“温柔一推”,做放手的教育

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课堂上教师要敢于放手,善于放手

课堂上教师要敢于放手,善于放手

课堂上教师要敢于放手,善于放手课堂上教师要敢于放手,善于放手有一句名言:“教是为了不教。

”从“教”到“不教”,这是一个逐步放手的过程。

也就是说课堂上教师要敢于放手,善于放手。

最初我们是心存担忧的: 如何放手?放手后的课堂会是什么样?教学效果又会如何?其实若只“放”而不收,课堂当然一团糟,更谈不上教学效果。

这就要求我们既能“放”得出去,又能“收”得回。

那么如何放手把学生的主动性发挥出,让学生走出传统的教学模式呢?我们从以下几方面去思考:一、相信学生,放手让学生解决他们自己能够解决的问题。

前段时间,我有幸参加小丘中学的“同课异构”交流研讨活动,在备课中,我反复思考:是按照以往上课经验以老师讲为主,还是按照高效课堂模式?如果按前者组织教学,教学任务会顺利完成,但有悖于新课程理念。

新的《物理课程标准》指出:教师在物理教学中应激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本知识和技能、思想和方法,获得广泛的物理活动经验。

因此,我采用引导学生自主探究的教学模式,把更多的机会留给学生。

整节课只要是学生自己能看会的我不讲,学生不会的可以通过小组讨论解决,学生通过讨论不能解决的我再讲。

通过学生自学、讨论、展示、总结,让学生在不同的学习情境中较好地完成了不同的学习任务,碰撞出许多火花,教学效果不言而喻。

因此,我们要敢于把课堂交给学生,让他们通过观察、操作、独立思考及集体讨论去获得知识。

多给孩子一些机会,让他们去体验,多给孩子一点困难,让他们去解决,多给孩子一个问题,让他们去寻找答案,你就会发现,孩子是一个真正的发现者、研究者、探索者和创造者。

二、通过学习,培养学生解决问题、分析问题的能力。

我们在教学中总是包办太多,尤其是责任心强的教师,哪里不讲就不放心。

很多学生能够做好的事,教师也不敢放手。

这样做的结果是教师讲得很累,学生很少动脑,遇到问题学生不会自己解决。

要想学生得到锻炼,能力得到提高,我们就要放手课堂给学生,引导、鼓励学生大胆地说出自己的思维和想法。

2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿(5篇)

2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿(5篇)

2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿尊敬的教育界朋友们:大家好!我很荣幸能够在这里演讲,今天我要谈的是一种新的教育理念,这种理念是在2024年才逐渐兴起的。

