学校管理学 本
《学校管理学》教学大纲
《学校管理学》教学大纲一、课程基本信息中文名称：《学校管理学》英文名称：School Management science课程编码：14103B课程类型：学科基础课程总学时：48学时总学分：3学分适用专业：小学教育专业先修课程：《教育学》开课系部：教育与心理科学系二、课程的性质和任务（一）课程的性质《学校管理学》这门课以学校管理现象及其规律为研究对象，论述了学校管理的基本理论，阐述了有关学校管理工作实务的知识。
它是一门边缘性的应用学科。
边缘性表现在既与教育学紧密联系，又与管理学紧密联系。
学校管理的应用性表现于管理本身具有鲜明的实践性，主要在于运用管理的理论去解决实际问题。
（二）、课程的任务1、使学生掌握从事学校管理的基础理论知识和基本技能。
2、提高学生对学校管理工作的认识，培养他们热爱学校的思想感情，懂得从事学校管理所应具备的修养。
3、使学生逐步树立科学的管理思想和观点，并能识别常见的错误的管理思想观点和做法。
4、培养学生自觉地运用科学的管理理论于学校工作的实践的能力。
5、培养学生研究学校教育管理的实践和理论的兴趣和基本能力，不断更新管理观念，激发他们进行学校班级管理、校务管理的积极愿望和热情。
三、课程教学基本要求第一章绪论一、教学目的和要求1、掌握学校管理的本质、学校管理学的研究对象；2、了解学校管理的学科性质与内容结构3、掌握学校管理的发展趋势二、教学重点和难点学校管理学的本质与学校管理的发展趋势第一章绪论一、学校管理概述二、学校管理的发展趋势第二章学校领导一、教学目的和要求1、掌握校长应具备的素质与校长的领导艺术2、了解校长的群体效能3、了解校长职业化与校长职级化的概念二、教学重点和难点校长应具备的素质与校长的领导艺术，难点是校长职业化与校长职级化的概念第一节小学校长校长的素质结构二、校长的职责三、校长的领导艺术第二节校长的群体效能校长群体的建构模式校长群体结构的优化——知识结构、能力结构、个性结构、年龄结构第三章学校管理体制教学目的和要求掌握学校管理体制与学校领导体制的区别掌握校长负责制的概念、特点。
简述学校管理学
简述学校管理学学校管理学：1、定义：学校管理学是一门集合现代管理思想和教育理论的学科，旨在根据教育的实际与客观规律，探索学校管理体制、管理制度、人事管理、组织行为、原则和实践方法等，有效地改进学校管理水平与吸引力，实现学校教育组织的综合发展目标。
2、内容：学校管理学包括以下几个方面：（1）组织管理学，包括组织架构、组织技术、组织行为、职能管理等；（2）经济管理学，包括财务管理、利润投资、衡量分析、财务政策等；（3）校园文化管理学，包括校园文化设计、社会服务、社会学与心理学等；（4）教师领导管理学，包括教师领导能力建设、人员管理、课程实施等；（5）校务管理学，包括家校关系、危机管理、运动管理等。
3、目标：学校管理学通过分析、研究、比较学校组织管理、财务管理、教师领导、校务管理、校园文化管理等各个方面的运行机制，建立有效的学校管理机制，为促进学校教育组织发展目标提供有效的管理、指导和服务。
4、作用：（1）提高管理水平：学校管理学通过研究学校事务的运行及其有效的控制机制，提高学校管理的科学性和全面性，有效地改善学校管理，提高学校管理的水平。
（2）实施科学管理：学校管理学通过实施科学管理，提高学校教学办学能力，实现科学、公正、规范的管理，满足从父母到学生的多样需求，强化实施现代教育的效能。
（3）提升学校的吸引力：学校管理学侧重建立和实施完善的学校管理机制，通过提升学校的效率、办学水平和服务质量，增强家长和学生的安全感，吸引更多的家长和学生来学校学习。
5、应用：学校管理学主要应用于学校教育组织的管理活动中，如学校管理团体的组织与管理、教育改革与创新管理、教师绩效管理和教育科技应用等。
