我国高等职业教育的社会责任理念初探
高职学生社会责任感教育实践路径探析
高职学生社会责任感教育实践路径探析随着我国高等教育的普及，越来越多的学生走进大学校园。
随之而来，高职院校的社会责任教育也开始引起广泛的关注。
高职院校的社会责任感教育应该把学生放在第一位，紧紧围绕学生特点和实际需要，采取有效的教育措施和方法，启发引导他们的社会责任感，提高其社会责任意识，以为社会贡献做好的准备。
第一，传授道德文化知识。
高职院校应该充分利用各种渠道，积极传授博大精深的道德文化知识，坚定学生的道德信仰，加强他们的人文素质，提高他们的道德审美素养。
同时，还应该通过讲述成功人士的人生历程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，强化人本主义和公益慈善的理念。
第二，加强实践教育。
高职院校还应充分运用各种实践教学手段，让学生拥有更多的社会实践机会。
比如，开展社会实践活动、参与志愿者服务、组织参访学习等等，让学生充分了解社会状况，增强他们的社会责任意识，让他们切身体验到社会责任的重要性，从而从根本上提高学生的社会责任感。
第三，增强社交能力。
高职院校应该加强学生的社交能力培养，并加深对人类社会的认识。
学校可以通过开展交际礼仪、演讲比赛、领导力培养等方面的活动，让学生获得自信、积极、乐观的心态，增强他们的自我价值和人际协作能力。
第四，注重班级建设。
高职院校应该注重班级建设，建立良好的班级风气，让学生在和谐有序的班级氛围下，感受到老师和同学的关心和帮助。
同时，应该加强班级自治，让学生自主组织活动，锻炼自己的组织能力，并学会团队合作。
总之，高职学生社会责任感教育应该充分考虑到学生的实际需求和特点，采取多种教育方法和手段，引导学生形成正确的人生观、价值观，增强他们的社会责任感，让学生在成长的过程中，既做好自己的本职工作，也将责任与担当发挥到了极致，为实现国家和社会的可持续发展作出自己的一份贡献。
高职教育的时代责任与使命研究
高职教育的时代责任与使命研究高职教育，是指职业院校开设的大专层次的教育。
在当今社会，高职教育的地位越来越重要，这种教育方式被广泛认可，并成为了国家经济发展和人才培养中的重要组成部分。
高职教育的责任和使命不容忽视，这也是高职教育发展的一个重要方面。
一、高职教育的时代责任高职教育是适应现代社会需求而产生的新兴教育方式，在当前经济结构调整，社会转型期，高职教育承担着重要的时代责任。
高职教育的时代责任主要体现在以下几点：1.培养高素质人才高职教育以培养高素质、高技能的产业工人和技术工程师为宗旨，培养具有现代工业所需的各种技能和文化素质的高素质人才。
这些人才将为国家和社会的发展做出重要的贡献。
2.满足社会需求由于经济转型，社会对高水平、高技能的专业人才的需求越来越大。
高职教育作为培养专业技能人才的重要途径，需要根据社会需求及时调整专业设置，发挥所辖区域的优势和特色，培养出适合社会发展需要的人才。
3.促进人才流动高职教育的毕业生成为了经济社会发展的重要力量，他们将在各行业、各领域中有着广泛的职务选择空间，也为社会跨专业的人才流动奠定了基础，在人才流动中促进了区域和国家的经济发展。
4.创新驱动高职教育注重知识和技术的交叉融合，鼓励学生在学习和实践中锻炼创新能力。
高职教育的时代责任也是促进所有学科的发展，推进可持续发展的重要来源。
二、高职教育的使命高职教育的使命是为了满足社会对高素质、高技能人才的需求，发挥当地人力资源的优势和特色，核心目标是：1.培养新型职业人才高职教育的使命是要培养出一批具备高职业素质和实战操作经验的职业技能人才。
只有学生通过实践锤炼出了一定的实力和职业素质，才能胜任更高职业水平的工作。