这一理念主张的是“放手”,也就是给予孩子更多的自主权和自由空间。

过去,我们一直采用“控制”的教育方法,通过给予孩子指令、规定严格的学习时间和任务,来塑造他们的成长。

然而,这种方法在某种程度上剥夺了孩子们的主动性和创造力。

2024年,我们开始反思:是不是应该给孩子们更多的自主权,让他们按照自己的兴趣和能力发展呢?基于这种思考,我们开始实践“放手”的教育方法。

这种方法的核心是让孩子们更多地参与自己的学习过程和决策过程。

我们尊重每个孩子的个体差异,让他们选择自己感兴趣的课程和活动,并给予他们发展的空间和支持。

我们相信,这样做既能激发孩子们的学习热情,又能培养他们的自信心和独立思考能力。

首先,我们鼓励孩子们选择自己感兴趣的课程和活动。

过去,课程设置是由教育部门和老师们来决定的,孩子们只能按照既定的计划学习。

然而,在2024年,我们开始意识到每个孩子都有自己独特的兴趣和潜力,应该让他们根据自己的喜好去选择学习内容。

我们开设了更多的选修课程,让孩子们有更多的选择余地。

孩子们可以选择自己感兴趣的课程,如音乐、美术、舞蹈、编程等,并通过这些课程去发展自己的才艺和兴趣。

其次,我们给予孩子更多的自由空间。

过去,学习是在严格的时间表和规定的环境下进行的,孩子们没有太多时间和空间去发展自己的兴趣和才能。

在2024年,我们改变了这种做法。

孩子们有更多的时间和空间去自由选择自己的学习方式和学习地点。

他们可以选择在教室里学习,也可以选择在室外的环境中学习。

我们鼓励孩子们通过实践和体验来学习,让他们从自己的经历中获取知识和信息。

同时,我们也提供良好的技术设施和资源,让孩子们能够发挥他们的创造力和想象力。

最后,我们给予孩子们更多的决策权和自主权。

过去,学校中的决策权主要掌握在教师和管理层手中,孩子们很少能参与决策过程。

爱,就要学会放手 教育创新案例(原创)

爱,就要学会放手   教育创新案例(原创)

爱,就要学会放手教育创新案例(原创)爱,就要学会放手-教育创新案例(原创)爱,我们必须学会放手----德育创新案例石家庄市裕华区南栗学校赵云肖自1997年毕业以来,我已经教书20多年,班主任的工作陪伴了我无数年。

回顾我的德育生涯,我觉得最大的感受就是放手。

孩子是我们手中的细沙。

我们越想抓住它,它就会从我们手中的裂缝中溜走。

如果你松开手掌,他们会变得“安静而顺从”。

班务管理学会放手管理班级是一件非常辛苦的事情,尤其是对于低年级、小孩和繁重的班级事务。

老师们应该学会放下如何完美地摆脱繁重的家务。

低年级段学生年龄小,对老师的依赖性比较大,所以不分大事、小事,都要找老师:“老师,我的水杯拧不开了。

”“老师,我的鞋带开了!”“老师,……”每一天,耳畔回响的都是孩子们的叫喊声,甚至课间也不会停歇。

记着刚接一年级时,有一次课间,我去卫生间回来的路上,就有学生围着我叽叽喳喳的说,小茜摔倒了,把腿磕破了,小樊带着小茜到办公室找我擦药水去了……我有些好奇,如果孩子们找不到我,会怎么处理?于是,我悄悄的从窗口观察他们两个:只见小樊小心翼翼的拿棉签蘸了药水后,蹲下来帮助小茜先擦拭伤口周围的区域,然后用干净的棉签擦拭伤口,擦拭时,用她的嘴轻轻吹气,按照大人的语气说:“用药后不要动。

坐在教室里一会儿,伤口会慢慢结痂。

晚上不疼,我经常摔倒。

都是这样……”小茜紧绷的小脸上挂满了泪水,她一句话也没说就咬紧了嘴唇。

她合作得很好。

处理完伤口后,小凡抱着小钱一瘸一拐地走出办公室。

我假装很惊讶,称赞了这两颗豆子。

我能自己处理伤口真是太神奇了。

听了我的赞扬,两个孩子高兴地离开了。

小茜抱着自己的胸膛,不需要小凡的帮助。

她勇敢地走进教室休息了一会儿。

忽然之间,我的脑袋里灵光一闪----是呀,杂事多,为什么不试着让学生自己去做一些小事呢!孩子们虽然比较依赖老师,但是同龄人之间交流更有共同语言,孩子们在成人面前是弱小的,所以有点撒娇的意味,但是在同学面前,谁都不愿意把软弱的一面展示给同学。

学会“放手”,让学生成为学习主人论文

学会“放手”,让学生成为学习主人论文

学会“放手”,让学生成为学习的主人吉林省通化兴华教育中心通钢第一小学 134003摘要:教师关爱学生并不是庇护和溺爱、宠爱他们,很多老师在平时的教学中,习惯于“牵着”学生走,总是在学生的学习过程中“指手画脚”,究其原因,主要在于教师不相信学生,不放心学生,不愿把学习的主动权归还给学生。

放手学生,这就要求作为教师的我们及时转变观念、转换角色。

尤其是以学生为本的高效课堂教学模式,教师不再是高高在上的领导者,而是学生学习的组织者、引领者,要实实在在地把课堂交还给学生,使学生成为课堂的主人和学习的主人。

关键词:小学教育英语教学自主学习【中图分类号】 g45 【文献标识码】 a 【文章编号】身为教师的我们,无论在班级管理工作中还是在课堂教学中,不乏会遇到类似的情况。

