，竞争意识，变被动学习为主动学习。
4、有利于转化落后生，培养优等生，缩短差距。
由于教师不讲，学生自学，教师就有了足够的时间去了解落后生，针对个别情况个别辅导。
而优等生本身知识就学得牢固，理解得深刻，再加上能给别人做讲解，做别人的老师，更激发了他们的成就感、积极性，会更愿意努力学习，水平也就越来越高。
5、有利于减轻学生的课下负担。
课堂上学生由于自主学习，理解深刻，就能当堂完成作业。
总之，“学导练”这种教学模式如果能够恰当的掌握、运用，不但能体现新课程标准要求的充分发挥学生的主观能动性，让学生自主学习的理念，还能全方位的提升学生素质，值得我们学习运用。