六年级散文诗歌：你,浪花的一滴水_300字
你,浪花的一滴水
第三单元英雄你，浪花的一滴水教学目标1．熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。
2．教学中注意引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
3．引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
学习目标1、了解雷锋的生平事迹，激发学生对英雄的崇敬之情。
2、领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。
3、指导学生正确的朗读现代诗歌。
教学重点引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。
学法互助释疑、交流感知、研读共品教学具准备小黑板工具书教学课时两课时教学过程第一课时一、激趣导入：雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧，谁能把他的故事讲给同学们听。
雷锋的故事很多，由于时间关系，我们就不一一去说了。
二、初读质疑。
1．请同学们自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。
2．分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么？读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？3．找同学朗读诗歌。
三、再读感悟。
1．指名朗读诗歌。
其他同学认真听，感受这首诗作者所要表达的思想感情。
2．学文赏析。
指导学生朗读时注意重音，体会破折号、问号、叹号所表达的语气。
3．反复诵读，感悟诗歌所表达的情感。
四、拓展延伸。
让学生联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。
第二课时一、情境导入：上节课，我们学习了诗歌，读了这首诗，你能把对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗？二、品诗赏诗：这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。
所以在赏析这首诗时，要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。
三、资源开发：诗中作者用了很多修辞手法，你能找出来，并说一说吗？四、拓展延伸：当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自己的观点和看法。
你浪花的一滴水
〔男合〕 啊，雷锋! 你/不为自己/编歌曲， 你/不为自己/织罗衣； 你/不为自己/梳羽毛， 你不为个人/流/一滴泪。
〔全班合〕 啊，雷锋! 你，?国际歌?里的/一个音符， 你，红旗上的/一根纤维； 你，花丛中的/红花一瓣。 你，浪花里/最清的/一滴!
〔师〕 青春！ 〔女合〕永生！ 〔男合〕壮丽！
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读中学写 赞英雄〔4-6〕节
• 著名的作家巴尔扎克曾说“诗歌像一粒种 子，应该在别人的心底开花。〞今天这节 课，我们就让它开一朵小花，任选诗歌里 你最喜欢的一小节进行仿写，赞一赞你身 边“雷锋式〞的人物。
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读中学写 赞英雄〔4-6〕节
啊，雷锋！ 你，是一朵小花， 却能够 使世界遍地芳香。
你，是一阵微风， 却能够 让所有的人感到凉爽。
我/要唱/一个人。
男单：他/不是/将军， 却/立了/无数/功勋；
女单：他/不是/文豪， 却写下/不朽/诗文；
全班合：他如此/平凡，如此/年青， 像一滴/小小的/春雨， 却渗透/亿万人/的心!
女合：为什么啊/为什么， 六亿人民的/心里， 都念着/这个 二十二岁/士兵的/姓名?
魏钢焰 男合：他啊，
是/一滴水， 却/能够 反映/整个太阳的/光辉! 女合：他啊， 是/刚展翅的/鸟， 却能够 一心/向着党/飞! 男合：他啊， 是/才点亮的/灯， 只不过 每一分光/都没/浪费! 女合：他啊， 是/刚敲响的/鼓， 却能把 每一声/都化成/雷!
你,浪花的一滴水
1
这是诗人1963年4月发表在<<延河>>杂 志的一首歌颂雷锋同志的现代诗. 1959---1962年正是我国三年困难时期.在 这期间,他做了许多好人好事,屡次立功受奖. 党和人民把他的好品德誉为"雷锋精神".毛 泽东发出了"向雷锋同志学习"的号召. 这首诗就是在这个背景下创作出来的.
