鸟语第二课时
《鸟语》第二课时教学设计（通用8篇）
《鸟语》第二课时教学设计（通用8篇）《鸟语》第二课时教学设计（通用8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的《鸟语》第二课时教学设计（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《鸟语》第二课时教学设计1一、创设情境，激发兴趣1.通过上节课的学习，你知道了什么？2.现在，我们就和作者一起走进鸟语界，倾听鸟语，感受鸟语。
听！（映示大森林各种鸟儿的画面和叫声）你听到了什么？二、引导想象，启发思维1.（出示句子：它们的“语言”丰富极了！一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。
）作者听到布谷鸟的叫声，猜想到了什么？2.春天，布谷鸟飞来了。
听！（播放布谷鸟叫声）好听吗？想不想也像作者和布谷鸟那样来对话？现在，你们就是那一只只可爱的布谷鸟，咱们来对话啦！3.师生对话：你做什么？（唱歌跳舞、翩翩起舞、敲锣打鼓）你喜欢什么？（不怕辛苦、无拘无束、认真读书）4.同学们，像咱们这样想问什么就问什么，想怎么答就怎么答，这就叫——“无拘无束”。
5.（出示：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
）“疏忽”是什么意思？听了布谷鸟的话，在学习上也不敢怠慢了。
可见布谷鸟的叫声催人奋进啊！（板书：催人奋进）6.从喜鹊的声声啼叫声中，作者又感受到了什么呢？7.（出示喜鹊图）看，喜鹊来啦，和它打个招呼吧！告诉它你的生活中，都有过哪些喜事啊？8.谁愿意做一做喜鹊来报报喜？（出示：喳喳喳喳，喳喳喳喳，）9.喜鹊的声声啼叫，真是给我们以希望和乐趣啊！（板书：给人希望）所以说——（引读）尽管（），听到（），人们仍（）。
虽·然（），但·总能（），给生活（）。
这里的关联词用得好，同学们也试着仿写两句，用上“尽管……仍……“”虽然……但……”（生写后交流10.现在，让我们再次静心地走进鸟语世界，也来作出各种各样的猜想。
《鸟语》第二课时教学设计
《鸟语》第二课时教学设计关于《《鸟语》第二课时教学设计》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。
《鸟语》第二课时教学设计作者：未知教学目标 1.有感情地朗读课文，通过品读语言文字，感受“鸟语”的有趣，引导想象。
2.凭借课文的具体语言材料，体会作者的爱鸟之情。
3.感悟鸟儿给我们的启示，懂得动物是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的喜爱。
教学重难点指导学生理解课文内容，通过语感体会人鸟情，与文本对话。
教学准备多媒体课件教学过程一、复习导入，进入情境1.师：这节课我们继续走进乌的世界，去聆听那美妙的――鸟语。
（齐读课题。
）2.师：通过上节课的学习，你明白了什么？（相机板书：喜爱。
）3.师：说得好。
文章的结尾用一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。
你能很快地找出来吗？出示句子：?B儿的确是我们的好朋友哇！4.引入新课二、品读课文，感悟情境师：小作者为什么会发出如此感叹呢？我们能从文中寻找出答案吗？1.出示学习要求师：默读课文第4――7节，想一想，你从唧些地方体会到作者对鸟儿的喜爱？划出这些词句，体会作者对鸟儿的喜爱。
2.师：学习和布谷鸟的对话，体会读书方法预设：（1）春天，布谷鸟上来了。
它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！画一画，读一读。
（2）抓住“最喜欢”。
（3）“你做什么？”“种田织布。
”“你喜欢做什么？”“勤劳刻苦”。
辨一辨，有发现：都是四个字，最后一个字和“谷”押韵，与“我”的想象相符。
想一，想，有拓展。
（4）这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔鸟儿。
扣“无拘无束”读懂句子的意思。