2.满足经济和社会对复合型人才的需求在快速发展的经济和社会结构变化下，各行各业对人才的素质要求越来越高，高职教育的使命更是要培养出熟练的技术型和管理型复合型人才，参与复杂的社会和工程项目的管理。
3.推动新技术创新高职教育的使命也是推动人才与技术之间的交叉融合，提供新技术的创新思维、知识储备和实践能力。
传统文化中的责任意识对高职学生社会责任感教育的启示
传统文化中的责任意识对高职学生社会责任感教育的启示1. 引言1.1 高职学生社会责任感教育意义重大高职学生社会责任感教育意义重大，是培养学生的社会责任感、使其具备社会参与能力的重要途径。
作为社会的一员，高职学生应当具备为社会做贡献的意识和能力，承担起社会责任。
通过社会责任感教育，可以帮助高职学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的社会责任感和担当精神，使其成为具有责任感、爱心和奉献精神的新时代青年。
社会责任感教育也有助于提升高职学生的综合素质和竞争力，使他们在今后的社会生活和工作中能够更好地适应和发展。
加强高职学生社会责任感教育，对于建设和谐社会、促进社会进步具有积极而深远的意义。
1.2 传统文化中的责任意识价值深远传统文化中的责任意识价值深远，是我们民族宝贵的精神财富。
在传统文化中，责任被视为一个人在家庭、社会和国家中的义务和担当。
这种责任意识贯穿于各种礼仪、道德准则和行为规范之中，是中华民族几千年来文明发展的基石。
在古代中国，孝道是传统文化中的核心之一，强调子女对父母的尊敬和侍奉。
这种孝道精神启示着高职学生应该对家庭、学校、社会和国家负起应有的责任，勇于承担社会责任，尊重和关爱他人。
忠诚和诚信是传统文化中另一个重要的价值观念，强调诚实守信、忠心耿耿。
这种价值观启示着高职学生应该做到守承诺、言行一致，对自己的承诺要如同铁一般坚定，对待他人要充满诚意和信任。
礼仪和公德也是传统文化的重要组成部分，强调礼貌、谦和、自律。
这种礼仪与公德规范启示着高职学生应该尊重师长、尊重他人，遵守社会规范，维护公共秩序，做一个守法守规的好公民。
传统文化中的责任意识教育对高职学生有着重要的启示意义。
通过传承和弘扬传统文化中的价值观念，我们可以培养高职学生的社会责任感，使他们成为有担当、有情怀、有作为的新时代青年。
传统文化中的责任意识，将激励着高职学生积极投身社会实践，发挥自己的作用，为社会的进步和繁荣贡献自己的力量。
2. 正文2.1 传统文化中的孝道与敬老精神对高职学生社会责任感的启示传统文化中的孝道与敬老精神一直被视为中华民族的传统美德之一，它们教导人们要尊敬长辈，孝敬父母，关爱老人。
职业教育如何培养学生的社会责任感
职业教育如何培养学生的社会责任感在当今社会，社会责任感被认为是一个人综合素质的重要组成部分。
而职业教育作为培养学生职业能力的重要途径，也应该注重培养学生的社会责任感。
本文将探讨职业教育如何培养学生的社会责任感，并提出相应的措施和建议。
首先，职业教育应注重道德教育。
道德教育是培养学生社会责任感的基础。
职业教育机构应该将道德教育纳入课程体系，通过教授职业道德、职业操守等内容，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
同时，教师在教学过程中要注重培养学生的道德情感，引导学生关注他人的需求和利益，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
其次，职业教育应注重实践教育。
实践教育是培养学生社会责任感的重要途径。