学校管理学也可以帮助学校管理者解决校园中的具体问题，更好地改进学校的管理。
学校管理学(萧宗六版)
学校管理学〔萧宗六版〕学校管理学复习资料《学校管理学》萧宗六 2022年人教第四版第一章绪论一、选择：1、学校管理是伴随学校教育的产生而产生的，是为了提高学校教育的有效性而对学校资源和事务进行组织安排的活动。
2、学校管理学是研究学校管理活动，揭示学校管理规律的学科。
3、对学校管理学的学科性质根本可以概括为教育性质论、管理性质论和边缘性质论三种。
4、学校管理学的特点是：应用性、理论性、综合性。
5、近代学校的产生是学校管理学产生的根底。
现代意义上的学校管理学产生于19世纪末20世纪初的美国。
6、最早的关于学校管理的论著是1875年问世的威廉佩恩的《论学科管理》和1882年问世的罗伯的《学校管理》，1908年，达顿与斯奈登出版了《美国公共教育管理》标志学校管理学正式诞生。
7、古典管理理论包括泰勒的科学管理理论、法约尔的一般组织理论及韦伯的科层组织理论。
该理论坚信管理是有章可循的，把高效地完成组织任务视为管理工作的最高目标，强调分工和专业化，强调统一指挥，主张工作标准化，注重严密的规章制度，奖励和惩罚。
8、人际关系理论认为，人不是机器而是能动的生物体，人除了追求金钱外，还有社会的、心理的需求。
9、两千多年前问世的教育理论专著《学记》，比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早三百年，比十七世纪捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》早一千八百多年。
1904年1 / 54清政府公布《奏定学堂章程》，规定在师范学堂中必须开设《学校管理法》课程，并审定了教科书，标志着学校管理学在我国起步。
二、名词：1、学校管理学：研究如何提高学校管理有效性的学科，它融管理学、心理学、教育学、社会学等多方面知识于一体，具有极强的应用性。
三、简答：1、学校管理学的任务：①、研究任务：通过对学校管理活动的研究，总结学校管理经验，了解学校管理特点，探寻学校管理规律，借鉴吸收其他相关学科知识，完善学科体系，丰富学校管理理论，以指导学校管理工作，提高学校管理效益。
学校管理要求书本
学校管理要求书本教育作为社会发展的重要一环，学校的管理要求书本是教育环境良好与否的重要标志之一。
学校管理要求书本涉及到教育资源的配置、师资队伍的建设、教育教学的质量等方面。
本文将从不同角度展开讨论学校管理要求书本的重要性和具体实践。
一、资源配置学校管理要求书本中重要的一点就是对资源的合理配置。
资源包括教室、实验室、体育馆、图书馆等各类教育设施，以及教材、图书、科学仪器等教育资料。
学校管理要求书本需要明确规定资源的分配标准和使用目的，确保资源能够最大化地服务于教学工作。
合理的资源配置能够提高学生的学习积极性，提升教学质量。
二、师资队伍优秀的师资队伍是学校教育的核心。
学校管理要求书本应着重指导学校对教师的选拔、培养和聘用。
全面的选拔机制能够吸引到更多优秀的教师加入到学校，促进师资队伍素质的提升。
同时，学校管理要求书本还应当注重教师的培训和发展，提供丰富的学习资源和培训机会，使教师不断提升自己的专业水平，与时俱进。
三、教育教学质量学校管理要求书本对教育教学质量的要求是最关键的。
要求书本应明确学校教育教学的目标和标准，明确学生应具备的知识、技能和能力。
在教学过程中，通过控制教学进度、提供优质课程、制定合理的考核方式等手段，提高教育教学的质量。
同时，学校管理要求书本还应鼓励教师创新教学方法，提供多样化的学习方式，满足学生的个性化需求。
四、学校文化建设学校管理要求书本还应重视学校文化建设。
学校文化是学校的精神内核，体现着学校的根本价值观和核心理念。
学校管理要求书本应明确学校的文化定位和发展方向，提供有效的管理措施，使学校文化能够真正融入到教育教学中。