抓住“我自己仿佛变成不只翩翩飞翔的鸟儿”，引出“呆愣愣”“说傻话”。
（5）引读：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
相机板书：催人奋进。
引读：鸟儿的确是我们的好朋友哇！3.总结方法，自学第六自然段（l）师：从哪儿看出“我”对喜鹊的喜爱？（2）师：喜鹊会向人们报告哪些喜讯？引读：虽然它的话……（3）补充有关喜鹊的资料，如贺卡，窗花，门饰等。
鸟语 第二课时
鸟儿的确是我们的好朋友哇！
喜鹊
喜鹊
“喳喳喳喳” “喜事到家”
尽管它的嗓音并不 出众，听到它的叫 声，人们仍倍感亲 切。
尽管它的嗓音并不 出众，听到它的叫 声，人们仍倍感亲 切。
每当这时，我心里便有说不 出的高兴，总是盼着喜事快 快降临。
每当这时，我心里便有说不 出的高兴，总是盼着喜事快 快降临。
每当这时，我心里便有说不 出的高兴，总是盼着喜事快 快降临。 虽然 它的“话”常常不能 但 总能给人以希望和 应验， 安慰，给生活增添不少乐趣。
每当这时，我心里便有说不 出的高兴，总是盼着喜事快 快降临。虽然它的“话”常 常不能应验，但总能给人以 希望和安慰，给生活增添不 少乐趣。
鸟儿的确是我们的好朋友哇！
呢喃软语 亲切啼叫 充满深情 美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐
搏击风雨 终日忙碌 勇敢顽强
鸟儿的确是我们的好朋友哇！
默读课文第4--7自然段 找一找：作者都和哪些鸟儿对话 了？ 想一想：你从哪些句子中体会出 作者对鸟的喜爱？ 画出这些句子，读给同桌听一听， 并说一说你的体会。
布谷鸟
我最喜欢跟布谷鸟对话了：
这样无拘无束地一问 一答，有趣极了，我 自己仿佛也变成了一 只翩翩飞翔的鸟儿。
这样无拘无束地一问 一答，有趣极了，我 自己仿佛也变成了一 只翩翩飞翔的鸟儿。
这样无拘无束地一问 一答，有趣极了，我 自己仿佛也变成了一 只翩翩飞翔的鸟儿。
这样无拘无束地一问 一答，有趣极了，我 自己仿佛也变成了一 只翩翩飞翔的鸟儿。
喜鹊
黄莺 画眉
百灵鸟
布谷 鸟
一听到它们的叫声，我便以 “知音”自居，作出各种各 样的猜想，编织出许多有趣 的故事来。
喜鹊
黄莺 画眉
《鸟语》第二课时教学设计及反思
《鸟语》第二课时教课方案及反省教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，学会用“大意”“倍感和蔼”造句。
2、懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱惜鸟的感情。
教课要点：认识“我”与鸟儿的沟经过程，领会“我”对鸟儿的喜爱之情教课流程：一、复习导入：师：这节课我们持续走进鸟的世界，去倾听那美好的——《鸟语》 (生齐读课题 )1、经过上节课的学习，你知道了什么?2、复习文中的词语：呢喃软语和蔼啼叫充满深情xxxxxx翱翔翱翔齐整搏击风雨整天繁忙英勇坚强3、小作者爱听鸟语，爱看鸟的姿态，喜爱鸟的质量。
文中有一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。
能很快找出来吗?出示句子：鸟儿确实是我们的好朋友哇!齐读。
师：小作者为何发出这样的叹息呢?让我们从课文中找寻答案。
二、精讲点拨：1、出示活动一：默读第 4——7 自然段，想想你从哪些句子中间领会出作者对鸟的喜爱 ?画出这些句子，读给学习小组内的同学听一听，也能够谈一谈你的领会。
学生活动。
2、沟通：你从哪些句子中间领会出作者对鸟的喜爱，我们来沟通沟通?(一)与 xx 对话(1)课件出示：我最喜爱跟布谷鸟对话了：你做什么?耕田织布。
你喜爱什么?勤奋勤苦。
课件出示： xx 图及其喊声生学声音。
师： xx 在说什么呢 ?你听懂了吗 ?布谷、布谷——学生答：耕田织布、勤奋勤苦学着用 xx 的语气说一说 ! 指名说。
猜猜看， xx 还可能说什么 ?指名说。
师：从这么简单的语言入耳出这么多的意思，同学们真不简单。
想不想和布谷鸟谈话谈话 ?和你的同桌分好角色在下边练一练。
同桌对话。
男女生对话。
xx对话。