职业教育机构可以组织学生参与社会实践活动，如社区服务、志愿者活动等，让学生亲身体验社会问题和需求，增强他们的社会责任感。
同时，学校可以与企业合作，提供实习机会，让学生在实践中学习职业技能的同时，也能感受到自己对社会的责任。
此外，职业教育应注重培养学生的团队合作意识。
团队合作是社会责任感的重要表现形式之一。
职业教育机构可以通过项目实训、团队作业等方式，培养学生的团队合作能力。
在团队合作中，学生需要学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，共同解决问题，这样才能更好地履行自己的社会责任。
此外，职业教育应注重培养学生的创新精神。
创新是社会责任感的重要体现之一。
职业教育机构可以通过开设创新创业课程、组织创新竞赛等方式，激发学生的创新潜能。
学校可以提供创新实验室、创客空间等创新平台，让学生有机会将自己的创新想法付诸实践，培养他们的创新能力和创业意识。
最后，职业教育应注重培养学生的社会参与意识。
社会参与是社会责任感的重要体现之一。
职业教育机构可以组织学生参与社会公益活动，如环保活动、扶贫助困等，让学生亲身感受到自己对社会的影响力。
同时，学校可以鼓励学生参与学生组织、社团活动等，培养他们的组织能力和领导才能，让他们在实践中学会承担社会责任。
职业教育的社会责任与使命
职业教育的社会责任与使命职业教育是指为了培养适应社会经济发展需要的各类人才而进行的教育活动。
与传统的学术教育不同，职业教育更加注重培养学生的实际操作能力和职业素养，使其能够胜任特定的职业岗位。
作为一项重要的教育形式，职业教育承担着社会责任和使命，对于社会的发展和个人的成长都具有重要意义。
首先，职业教育有着促进社会经济发展的责任和使命。
随着社会的不断进步和经济的快速发展，各行各业对于高素质的职业人才需求日益增长。
职业教育通过为学生提供实用的技能培训和职业知识的传授，为社会培养了大量的专业人才。
这些人才能够迅速适应工作环境，提高生产效率，推动产业升级和经济发展。
职业教育的社会责任就在于满足社会对于各类专业人才的需求，为社会经济的可持续发展提供有力支撑。
其次，职业教育有着培养人才、造福社会的责任和使命。
职业教育不仅仅是为了培养学生的职业技能，更重要的是培养学生的职业素养和综合能力。
职业素养包括职业道德、职业操守、职业责任等方面的素养，而综合能力则包括沟通能力、创新能力、团队合作能力等方面的能力。
通过培养这些素养和能力，职业教育能够为社会培养出更多具备高度职业素养和综合能力的人才，这些人才不仅能够为企业创造价值，也能够为社会发展做出更大的贡献。
此外，职业教育还有着促进社会公平和社会和谐的责任和使命。
职业教育的目标是为每个学生提供平等的机会，让他们都能够接受到高质量的职业教育。
通过职业教育的普及和提高，可以缩小不同地区、不同家庭背景学生之间的差距，实现社会公平。
同时，职业教育也能够促进社会的和谐发展。
通过培养学生的职业道德和职业责任感，职业教育能够引导学生积极参与社会实践和公益活动，增强社会凝聚力和社会和谐。
综上所述，职业教育具有重要的社会责任和使命。
它不仅承担着促进社会经济发展的责任，还有着培养人才、造福社会的使命，同时也能够促进社会公平和社会和谐。
在未来的发展中，职业教育应当进一步加强与社会的紧密联系，不断提高教育质量和教育水平，为社会的可持续发展和人才培养做出更大的贡献。
高职学生学习中的职业道德与社会责任
高职学生学习中的职业道德与社会责任随着社会的发展，职业道德与社会责任的重要性在各个行业中凸显出来，而高职学生在校期间应该是这方面培养的重要人才。
他们将成为未来广大行业中的从业者，承担着社会责任。
本文旨在探讨高职学生在学习中如何培养职业道德和社会责任感。
