情趣浓郁能工巧匠——剪纸
人教版 九年级上册美术 第二单元 剪纸(共22张PPT)
阳刻剪纸
阳刻剪纸
阴刻剪纸
阴刻剪纸
阴阳刻并用剪纸
阴作方法：
1、纸张选取 （彩色宣纸 ）
2、图案打印 （将选好的剪纸图案打印或复 印）
3、纸张压制 （先缝后压再刻）
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4、正式刻制 （粘贴）
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八、作业布置 剪制一幅剪纸作品
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第二单元 情趣浓郁 能工巧匠
第一课 剪 纸
一、剪纸的定义：
剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。 是作者 运用剪刀、刻刀等工具，用纸进行剪、刻、 镂空等艺术加工，使之达到造型目的，成为 有装饰情趣的平面造型艺术品。
二、剪纸的题材：
人物、动物、植物、风景、 吉祥图案……
三、剪纸的样式：
窗花、墙花、门笺、喜花、鞋花、 枕花、衣袖花、礼花……
高密剪纸2
高密“三贤四宝”——高密剪纸摘要：“三贤四宝高密市，七龙八虎凤凰城，海市蜃楼非幻境，我影投射蓬莱东。
”高密是全国著名的民间艺术之乡，高密五千年的文化发展史，积淀了丰厚的文化底蕴，孕育滋生了多彩的民间艺术。
其中最具代表性的为被誉为“高密民艺四宝”的扑灰年画、泥塑、剪纸和茂腔。
而其中的高密剪纸，因其种类繁多、花样独特，在保持传统风格基础上，又结合了现代设计理念，而成为了广大游客所喜爱的旅游纪念品。
关键词：高密剪纸、艺术特色、杰出人物正文“三贤四宝高密市，七龙八虎凤凰城，海市蜃楼非幻境，我影投射蓬莱东。
”这是我国著名文学大师莫言先生对高密的真实写照。
高密历史悠久，文化底蕴深厚，素有“凤凰之城”之美誉，是龙山文化、海岱文化、齐鲁文化的发祥地之一。
而著名的高密“三贤”：齐相晏婴、汉代经学大师郑玄、清代大学士刘墉，以及当代著名作家莫言都出生于此。
扑灰年画、茂腔、剪纸以及聂家庄泥塑之高密“民艺四宝”已被先后列入首批国家非物质文化遗产保护名录。
一、起源与传说高密剪纸是中国剪纸百花园中的一朵奇葩。
素有“九穴五龙之抱流、西砾东岗之叠嶂”之称的高密，以“南挹九岭之秀、北瞰古城之雄”的优越地理条件，哺育了勤劳智慧的高密人民，创造了独具特色的民间艺术，其重要组成部分的高密民间剪纸，以其独特的艺术风格，自立于中国民间艺术之林。
（一）、历史起源高密地处胶东半岛，属龙山文化，早在5000多年以前，就有氏族部落在这里繁衍生息。
这正是氏族社会图腾艺术繁盛的时期，图腾艺术中的物象开始以图案的形式显示意的寄寓，具像手法开始转向意象手法，从而出现了简练夸张的锯齿纹、月牙纹、水波纹、弧形线、弦线、圆点等表现手法。
高密剪纸最早作为胶东剪纸的一个派系，已经初步具备了细腻的风格。
汉朝以后特别是明朝初年，由于时代的变迁，战争的频繁，大批移民从山西、河南、河北、江南等地汇集高密，并在高密保持了相对稳定，人们安居乐业，也使高密民间剪纸艺术得以繁荣发展。
小学剪纸校本教材--儿童剪纸
小学剪纸校本教材--儿童剪纸1.激发审美情趣2.提高技能技巧3.锻炼心灵双手4.儿童剪纸——校本课剪纸是一门传统的民间艺术，也是对儿童进行美育教育的有效方法之一。
它可以启迪儿童的智力，开发儿童的思维活动能力，以及培养儿童的审美情趣。
孩子们对剪纸非常感兴趣，只需要一张彩纸和一把剪刀，就可以创造出千变万化的自然形态，表达内心世界的美感。
孩子们还喜欢用剪刀代替笔，将自己所见所想剪出来，形象栩栩如生，令人如醉如痴。
儿童剪纸》是一门根据学生实际兴趣而研制开发的校本课程。
它吸取了我国民间剪纸的传统方法，从儿童思维发展规律出发，从简单易学的角度出发，将剪纸这一古老的民间艺术运用到孩子们的游戏和研究中。