：老得和你群布谷，真是逍遥自在，用文中的一个，那是——什么 ?(自由自在 )出示：人和就自由自在地一一答，风趣极了，我忧如也成一只翩翩翔的儿。
指名。
(2)画了小作者喜xx 的句子 ?指名句子。
件出示：一想起布谷那充深情的声声敦促，我在学上真不敢大意怠慢。
再句子(1)理解句意。
《鸟语》(第二课时)教学设计5页word文档
《鸟语》（第二课时）教学设计一、复习导入，感知“爱鸟情” 1. 鸟语是多么婉转动听啊，齐读课题。
2. 课文的第1、 2自然段分别告诉我们什么呢？二、品读课文，感受“人鸟情”1. 走近布谷，学会刻苦（1）（多媒体播放鸟叫声）凝神倾听，鸣声啁啾，热闹非凡，这里聚集了各种各样的鸟儿，鸟叫声此起彼伏。
请听，这是什么鸟儿？（播放布谷鸟叫声）这叫声在作者听来是一种怎样的感觉呢？（读第4自然段）（2）在它亲切的叫声中，你听懂了什么？（3）你被人催促过吗，是什么样的情况？（4）哦，看来，只有和你关系最亲密的人，才会这么声声催促你呀！带着这种感觉读读这句话。
（5）布谷鸟的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！它仿佛对孩子们说：_____________________________________；它仿佛对上班的叔叔阿姨说：_____________________________________；它仿佛对农民伯伯说：_____________________________________。
【设计意图】饱含魅力的语言引入情境，引导想象，让学生在模拟的语言情境中入情传情，学习语言，运用语言。
（6）多亲切的布谷鸟啊，“我”还能和它对话呢！（朗读对话，注意节奏）你发现了什么？（7）作者在和布谷鸟对话时心情怎样？书上有一个成语就写出了这种心情，找一找。
（8）在这无拘无束的问答中，“我”觉得自己都成了一只鸟儿了。
（出示第9自然段）从哪些地方感受到我对布谷鸟的喜欢呢？默读课文，圈画、写体会。
※这样无拘无束地一问一答……翩翩飞翔的鸟儿。
——是啊，此时“我”仿佛是鸟，鸟也仿佛是人了。
※呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话。
——在旁人看来那傻乎乎的举动，也正说明“我”是多么的爱鸟啊！※一想起……还真不敢疏忽怠慢。
——因为喜欢，才会理解朋友的良苦用心啊！（9）这正是我从布谷鸟的声声啼叫中所领悟到的真谛啊。
能联系自己的学习生活谈谈收获吗？（10）小结：无拘无束的人鸟对话，创造了一个美好的境界，难怪“我”会说：鸟儿的确是我们的好朋友哇！【设计意图】以读悟结合的形式与文本亲密接触，学生自悟自得，在读中体验情感、品评词句，读出自己的理解和感受，这种以语言文字的形象感为特征的理解具体而深入。
鸟语 第二课时
第二课时教学目标：1.引导学生凭借语言，“聆听”那美妙的鸟语，体会作者爱鸟的情感，获得情趣的感染。
懂得鸟是人类的朋友，从而以自己的实际行动来爱护鸟儿，保护自然。
2.联系上下文理解“怠慢”“知音”“自居”的意思。
3. 小练笔：展开想象，具体描写作者与“燕子”、“大雁”对话的情景。
教学重难点：精读课文，凭借课文具体的语言材料，感受鸟的可爱，懂得鸟是人类的朋友，从而以自己的实际行动来爱护鸟儿，保护自然。
教学准备：PPT一、诗中鸟导入：1.（课前播放鸟鸣声）鸟叫声总是美妙动听的，自古就有不少写鸟的古诗佳句。
课前大家做了不少搜集，让我们一起来看一看。
（出示学习派作业）留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2.不仅古人爱鸟，赞鸟，现代人也爱看鸟儿美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语，爱和鸟做朋友，这节课我们继续走进鸟的世界，去聆听那给人想象的——齐读课题《鸟语》。
二、听鸟语，悟鸟情1.你能听懂鸟语吗？（不能）2.作者却能听懂，他可是以鸟儿的“知音”自居哦！（板书：知音）3.那作者是哪些鸟的“知音”呢？迅速浏览4—7小节，找出答案。
其中重点写了哪些鸟？这样写有什么好处？（有详有略，重点突出）（一）板块一：与布谷鸟对话1.作者说：“我最喜欢跟布谷鸟对话了。