1.职业道德职业道德是指从事某个职业应具备的基本道德规范。
在高职学生的学习过程中，学校是其道德成长的重要场所。
高职学校应该从以下几个方面加强职业道德建设，帮助学生更好地发展职业道德。
1.1典型案例教育学校可以通过典型案例教育来引导学生更好地理解职业道德的内涵和实践。
比如，在医学专业中，可以通过介绍一些医生不道德的行为引导学生懂得什么是“医者父母心”、什么是专业规范。
这样做有助于激发学生对职业道德的认识和理解，让他们更加自觉地遵守职业规范。
1.2师德师风建设师德师风建设是促进职业道德成长的核心。
教师在日常工作中应该以身作则，为学生树立正确的职业道德观念和行为模范。
例如，在课程教学中，教师应该注重引导学生掌握专业知识和技能的同时，培养他们尊重他人、诚实守信等职业道德。
1.3实践教育实践教育是培养职业道德的必要手段。
学校可以利用各种形式的实践教育，让学生通过实践活动来体验职业道德的实践。
例如，医学专业的学生可以参加社区义诊活动，通过实际操作为社区居民提供医疗服务，增强学生的医学职业道德观念。
2.社会责任随着社会的发展，企业在赚钱的同时还需要承担社会责任。
因此，高职学生需要在求职之前就能了解所处行业的社会责任，更好地履行相关职业义务。
2.1社会实践社会实践是高校帮助学生更好地了解社会责任的一个渠道。
在实践中，高职学生可以深入到社会中观察和探究不同行业的社会责任，培养能力和实践经验。
2.2课程设计高职学校可以通过课程设计的方式来培养学生的社会责任感。
例如，通过编写企业社会责任报告、组织社会公益活动等课程活动来培养学生的社会责任。
2.3职业生涯规划高职学生在开始规划职业生涯时，需要考虑社会责任。
浅析高职学生社会责任意识的培养
基 金 项 目 ： 文 系 ２ １ 年 义 乌 工 商 职 业 技 术 学 院 院级 课 题 （ 号 ：０ ０ ２ ２ ２ １ １ ０ １ 成 果 之 一 。 本 ００ 编 ２ １ １ ０ ８、 ０ ０ ２ ３ ）
中 图 分 类 号 ： ７１ Ｇ ５ 文献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ０ １ ７ １ （ ０ ０） ９ ０ ７ — ２ １０ — ５ ８ ２ １ ２ ～ ０ ０ ０
位 、 接 渗 透 式 教 育 手 段 间 总 之 ． 国 外 。 其 是 西方 发 达 国 家 ， 把 培 养 在 尤 均 高 职 学 生 社 会 责 任 感 确 定 为 新 世 纪 教 育 的 重 要 内 容 之一【 ４ １
ｆ ） 内 同 类研 究 工 作 现 状 二 国 国 内 研 究 者 对 于 高 职 学 生 社 会 责 任 意 识 培 养
一
、
研 究 价 值
（ ）高 职 教 育 作 用 日 益 显 现 一 １９ ９ ９年 中 共 中 央 国 务 院 颁 布 的 《 快 教 育 改 加 革 全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 》 指 出 ：要 大 力 发 展 中 “
兴 衰 阁 美 国 学 者 博 伊 认 为 ． 生 的 素 质 主 要 包 括 能 学 力 和 责 任 两个 方 面 ．他 提 出 教 育 目的 的 重 点 应 实 行 “ 能 力 到 责 任 意 识 ” 转 换 脚、高 职 学 生 作 为 现 代 社 从 的
一
为 目 的 高 等 教 育 ．是 职 业 技 术 教 育 的 高 等 阶 段 到
２０ ０ ８年 底 ． 国 大 陆 独 立 设 置 的 高 等 职 业 技 术 学 院 中 超 过 １Ｏ ２ ０所 ． 全 国 高 校 总 数 ７ ％ 左 右 ． 职 在 校 占 ０ 高