学校文化的建设能够培养学生的道德情操，增强学生的爱国情怀和社会责任感。
五、家校合作家庭是学生成长的重要环境，家校合作是学校管理的一项重要内容。
学校管理要求书本应明确规定学校与家庭之间的沟通机制和合作方式，促进家校之间的有效互动。
学校可以通过家长会、家长培训等形式，提供学生发展的家庭教育指导，使家庭与学校形成良好的互补关系，共同促进学生的全面发展。
学校管理学学校组织与管理体制
对学校的成本进行分析，找出成本管理的薄 弱环节和改进空间。
成本控制
通过制定合理的成本控制措施，降低学校的 运营成本，提高经济效益。
成本优化
通过优化管理流程、提高资源利用效率等方 式，降低学校的成本。
06 学校战略管理
战略规划
确定学校使命与愿景
明确学校的教育目标、核心价值观和未来发展方向，为学校发展 提供指导。
绩效与激励
制定绩效标准
根据学校发展目标和岗位职责，制定 明确的绩效标准。
绩效评估
定期对员工的工作绩效进行评估，了 解员工的工作表现和贡献。
激励措施
根据绩效评估结果，采取相应的激励 措施，如晋升、加薪、奖金等。
反馈与改进
向员工反馈绩效评估结果，指导员工 改进工作，提高工作绩效。
05 学校财务管理
预算管理
战略管理水平。
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管理幅度原则
管理幅度要适当，既要避免管 理层次过多导致信息传递不畅 ，又要避免管理幅度过大导致 管理不到位。
权责对等原则
组织成员应具有明确的职责和 权限，权力和责任要对等，确
保组织的稳定性和有效性。
组织结构变革
变革动因
变革方式
组织结构变革的动因可能包括外部环境的 变化、学校规模的扩大、教育政策调整等 。
委员会决策制
学校重大事项由委员会讨论决定， 委员会成员由校内和校外人士组成， 以确保决策的科学性和民主性。
分层管理制
学校将管理权力下放，各层级管理 人员负责各自的管理范围，共同协 作完成学校的各项任务。
决策体制
01求教职 工、学生和家长的意见， 充分体现民主原则。
科学决策
学习管理本计划本
学习管理本计划本第一部分：目标设定在开始学习管理本计划之前，我们首先需要明确自己的学习目标。
管理本是一个涉及管理学、商业和领导力等方面的综合性学科，它涵盖了很多内容，比如组织行为、战略管理、团队领导等。
因此，在制定学习管理本计划时，需要确定自己的学习目标和期望达到的水平，这将有助于规划学习内容和方向。
第二部分：学习内容在制定学习管理本计划时，需要明确学习的内容和知识点。
管理本的学习内容非常广泛，包括了领导力、组织行为、人力资源管理、市场营销、运营管理等方面的知识。
因此，在制定学习计划时，需要明确学习的重点和重要知识点，并规划合适的学习时间和学习方式。
第三部分：学习方式在学习管理本的过程中，我们可以采取不同的学习方式和方法，比如自学、听课、阅读、实践等。
在制定学习计划时，需要根据自己的学习习惯和兴趣选择适合自己的学习方式，比如喜欢阅读的人可以多看一些相关的书籍和资料，喜欢实践的人可以多参与一些实际的管理项目和活动。
第四部分：学习时间制定学习管理本计划时，需要考虑学习的时间安排和时间分配。
管理本的学习内容比较多，因此需要合理安排学习时间，比如每天花一定的时间或者每周安排一定的学习时间。
同时，还需要考虑时间的分配，比如每天安排一定的时间学习理论知识，每周安排一定的时间参与实践项目。
第五部分：实践活动在学习管理本的过程中，实践活动非常重要。
通过参与实践项目和活动，可以加深对管理本知识的理解和掌握，提升自己的管理能力和技巧。
因此，在制定学习管理本计划时，需要安排一定的时间参与实践活动，比如参与一些管理实践项目、实习或者参与一些管理训练班等。
