诺贝参考资料尔
诺贝尔
每年的１２月１０日，全世界就会把目光集中到一个地方——瑞典首都斯德哥尔摩，因为在这一天，是最著名的诺贝尔奖颁奖日。
从公元１９０１年开始，除了第二次世界大战的非常时期，每逢这一天，斯德哥尔摩音乐厅里记者如云，全世界最著名的学者名流齐聚一堂，瑞典的国王、王后也会专程来参加颁奖。
颁奖时，荣获奖项的科学家与社会活动家就会在诺贝尔基金会成员的陪同下，登上主席台荣誉席。
此时，全场掌声四起，先由诺贝尔基金会主席简要介绍获奖人的成就，然后由获奖者进行获奖演说；接着，由瑞典国王和王后颁发获奖证书及金质奖章，把颁奖典礼推上新高潮。
当晚举行盛大宴会，次日获奖者领取诺贝尔奖金，盛典至此结束。
全世界的科学家与社会活动家都以能获得诺贝尔奖为莫大的荣誉；诺贝尔的名字，也随着一年一度的盛典不断向全世界传颂，激励着一代又一代的科学工作者为科学事业而献身。
那么，诺贝尔奖的创设人艾尔弗雷德・诺贝尔究竟是怎样的一个人？他的经历又是怎么样呢？他在哪些方面取得了成就？为什么他要设立诺贝尔奖呢？下面，我们就带着这些问题，把记忆移回到上个世纪的瑞典，到斯德哥尔摩。
一、从斯德哥尔摩到彼得堡公元１８３３年１０月２１日，艾尔弗雷德・诺贝尔出生于瑞典首都斯德哥尔摩。
他的父亲伊曼纽尔・诺贝尔是一位外科医生的长子，从小就十分聪明。
十七岁时，他上了一所建筑专科学校，学习他很感兴趣的建筑设计和机械制造。
他的天赋很快显现出来，在校期间得到了三次“未来建筑家”奖；毕业后，他主持设计了不少桥梁和楼房，年纪轻轻就在工作方面获得了相当大的成功。
不久，伊曼纽尔与安德雷特结了婚，直到艾尔弗雷德出生之前，他们的生活条件是相当优越的，在高级住宅区里拥有一所漂亮的住宅。
艾尔弗雷德的两个哥哥：罗伯特和卢多维希度过了快乐、舒适的孩提时代。
可是，幸福生活突然消失得无影无踪。
伊曼纽尔承包的一所建筑物毁于一场突发的大火，诺贝尔家因此破产，这时罗伯特四岁，卢多维希两岁。
一家的生活立刻发生了判若云泥的变化，他们卖掉了高级住宅，找了一所又破又小的房子搬了进去。
2004年诺贝尔化学奖
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• 在1960年，人们发现了溶酶体这个及其重要的细 胞器，他被认为是蛋白质降解的重要场所。后来 人们发现了溶酶体抑制剂，经过细胞溶酶体机能 抑制剂的作用后，细胞内任然存在部分蛋白质的 分解难以抑制。表明在细胞内存在与溶酶体不同 的蛋白分解系统。
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• 在1975年，就有人从牛胸腺中分离出一种含76个 氨基酸残基的多肽，相对分子质量为8.45ku,后来 被证实具有标记待降解蛋白质的作用，由于它广 泛存在于生命体，因此被命名为“泛素”。
去泛素化作用是泛素化过程的逆转。在真核细胞内 已发现多种去泛素化酶,它们能够水解泛素和底物 蛋白之间的硫酯键,还能把错误识别的底物从泛素 化复合体中释放出来。它们又可以分为两类:
（1）泛素羧端水解酶( ubiquitin C - terminal hydrolases (UCHs) )：分子量为20～30 KD,水解 去除和泛素C末端连接的小肽,也参与泛素多聚体 产生泛素单体的过程,促进泛素再循环,对泛素系 统的正常运行是很有必要的。
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3 ̖ 泛素的结构与组成
泛素含有76个氨基
酸残基,广泛存在
于真核生物,目前
尚未发现泛素存
在于原核生物