小到学生值日,大到学生运动会,总会担心少了自己的“叮咛”“嘱咐”,学生就会犯错,就会做得不好。

很多老师在平时的教学中,习惯于“牵着”学生走,总是在学生的学习过程中“指手画脚”,究其原因,主要在于教师不相信学生,不放心学生,不愿把学习的主动权归还给学生。

课堂上,学生没了主动性,思维也就停了,自然就不会有好的教学效果。

放手学生,这就要求作为教师的我们及时转变观念、转换角色。

尤其是以学生为本的高效课堂教学模式,教师不再是高高在上的领导者,而是学生学习的组织者、引领者,要实实在在地把课堂交还给学生,使学生成为课堂的主人和学习的主人。

你是个不愿松开学生的手,让学生自己走路的老师吗?下面把我的教学经历分享给大家,希望大家能从中感受到“放手”后的快乐。

回放一:每每展示课之前,都会提前分配下去展示任务,并在课前走进教室里面大喇叭似的喊一通“各组准备板书”。

生怕学生忘记了准备而耽误了正常的教学进度。

不料,终于有一天忙着开会忘记了分配展示任务,心想这下糟糕了,课前再分配再准备板书,一定会完不成任务了。

但是出乎我的意料,当我走进教室时,学生不仅有了各自的展示任务,而且正在有条不紊的准备板书呢。

放手也是一种爱——教育要学会放手

放手也是一种爱——教育要学会放手

教学管理210学法教法研究课程教育研究放手也是一种爱——教育要学会放手孙昌元(云南省个旧市第十五中学 云南 红河 661017)“望子成龙,望女成凤”,这是很多中国家长的共同希望。

每一位家长都希望自己的孩子长大后有出息.在生活中害怕有丁点闪失,害怕自己的孩子有一点没做到,所以巴不得什么都帮孩子做完。

其实我们老师在学校对待自己的学生何尝不是如此,在现在的教育压力下,老师时时都是提心吊胆,不敢放手,学生在学校期间,每天24小时,老师都是死守不放。

有很多人把老师比喻成保姆,其实许多老师远比保姆做的多。

但我们仔细思考,这样的孩子、学生能成大器吗?将来能适应这复杂的社会吗?就像温室里的花朵,离开温室就经不起风吹雨打。

我们在教育中能不能适当的放手,让孩子自由一些呢。

一、在生活中,对孩子适当放手只要孩子一出生,我们父母就会帮孩子把每件事做好。

在孩子学走路时,害怕孩子跌倒,就用学步带绑着,拉着,只要孩子一跌倒,父母就会马上弯腰把他(她)抱起,心是多么的疼痛。

孩子到了上学年龄,每天早上,父母会在孩子起床前把牙膏挤好,洗脸水打好,把早餐做好端到桌子上,而且还把碗筷也放好。

父母做完一切才会心安理得的做自己的事,并且会为做这些找个理由:孩子上学时间紧。

孩子在家衣服不用洗,饭不做,菜不洗,卫生不用打扫,甚至澡也是父母帮忙洗的。

从小事到大事,父母全包。

这在表面上是对孩子好,殊不知这样培养出来的孩子社会适应能力极差。

等进入社会后,除了读书,什么都不会。

还不会和人相处,不会独立处事,性格上“唯我独尊”,自私自利。

我们作为父母何不适当的放手呢?孩子跌倒了,只要不是受伤严重,这是有助于培养他抗挫折的能力。

让孩子学会做饭,洗衣,洗菜等家务劳动,可以培让他离开父母也能照顾好自己。

同时还可以学会与人交际,理财等。

在孩子的培养过程中我们应该适当放手,让孩子做自己能做的事。

应该像叶运生、姚思源两位老师在《素质教育在中国》中的建议:“在遇到生活问题时,家长不要武断地指挥孩子做这做那,而应该提出几种可行的方案,分析研究,让孩子找出最佳方案,培养其解决问题的能力。