《你,浪花的一滴水》文本解读
《你，浪花的一滴水》文本解读南沙小学教师谭平贞《你，浪花的一滴水》这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。
诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。
综览全诗，《你，浪花里的一滴水》这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。
教学中，我注意引领学生进入诗中创设情境，力求能够正确、流利、深情的诵读全诗，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
为使同学们朗读时能够入情入境，特意在课前布置学生查找雷锋的资料，搜集雷锋生前的故事，并且谈一谈自己的体会。
课堂上，侧重在引导学生进入诗中深情地配乐诵读全诗，并精心设计导语和小结，配乐和图片，诗歌与歌曲，在赏析这首诗时，引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。
全诗共有七节，包括设疑、抒怀、咏叹三部分。
第1-3节是设疑，开篇点出了颂扬对象，用第三人称交代人物的特点：“立了无数功勋”的士兵，“写下不朽诗文”的普通人，既“平凡”又“年青”。
抑笔和转折突出人物值得关注，两个“如此”渗透这诗人对写作对象的深切感悟。
将其比喻为“一滴小小的春雨”却渗透亿万人民的心，可见其不平凡的力量，小中见大。
行文顺畅，直抒胸臆。
“为什么呵为什么，六亿人民的心里，都念这这个二十二岁士兵的姓名？”设置悬念，引出下文。
第4-6节是抒怀。
第4节连用四个暗喻。
把雷锋比喻成反射阳光的水，向党飞的鸟，没浪费光的灯和雷的鼓声。
雷锋是一个普普通通的人民战士，但他的事迹却是伟大的，雷锋精神平凡见伟大，他忠于革命事业，一向保持着艰苦朴素的作风，全心全意为人民服务，大公无私，克己奉公。
从第4节诗中可以充分感受雷锋精神。
每一节诗的开头，都用“他呵”开启感情的闸门，反复吟诵，亲切而生动；“一滴”“刚”“才”等修饰限制性的词语多次强调了雷锋的年轻;“却能够”“只不过”“却能把”转折性的词语强调了雷锋并不因年轻而浅薄，相反，思想和行动上都展示出空前惊人的力量和内涵。
你,浪花的一滴水
自由读全诗，完成：
1、填空。
在作者心目中，雷锋是如此（ 但又如此（ ）。
），如此（
），
2、默读4—6节，用“—”画出感受深的诗句，在诗句 旁写上自己的体会。
想一想：
读着读着，你们发现雷锋变成了（ （ ）、（ ）。 ）、（ ）
（这是一种暗喻的写法，它把雷锋比作反射阳光的水、向党飞 的鸟、没浪费光的灯、化成雷的鼓声，从“刚展翅、才点亮、刚 敲响、却能够、只不过、却能把”这些词体会出雷锋的年轻，但 并不因为年轻 而浅薄，相反，能够用自己的行动帮助人，精神 感染人。）
讨论：
1、面对着雷锋叔叔，你想对他说什么？ 2、现在，你对“一滴水”有哪些理解？
（一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水， 却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大，在于在伟大的 社会主义建设事业中，用朴实的行为、平凡的人生诠释伟大的 真正内涵。）
• 同学们接着往下读，看雷锋还会 变成什么？从哪些词语体会出雷 锋的平凡而伟大？
பைடு நூலகம்
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
（这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱蘸 深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰之 情。诗句反复咏叹了雷锋平凡、年轻的生命，为 祖国、为人民、为革命建设事业建立的不朽 功勋。）
雷锋精神指的是什么？为什么要学 雷锋？ • 同学们，在我们身边也有许多具有 雷锋精神的人，你能举例说说吗？ • 合作朗诵。
•
雷锋名言：
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无 限的，我要把有限的生命投入到无限的为人 民服务中去。
5节：啊，雷锋！ 你不为自己编歌曲， 你不为自己织罗衣； 你不为自己梳羽毛， 你不为个人流一滴泪。
6节：啊，雷锋！ 你，《国际歌》里的一个音符， 你，红旗上的一根纤维； 你，花丛中的红花一瓣， 你，浪花里最清的一滴。
你,浪花的一滴水
第三单元英雄你，浪花的一滴水教学目标1．熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。
2．教学中注意引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
3．引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
学习目标1、了解雷锋的生平事迹，激发学生对英雄的崇敬之情2、领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。
3、指导学生正确的朗读现代诗歌。
教学重点引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。
学法互助释疑、交流感知、研读共品教学具准备小黑板工具书教学课时两课时教学过程第一课时一、激趣导入：雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧，谁能他的故事讲给同学们听。
雷锋的故事很多，由于时间关系，我们就不一一去说了。
二、初读质疑。
1．请同学们自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。
2．分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么？读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？3．找同学朗读诗歌。