中，泛素的氨基
酸序列极其保
守。泛素基因主
要编码两种泛素
前体蛋白质:一种
2021/10/1是0 多聚泛素,另一
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4 ̖ 泛素—蛋白酶体途径( upp )的组成
泛素—蛋白酶体途径 ( upp )
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• 在活性位点目标蛋白质被降解成7~9个氨基酸长度 的短肽片段后，从蛋白酶体的另一段被释放。此 外，19S复合物上还含有一种异肽酶，能够将泛素 从底物蛋白质上除去。因此，蛋白酶体本身对蛋 白质并没有选择性，具有选择性的是E3酶，它只 对待降解的蛋白质进行泛素化标记。
2003年诺贝尔生理学
革命性的医学诊断工具
• 核磁共振成像技术的最大优点是能够在对身体 没有损害的前提下，快速地获得患者身体内部 结构的高精确度立体图像。利用这种技术，可 以诊断以前无法诊断的疾病，特别是脑和脊髓 部位的病变；可以为患者需要手术的部位准确 定位，特别是脑手术更离不开这种定位手段； 可以更准确地跟踪患者体内的癌变情况，为更 好地治疗癌症奠定基础。此外，由于使用这种 技术时不直接接触被诊断者的身体，因而还可 以减轻患者的痛苦。
• １９４６年美国科学家费利克斯· 布洛赫 和爱德华· 珀塞尔首先发现了核磁共振现 象，他们因此获得了１９５２年的诺贝 尔物理学奖。
• 核磁共振现象为成像技术提供了一种新 思路
• 物质是由原子组成的，而原子的主要部 分是原子核。如果把物体放置在磁场中， 用适当的电磁波照射它，然后分析它释 放的电磁波就可以得知构成这一物体的 原子核的位置和种类，据此可以绘制成 物体内部的精确立体图像。如果把这种 技术用于人体内部结构的成像，就可获 得一种非常重要的诊断工具。
彼得· 曼斯菲尔德
“学院诺贝尔奖评委团在解释两人获奖理由时指出： 他们使用核磁共振做出了潜伏疾病的发现，这代表 了医学诊断和研究领域的一个突破。”
何为核磁共振？
• 原子是由电子和原子核组成的。原子核带正电， 它们可以在磁场中旋转。磁场的强度和方向决 定原子核旋转的频率和方向。在磁场中旋转的 原子核有一个特点，即可以吸收频率与其旋转 频率相同的电磁波，使原子核的能量增加，当 原子核恢复原状时，就会把多余的能量以电磁 波的形式释放出来。这一现象如同拉小提琴时 琴弓与琴弦的共振一样，因而被成为核磁共振。
• IBM公司圣约瑟市阿尔曼登研 究中心的纳米级研究经理丹鲁 加尔以及他的同僚们利用核磁 共振成像技术开发出了一种新 的成像技术，利用这种技术可 以让科学家们看到蛋白质的立 体三维结构
1989诺贝尔奖
核酶的作用
核酶的具体作用主要有： 核酶的具体作用主要有： 1. 核苷酸转移作用。 核苷酸转移作用。 2. 水解反应，即磷酸二 水解反应， 酯酶作用。 酯酶作用。 • 3. 磷酸转移反应，类似 磷酸转移反应， 磷酸转移酶作用。 磷酸转移酶作用。 • 4. 脱磷酸作用，即酸性 脱磷酸作用， 磷酸酶作用。 磷酸酶作用。 • 5. RNA内切反应，即 内切反应， 内切反应 RNA限制性内切酶作用。 限制性内切酶作用 限制性内切酶作用。 • • •
(Thomas Robert Cech)