”看，布谷鸟飞来了！知道为什么叫它布谷鸟吗？（播放布谷鸟叫声）学它叫一下。
2.布谷、布谷，布谷鸟在说什么呢？（种田织布。
勤劳刻苦）3.你们听，“布谷布谷，种田织布、布谷布谷，勤劳刻苦”读音上有什么特点？4．（最后一个字的韵母相同，读起来富有节奏，这就叫押韵。
）板书：押韵5.让我们再读一读。
老师问，你们一起回答。
6.这样和鸟儿一问一答，你感到（无拘无束、自由自在、乐趣无穷）7.投影出示句子：（齐读）这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。
8.同学们，想不想变成布谷鸟，也来一次这样无拘无束的问答？（师：布谷布谷，生：上学读书、上课教书、认真刻苦、广泛阅读、无拘无束……）9.都是同学们做布谷鸟，我也想做次布谷鸟呢，谁来问问我。
《鸟语》教案第二课时
《鸟语》教案第二课时本节课的教学目标是帮助学生掌握鸟语的基本概念和应用，启发学生对语言多样性的思考，培养学生的观察和沟通能力。
通过本节课的学习，学生将深入了解鸟语这一特殊的语言形式，以及鸟类之间通过鸟语进行交流的方式。
一、活动准备为了更好地展开本节课的学习，教师需提前准备以下活动：1. 观察鸟类：准备一些关于不同鸟类的图片或视频资料，让学生观察不同鸟类的外貌和生活习性。
2. 聆听鸟语：准备一些录音或视频资料，让学生聆听不同鸟类的鸟语，感受不同鸟类之间通过声音进行交流的方式。
3. 模仿鸟语：准备一些模仿鸟语的游戏或活动，让学生亲自尝试模仿不同鸟类的鸟语，并与同学分享。
二、教学过程1. 导入环节教师可以通过展示鸟类的图片或视频，引导学生对不同鸟类进行观察和思考，激发学生对鸟类及其鸟语的兴趣。
2. 学习内容呈现通过播放鸟语的录音或视频资料，教师向学生介绍不同鸟类的鸟语特点和功能，让学生感受不同鸟类之间通过鸟语进行交流的方式。
3. 活动设计教师组织学生进行模仿鸟语的游戏或活动，让学生通过模仿不同鸟类的鸟语，加深对鸟语的理解，培养观察和沟通能力。
4. 拓展延伸教师可以邀请专业人士或鸟类爱好者来校进行鸟类观察和鸟语交流的活动，帮助学生进一步了解鸟类的生活习性和鸟语的多样性。
5. 总结反馈教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生对鸟语的意义和应用进行思考，并鼓励学生积极参与保护鸟类及其生态环境。
通过本节课的学习，学生将深入了解鸟语这一独特的语言形式，培养观察和沟通能力，启发对语言多样性的思考，增强对自然环境的保护意识。
愿学生在学习鸟语的过程中，收获知识和乐趣，体会生态平衡的重要性，珍惜我们共同的家园。
苏教版四年级数学《鸟语》第二课时优秀教学设计
苏教版四年级数学《鸟语》第二课时优秀教学设计本文档旨在提供一份针对苏教版四年级数学课程中《鸟语》第二课时的优秀教学设计。
以下是教学设计的详细内容：教学目标- 了解和运用数学单位“米”的概念；- 理解线段长度的意义和计算方法；- 能够运用已知长度单位测量线段的长度；- 提高学生观察能力和测量的准确性。
教学准备- 教师: 白板、黑板，彩色笔，尺子，计时器；- 学生: 课本，练册。
教学过程1. 导入新知识（5分钟）- 展示一张画有不同长度线段的图片，引导学生观察并讨论线段长度的概念；- 引导学生思考如何准确地测量不同长度的线段；- 引入单位“米”的概念，解释其意义。
2. 讲解线段长度的计算方法（10分钟）- 使用白板或黑板展示一个简单的线段图形，让学生尝试计算其长度；- 引导学生讨论计算方法，并给出正确答案；- 提醒学生在计算时要注意单位的转换。
3. 实际测量线段长度（15分钟）- 将学生分成小组，发放尺子和练册；- 让学生按照练册上的要求，测量给定线段的长度，并记录在练册上；- 巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 小结与巩固（10分钟）- 回顾本课研究的重点内容：数学单位“米”和线段长度的计算方法；- 引导学生总结研究收获，解答他们可能存在的疑问；- 完成相应的练册作业。
