哥伦布竖鸡蛋教学设计
沪教版四年级语文下册教案哥伦布竖立鸡蛋
沪教版四年级语文下册教案哥伦布竖立鸡蛋课型：阅读课课程目标：1. 学生能够通过听读故事，了解哥伦布的英勇事迹。
2. 培养学生对于探究历史事件的兴趣和好奇心。
3. 学生能够通过阅读和讨论，提高语言表达能力和思维能力。
教学重点：学生能够借助图像及文字叙述理解故事，懂得哥伦布究竟为人们做出了怎样的贡献。
教学难点：教师引导学生思考，培养学生独立思考问题的能力。
教学准备：教师准备教材《沪教版四年级语文下册》、多媒体课件、图片、鸡蛋和玻璃杯等。
教学过程：Step 1: 导入1. 教师出示图片，并进行引导提问，学生根据图片思考，猜测主题“哥伦布竖立鸡蛋”。
2. 引导学生回忆，如何用鸡蛋在桌子上竖立起来？3. 鼓励学生表达自己的看法，欢迎学生踊跃发言。
Step 2：导入新知1. 教师出示课件，进行介绍并回忆哥伦布的传奇历史。
2. 学生通过观看图片，阅读句子，了解哥伦布的探险事迹。
分组讨论，回答问题：（1）哥伦布是哪个国家的人？（2）哥伦布为什么要进行探险？（3）哥伦布最后到达了哪里？（4）哥伦布有什么英勇事迹？3. 教师展示哥伦布的肖像画等信息，引导学生了解哥伦布在历史上的地位和意义。
Step 3：学习拓展1. 教师出示鸡蛋和玻璃杯，进行示范，并让学生亲自尝试竖立鸡蛋。
2. 学生在尝试中，发现困难点，并共同交流解决方法，掌握竖立鸡蛋的技巧。
3. 学生分组练习，比赛用不同的方法竖立鸡蛋，体验不同方法的效果。
Step 4：结束教师通过学生的综合表现，进行点评和评价，并回顾本堂课的新知、提出对学生的期望。
教学反思：本次教学通过结合历史、生活和实践，激发学生的兴趣和好奇心，使他们在实践中掌握新的知识点，增强了学生的参与性。
在课堂中，学生表现积极，尤其是在练习竖立鸡蛋的过程中，积极研究探究并找到了解决的方法。
但是，也存在着学生基础薄弱的问题，需要教师进行针对性的辅导和指导，使得学生成果得到很好的提升。
教科版四年级下册语文《哥伦布竖鸡蛋》教案及教学反思
教科版四年级下册语文《哥伦布竖鸡蛋》教案及教学反思一、教学目标1.了解哥伦布竖鸡蛋的故事，培养学生探究问题的兴趣和能力。
2.培养学生细心观察、思考的习惯和能力。
3.通过讲述哥伦布竖鸡蛋的故事，培养学生自信、勇敢、创新的精神和态度。
二、教学准备1.教科版四年级下册语文教材。
2.课件：哥伦布竖鸡蛋的故事逐步呈现及故事课件。
3.教具：竖鸡蛋小游戏。
三、教学过程1. 导入教师出示竖鸡蛋的图片，引导学生联想出竖鸡蛋是什么，可以在哪些情况下让鸡蛋站起来。
2. 了解故事讲解哥伦布竖鸡蛋的故事，故事结束后，进行简单的问答：•哥伦布是怎么让鸡蛋站起来的？•为什么哥伦布的做法让其他人惊叹？•你觉得哥伦布的做法有什么意义？3. 分享思考教师引导学生分组，自由发表对哥伦布竖鸡蛋这个事件的看法。
每个小组分享自己的思考结果，让其他小组进行回应。
4. 练习使用竖鸡蛋小游戏进行练习，学生可以通过多次练习，发掘出各种不同的方法，让鸡蛋不倒。
在练习过程中，教师发现出现困难时引导学生合作解决。
5. 课堂展示就练习的过程中找到的成功解决鸡蛋不倒的方法，进行课堂展示。
6. 思考问题教师引导学生思考：•在日常生活中，哪些场景需要细心观察和思考？•找出生活中的问题，尝试用不同方法解决，探究不同方法的优缺点。
•大胆尝试新方法，可以让自己变得更自信、勇敢、创新。
四、教学总结通过这堂课的学习，学生能够了解哥伦布竖鸡蛋的故事，成为勇敢、大胆的创新者。
通过小游戏练习，让学生兴趣盎然，探究问题动力更充沛。
在课堂上引导学生分享思考，让学生进一步锻炼自己的口语表达能力。
最后，引导学生思考生活中的问题，尝试用不同的方式解决，培养学生的创新和解决问题的能力。