• 1947年12月8日生于美国芝加哥。 日生于美国芝加哥。 年 月 日生于美国芝加哥 • 1970年毕业于格林内尔大学后 进入加利福尼亚大学 年毕业于格林内尔大学后,进入加利福尼亚大学 年毕业于格林内尔大学后 伯克利分校学习， 年获得博士学位。 伯克利分校学习，1975年获得博士学位。 年获得博士学位 • 1983年后，任博尔德的科罗拉多大学生物化学与分子 年后， 年后 生物学教授。 生物学教授。 • 在柏克莱加州大学获得博士学位，并在麻省理工学院 在柏克莱加州大学获得博士学位， 从事博士后研究。 从事博士后研究。 • 1978年后在科罗拉多大学任教。切赫于 年后在科罗拉多大学任教。 年后在科罗拉多大学任教 切赫于1981年后全 年后全 力投入到RNA分子催化功能的研究，并取得了非凡的 分子催化功能的研究， 力投入到 分子催化功能பைடு நூலகம்研究 成就。 成就。 • 他和阿尔特曼共同获得了 他和阿尔特曼共同获得了1989年的诺贝尔化学奖，时 年的诺贝尔化学奖， 年的诺贝尔化学奖 年42岁。在此之前，切赫因核酸性酶的发现而获得了 岁 在此之前， 声望很高的1988年LASKER奖。 声望很高的 年 奖
核酶发现的影响
81诺贝尔
中学综合学科资源库——诺贝尔胡波（华东师范大学化学系）张映辉（华东师范大学生物系）诺贝尔简介化学家诺贝尔（Nobel,A,1833－1896），生于瑞典的斯德哥尔摩。
父亲是一位颇有才能的机械师、发明家。
在诺贝尔出生的前一年，他家遭火灾，烧毁了全家家产，生活陷入困境。
由于他父亲的一些发明受到俄国的欢迎，在1843年，诺贝尔全家迁到俄国的彼得堡。
在俄国由于语言不通，他和两个哥哥都没有进学校，请教师到家里教俄、英、德、法等语言，然后才跟着俄国教师学习自然科学和工程技术。
虽然诺贝尔身体很弱，由于他能发愤学习，不仅得到老师的赞扬，也受到父兄的喜爱。
1848年回到瑞典，诺贝尔在父亲办的工厂里当助手。
为了进一步扩展眼界，学到更多的东西，1850年诺贝尔出国旅游学习，先后去过德国、法国、意大利和美国。
由于他善于观察、分析，凡是耳闻、目睹的物质现象、变化规律、前人的创造发明，都成为他学习研究的对象，因而知识益丰，能力益强。
当他两年后回到俄国时，已经成为精通几国语言的化学家了。
诺贝尔回家后立即投入他父亲办的“诺贝尔父子机械铸造工厂”工作。
他在生产开口的实践过程中研究了地雷、水雷、炸药的生产流程，以及大炮和蒸气机的设计。
在这里他不仅学到了许多适用的工艺技术，还学到了怎样生产和管理工厂。
克里米亚战争结束，军火工厂开始倒闭，1859年诺贝尔全家迁回了瑞典。
此后，诺贝尔专稿创造发明，据不完全统计，他一生中共获得专利达355项，其中有关炸药的约127项。
在炸药中有几项特别有意义，也是十分艰险的。
硝化甘油对震动十分敏感，容易爆炸，储存、运输都很困难。
诺贝尔的父亲对此进行了研究，但未解决问题。
他经过50多次的实验，到1862年，才有较大的进展。
他先将硝化甘油装在玻璃管里，再把玻璃管放进装满火药的锡管内，然后装上导火线。
装好后，将导火线点燃，抛入水中，轰的一声火花四溅，爆炸力比黑火药大得多。
这就是诺贝尔专利的雷管。
初步的成功表明他弄清楚了引爆硝化甘油的办法，但这次爆炸的主体仍然是黑火药，对硝化甘油的敏感性滑改变，储存和运输的困难问题还是没有解决。
诺贝尔
突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟， 高举双手呼喊着 :“成功了！成功了！”他， 就是诺贝尔。
1896 年，诺贝尔在意大利逝世。临 终时，他立下遗嘱，把他 100 多种发明 的奖金和专利费共 200 万英镑，全部存 入银行，用每年的利息分别奖给物理学、 化学、生理学或医学、文学、和平五个 领域中成就最突出的人。
语录