三、再读感悟。
1．指名朗读诗歌。
其他同学认真听，感受这首诗作者所要表达的思想感情。
2．学文赏析。
指导学生朗读时注意重音，体会破折号、问号、叹号所表达的语气。
3．反复诵读，感悟诗歌所表达的情感。
四、拓展延伸。
让学生联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。
第二课时一、情境导入：上节课，我们学习了诗歌，你能把读了这首诗，你对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗？二、品诗赏诗：这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。
所以在赏析这首诗时，要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。
三、资源开发：诗中作者用了很多修辞手法，你能找出来，并说一说吗？四、拓展延伸：当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自己的观点和看法。
环保演讲稿：我是浪花里的一滴水
环保演讲稿：我是浪花里的一滴水尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！我是一滴水，我流淌在这个美丽的世界上，看见了很多的人、物、事。
今天，我站在这里，想要告诉大家一个关于环保的故事。
我们都知道，水是生命之源，没有水，便没有生命。
因此，环保应该从保护水资源开始。
然而，在我们几千年的人类历史中，我们不断破坏环境，使水资源日益减少，质量也日益下降。
我们大人们不仅损失了自然资源，还拼尽全力耗尽了下一代生存的资源。
我们必须采取措施，保护我们的生态环境，保护我们的水资源。
那么，我们应该如何保护水资源呢？我想，从我们每个人的日常所做所行开始，做到以下几点。
首先，我们应该节约水资源。
水很珍贵，我们要节约用水，减少浪费。
我们在生活中经常会浪费水，比如刷牙的时候让水一直流着，喜欢用流动的水来洗脸等。
其实，这很浪费水，我们应该保持水龙头干燥，洗完脸就关水。
其次，我们应该妥善处理废水。
我们生活的水资源只有有限的一部分，处理不当的废水会对水质造成污染，从而影响我们的生活和健康。
我们可以利用污水处理设施将废水处理掉，也可以在日常生活中把生活垃圾分类，做好垃圾分类处理，避免造成水环境污染。
最后，我们应该爱护自然环境。
爱护自然环境就是爱护水资源，保护河流、湖泊和水源地，禁止乱倒废弃物、乱排污水。
我们应该积极参与到环保工作中去，提高我们实际能力，为水资源保护做出我们的贡献。
在环保的道路上，我们每个人都是行动的起点。
不论你身处何处，将保护环境、节约资源、反对浪费的理念贯彻至生活中，在垃圾分类、废水处理、雨水收集等水资源的日常管理方面付出一份力量，那么我们就能将水这种优美的生命之源作为一个让人们独树一帜的天然良药呈现给前人和我们。
让我们共同行动起来，保护好我们的水资源，创造一个更加美好、幸福的生活环境，共创美好未来！谢谢！。
你,浪花的一滴水(北师大版六年级下册)
你，浪花的一滴水(北师大版六年级下册)教材分析：这是一手歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。
诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。
综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。
全诗七节。
包括设疑、抒怀、咏叹三部分。
教学目标：熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。
教学中注意引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学重点：引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点：引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学构想：课前预习布置学生查找雷锋的资料，能够讲述雷锋的故事，并且谈出自己的体会。
注意引导学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学内容检查预习，及学生查找雷锋的资料，能够讲述雷锋的故事。
学生学习过程：一、情境导入：雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧，谁能他的故事讲给同学们听。
雷锋的故事很多，由于时间关系，我们就不一一去说了。
二、初读感知。
1、请同学们自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。
2、分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么？读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？3、找同学朗读诗歌。
三、再读感悟。
1、指名朗读诗歌。
其他同学认真听，感受这首诗作者所要表达的思想感情。
2、学文赏析。
指导学生朗读时注意重音，体会破折号、问号、叹号所表达的语气。
3、反复诵读，感悟诗歌所表达的情感。
四、拓展延伸。
让学生联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。
作业设计1、有感情地朗诵课文2、继续查找有关雷锋的资料。
板书设计你，浪花的一滴水设疑——抒怀——咏叹课后反思：第二课时教学内容引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
你,浪花里的一滴水
的，我要把有限的生命，投入到无限的“为人民服
务”之中去。
作业设计：
1、课外收集雷锋的故事，讲给同学听。 2、把身边的“雷锋”写进日记里。 3、手抄报《雷锋精神》
.