教材中详细介绍了剪纸的历史发展、技法、符号识别以及各种纹样的折剪方法。
以孩子们喜闻乐见的形象为主，造型概括、幽默、稚拙，特别适合家长辅导和教师教学之用。
儿童剪纸》的目的在于通过动脑动手，培养孩子的感知能力，实现研究与游戏、想象与表现、实践与认识的结合，起到科学地开发儿童智力，创造性地深化儿童的知识结构，有效地开发儿童智力的作用。
教学实践证明，孩子在成人的指导下，不仅能正确地使用剪刀，剪出生动有趣的形象，而且还可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性和灵敏性，使孩子变得心灵手巧。
剪纸欣赏剪纸是一种古老而又独特的中国民间艺术，具有丰富的文化内涵和艺术价值。
剪纸作品形态各异，有动物、植物、人物、器物等多种主题，具有浓郁的民俗风情和地方特色。
欣赏剪纸作品不仅能感受到其美妙的形态和艺术魅力，更能深入了解中国传统文化和民间艺术。
剪纸的工具及技法介绍剪纸的制作需要使用刻刀、垫板、直尺、胶水和各类彩纸等工具和材料。
制作时需要用拇指和食指握住刀柄，用力走刀来刻出图案。
在制作过程中，需要先观察图案、结构和内容，然后从易到难、从简到繁地进行刻画。
剪纸符号的识别剪纸作品中常见的符号有鱼、蝴蝶、花、鸟等，这些符号都有着特殊的含义。
鱼代表着吉祥、富贵，蝴蝶象征着美好、幸福，花则代表着生命、繁荣，鸟则寓意着自由、和平。
剪纸作品赏析
剪纸作品赏析剪纸是我国民间传统手工艺之一，它源远流长，技艺精湛，既是一种艺术，更是一种历史文化形态的表现。
在中国的五千年文明史上，剪纸的历史也有几千年之久。
它已经成为了中国民间艺术中的一种独特形式，受到世界各地的人们的欣赏和称赞。
剪纸作品的赏析，要从剪纸的起源和历史开始说起。
剪纸起源于古代的窗花，窗花是汉族民间常见的装饰物，是一种用彩纸或其他材料制成的装饰品，贴在窗户上，起到装饰、美化、遮阳等功用。
而窗花具有四季都适宜、特殊的历史文化价值和居家艺术的美感，因此在中国民间一直得到了极高的欣赏。
随着时间的推移，古代的窗花逐渐演变为剪纸，随着技艺不断提高，剪纸作品的种类也越来越多，风格也逐渐多样。
剪纸作品可以用传统的手工剪，也可以用现代的机器切割，但是不管是采用哪种方法，它的艺术价值都是无可替代的，并且在环保材料时代，它也得到了越来越广泛的应用。
在剪纸作品中最经典的是人物剪纸，这些作品通过精细的手工剪切呈现出皇帝、宰相、名士、花鸟虫鱼、娃娃、节庆等各个领域的人物形象，蕴含着浓郁的文化底蕴和民俗意境。
例如，经典的《清明上河图》就是一幅融历史与文化于一体的人物剪纸作品，它以宋代京城东京的市井繁华为背景，神情动态的人物形象，折射出当时社会风貌和市井闲情。
此外，剪纸还有大量优秀的动植物剪纸作品，比如优秀的《鲤鱼跳龙门》、《虎豹麒麟》、《牡丹开三度》等，它们充分展示剪纸艺术的创造性和美学魅力。
值得注意的是，随着科技的发展，剪纸作品的表现形式也在不断创新，比如在光源、材料、背景等方面均有突破，让剪纸作品呈现出更加多彩的形态。
总之，剪纸作品不仅仅是一种传统的手工艺，更是一种历史文化的见证和表达，它将中国民族文化的丰富内涵和独特风姿展示给了世界。
今天，我们仍然可以从祖先留下的这些宝贵财富中深刻地体会到，剪纸的惊人美丽和艺术价值，并不仅仅局限于一种古老的传统，它也在不断地向现代发展，为传承和发展中国传统文化作出了重要的贡献。
九年级上册 第2单元情趣浓郁 能工巧匠 第1课剪纸
（一）剪纸的定义、特点及用途 （二）剪纸的工具和材料 （三）剪纸的表现方法与制作步骤
剪纸的工具和材料
剪纸的工具主要是剪刀、刻刀、蜡盘 （刻垫物）。 剪纸的材料一般是纸张。 单色剪纸一般选用普通大红纸，或经染色后的宣纸， 也好用蜡光纸或绒面纸代替。 彩色剪纸一般采用单宣或粉连纸。 另外，裱成后的绢也是一种很好的剪纸材料。
南方剪纸