——生命，那是自然付给人类雕琢的宝石。 ——人类从新发现中得到的好处总要比坏处多。 ——我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。 ——我更关心生者的肚皮，而不是以纪念碑的形式对死者的缅怀。 ——我看不出我应得到任何荣誉，我对此也没有兴趣。
诺 贝 尔 文 学 奖
个人财产
对于诺贝尔的资产数量，他本人也不十分清楚。按照诺贝尔的遗嘱，要把他的全部资产变成现金， 本身是一个牵涉到多国经济和法律的巨大工程。经索尔曼等人数年多国之间奔波，终于在1900年对诺 贝尔遗产的清理有了一个初步的轮廓，遗产变换为现金的总额总计：33，233，792瑞典克朗，约920 万美元。 诺贝尔在挪威 德国 奥地利 法国 苏格兰 英格兰 意大利 俄国 总计
数额（单位：瑞典克朗) 5，796，140.00 94，472.28 6，152，250.95 228，754.20 7，280，817.23 3，913，938.67 3，904，235.32 630，410.10 5，232，773.45 33，233，792
求学
1841年，诺贝尔8岁，他终于达到了上学的年龄，诺贝尔进了当地的约台小学，这 是他一生中接受正规教育的唯一的一所学校。诺贝尔由于生病，上课出勤率最低。 但是在学校里，他学习努力，所以成绩经常名列前茅。当时，诺贝尔的父亲因谋生 困难，已经到邻国芬兰去工作了。他和母亲仍然留在斯德哥尔摩。 没有多久，诺贝 尔的父亲创制的一种水雷，被俄国公使知道了。公使参观了他的产品，十分赏识， 盛情邀请他到俄国去工作，并且送他到彼得堡（列宁格勒）。他创制的水雷，在 1853年爆发的克里米亚战争中，被俄军用来阻挡英国舰队的前进。 1842年，诺贝尔 全家移居俄国的彼得堡。9岁的诺贝尔因不懂俄语，身体又不好，不能进当地学校。 他父亲请了一位家庭教师，辅导他兄弟三人学习文化。老师经常进行成绩考核，向 父亲汇报学习情况，诺贝尔进步很快。学习之余，他喜欢跟着父亲，在工厂里做些 零碎活。 诺贝尔跟着父亲，看父亲设计和研制水雷、水雷艇和炸药，耳闻目见，在 他幼小的心灵中，萌发了献身科学的理想。父亲也非常希望他学机械，长大后成为 机械师。 1850年，17岁的诺贝尔，便以工程师的名义远渡重洋，到了美国，在有名 的艾利逊工程师的工场里实习。实习期满后，他又到欧美各国考察了4年，才回到家 中。在考察中，他每到一处，就立即开始工作，深入了解各国工业发展的情况。 诺 贝尔从小体弱多病，加上他又特别勤奋，1854年的夏天，他的病越来越重，在迫不 得已的情况下，只好放下工作去医治。治病期间，他给父亲去信说：“我希望不久 能结束这种游牧生活，开始活动内容较多的新生活。目前这种生活，消磨我的时间 ，实在令人讨厌。”没有等病完全好，他就投身工作和学习了。
诺贝尔——精选推荐
家庭家族诺贝尔从小主要受家庭教师的教育，16岁就成为很有能力的化学家，能流利地说英、法、德、俄、瑞典等国家的语言。
1850年离开俄国赴往巴黎学习化学，一年后又赴美国在J．埃里克森（铁甲舰“蒙尼陀”号的建造者）的指导下工作了4年。
返回圣彼得堡后，在他父亲的工厂里工作，直到1859年该工厂破产了为止。
他出生在一个技师家庭 1833年10月21日，一个瘦弱的婴儿在这个家庭诞生，他就是后来的炸药大王诺贝尔。
诺贝尔从小体弱多病，意志顽强，不甘落后。
诺贝尔的父亲很关心小诺贝尔的兴趣爱好，常常讲科学家的故事给他听，鼓励他长大做一个有用的人。
诺贝尔的母亲卡罗莱曼，是一位有文化教养的妇女，讲求实际，乐观豁达，谦虚有礼。
她对孩子既严格又慈爱，经常带着诺贝尔做一些浇花、锄草、清除垃圾的劳动。
爱情生活在诺贝尔生前与身后，人们对他常有欧洲“最富有的流浪汉”之说。