第六部分：监督和检查在学习管理本的过程中，需要不断监督和检查自己的学习进度和学习效果。
通过定期检查和监督，可以及时发现问题和调整学习计划，从而更好地提高学习效果和达到学习目标。
第七部分：总结和反思在学习管理本的过程中，需要及时总结和反思自己的学习过程，发现问题和经验，及时调整和改进学习计划。
《学校管理学》课件
学校管理的基本原理
系统原理
添加 标题
定义：系统原理是学校管理的基本原理之一，它强调学校是一个由多个要素组成的有机整体，需要从整体的 角度来考虑和解决问题。
添加 标题
特点：系统原理具有整体性、相关性、层次性和动态性的特点。它要求学校管理者从整体的角度出发，关注 各个要素之间的联系和相互作用，以及系统的层次结构和动态变化。
学生安全管理： 确保学生在校期 间的人身安全， 预防和处理校园 安全事故
制定明确的教师职责和行为规范
教师管理实践
实施科学的教师评价和反馈机制
添加标题
添加标题
建立有效的教师激励机制
添加标题
添加标题
提升教师的专业素养和教育教学能 力
课程与教学管理实践
课程设置与教学计划 教学方法与手段 教学质量监控与评估 学生学业评价与反馈
添加 标题
应用：系统原理在学校管理中有着广泛的应用。例如，在制定学校发展规划时，需要从整体的角度考虑学校的各个方面，包 括教学、科研、学生管理、师资队伍建设等。同时，在处理学校内部各个部门之间的关系时，也需要遵循系统原理，协调各 个部门之间的利益和关系。
添加 标题
意义：系统原理对于提高学校管理水平和效率具有重要意义。它可以帮助学校管理者更好地理解和把握学校的整体情况，从 而更好地制定和实施管理策略。同时，系统原理也可以帮助学校管理者更好地应对各种复杂的问题和挑战，提高学校的整体 竞争力和可持续发展能力。
国际化管理：借鉴国际先进管理经验，提高学校管理的国际化和现代化水平。
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汇报人：
效益原理的实践案例：介绍一些学校在 实践中如何运用效益原理，提高管理效 率，降低成本，提高学校整体效益的案 例。
学校管理的基本内容
学习管理本 计划本
学习管理本计划本第一步，我需要深入了解管理本的重要性。
管理本是指如何有效地管理自己的学习时间和学习计划，以达到更高的学习效果。
学习管理本可以帮助我更好地理解学习内容，提高学习效率，缓解学习压力，培养良好的学习习惯和能力，促进个人学习和职业发展。
通过学习管理本，我可以更好地规划和管理我的学习时间，提高学习的效果和质量，增强学习的动力和自信心，为未来的发展和职业规划打下良好的基础。
第二步，我需要掌握有效的学习方法和技巧。
学习方法包括阅读、听课、做笔记、复习、总结、讨论、实践等，而学习技巧包括时间管理、目标设定、信息筛选、学习计划、记忆技巧、思维导图、写作技巧等。
掌握好这些方法和技巧，可以帮助我更好地理解和掌握知识，提高学习的效率和质量，增强学习的自信心和满足感。
第三步，我需要制定合理的学习目标和计划。
学习目标需要明确、具体、可行，符合自己的兴趣和特长，符合学习内容和要求，符合职业规划和发展方向。
学习计划需要合理、科学、不断调整，符合学习规律和身体健康，符合学校要求和考试时间，符合学习任务和资源分配。
制定好学习目标和计划，可以帮助我更好地规划学习内容和时间，提高学习效率和质量，增强学习的动力和自信心。
第四步，我需要不断提高自己的学习能力和管理技能。
学习能力包括思维能力、创新能力、表达能力、合作能力，团队意识等，而管理技能包括时间管理、信息管理、资源管理、人际管理、危机管理等。
不断提高自己的学习能力和管理技能，可以帮助我更好地适应学习的要求和挑战，增强学习的自信心和能力，为未来的发展和职业规划做好准备。
在实践中，我将不断努力、持之以恒。
通过以上这些步骤来提高我的学习管理本，我相信在不久的将来，我一定会成为一个优秀的学习者和管理者。