5. 课堂延伸（5分钟）- 提出一个与线段长度计算相关的问题，引发学生思考，并鼓励他们通过实际测量进行解答；- 鼓励学生多用尺子进行测量实践，提高观察能力和测量的准确性。
6. 课堂评价（5分钟）- 教师通过观察学生的课堂表现、练册上的作业等，进行课堂评价；- 鼓励学生相互评价和分享对本节课的感受和收获。
总结通过本节课的教学设计，学生将会了解和运用数学单位“米”的概念，理解线段长度的意义和计算方法。
通过实际测量线段长度的练习，学生的观察能力和测量准确性也将得到提高。
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从
那里，我_________________；
鸟儿的确是我们的好朋友哇！
过去在乡下，到处是树，有树就有鸟，树多鸟也多。 麦泛黄时，黄鹂天不亮便亮开了嗓子，“大麦大麦黄黄， 大麦大麦黄黄啦！”夏日里，布谷鸟不紧不慢地叫着 “布谷—布谷—”，还有一种叫不出名字的鸟儿，在天 空欲雨没雨时，急促地叫着“滴水，滴水”。云雀、白 头翁、灰喜鹊、燕子„„最多的是麻雀，田野里，草堆 上，树丛中，成千上百的一哄而起，顷刻间消失得无影 无踪。 鸟语是世间最美的语言。节假日，我更爱到山里去 倾听鸟儿的鸣唱。找一片幽深的林子，静静地躺在铺满 落叶的土地上，这时你的心灵便贴近了山的心灵。看小 鸟在树与树之间跳荡，听绿阴深处的鸟声，忽断、忽续、 忽远、忽近……
据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡 里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众， 听到它的叫声，人们倍感亲切。
“喳喳喳喳，喳喳喳喳” 那不是分明在说“喜事 到家，喜事到家”吗？
画眉
黄莺
百 灵
这是灵巧轻盈的黄莺，听，它的歌声多么 婉转！好像在说：“ ”
活泼机灵的小燕子也来了，它总是那么忙 碌，声音清脆极了，好像在告诉我们： “ ”
这是在天空翱翔的苍鹰，天空就是它的舞台，听， 它用浑厚的声音，好像在告诉 我们： 有“森林医生”之称的啄木鸟，此刻，正不辞劳苦 地为大树治病呢！它的叫声多有个性，它对我们 说：
一听到它们的叫声，我便以“知音” 自居，作出各种各样的猜想，编织 出许多有趣的故事来。
从终日忙碌的燕子那里， 我认识到勤劳的可贵； 从飞行整齐的大雁那里，
一想起布谷鸟那充满深情的声声催促， 我在学习上还真不敢疏忽怠慢。 疏忽
山 行
[清] 姚鼐 布谷飞飞劝早耕，春锄扑扑趁初晴。 千层石树通行路，一带水田放水声。
据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡 里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众， 听到它的叫声，人们仍倍感亲切。 倍感亲切
喳喳喳喳，喳喳喳喳， 喜事到家，喜事到家。
我懂得了纪律的重要； 从搏击风雨的苍鹰那里， 我学到了勇敢顽强的精神……
从声声催促我的布谷那里，我---------------------； 从（ ）的喜鹊那里，我----------------------；
从反哺母亲的乌鸦那里，我_________________；
从反复学飞的小鹰那里，我_________________； 从捕捉害虫的啄木鸟那里，我________________；
15、鸟语
美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐
பைடு நூலகம்
呢喃软语 亲切啼叫 充满深情
勤劳可贵 纪律重要 勇敢顽强
我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！
“你做什么？” 布谷布谷 “种田织布。” “你喜欢什么？” 布谷布谷 “勤劳刻苦。”
● ●
这样无拘无束地一问一答，有趣极了， 我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的 鸟儿。
作业：
1、仔细观察一种你喜欢的鸟，抓住特点，写出它的 样子和叫声。 2、推荐阅读《鸟装饰大自然的美》（新补充阅读）