哥伦布竖立鸡蛋教案
一、教案基本信息教案名称：哥伦布竖立鸡蛋教案课时安排：1课时（45分钟）教学对象：小学四年级学生教学目标：1. 让学生了解哥伦布竖立鸡蛋的故事，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过故事，培养学生对勇敢、智慧的品质的认同。
3. 引导学生学会从故事中汲取启示，培养自己的观察力和思考能力。
教学重点：1. 学生能复述哥伦布竖立鸡蛋的故事。
2. 学生能从故事中感受到哥伦布的勇敢和智慧。
二、教学难点引导学生理解哥伦布竖立鸡蛋的故事背后的深层含义，激发学生的思考。
三、教学准备1. 教师准备故事素材，了解哥伦布竖立鸡蛋的故事。
2. 准备与故事相关的图片或视频资料，以增加学生对故事的兴趣。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过图片或视频资料引入哥伦布竖立鸡蛋的故事，激发学生的兴趣。
2. 新课讲述（10分钟）教师讲述哥伦布竖立鸡蛋的故事，引导学生了解故事情节，感受哥伦布的勇敢和智慧。
3. 课堂讨论（10分钟）教师引导学生分享对故事的理解和感受，鼓励学生从故事中汲取启示，培养自己的观察力和思考能力。
4. 实践环节（5分钟）教师组织学生进行小游戏，尝试自己竖立鸡蛋，引导学生从实践中体会到耐心和坚持的重要性。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，鼓励学生在日常生活中勇敢面对困难，善于思考，不断成长。
五、作业布置1. 学生回家后，与家长分享今天学到的故事和感受。
2. 学生尝试自己写一篇关于哥伦布竖立鸡蛋的小作文，表达自己的观点和体会。
六、教学评价1. 评价学生对哥伦布竖立鸡蛋故事的掌握程度，包括故事情节的复述和人物形象的描述。
2. 观察学生在课堂讨论中的参与程度，评估学生的思考能力和团队合作精神。
3. 评价学生在实践环节中的表现，包括尝试竖立鸡蛋的耐心和坚持。
七、教学反思1. 教学内容是否适合学生的年龄和认知水平？2. 教学方法是否有效，能否激发学生的兴趣和参与度？3. 是否有充分的时间进行课堂讨论和实践环节？4. 教学评价是否合理，能否全面反映学生的学习情况？八、教学拓展1. 教师可以引导学生进一步了解哥伦布的其他事迹，扩展学生的历史知识。
四年级下语文教案哥伦布竖立鸡蛋_沪教版
四年级下语文教案哥伦布竖立鸡蛋_沪教版哥伦布竖立鸡蛋教学目标1、自主学习课文生字，理解“壮举、创举、挑衅、创先等”词语的意思。
2、读课文，学习人物对话，体会人物的不同心理和情感。
3、学习在阅读中提问，并试着解决问题。
1、感悟哥伦布“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”这两件事的内在联系，懂得善于发现、敢于证实才能创先的道理。
教学重点和难点1、在理解文本语言的基础上，体会人物的不同心理，并有感情地朗读课文。
2、感悟哥伦布“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”这两件事的内在联系，懂得善于发现、敢于证实才能创先的道理。
课前学生准备预习课文查找哥伦布和发现新大陆的资料教学过程一、谈话导入，揭示课题1、（板书：哥伦布）交流哥伦布成名的原因。
大声读，他之所以赫赫有名，是因为——（板书：发现新大陆）2、揭示课题齐读3、（板书：竖立鸡蛋）指导“竖”的字形竖立鸡蛋和发现新大陆之间有什么关系？二、研读课文，感悟哥伦布“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”这两件事的内在联系。