他一生没有妻室儿女，也没有固定住所。
他曾说过：“我在哪里工作，哪里就是我的家。
”曾有3位女性进入他的生活，但一个早逝，一个无缘，一个无知而负心，诺贝尔的爱情是悲剧。
青年时代的那次欧美之旅，诺贝尔曾在巴黎与一位法国姑娘有过短暂的热恋，不幸的是，那位姑娘不久猝然病逝。
1876年诺贝尔43岁时，奥地利大元帅弗兰兹·金斯基伯爵之女伯莎应聘做他的秘书，诺贝尔对她一见倾心，无奈伯莎心已属人，这两人虽无缘结为连理，却结成了永恒的友谊，伯莎后来成为著名女作家、世界和平运动先驱之一。
1876年秋，诺贝尔去奥地利进行商业旅行时，在维也纳的一家花店里结识了卖花女索菲。
此后诺贝尔与索菲维持了近15年的关系（一说18年）。
诺贝尔一度希望索菲成为他的伴侣，为她在疗养地买了一幢漂亮的别墅，在巴黎富人区购置了一座华丽的公馆，但由于索菲没有文化，缺乏教养，又不听诺贝尔的劝导，只知挥霍放荡，使诺贝尔感到忧伤与失望。
1891年春天，她来信告诉诺贝尔说，她就要生下一个父亲是一位匈牙利军官的孩子来，诺贝尔看到这个消息后，彻底失望了，他还是写信去安慰和劝告她。
诺贝尔奖
物理
经济
文学
医学
化学
物理
经济
文学
医学
1900年6月瑞典政府批准设置了诺贝尔基 金会，并于次年诺贝尔逝世5周年纪念日， 即1901年12月10日首次颁发诺贝尔奖。自 此以后，除因战时中断外，每年的这一天 分别在瑞典首都斯德哥尔摩和挪威首都奥 斯陆举行隆重授奖仪式。 1968年瑞典中央银行于建行300周年之 际，提供资金增设诺贝尔经济奖（全称为 “瑞典中央银行纪念阿尔弗雷德·伯恩 德·诺贝尔经济科学奖金”，亦称“纪念诺 贝尔经济学奖”），并于1969年开始与其 他5项奖同时颁发。诺贝尔经济学奖的评 选原则是授予在经济科学研究领域做出有 重大价值贡献的人，并优先奖励那些早期 做出重大贡献者。
写作特点
• 莫言说： "我所以写作，不过是为了传 达一个怕挨饿的孤单孩子，对过好日子 的渴盼。"莫言这样评论自己的小说：" 这不是一些杰出的书，但肯定是有着我 个人的鲜明风格的别人难以写出的书。" 莫言还说，一个人无论写出多少作品， 他的作品都是对童年的记忆，他的所有 的作品就是一个个人的自传。
诺贝尔奖
• 诺贝尔化学奖；诺贝尔物理学奖； 诺贝 尔生理学或医学奖；诺贝尔文学奖；诺 贝尔和平奖；诺贝尔经济学奖
化学
The Nobel prize 诺Fra bibliotek尔物理
经济
文学
医学
化学
The Nobel prize
诺贝尔生于瑞典的斯德哥尔摩。他一 生致力于炸药的研究，在硝化甘油的研 究方面取得了重大成就。他不仅从事理 论研究，而且进行工业实践。他一生共 获得技术发明专利355项，并在欧美等五 大洲20个国家开设了约100家公司和工厂， 积累了巨额财富。 1896年12月10日，诺贝尔在意大利逝 世。逝世的前一年，他留下了遗嘱。在 遗嘱中他提出，将部分遗产（920万美元） 作为基金，以其利息分设物理、化学、 生理或医学、文学及和平5种奖金，授予 世界各国在这些领域对人类做出重大贡 献的学者。
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《诺贝尔》教学设计（第二课时）教学目标：1.学会生字,理解词语,正确,流利,有感情地朗读课文.2.读懂课文,了解诺贝尔的辉煌业绩,感受诺贝尔热爱科学,无私奉献的精神.3.体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败,痛苦,但他毫不气馁,决不放弃自己的追求,直到成功的锲而不舍的精神.教学重难点：体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败和痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。