繁茂、华丽 细密纤巧 细腻、流畅
重写实 精巧、秀美
南、北方剪纸的共同点
1、剪纸作品中线条的连续性
南、北方剪纸的共同点
2、构图造型图案化
南、北方剪纸的共同点
3、形象夸张、优美，富有节奏感
剪纸的表意
（1）谐音
（2）象征
剪纸作品欣赏
剪纸的实用性
剪纸的实用性
现代创意剪纸
剪纸与现代生活
5．衬色剪纸
衬色剪纸是以白色的底稿线条作为线条轮廓，选取 的图案最好是阴刻剪纸。在其作品之下，衬以各种深红 或深蓝颜色，让它们呈现黑白对比，或红白显明的效果。
南、北方剪纸的特点
北
南
方
方
剪
剪
纸
纸
南、北方剪纸的特点
构图 造型 线条 表现手法 风格
北方剪纸
简洁、古朴 粗犷豪放
浑厚、苍劲 重变形夸张 热情、雄浑
3．填色剪纸
填色剪纸又称“笔 彩剪纸”，把刻好的主 稿贴在一张白纸上，根 据各部位的需要分别涂 上不同颜色。个别部位 可作适当的渲染。广东 佛山的“铜凿”是在一 张铜片上用锤子将图案 凿出，在留空处分别涂 上不同颜色的油质颜料。 这种剪纸金碧辉煌，但 一次只能制作一幅。
4．分色剪纸
分色剪纸基本上属于单色剪纸的拼贴，近似剪贴。 例如：剪一只熊猫吃竹子，熊猫用黑纸剪成，竹子用绿 纸剪成，然后把熊描、竹子拼贴在一起。
初中美术_《情趣浓郁、能工巧匠-剪纸》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版九年级上册第一单元第1课《情趣浓郁、能工巧匠-剪纸》教学设计教材版本人教版九年级上册第一单元第一课《情趣浓郁、能工巧匠-剪纸》教学背景剪纸在我国具有悠久的历史传统，在南北朝出现。
剪纸是以纸张为材料，通过剪、刻、染等方法，塑造出各种艺术形象的平面造型艺术，用于生活环境的装饰和喜庆活动的点缀。
剪纸作品讲究构图图案化，形象概括简练，虚实对比，线条规整流畅，色彩对比强烈、明快。
我国各地区、各民族都有自己风格独特的剪纸。
北方以粗犷豪放、造型简练著称，南方以构图繁茂、精巧秀美闻名。
本课属于“设计·应用”领域。
在欣赏和制作中让学生认识到剪纸是我国民间艺术的瑰宝，是一种有魅力的美术语言，应该一代一代传承下去，培养学生的民族自豪感。
学情分析初三学生具备一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力，探索能力和创新意识。
学生在生活中也见到过不少剪纸作品，这些都为本节课教学提供了良好的前提条件，通过教师的讲述，演示，加上大量图片解析，使学生经过课堂练习之后，对剪纸纹样设计构思及类型有一定的认识，让学生体验设计的乐趣，培养其创新意识并与生活紧密联系在一起，让学生时刻感受到我们的生活中处处有创意，创意服务于生活。
教学目标1.知识和技能目标：通过对剪纸的学习，学生能了解剪纸的特点、表现形式及用途培养学生的观察力、想象力，并尝试剪纸创作。
2.过程和方法目标:通过展示老师课件，较全面的学习剪纸的特点、表现形式及用途，培养学生感知、思考、探索及发散思维和搜集信息的能力，充分调动学生的积极性，提高学生的动手能力。
3.情感态度和价值观目标：通过欣赏和学习，使学生进一步了解生活与艺术的关系，从中体验和品位剪纸创作的乐趣，培养学生热爱生活的情感，感受祖国民间艺术的魅力，激发对祖国文化艺术的热爱和对综合实践活动学习的兴趣。
教学重点：理解和掌握剪纸的表现形式和制作过程，培养学生创造性地设计剪纸纹样和应用设计能力。
教学难点：创作和正确把握好纹样的连接与完整性。
人教版初中美术九年级上册-2.1 剪纸 课件
作业：
1、内容：用单色纸剪刻一幅人物或动物剪纸 2、要求：造型简洁、单纯；剪刻精美，富有装
饰情趣 3、巡回辅导：个别辅导，发现共性问题，及时
提出、解决 4、展示交流：学生展示自己的作品，并夸夸自
己的作品，通过展示，让学生们发现他人之长， 来弥补自己的短处。
总结：