（一）学习第一次“攻击”的内容，在质疑解疑中感受哥伦布的开拓冒险精神。
1、找出达官贵人们攻击哥伦布的话。
出示第二节指名读，要求读正确2、学生自读这段话，提出问题预设：这件事到底平常吗？真的任何人都能发现吗？既然任何人都能发现，为什么他们不去发现？……3、解疑（1）发现新大陆这很平常吗？读第一节谈看法。
随机理解“壮举、创举”，感受“发现新大陆”的不平常。
理解：壮举“举”就是——文中的“壮举”是指——发现新大陆，开辟了新航线。
创举指导朗读这明明是创举，但他们却说（指名读第二节）（2）理解“挑衅”，指导读好达官贵人们攻击哥伦布的话。
敢想敢做去发现去证实竖立鸡蛋创先不可能攻击、挑衅哥伦布达官贵人教学反思：。
沪教版四年级语文下册教案哥伦布竖立鸡蛋
沪教版四年级语文下册教案：哥伦布竖立鸡蛋一、教材分析1.教学目标本节课的教学目标主要包括：•学生在了解哥伦布竖立鸡蛋的过程中，思考出其背后的启示；•通过学习这一历史故事，培养学生的历史文化意识；•培养学生的创新思维能力，启发学生解决实际问题的能力。
2.教学内容本节课的主要内容是通过哥伦布竖立鸡蛋的历史事件，引导学生思考创新与发明的力量，激发学生的创意意识。
同时，通过历史文化和语文知识的结合，培养学生的综合素质。
3.教学重点和难点本节课的教学重点是：•在整个课堂教学中，引导学生思考创新与发明的力量，激发学生的创意意识；•通过学习这一历史事件，培养学生的历史文化意识和语文知识能力。
本节课的教学难点是：•在历史文化和语文知识的融合中，培养学生的综合素质；•直观理解哥伦布竖立鸡蛋的过程是一个比喻，而悟出它背后的启示需要学生自主思考。
二、教学设计1.教学形式本节课采用“讲授+讨论”的授课形式。
教师首先通过讲解的方式介绍哥伦布竖立鸡蛋的故事，引发学生的思考；接着，教师开展互动的讨论环节，在学生的互相交流中加深学生的理解和认知。
2.教学步骤•第一步，教师简要介绍哥伦布竖立鸡蛋的故事（约10分钟）。
•第二步，教师向学生发出讨论的问题，鼓励学生想象与思考（约15分钟）。
•第三步，教师指导学生讨论和分享自己的观点，促进学生之间的互动（约20分钟）。
•第四步，教师通过引导让学生总结、归纳和思考故事背后的意义和启示（约15分钟）。
•第五步，教师在讨论总结之后，对本次授课进行总结和反思（约5分钟）。
3.教学内容和教学策略（1）教学内容本节课的重点内容是：哥伦布竖立鸡蛋的故事，及其背后的意义和启示。
（2）教学策略•采用“激发疑问、引导思考、深化理解”的教学策略，激励学生通过思考，进一步理解哥伦布竖立鸡蛋故事背后的含义；•采用“提问式教学法”的教学策略，引导学生自己先思考，再在不断的问题中进行自我思考、探究和发现；•采用“情境模拟、启发教学法”教学策略，通过生动形象的形式，引发学生的情绪共鸣，激发学生学习语文、历史文化知识的兴趣和热情。
小学四年级语文下册《哥伦布竖立鸡蛋》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握课文中的生字词，理解故事内容，并能够运用一般现在时描述故事中的人物和事件。难点在于如何引导学生深入理解故事背后的道理，提高他们的阅读理解能力。
2.过程与方法方面：重点是培养学生合作学习的能力，提高他们的思维品质。难点在于如何激发学生的创新意识，引导他们主动探究和思考。
-设计意图：通过课后阅读，加深学生对课文的理解，提高阅读能力。
2.生字词练习：请同学们认真书写本节课所学的生字词，每个字词写三遍，并运用这些生字词造句。
-设计意图：巩固生字词，提高学生的汉字书写和运用能力。
3.口语表达：请同学们选取故事中的一个角色，以第一人称视角，向家人或朋友讲述《哥伦布竖立鸡蛋》的故事。