高职学生社会责任意识培养的主要路径研究
免费当办公助理 ２个月。第四， 拍摄违反纪律行为的录像和照片（ 不 含学生脸部信息 ） 在公示栏公示等等。 关键词 ： 高职 社会责任 意识 学生 ６ 课堂学习与专业实 习相 结合 为 更好 的研 究 “ 当代 高 职 生社 会 责 任 意 识 培 养 路径 研 究 ” 这一 课 纯 粹 的 课堂 学 习会 让 高职 学生 感 觉 厌倦 甚至 厌 学 ，而 纯粹 的 长 题， “ 继 高职 学 生 社 会 责 任 意识 缺 失 的主 要表 现 ” 文后 ， 文针 对 高 一 本 时 间 的 专 业 实 习会 让 学 生 感 觉疲 劳 甚 至 心理 抑郁 ， 此 ， 兼 顾 到理 因 为 职 学 生 社会 责任 意 识 培 养 的具 体 路 径 进 行 简要 分析 。 论 教 学 与 实 践操 作 能 力 教 学 的 同步 性 ，可 以将 课 堂 学 习与 专 业 实 习 １加强学生的思想道德教 育 相 结 合 。 以尝 试 的 方 法有 ： 一 ， 业 的核 心课 程 ， 择 两 位 教 师 共 可 第 专 选 当代 高职 学 生 普 遍 缺 乏 爱 国 主义 热 情 ，这就 需 要 高校 教 师给 予 同授 课 的 方 法 ， 一部 分课 程 教 学 任 务 由 学校 老 师 承 担 ， 一部 分课 程 另 高职学生更多的关注和帮助， 对高职 学生进行全面的思想道德培育。 教学任务由企业一线管理 人员承担。 第二， 采用阶段教学法 ， 例如 ， 理 第一 ， 有效开展“ 大学生思想道德修养” 课程 的教学。 当代离职院校 一 论 课 上 一 个 月 ， 内 实训 室 上 一 个 月 ， 企 业 项 岗 实 习一 个 月 ， 返 校 到 再 般在大一第 一个学期就进行该课程 的教学 ，旨在使学生能更好的适 回学 校 上 一 个 月 的理 论 总 结 课 。 样 的 教 学 方式 会 让 学 生 受 益 匪浅 。 这 应大学生活 ， 明确大学期 间的使命 ， 做好职业生涯规 划。 第二， 在任何 ７ 开 展 系 列 礼 仪 主题 学 生 活 动 门课 程 的 教 学 中渗 透 思 想 道 德 教育 。 就 凭 一 门课 一个 老 师 无 法 给 高 职 学 生 大 多 不注 意 礼 仪 ， 了课 堂 上 上 的礼 仪 课 程 之 外 ， 多 除 更 予 学 生 纯 正 的 思 想教 育 氛 围 ， 因此 ， 要每 位 老 师每 门课 程 共 同对 思 需 的要 在 业 余 生 活 中给 予 指 导 。 此 ， 展 系列 以礼 仪 为 主题 的学 生 活 因 开 想 道 德 进 行 宣 扬和 教 化 。 三 ， 课 余和 日常生 活 的 交流 中对 学 生 进 第 在 动将起到非常大的作 用。 例如 ， 选拔 学院或分院或某专业 的形象代言 行 思 想 道 德 建 设 。 当代 高 职 院校 一般 要 求 老 师 与 学 生更 多地 在 课 余 人活动 ， 通过 长时 期 的 海选 到甄 选 到 前 三 甲的角 逐 ， 必将 带 动 一 大 批 和 日常 生 活 中 共 同相 处 ， 甚至 安 排 辅 导 员 与 学 生 同吃 同住 同 学 习 。 而 学 生 关注 和 重 视 礼 仪 。又 如 ， 织 礼 仪 知 识 竞赛 活动 ， 过 收集 和 宣 组 通 在 这 些 教 师 与 学 生 的相 处 过 程 中 ， 生 能被 港 移 默 化 ， 而 为 思 想 道 学 从 传 身边 的礼 仪 缺 失 的言 行 举 止 ，有 针 对性 的开 展 正确 言 行 举 止 的知 德 修 养 的提 高 带来 效 果。 ‘ 识 竞 赛 ， 而 起到 纠 正 不 雅提 倡 礼 仪 的 目的 。 此外 ， 信 缺 失 在 当代 从 诚 ２ 重 视 党 建 工 作 大学生中表现得 日益明显 ， 很多高职学生骗 老师、 骗父母、 同学、 骗 常 当代高职院校 的党建工作 日益凸显成效。 通过党 的发展工作 ， 很 妄语 ，而 解 决 这 个 问题 最 根 本 的要 点是 让 学 生 明 白诚 信 缺 失 是 可 耻 多 学生 在 党 的领 导 下 ， 认 真 提 高 自己 的思 想 素养 ， 坚持 可 持 续 发 能 并 的 、 害 的但 又 是 能 改 正 的 ， 过 开 展 系列 礼 仪主 题 的学 生 活 动 ， 有 通 也 展 和 终 身 学 习理 念 ， 能不 断 的 充 实 自己和 提 高 自己。 为此 ， 校 可 以 高 能逐 渐 改 变诚 信 缺 失 的现 状 。 抓 住 党 建 工 作 这 个 窗 口， 为高 职 院校 学 生 思想 道 德 教 育 工作 提 供 一 ８ 定期召开家长会 个 良好 的平 台。 一 、 展 党 内培 训 ， 学生 了解 党 的 方针 和 政 策 ， 第 开 让 以 很 多 大学 都 容 易 忽 视 家 长会 ，大 多 高校 教 师认 为 开 家 长 的行 为 利于 更好的了解 国家时事政治 ， 而督促 自身不断学习。第二 ， 立 从 树 太 过 稚 嫩 。 然 而不 可 不 提 的 是 ， 对于 高职 学 生 而 言 ， 长和 学校 共 同 家 先 进 ， 过 党 的发 展 工 作 ， 选 拔 出高 职 学 生 队伍 中 的 先进 代表 ， 通 能 为 管理是非常有必要也是非常有效的方法之一。高职学生很多不屑于 身边的其他 同学树立榜样。第 三， 通过 党建工作的开展 ， 让先进的学 听老 师的话 却 非常 害 怕 父 母 的担 心 ，部 分 学 生 虽然 在 父 母 面前 无 限 生 发 挥 出 光和 热 ， 除 高职 学 生 队 伍 中 的 不和 谐 现 象 。 四 ， 过 “ 驱 第 通 创 娇 宠 但在 老 师面 前 却 能 言 听计 从 。 此 ， 方 的共 同努 力 是 提 高 高职 因 双 先争优” 系列 活 动 ， 化 学 生 的 思想 道 德 修 养 。 强 学 生 社 会 责任 意识 的有 效 途 径。 ３ 有效开展 团队活动 ９ 实 施 “ 日一 省 制 ” “ 划 总 结 汇 报制 ” 每 和 计 当代 高职 生 大 多集 体 感 淡 薄。 为 了提 高 高职 学生 的 团队 意识 和 为 了尽 快 的提 升 高 职 学 生 思 想道 德 教 育 效 果 ， 必须 提 高 师 生 之 集 体 荣 誉 感 ，组 织 有 效 的 团 队 活动 是 可 行 的 方 法 之 一。 常 见 的 方 法 间 的 交流 和 沟 通 ， “ 日一 省 制 ” “ 划 总 结 汇 报 制 ” 起 到 非 常 而 每 和 计 将 有： 第一 ， 高职 院校课堂教学中采用分组任务驱动的形式。 比如 分 在 大 的作 用 。 “ 日一 省 制 ” 指 要 求学 生 每 天 睡觉 前 对今 天 的行 为 进 每 是 组讨论、 分组 设 计 、 组 辩 论 、 分 分组 完 成调 查 等等 。 第 二 ， 织 高职 学 组 行 总结 ， 反省不足 ， 写入 日记。“ 计划总结 汇报制” 是指每周提交本周 生在校 内组织团队活动。例如 组织寝室文化 比赛、组织音乐组合 比 总结 与下 周计 划 交 由制 定 的 教 师 ， 由老 师进 行 监 督 和 指 导 。 种 措 并 这 赛、 组织 团 队寻 宝 活 动 等 等。 