教学过程：一、谈话导入。
生命是短暂的，随着时间的推移，这世上许多人的名字一一湮没在岁月的长河里，被后人遗忘，鲜为人知。
但有一些人名字却和他们的不朽功绩一起被一代又一代人铭记，流芳百世。
同学们，带着你们的景仰之情，让我们再一次走近这位不被历史遗忘的人——诺贝尔。
诺贝尔的一生，最突出的发明是炸药。
课文第二段就重点写了诺贝尔发明炸药经历的三个过程。
快速浏览课文第二段，谁能用自己的话来概括一下这三个过程？看谁说得既简单又有条理。
（发明“诺贝尔爆炸油”，研制固体炸药和雷管，发明威力更大的炸药）二、学习课文3-9自然段。
（一）立志发明炸药1.出于什么原因，诺贝尔要发明炸药，又不断地改进炸药呢，轻轻打开课本，浏览课文三至九自然段，找到相关句段读一读，说说他为什么要发明炸药。
（生自由读书）2.交流出示：“小时候，诺贝尔看到工人们在荒山野岭用铁锤砸石头，他想，为了开通一条铁路或公路，要付出多么艰苦的劳动啊！要是能够发明一种东西，一下子就把大山劈开，该有多好！”（1）（指名读）（2）诺贝尔怎么会想到发明炸药呢？（出示）你能用“为了，诺贝尔立志发明炸药。
”来说一说吗？请你继续用这样的句式“为了什么他发明什么”来说一说。
还有吗（为了能够安全运输他发明了黄色炸药，也就是固体炸药。
他为了使炸药的爆炸力更强，他发明了威力更大的炸药。
）（3）所有的“为了”汇成一句话，那就是他本人曾经说过的（出示媒体）谁来读。
（我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。
）（4）（齐读）诺贝尔小小年纪，志向却如此远大，让我们一起来读读这段话，读出诺贝尔的美好愿望，读好两个感叹句。
（二）液体炸药师引读第5自然段：他是这样想的，也是这样做的，以后——诺贝尔就把兴趣放在炸药的发明上。
最先，他与父亲、哥哥一起，发明了一种——液体炸药。
这种炸药——威力十分强大，很快风行全世界，人们把它称为——“诺贝尔爆炸油”。
（三）固体炸药过渡：1.最初的理想已经实现，诺贝尔为什么还一定要继续研究并且发明固体炸药呢？（如果自己的发明不安全，怎么谈得上造福人类呢？）2.诺贝尔不断探索，但他的道路并不是一帆风顺。
请同学们自由轻声地来读一读6.7这两段文字。
找一找，从哪些具体语句中能感受到他发明炸药的艰辛？可以在你的书上把你的感受写在旁边。
“诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
”——坚持不懈。
1.什么叫毫不气馁？（一点也不放弃。
）2.面对哪些失败和痛苦，他毫不气馁？[实验室被毁失去亲人]其实，这两段话写得很概括，但却承载了诺贝尔太多的艰辛，太多的伤痛，设身处地地想想读读时你就能读出“毫不气馁”这个词语的深层内涵。
当读到“实验室在一声巨响中化为灰烬”时，你想到了什么？（昂贵的器材没有了、参与的人也没有了、重要的实验资料、实验数据也没了、实验成果都没了……）是呀，这些东西都没有了，但诺贝尔什么没有丢？（意志没有丢、信心没有丢、勇气没有丢、理想没有丢、参与实验的人也没有了、精益求精的精神没有丢……）小结：同学们，我们从这句话中就读出了“毫不气馁”就是当什么都没了，但只要信心还在、理想还在、信念还在、勇气还有，一切还可以重头再来。
只有短短两句话，但却像重锤一般敲击着我们的心灵。
谁来读读。
指名读——这字字句句含着血，带着泪呀，一起读。