-设计意图：锻炼学生的口语表达能力，提高他们的自信心。
4.写作练习：请同学们发挥想象力，编写一个类似《哥伦布竖立鸡蛋》的故事，要求情节生动，富有创意。
-设计意图：培养学生的写作能力，激发学生的创新意识。
5.情感体验：与家人或朋友分享本节课的学习心得，讨论故事中的道理，并尝试将其运用到生活中。
-设计意图：引导学生将所学内容与生活实际相结合，培养他们的情感态度与价值观。
4.培养学生口语表达能力，能够流利、准确地复述故事，并表达自己对故事的理解和看法。
5.培养学生的写作能力，能够仿写故事，运用想象力，创造性地编写类似的情节。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、小组讨论、全班交流等形式，引导学生深入理解课文内容，培养学生合作学习的能力。
2.采用启发式教学方法，引导学生主动探究，发现故事中的道理，提高学生的思维品质。
二、学情分析
针对小学四年级的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，对语文课程有较高的兴趣。在此基础上，他们对《哥伦布竖立鸡蛋》这个故事充满好奇心，但可能对故事背后的道理理解不够深入。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心，引导他们深入挖掘故事内涵。
哥伦布竖鸡蛋说课稿
哥伦布竖鸡蛋说课稿一、教学目标本次教学的主要目标是让学生了解哥伦布竖鸡蛋的故事，并通过讨论和思量，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
具体目标包括：1. 了解哥伦布竖鸡蛋的故事背景和内涵；2. 分析哥伦布竖鸡蛋的故事所传递的思想和启示；3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力；4. 引导学生进行思量和讨论，培养团队合作精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生理解哥伦布竖鸡蛋的故事暗地里的思想和启示；2. 教学难点：引导学生进行思量和讨论，培养团队合作精神。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张哥伦布竖鸡蛋的图片或者视频，引起学生的兴趣，并提出问题：“你知道哥伦布竖鸡蛋的故事吗？你认为哥伦布是如何竖起鸡蛋的呢？”2. 学习哥伦布竖鸡蛋的故事（15分钟）通过讲解和讨论，向学生介绍哥伦布竖鸡蛋的故事，并解释故事暗地里的思想和启示。
可以使用一些图片或者视频来辅助讲解。
3. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论以下问题：a. 哥伦布是如何竖起鸡蛋的？他的方法有哪些特点？b. 这个故事给你什么启示？你认为在生活中有哪些类似的情况？c. 如果你是哥伦布，你会如何解决这个问题？4. 小组展示（15分钟）请每一个小组派一位代表来展示他们的讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论。
5. 总结（10分钟）对学生的讨论结果进行总结，并强调哥伦布竖鸡蛋的故事所传递的思想和启示。
鼓励学生在生活中运用这些思想和启示，培养创新思维和解决问题的能力。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参预程度和表现，包括积极思量和讨论的能力；2. 评价学生在小组讨论和展示中的表现，包括团队合作和交流的能力；3. 采集学生的书面作业，评价他们对哥伦布竖鸡蛋故事的理解和思量能力。