第 三 ， 织 高 职 学 生在 校 外 开 展 团队 活 组 施有 利 于 提 高 学生 的积 极 性 ，使 得 学生 每 天 的 学 习 与生 活 有相 对 清 动 。例 如 组 织 野 外拓 展运 动 、 织 志 愿 者 服 务 活动 、 织社 区 服 务 活 组 组 晰 的 方 向 ， 时 能够 适 当增 加 学 生 的压 力 而 使其 不 会 虚 度 光 阴 。 同 动 等等 。 １ Ｏ全社会的共同关注和帮助 ４ 完善教学方法与手段 高 职 学 生 虽然 已经 是 半 个 “ 会 人 ” 但 主 要 的 角 色 仍 然 是 “ 社 ， 学 当代 高 职 学 生 ， 其 是 中 职 生 源 的学 生 ， 有 一 大 批 的 同学 不 喜 尤 存 生 ” 因此 ， 要 社 会 各界 的共 同 关 心 与帮 助 。 例如 ， 会 生 活 中 的各 ， 需 社 欢 上课 。因此 ， 职 教 学 方 法 与手 段 必 须 寻 求 突破 和 不 断 的 创 新 。常 高 对 高职 学 生 实 见 的 方 法有 ： 一 ， 用 多种 教 学手 段 进 行 交 叉教 学 。 第 使 例如 ， 师理 论 个 场 所 ， 高 职 学 生 的 不 良行 为 给 予 指 出和 善 意 的 指导 。 教 习的 企 事 业单 位 给 予 高职 学 生 必要 的 指 导和 扶 持 ，对 学 生违 反协 议 讲解、 音乐、 影视、 幻灯片等多种方法结合 为一体开展 教学 ， 以不断刺
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提 供 发展 全 面 能 力 的机 会 。 大 学及 其 师 生要 ”“
充 分 享 有 学术 自由和 自治 权 ，同 时对 社 会尽 职
尽 责 ，通 过 不 断 分 析社 会 、经济 、文 化 和政 治
趋 势 ，增 强批 判 功 能和 前 瞻 功 能并 成 为 预测 、 警 报和 预 防的 中心 ，帮助确 定 和解 决影 响社 会 、 国家和 全球 福祉 的 问题 ” 。…
第 １ Ｏ卷 第 ６期
广 州 番 禺职 业 技 术 学 院学 报
Ｊ Ｕ Ｎ Ｌ Ｏ Ｕ Ｎ Ｚ Ｏ Ａ Ｙ Ｏ Ｙ Ｅ Ｈ Ｉ Ｏ ＲＡ Ｆ ＧＡ Ｇ Ｈ Ｕ ＰＮ Ｕ Ｐ Ｌ Ｔ Ｃ Ｎ Ｃ
Ｖ ｏ１．ｉ Ｎｏ． ０ ６
２１ ０ １年 １ ２月
Ｄ ｃ ２ １ ｅ． ０ １
面临 的 时代 需求与挑 战 ，进 而 聚 焦高等 职 业教 育的社 会 责任 理念 构建 。
关键词：高等教 育；高等职业教 育；社会责任 ；高职 院校
中图 分类 号 ：７ ０ １
一
文 献标 识码 ：Ａ 教育 提 出 了新挑 战 ，在 巴黎 再度 召 开 的世 界 高 等 教育 大 会将 “ 等 教育 的社会பைடு நூலகம்责 任 ”作为 一 高
２ ０ ，全 球经 济衰 退给 世 界各 国的高等 ０ ９年
收稿 日期 ：２ １一 ９ Ｏ ０ ｌ ０一 ２
社会 责 任 指 南 ，将 企业 社 会 责 任推 广 到任 何 组
作者简介 ：康乐 （ ９ ４ ） １８ 一 ，女，辽宁葫芦 岛人 ，博 士，美国休斯 顿大学教育学院访 问学者 ，研究方 向：现代大学理 念与社会责任 。
心 地 位 ，高等 教 育 的 社会 责 任 问题 开 始 凸显 ， 受 到人 们格 外 的关 注和 重视 。１ ９ ９ ８年 ，在 法 国 巴黎 举 行 的世 界 高 等 教育 大 会 上 ，关 于 高 等教 育 组 织 的使 命 与 社 会 责任 问题 开始 进 一 步得 到 识 别 。大会 决 议 认 为 高等 教 育 要完 成 其 发 展 的 使 命 ，必须 是 一 项 有质 量 的公 共服 务 ， 同时应 负 有 强烈 的社 会责 任 。《 ｌ 纪 高等 教育 宣言 ： ２世