.
.
你，浪花的一滴水
NILANGHUADEYIDISHUI
读中学写，盛赞英雄
啊，雷锋， 你是 却能够 他啊， 是 却能够
，
。
， 。
你，浪花的一滴水
NILANGHUADEYIDISHUI
读中学写，盛赞英雄
啊，雷锋， 你是一把朴素的伞， 却能够为人民遮风挡雨。 他啊， 是刚长大的树， 却能够给人们投下一片绿荫。
毛泽东1963年3月题词： “向雷锋同志学习 ”
当今社会中曾经有过以下一些谈论， 你能否说出自己的观点和看法。 1 .“雷锋出国了”。 2.“雷锋三月来了，四月走了”。
勇 于 献 身 的 邱 少 云 ！
雄解 董放 存战 瑞争 ！中 舍 身 炸 碉 堡 的 战 斗 英
人 民 的 好 公 安 任 长 霞
青春！ 永生！ 壮丽！ 看列兵雷锋呵， 一步一个回音， 一步一支歌曲， 直响透 未来的无穷世纪！
语言表达、朗读训练
● 曾经得到雷锋帮助的大嫂（？地） 说：————————。 ● 曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样 的同志（？地）说：————————。
● 40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动， 作为祖国建设的接班人的我们（？地）说：— —————————。
呵，雷锋！ 你不为自己编歌曲， 你不为自己织罗衣； 你不为自己梳羽毛， 你不为个人流一滴泪。
呵，雷锋！ 你，《国际歌》里的一个音符， 你，红旗上的一根纤维； 你，花丛中的红花一瓣， 你，浪花里最清的一滴。
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照亮黯淡的大地！
他啊，
是一颗小星星，
却能够
为昏暗的天空增添一丝光！
他啊，
是一根默默无闻的蜡烛，
却能够
为他人带来光芒！
啊，郭明义！
你不为自己添家电，
你不为自己建房子，
你不为自己织毛衣，
你不为个人流一滴泪。
啊，郭明义！
你，燃尽的红烛一根，
你，清晨的一缕阳光，你，夜来自中的星星一颗，你，浪花里最清的一滴。
阳光！
温暖！
力量！
看“当代活雷锋”郭明义啊，
一步一个回音，
一步一支歌曲，
直响彻
未来的无穷世纪！
六年级散文诗歌：你，浪花的一滴水_300字
在这里，
我要唱一个人
他不是雷锋，
却有着钉子精神；
他不是富翁，
却帮助了无数贫困生；
他如此平凡，如此渺小，
像一滴小小的春雨，
却滋润——
亿万人的心！
为什么啊为什么，
亿万人民的心里，
都念着这个
“当代活雷锋”的姓名？
他啊，
是一滴水，
却能够，
反射整个太阳的光辉！
他啊，
是清晨的一缕阳光，