过渡：刚才这位同学顺着词朝上文读就读出了毫不气馁的意思，你再顺着词朝下读读，还从哪儿读了诺贝尔的毫不气馁呢？出示：在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。
经过四个年头几百次的失败，到了1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。
这种炸药必须引爆后才能爆炸。
为此，诺贝尔又发明了人类历史上第一个引爆装置——雷管。
从此，劈山筑路，打通隧道，开凿矿井，再也不要用人力去一锤一锤地砸了。
“四个年头几百次的失败”几百次看出什么？——挫折多，百折不挠；四个年头看出什么？——漫长，这么长的时间，这么多次失败，看出诺贝尔怎么样？（有非凡的意志力才能坚持，坚持不懈；）这就是毫不气馁！就在这不放弃的坚持中，他终于有所收获了。
老师引读：（到1867年的秋天，终于制造出……这种炸药必须引爆后才能爆炸。
为此，诺贝尔又发明了……从此……）“终于”，你读出了什么？（读出了炸药发明成功的不容易。
读出了发明的过程是充满艰辛的。
）师：这成功中包含了多少艰辛和努力！诺贝尔在这不放弃的坚持中包含了太多得艰辛和努力，为的就是向着自己的理想挺进，他的理想就是：为了过上更幸福的生活而发挥作用。
（生齐读）（四）大威力炸药过渡：发明了安全的黄色炸药后，诺贝尔很快发现，和液体炸药相比，固体炸药的威力有所减弱。
于是，他投入到了更加痴迷的实验中。
也就在这不放弃的坚持中，他又发明了爆炸力更大的炸药，快速浏览8、9两个自然段，简单地说写了什么？（写了一次实验的过程。
）接下来让我们把目光聚焦到这么一次实验，请同学们用心默读8、9自然段，相信你的眼前一定会浮现出一个个感人的画面，仔细看一看，哪个画面给你留下了深刻的印象？场景1：“有一次……但双眼仍然盯着炸药不放。
”（1）请同学们仔细读一读，你能读出什么问题来？可能问题：为什么诺贝尔要亲自点燃导火线？为什么点燃导火线后不走，双眼还是紧盯着？为什么诺贝尔的心会怦怦直跳？为什么他的双眼还是紧盯着炸药不放呢？（2）同学们真会提问，有问题了怎么办？（细细读课文）请同学们带着问题细细读课文，看你是否能读懂诺贝尔的心。
①诺贝尔为什么不让助手点燃导火线，而要亲自点燃呢？（怕助手有危险、看过程中发生的变化）——难道他就不会有危险吗？——你亲自点燃，除了怕助手有危险，还有其它原因吗？②诺贝尔的心为什么怦怦直跳？A.怕败——（害怕实验是否成功、期待发明爆炸力更大的炸药）怕死——火星接近炸药，就意味着——爆炸，难道诺贝尔怕炸药爆炸，有危险吗？（是的）（师提示：同学们可以联系上下文来看一看，是否会有更深的体会？——他是一位研究炸药的专家，同学们，他知道研究炸药的危险性吗？（他从一开始早就已经清楚地认识到了。
他退缩了吗？——没有。
他怕死吗？——不怕。
）——亲人的离去也早已让他认识到炸药的残酷性。
他退缩了吗？——没有。
他怕死吗？——不怕。
——在船上的四个年头，他一次次死里逃生，鬼门关里他不知走了多少回了。
他退缩了吗？——没有。
他怕死吗？——不怕。
B.小结：这时候，诺贝尔的心怦怦直跳，他是怕死吗？他是在——担心实验是否成功？他是在期待自己的实验能取得成功，所以他的心在怦怦直跳。
C.哪句话最能让你感受到诺贝尔的心在怦怦直跳呢？（近了！近了！火星已经接近炸药了！）这里连续用了三个“！”——是什么接近什么？马上就能看到实验的结果了！指名读：你感受到诺贝尔那颗跳动的心了吗？你能读好这句话吗？齐读：我们一起来读读，一起来感受他那颗怦怦直跳的心。