五、拓展延伸1. 鼓励学生在生活中运用哥伦布竖鸡蛋故事所传递的思想和启示，培养创新思维和解决问题的能力；2. 给学生布置相关的阅读任务，让他们了解更多关于哥伦布竖鸡蛋的故事和其他类似的故事。
哥伦布竖鸡蛋说课稿
哥伦布竖鸡蛋说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解哥伦布竖鸡蛋的故事，了解哥伦布的贡献和创新思维；2. 培养学生的观察力和创新思维，激发学生的学习兴趣；3. 提高学生的表达能力和合作意识。
二、教学重点1. 了解哥伦布竖鸡蛋的故事，理解哥伦布的创新思维；2. 培养学生的观察力和创新思维。
三、教学准备1. 课件：哥伦布竖鸡蛋的故事和相关图片；2. 课堂活动准备：竖鸡蛋实践活动所需的鸡蛋、盐、纸巾等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张哥伦布的图片和竖鸡蛋的图片，引发学生对哥伦布的认知和好奇心。
2. 哥伦布竖鸡蛋的故事（10分钟）通过讲述哥伦布竖鸡蛋的故事，引发学生对哥伦布的创新思维的思考和讨论。
3. 探究哥伦布的创新思维（15分钟）与学生一起探究哥伦布的创新思维，通过提出问题和引导，让学生思考哥伦布为什么能够竖起鸡蛋，引导学生发散思维，培养他们的观察力和创新思维。
4. 竖鸡蛋实践活动（20分钟）将学生分成小组，每组给予一枚鸡蛋、一小袋盐和纸巾。
引导学生用盐和纸巾的方法竖起鸡蛋，并鼓励他们尝试不同的方法，培养他们的观察力和创新思维。
5. 分享和总结（10分钟）让每个小组分享他们的实践过程和结果，引导学生总结竖鸡蛋的方法和哥伦布的创新思维，激发他们的学习兴趣。
六、教学延伸1. 鼓励学生自主阅读哥伦布的其他故事，了解更多关于哥伦布的创新思维和贡献；2. 引导学生在生活中发现问题并尝试创新的解决方法，培养他们的观察力和创新思维。
七、课后作业请学生根据自己对哥伦布竖鸡蛋故事的理解，写一篇短文，表达自己对哥伦布创新思维的认识和感悟。
八、教学反思本节课通过讲述哥伦布竖鸡蛋的故事，引发学生对哥伦布的创新思维的思考和讨论，通过实践活动培养学生的观察力和创新思维。
课堂气氛活跃，学生积极参与，达到了预期的教学目标。
但在实践活动中，部分学生表现出不够耐心和细心，需要进一步引导和指导。
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哥伦布竖鸡蛋教学设计
[教学目标]
1、在阅读过程中独立识记本课生字。
理解“壮举、挑衅、抹煞”等词语的意思。
2、边读边思，学习对课文内容提出问题。
3、有感情地朗读课文。
懂得敢于创先、勇于实践才能取得成功的道理。
[教学重点和难点]
1、有感情地朗读课文，学习对课文内容提出问题。
2、理解课文最后一节中哥伦布说的话，体会哥伦布敢于创先、勇于实践的精神。
[教学时间]
1.5-2课时
[教学设计]
一、揭示课题，了解人物
1、出示课题，齐读。
2、简介哥伦布。
哥伦布是著名航海家，是地理大发现的先驱者。
他在1492年到1502年间四次横渡大西洋，发现了美洲大陆，他也因此成为名垂青史的航海家。
3、出示句子：意大利著名航海家哥伦布驾船航海发现了美洲新大陆，这一事迹成为历史上的壮举，对后世的影响极其深远。
（1）指名读句子。
板书：发现新大陆
（2）理解“壮举”。
4、可在当时，有许多达官贵人忌妒哥伦布，千方百计想抹煞他的壮举。
他们是怎么攻击哥伦布？哥伦布又是怎么反击的呢？打开书，我们一起来学习课文。
说明：
从课文的主要人物着手，了解哥伦布的生平，同时联系课文第一节的内容理解“壮举”一词，激起学生对人物的敬意。