学会放手——做一个轻松快乐的班主任

学会放手——做一个轻松快乐的班主任

学会放手——做一个轻松快乐的班主任【内容摘要】作为班主任,不仅要引领学生踏上捷径获取成功;也要引导学生正确面对失败,积极从失败中找原因找差距。

在管理班级建设良好班风的过程中,要学会适时的包办或放手。

现代教育理论强调,成功是成功之母,失败是成功之志。

包办,是为了营造积极向上的学习生活氛围,促进学生形成良好的行为习惯和价值取向,避免走弯路;放手则为学生提供了参与、感受、反思、修正、自强的机会,让学生在实践中重新定位,自我完善。

而由包办调整为放手,则体现了班主任的工作是需要智慧的。

【关键词】责任智慧活动行动一说到班主任,很多人的第一反应是繁琐,好像一当上班主任就意味着戴上了紧箍咒,从此事无巨细都得去操心。

其实,实行高效课堂改革后,当班主任不在是一件恐怖的事了,只要操作得法,学会放手,你就可以当个快乐的班主任了。

一、以责任为支点,以智慧为杠杆有责任心,是一个班主任最应具有的品质和素质,只有对自己负责,对学生负责,对工作负责;才能对家长负责,对社会负责,对教育事业负责。

这是班主任义不容辞的责任,也应该是班主任孜孜以求的境界吧。

我在自己的育人工作中努力地践行着这一理念。

我想,“最好的教育”不只是开发学生的智商,使学生获得考试的成功,更应是培养学生具有高情商,使他们学会做事,学会做人,将来走向社会获得人生持续的成功。

教育专家指出,在一个人走向成熟获得成功的条件中,智商仅占20%,而情商占80%.如果说,智商是比尔.盖茨走向了成功,那么是情商使它持续地走向成功。

在长期的工作实践中,我始终坚持把“培养学生的情商”作为首要目标,把实现这一目标作为自己义不容辞的责任。

当今多元化的社会,造就了多元化的学生个体,所以班主任的教育对象是动态发展的人,是独特的有个性的人,是有独立意识的人,同时也是存在诸多问题的人。

我想:教育的目的绝不仅仅是给学生一块通往大学的“敲门砖”;要做到真正的传道授业解惑,班主任就要在工作策略和工作方法上做到因人而异,因时而异,因事而异;要努力创造适合每一个学生的教育,而不是选择适合一种教育的学生。