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作业1．第1题下列属于科学布置作业的是A.强调连续性和开放性B.使用题海战术C.布置简单的作业D.重复抄写您的答案：A题目分数：2此题得分：2.02．第2题加强学校财务监督的作用不包括A.保证国家的计划、制度和法律顺利实施B.促进教育公平C.保证公共财政的安全和完整D.提高经济效益您的答案：B题目分数：2此题得分：2.03．第3题学校管理学在我国开始起步的标志A.罗廷光的《教育行政》B.杜佐周的《教育与学校行政原理》C.《奏定学堂章程》的颁布D.《学校管理法》章程的实施您的答案：C题目分数：2此题得分：2.04．第4题问责机制中问责内容不包括A.学校经济收支方面B.学生监护方面C.学生学业水平方面D.教师专业水平方面您的答案：D题目分数：2此题得分：2.05．第5题校长负责制从主体数量上来看是A.多长制B.两长制C.一长制D.委员会制您的答案：C题目分数：2此题得分：2.06．第6题下列不属于柔性管理的特征的是A.启发性B.被动性C.创造性D.变动性您的答案：B题目分数：2此题得分：2.07．第7题管理要素包括哪些A.人力、物力、财力B.计划、执行、检查和处理C.主体、客体、方法、环境D.计划、组织、协调、控制您的答案：D题目分数：2此题得分：2.08．第16题学校管理学的研究对象是？A.学校的现象和本质B.学校管理活动C.学校管理规律D.学校内部的管理您的答案：C题目分数：2此题得分：2.09．第17题教学科研和思想政治工作的物质基础是A.财政拨款B.后勤工作C.政策支持D.学校预算您的答案：B题目分数：2此题得分：2.010．第18题学校领导体制不包含下面哪一个A.领导体制B.组织结构C.管理条例D.规章制度您的答案：C题目分数：2此题得分：2.011．第19题古典管理理论包括A.决策理论、系统管理理论、权变理论B.科学管理理论、一般管理理论、科层组织理论C.人际管理理论、激励理论、领导效能理论D.强化理论、期望理论、敏感性训练理论您的答案：C题目分数：2此题得分：2.012．第20题16. 对学校的全部工作实行定员、定额、定量和定时间的制度是A.会议制度B.奖励制度C.管理制度D.岗位制度您的答案：D题目分数：2此题得分：2.013．第21题学生公寓社会化可以采取方式不包括A.教职工集资建设学生公寓B.学校向银行贷款C.学校与房地产开发商联合建设D.学生集资建设您的答案：D题目分数：2此题得分：2.014．第22题下列不属于学生的破坏行为的是A.在课堂上随意讲话B.制造噪音C.玩弄物品、扔东西D.打架您的答案：D题目分数：2此题得分：2.015．第31题下列属于财政预算内教育拨款投入的是A.社会服务收入用于教育的经费B.企业拨款C.教育事业费拨款D.校办产业的经费您的答案：C题目分数：2此题得分：2.016．第32题学校管理学在我国进入鼎盛时期是A.建国之后B.19世纪末20世纪初C.改革开放以后D.20世纪80年代以后您的答案：D题目分数：2此题得分：2.017．第33题问责制中“外主体”不包括A.学生B.学生家长C.社区代表D.教师代表您的答案：A题目分数：2此题得分：2.018．第34题我国中小学现阶段实行的领导体制是A.校务委员会制B.校长负责制C.校长责任制D.党支部领导下的校长分工负责制您的答案：B题目分数：2此题得分：2.019．第35题建国后我国中小学第一个领导体制是A.校务委员会制B.党支部领导下的校长负责制C.校长责任制D.革命委员会制您的答案：A题目分数：2此题得分：2.020．第36题下列不属于学校后勤社会化的基本模式的是A.社会主管，校社联合B.学校主管，校企联合C.教育行政部门统筹，校际联合D.