通过这一环节的学习，学生对哥伦布竖立鸡蛋这件事发生的背景有了初步的了解。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子，结合板书说说课文主要讲了什么。
2、交流。
说明：
概括能力的培养需要长期的训练。
教师可引导学生根据板书内容理清文章的写作顺序，了解事情发生的起因、经过、结果，把握文章的主要内容，帮助学生正确、熟练地运用语言。
三、学习课文，质疑释疑
（一）学习第2节，提出问题。
1、达官贵人是怎样攻击哥伦布的，找出相关的语句。
2、指导朗读达官贵人的话，随机理解“挑衅”。
3、再读这段话，提出问题。
预设（1）任何一个人绕着地球转，都会发现这个事实，为什么他们不去发现呢？
（2）他们把这件事看作很平常，它真的平常吗？
（3）他们为什么没有发现这么一大块连傻子也不会视而不见的土地？
……
说明：
课程标准指出，要引导学生在语文学习的过程中逐步形成问题意识。
选择达官贵人攻击哥伦布的这段话引导学生质疑，让学生带着问题去学习课文，能帮助他们更深入地理解课文主要内容，体会“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”之间的联系。
（二）深入学习，解决问题
1、面对挑衅，哥伦布怎么说？怎么做？轻声读第3—9节。
2、交流。
指导朗读描写哥伦布的语句，读出哥伦布的冷静和自信。
说明：
朗读训练应贯穿于整个教学活动中，指导学生有感情地朗读，尤其是读出人物说话时的不同语气，让学生在反复朗读中体会人物的情感。
3、达官贵人在哥伦布做竖立鸡蛋这件事的前后表现又是怎样的？
4、师生合作读。
达官贵人都试着把鸡蛋竖立起来，可他们谁也没成功。
于是，他们都说——（这是不可能的事）。
当看到哥伦布拿起鸡蛋——（轻轻地在桌上一磕，磕破了一点鸡蛋的尖头），鸡蛋便——（牢牢地竖立在桌上了）。
这时，达官贵人又说——（用这种方法，谁都能把鸡蛋竖立起来，这是最简单不过的事了）。
5、质疑：对于竖立鸡蛋这件事，达官贵人前后的表现为什么截然不同？
说明：
在解疑的过程中，学生会进行更深层次的思考，产生新的问题。
教师要引导学生抓住文中的矛盾处再次质疑，有意识地教给学生质疑的方法，有效地培养学生的质疑能力。
6、再读3—9节，练习说话。
达官贵人认为把鸡蛋竖立起来是不可能的事，是因为_______________________________
达官贵人认为把鸡蛋竖立起来是最简单不过的事，是因为__________________________________
说明：
联系上下文进行说话，既是对学生理解能力的培养，也是对学生表达能力的训练，更是为了更好地帮助学生体会哥伦布善于发现、勇于实践的精神。
7、那么这件事到底简单不简单呢？读最后一节中哥伦布说的话。
出示句子：即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。
站在后面指手划脚是无用的，关键在于创先。
说说你对这句话的理解。
8、回答刚才提出的问题：发现新大陆真的平常吗？达官贵人为什么没有发现？
小结：哥伦布敢于创先、勇于实践，所以他能创造奇迹。
其实任何一个获得成功的人都是从平凡的小事中去发现、去思考、去实践，最终才做出不平凡的壮举。
说明：
指导学生认真读课文最后一节，理解哥伦布离席时说的话。
真正读懂这段话，学生先前提出的问题也就迎刃而解了。
四、总结课文，拓展延伸
1、师生合作有感情地朗读课文。
2、你在生活中有过新的发现吗？你是怎样发现的？和大家交流一下。
说明：
联系生活实际，让学生说说自己的新发现，鼓励学生积极思考，勇于实践。
板书设计
14哥伦布竖立鸡蛋
发现新大陆
忌妒
哥伦布←————达官贵人
————→
反击
竖立鸡蛋。