文 章 编 号 ： １ ７— ９ ７ （ ０ １ ６ ０ ０ — ４ ６ ２ ０ ９ ２ １ ）０ — ０ １０
・
博 士论 坛 ・
我 国高 等 职 业 教 育 的社 会 责任 理 念 初 探
康 乐
（ 大连理工大学 高等教育研究 中心 ，辽宁 大连 １６ ２ ） １０ ４
摘 要： 时代需求与挑战促使 高等职业院校 必须成为负责任的机构 ， 这是 高等职业教 育本身内 蕴 的 目的性 所规 定 的价 值诉 求和 应 然结论 。通过 论 述 高等教 育社会 责任 的 内涵 ，分析 高等职 业教 育
活 动对 社会 和 环境 的影 响而承 担 的责任 。 ”事 实
上 ，在 ２ ０ ０ ８年 ，我 国就 有高 职 院校 仿效 企业 的 方式 发布 社 会 责 任 报 告 。 这种 做 法 确 实 能够 显 示 出相 关组 织 承 担 社 会 责任 的 良好 姿态 ，通 过
、
探 究 高等 教 育 的社 会 责任 内涵
在 过 去 的几个 世纪 里 ，包 括 中世 纪 、近 代 、
现 代 高 等 教育 机 构 都在 不 同程度 上 默 默 无 闻地 承 载 着 对社 会 的责 任 ，然 而 随着 知 识 和 高等 教 育 在 现 代化 ： 国家 的运 作 和进 步 中 占据 了 中 业
织形 式 的社会 责任 。 明确 提 出社会 责任 是 指 “ 组
织 通 过透 明 的和 合 乎 道 德 的行 为 ，为其 决 策 和
目前 ，全 社会 重 视 高 等职 业 教 育 发 展 的共
识 与 认 可度 都 在 不 断地 提 高 ，高等 职 业 教 育 的 公 平 与质 量 成 为 时代 的需 求 。高职 院校 应 该 以 公益 性 、普 惠性 为 导 向，提 供 更 为广 泛 的入 学 机 会 ，满足 人 们 接 受 继续 教 育 与职 业 技 能 培 训 的 需求 ，发展 人 们 负 担得 起 的公平 的 高等 职 业
机 构对 于 社会 的责 任 包括 ：高 等教 育 应 承担 起 促 进 人 类 理 解 并 应 对 多 方 面 问题 的社 会 责任 ，
此类 问题 涉及 社会 、经 济 、科 学和 文化 等方 面 。
高等 教 育 应 能创 造 全 球知 识 以应对 全 球 性 的挑 战 。高 等 院校应 在 院校 自治和 学术 自由背景 下 ，
个重 要 议 题 。大 会 公报 《 等 教育 与 研 究在 促 高 进社 会 变 革 与发 展 中的新 动 力 》开 篇 就 阐 明 了
高等 教育 的社 会 责任 。一方 面 ，“ 高等教 育作 为
社会 的一 种 公共 产 品，是 所 有利 益 相 关者 的责 任 ，特 别 是政 府 的责任 ” 。另 一方 面 ，高等 教育
展 望 与 行动 》提 出 “ 学 要 以一种 社 会 责任 感 大
培 养 高质 量 的毕 业 生和 负 责 任 的 公 民 ，给 学生
通过 教 学 、科 研 和 社 会 服 务 这 三 大 核 心 功 能 ，
提 高其 跨 学科 解 决 问题 的能 力 ，促 进 批 判性 思 维和 积 极 的 公 民意 识 。 高等 教 育不 仅 要 为 当前
民道 德 教 育 ，致 力 于 构建 和 平 、维 护 人权 和 民 主 的价值 观 。各 高等 教育 机构 应提 供更 为丰 富 、 开放 和 透 明的信 息 ， 以便 公 众 了解 该 组织 的使
命 和 绩效 。 ２ １ 年 ， 国际标 准 化 组 织发 布 Ｉ ０ ６ ０ ００ Ｓ ２ ００