物业托管，校企联合您的答案：A题目分数：2此题得分：2.021．第8题学校管理学的学科特点A.发散性B.政策法规性C.综合性D.应用性E.独特性您的答案：B,C,D题目分数：4此题得分：4.022．第9题学习评价与考核的方式有很多，主要包括A.成绩评价法B.评议C.档案评价法D.综合评价法E.考试您的答案：B,C,D,E题目分数：4此题得分：4.023．第23题古典管理理论对学校的影响主要表现在以下几方面A.学习其理性精神B.注重提高学校管理的效率C.把科层管理作为学校管理的组织基础D.学习一种新的管理理念E.提高学生学习积极性您的答案：A,B,C,D题目分数：4此题得分：4.024．第37题学校财务创新主要包括A.观念的创新B.目标的创新C.政策的创新D.管理体制的创新E.过程的创新您的答案：A,B,D题目分数：4此题得分：4.025．第38题学生的健康，包括A.学生的生理健康B.学生的生活健康C.学生的身体健康D.学生的作息健康E.学生的心理健康您的答案：A,E题目分数：4此题得分：4.026．第10题教育性质论的观点认为学校管理学从属于教育学科，是教育学的一个分支您的答案：正确题目分数：2此题得分：2.027．第11题学生学业管理的根本目的是提高成绩。
您的答案：错误题目分数：2此题得分：2.028．第12题财务管理目标是财务运行的一种驱动力。
您的答案：正确题目分数：2此题得分：2.029．第13题行政方法的强制性主要体现在思想上、行动上、纪律上服从统一的意志，它要求原则上的统一，不允许人们在方法上的灵活机动。
您的答案：错误题目分数：2此题得分：2.030．第14题思想教育方法是一种符合学校工作特点的、有效的管理方法。
您的答案：正确题目分数：2此题得分：2.031．第15题在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点。
您的答案：正确题目分数：2此题得分：2.032．第24题学校领导、教师、家长均是学校管理者，但不包括学生。
您的答案：错误题目分数：2此题得分：2.033．第25题公平理论认为，员工在工作中能否感受到激励的作用，不仅是他们从中得到了什么东西，而更重要的是自己获得的与别人相比是否公平。
您的答案：正确题目分数：2此题得分：2.034．第26题有关行为的假设，多数行为是不依赖特定刺激的。
您的答案：错误题目分数：2此题得分：2.035．第27题集思广益、发挥集体领导作用和实行民主管理的一种必要形式。
您的答案：正确题目分数：2此题得分：2.036．第28题管理上的经济方法，主要指运用经济手段。
您的答案：正确题目分数：2此题得分：2.037．第29题教师的专业发展过程呈现出明显的阶段性，有发展、有停滞、有低潮。
您的答案：正确题目分数：2此题得分：2.038．第30题我国中小学领导体制经历了五个主要阶段。
您的答案：错误题目分数：2此题得分：2.039．第39题1管理者，是指掌握一定的职权、拥有下属、从事管理工作的人。
您的答案：正确题目分数：2此题得分：2.040．第40题期望理论认为，人的需要得到满足是通过不断的设定目标来实现的。
您的答案：正确题目分数：2此题得分：2.041．第41题学生行为管理，是指对学生行为指导性的约束。
您的答案：错误题目分数：2此题得分：2.042．第42题学校规章制度一旦形成，只对学生产生约束作用。
您的答案：错误题目分数：2此题得分：2.043．第43题学生餐饮社会化就是将学生的餐饮服务交由学校承办，社会实行宏观管理。
您的答案：错误题目分数：2此题得分：2.044．第44题对教师进行管理，首先要重视安全因素。
您的答案：错误题目分数：2此题得分：2.045．第45题追求升学率、体罚学生等符合教育法律的相关规定。
您的答案：错误题目分数：2此题得分：2.0作业总得分：100.0作业总批注：。