剪纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸 中吸取营养，多看、多想、多动手，一定会创 作出好的作品。
第二单元 情趣浓郁 能工巧匠
什么是剪纸？
剪纸是作者运用剪刀、刻刀等工具，用纸进 行剪、刻、镂空等艺术加工，使之达到造型目 的，成为有装饰情趣的平面造型艺术品。
剪纸的题材有：人物、动物、植物、 风景、 吉祥图案等。
欣赏南北剪纸作品，找不同点
南方剪纸
北方剪纸
剪纸是我国传统的民间艺术，有着悠久的历 史。多年以来经过民间艺人不断推陈出新，剪 纸的表现形式风格多样，大体可分为简刻和繁 刻两类。北方以粗犷豪放、造型简练著称，南 方则以构图繁茂，精巧秀美闻名。
欣赏不同样式的剪纸
窗花
墙花
门笺
喜花
鞋花
衣袖花
剪纸的表现形式：
单色剪纸
各地的民间剪纸，数量最多的是单色剪纸。美化居室、喜 庆节日的剪纸，多以红色为主。 单色剪纸的表现方法有折叠刻剪法、阴刻剪法、阳刻剪法、 阴阳刻并用剪法等；
彩色剪纸
彩色剪纸是在同一画面上有两种以上颜色的剪纸。它通过点 色、套色、拼贴等手法来实现。
剪纸的制作方法
（1）起稿：构思确定后，起稿布局，对画面进行具 体描绘。
（2）剪刻：如用刀子刻，须将画面和纸用订书器订 好，将四角固定。剪刻的顺序由上到下，由左到右， 由小到大，由细到粗，由局部到整体。尽量避免重复 刀，不要的部位必须刻段，不能用手撕，否则，剪纸 会带毛边而影响美观。
民间美术—剪纸艺术[初中美术教案设计]
![民间美术—剪纸艺术[初中美术教案设计]](https://img.taocdn.com/s3/m/69ff0070e518964bcf847c5f.png)
美术教案设计课题: 剪纸艺术课时: 1课时课型: 新授课授课对象: 七年级设计理念:剪纸是我国民间美术的一种，具有悠久的历史，有着广泛的群众基础。
创作者大都是农民和农村妇女，题材也与农村生活密切相关，如丰硕的果实、田园生活、花鸟虫鱼等。
民间剪纸取材广泛、形象生动活泼，有很高的欣赏价值和艺术价值。
这一领域的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
并使这种兴趣与精神转化成持久的情感与态度。
剪纸作为我国非物质文化遗产的重要组成部分，也是我国最具特色、最普及的民间传统艺术形式之一。
具有浓郁的乡土气息，是中华民族珍贵的文化遗产。
每逢节日、婚礼，人们都用剪纸这种朴实的艺术形态表达情感。
人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。
"剪纸"新颖易学,灵活省时,适宜在课堂教学中进行操作.对动手能力差、对剪纸知识的掌握较少的中学生来说，指导学生尝试简单的剪纸练习。
使学生在自主探索、尝试体验中掌握知识，形成技能，提高审美意识和健康的审美情趣。
教学目标：1.知识和技能目标：通过对剪纸的学习，学生能了解剪纸的文化、表现形式及用途，培养学生的观察力、想象力，并尝试简单剪纸创作。
2.过程和方法目标:通过展示课件，较全面的学习剪纸的特点、表现形式及用途，培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。
提高平面图形的想象与编辑能力。
3.情感态度和价值观目标：通过欣赏和学习，使学生进一步了解生活与艺术的关系，从中体验和品位剪纸创作的乐趣，培养学生热爱生活的情感，感受祖国民间艺术的魅力，激发对祖国文化艺术的热爱和对综合实践活动学习的兴趣。
教学重点：理解和掌握剪纸的表现形式和制作过程，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
教学难点：创作和正确把握好纹样的连接与完整性。
教学方法：1.教法：美术教学重在培养学生的审美意识和审美能力，在教学中采用观察、讲解、欣赏与实践相结合的方法进行教学，使学生感受美，发现美。