③诺贝尔为什么双眼还是紧盯着炸药不放呢？他到底想看什么？（观察细节，积累经验，不断改进）为了发明爆炸力更大的炸药，诺贝尔已连续不断地做了无数次实验。
他每次实验都是亲自点燃导火线，每次都在细细观察，观察实验过程中的每一个细节，他这样做，就是想为今后做实验积累经验，不断改进。
（3）同学们通过自己朗读课文解决了心中的疑问。
那么，听了刚才的交流，体会到了什么，你想怎么夸夸诺贝尔呢？【为了研究炸药，他早已置生死于不顾。
】【这种对科学严谨认真的态度真是值得我们学习。
】【研究炸药就是诺贝尔的生命。
】【他对炸药的研究是精益求精。
】（4）小结：从同学们的交流中，我感受到你们真正读懂了诺贝尔的心。
是啊，他对科学这种严谨认真的态度，他的这种献身精神真令我们钦佩，更使我们为之震撼，怪不得他的眼神是这么坚定！板书：献身科学（5）指导朗读（自由读）同学们看到了他那坚定的眼神了吗？请你们读读这段话，能把你感受到通过你的朗读表现出来吗？（指名读）诺贝尔的心在随着火星的移动而不停地跳跃着；我仿佛已看到了他那坚定的眼神。
你感受到诺贝尔那颗跳动的心了（齐读）我们一起来读读，一起来走近那激动人心的时刻。
场景2：“轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。
人们慌忙赶来，齐声惊呼：‘诺贝尔完了！诺贝尔完了！’”指名读读这句话，其他同学听听看，你从他的朗读中听到了什么？爆炸声——从哪些词中体会到炸药威力相当之大？（指名读：看看你的朗读能否体现出炸药的威力。
）巨大的爆炸声也表明了诺贝尔已经成功地发明了爆炸力更大的炸药。
（齐读：我们一起来感受炸药那巨大的威力。
）惊呼声——为什么会惊呼？人们都以为失去了这位伟大的科学家，他们会为他——惊呼，还会为他——哭泣、叹息、惋惜……（因为“巨大的爆炸声”和“滚滚浓烟涌出来”无论是在听觉还是在视觉上，都给了人们无比的震撼，在这样的情况下，人们当然都认为诺贝尔必死无疑。
）（指名读：应该读出人们当时什么样的心情呢？）场景3：满身鲜血从浓烟中冲出的画面。
（1）这时诺贝尔已经被炸得满身鲜血，那是极端痛苦的，为什么他此时却高举双手，呼喊成功是那么的欢欣鼓舞？——你一门心思想着成功，根本没有顾及伤痛，成功使他忘记了一切。
（指名读：感受他的成功。
）——研究炸药才是他的生命，身体的伤痛对他来说已是微不足道。
（指名读：感受他此时的欣喜若狂。
）——我也明白正是这样的精神才使他获得了巨大的成功（齐读：让我们一齐为你的成功表示祝贺吧！）3.现在就让我们把这一连串的画面连起来，通过我们自己的朗读，使这震撼人心、扣人心弦的画面更加清晰，更加逼真。
（齐读8、9自然段）同学们，当我们回顾前文，你知道他的理想之路是用什么铺成的？用生命铺成的，用鲜血铺成的，是用许多惨痛的教训铺成的。
是啊，这条理想之路就是：（出示：为人类过上更幸福的生活发挥自己更大的作用。
生齐读。
）三、学习第10自然段投影出示：第10自然段师：谁来把这个自然段读一读？指名读。
师：是的，现在看来，诺贝尔奖的奖金并不算多，但它依然是科学界的最高荣誉！因为它代表的不仅仅是一份物质奖励，更重要的，是传承了诺贝尔的一种精神和信念。
这是一种什么样的精神和信念呢？生：可以为科学献身的精神。
生：是不管面对怎样的崎岖和坎坷，都能不被厄运打垮的信念！师：很好！你还能联系我们前面的课文来表达自己的看法，了不起！生：是一种坚持不懈、锲而不舍的精神。
师总结，板书：永不言弃无私奉献师：现在，让我们再来读读这个名字——（手指板书的课题）师：向这位伟大的科学家——致敬！他就是——生齐读：诺贝尔！四、结尾诺贝尔的生命结束了，但他对人类的贡献永远不会结束。