得数是6的加法及相应的减法

1＝3 想：4可以分成1和几，4可以分成1和3，所以4减1等于3．还可以用倒着数数的方法，从4往前数一个数．）2．6的组成师：同学们掌握了5以内加减法的算法和6的组成情况，今天我们就可以运用这些知识来学习有关6的加减法．板书课题：得数是6的加法及相应的减法．指导探索1．教学例题（1）加法请各组组长把课前发的小棒图（左边1根红色小棒，右边5根黄色小棒）摆在左右两边同学的中间，使他们可以从不同的角度进行观察．学生看图和旁边同方向的同学一起说图意，然后列式．全班汇报：先请左边的同学说图意，列式：5＋1＝6再请右边的同学说图意，列式：1＋5＝6问：他们说得为什么不一样？（观察的角度不同）出示例题图1（写字图）师：观察的角度不同，列出的算式就不同，这两个算式都可以解答一个相同的问题．问：比较这两个算式，你有什么发现？邻桌的同学互相说一说．（相加的两个数位置交换了，但是得数一样．）问：在我们学过的算式中，你能举出这样的例子吗？学生任意举例．（如：1＋3＝4 3＋1＝4等．）师：如果不看图，你知道怎样算5＋1＝□吗？引导学生说出不同的算法．（想数的组成，用数数的方法，根据学过的算式推想：因为4＋1＝5，所以5＋1＝6．）（2）减法分步出示例题图2（鸡图）师：一共有几只鸡？（在公鸡和母鸡中间画虚线）把6只鸡这个整体分成了几部分？师：（用手盖住1只公鸡）公鸡跑了，看图你能提出一个数学问题来吗？学生根据老师的演示，叙述题意：有6只鸡，跑了1只，还剩几只？问：谁会列式？板书：6－1＝5问：这个算式表示什么意思？（从公鸡和母鸡的整体6里面去掉1只公鸡这部分，就剩5只母鸡那部分．）师：（用手盖住5只母鸡）现在你还能提出数学问题来吗？学生叙述题意，然后列式．板书：6－5＝1问：这个算式表示什么意思？（从6只鸡这个整体里面去掉5只母鸡这部分，就剩1只公鸡那部分．）师：比较这两个减法算式，你发现它们之间有什么联系？邻桌的同学互相说一说．（从整体里面去掉公鸡这部分，就是母鸡那部分；去掉母鸡这部分，就是公鸡那部分．）师：不看图怎样算6－1＝□呢？引导学生用不同的方法进行计算．（想数的分解，倒着数数等．）（3）比较例题中的四个算式：5＋1＝6 6－1＝51＋5＝6 6－5＝1小组讨论：这四个算式之间有什么联系？引导学生进一步理解整体与部分的关系（5是一部分，1是一部分，把这两部分合并起来就是整体6，从整体6里面去掉1这部分就是5那部分，从整体6里面去掉5这部分就是1那部分．）2．摆一摆（1）请同学左边摆4个黄圆片，右边摆2个红圆片．问：一共有几个圆片，怎样列式？（板书：4＋2＝6）问：还可以怎样列式？（板书：2＋4＝6）师：请你用手盖住右边的2个红圆片，可以提什么问题？怎样列式？板书：6－2＝4师：请你盖住左边的4个黄圆片，提一个问题，怎样列式？板书：6－4＝2学生齐读这四个算式．师：除黑板上的这些算式以外，用6个圆片你还能摆出哪些题目？学生自己试着摆，要求边摆边说题意．全班汇报，根据题意列出算式：3＋3＝6 6－3＝3问：为什么只列出一个加法算式和一个减法算式？3．小结师：今天我们学习的是有关几的加减法？6的加减法都可以想6的组成来进行计算，如果你喜欢用别的方法想得数也是可以的．谁还有什么问题吗？巩固练习学生独立完成教材29页的做一做：看算式直接写得数．5＋1＝□ 4＋2＝□ 3＋3＝□1＋5＝□ 2＋4＝□6－1＝□ 6－2＝□ 6－3＝□6－5＝□ 6－4＝□四、学习写算式。

演示动画“加减法算式的写法”，学生在书上练习写算式：2＋3 6－5五、游戏：摘苹果师：秋天到了，果园里的果子都成熟了，你们看苹果多红啊！你们愿意帮助果园里的叔叔、阿姨摘苹果吗？爱劳动是可贵的，但还要有劳动的本领，苹果不是很容易就可以摘下来的，下面请你听清要求：每个苹果上面都有一个算式，下面的筐上都标着得数，苹果要放在相应的筐里，才算摘下来了．学生听清要求以后，开始摘苹果（每人一题）．摘完后，全班集体检查，看那些同学摘错了，完成任务好的给予鼓励．板书设计探究活动算式接龙游戏目的练习6以内的加减法游戏过程1．学生分为若干组．每组先让一个同学出一道题，请下一位同学算得数，这位同学算出得数以后，再用这个得数开头出一道题，请他的下一位同学来算，依次类推．如：1＋3＝4 接4－2＝2 2＋4＝6 6－0＝6……．2．老师限时，看哪个组说得又对又多．。