放手让孩子去做的家长心得

放手让孩子去做的家长心得

放手让孩子去做的家长心得放手让孩子去做,是每个家长在孩子成长过程中都会面临的一个问题。

作为家长,我们总是希望为孩子提供最好的一切,尽可能保护他们免受伤害。

然而,我们也应该明白,过度保护孩子并不利于他们的成长和独立性发展。

因此,放手让孩子去做是非常必要的。

放手让孩子去做可以培养他们的自信心和独立能力。

当孩子面临困难和挑战时,我们可以给予他们一定的支持和鼓励,但是不能代替他们去解决问题。

让孩子亲自去面对和解决问题,可以培养他们的自信心和独立思考能力,提高他们解决问题的能力。

放手让孩子去做可以激发他们的学习兴趣和创造力。

孩子天生就有探索和好奇的天性,他们对新鲜事物充满了好奇心。

如果我们过度保护他们,不让他们尝试新事物,那么他们的学习兴趣和创造力就会受到限制。

因此,我们应该给予孩子一定的自由,让他们去尝试和探索,从而激发他们的学习兴趣和创造力。

放手让孩子去做可以让他们从错误中学习和成长。

人生不可能一帆风顺,每个人都会犯错误。

作为家长,我们不能总是为孩子铺平道路,让他们远离错误。

相反,我们应该让他们从错误中学习和成长。

当孩子犯错时,我们可以给予他们一定的引导和建议,但是不能替代他们去承担后果。

通过从错误中吸取教训,孩子能够更好地认识自己,成长为一个更加坚强和独立的人。

放手让孩子去做可以建立良好的家庭关系。

家庭关系是孩子成长过程中非常重要的一部分。

如果家长过于干涉孩子的生活和决策,就会导致家庭关系紧张和矛盾。

相反,如果我们能够尊重孩子的意见和决策,给予他们一定的自由和空间,就能够建立起良好的家庭关系。

孩子会感受到家长的支持和信任,从而更加愿意与家长沟通和分享。

放手让孩子去做并不意味着完全放任不管,而是在适当的时候给予他们一定的自由和空间。

家长应该做好以下几点:家长要关注孩子的兴趣和能力,根据孩子的特点和需求,给予他们合适的支持和指导。

家长要建立起良好的沟通和信任关系,与孩子保持良好的互动,了解他们的想法和需求。

2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿范本

2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿范本

2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿范本尊敬的各位领导、敬爱的老师、亲爱的同学们:大家好!今天我很荣幸能够在这里向大家发表演讲,演讲的主题是《有一种教育叫做放手》。

教育是推动社会进步、培养人才的重要环节,它深深影响着每一个人的成长和发展。

然而,传统的教育模式往往过于注重学生的知识学习,忽视了个体的独特性和发展潜能。

面对一个信息爆炸的时代,我们需要的是一种能够激发学生主动性和创造力的教育方式,那就是“放手”。

放手,并不是完全不管不顾,而是给予学生更多的空间和自由,让他们能够充分发挥自己的才能和潜力。

放手就是给学生一个优秀的导师,让他们去探索、去实践、去创造。

只有这样,学生才能够真正地体验到学习带来的乐趣,增强自主学习能力。

首先,放手意味着给予学生更多的决策权和自主性。

在传统教育中,学生的学习路径几乎是一成不变的,他们需要按部就班地完成老师布置的作业和考试。

然而,在现实生活中,我们常常需要面对各种各样的挑战和决策。

如果学生在学校中从小就只跟着老师走的话,那么他们将失去独立思考和解决问题的能力。

因此,校园教育应该给学生更多的决策权和自主性,让他们能够根据自己的兴趣和潜能选择适合自己的课程和活动。

只有这样,学生才能够真正地成为独立、自信的个体。

其次,放手意味着给予学生更多的机会实践和创造。

学生们在课堂上通过理论学习获取知识,但真正的成长与进步,需要通过实践才能够实现。

然而,在传统教育中,学生往往只局限于课本知识的学习,缺少实际操作的机会。

因此,教育应该以实践为基础,让学生能够参与到真实的项目中去,让学生亲身体验和动手实践。

只有这样,学生才能够培养实际运用知识的能力,提高解决问题的能力,培养创造力和创新精神。

最后,放手也意味着给予学生更多的支持和鼓励。

在学生自主学习的过程中,难免会遇到各种困难和挫折。

作为教育者,我们应该给予学生积极的支持和鼓励,帮助他们克服困难,树立自信。

只有这样,学生才能够坚持下去,克服困难,不断取得进步。

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境 中,让 孩子学会 自立 。佛家说 :舍得舍得 ,有舍 才有得 。教 育也 是一样 ,如果没有舍 ,孩子可能永 远 也不 会有 所得 , “ 温柔一推”就是让孩子 去亲身 体验 ,在 体验中学会 自立 。
老鹰 的教育方式 ,我们 汗颜 ,教育孩子 ,有时也需
要 放 手— — “ 温柔一推 ”。
杏坛 漫步 Ap r i c o t &p a v i l i o n
“ 温 柔一推 ” , 做 放 手的教 育
文/ 湖 北省枣 阳市新 市镇肖庄小学 赵俊涛

只鹰成 长 ,需 要 经 过成百 上 千次 艰苦 的训
和幸福 。健 康成 长的孩子 ,内心和谐 ,社会化程度 高 ,有 良好的人 际关 系 ,良好 的发展 自己潜能的倾 向,富有创造 性 ,更加独立 自主 ,能够享受学习 、
工作和生活 ,有更高 的现 实成 就感 。 父母对 孩子 的爱 、教师对学生 的爱都是 人间挚
练 :母 鹰 会把雏 鹰从 树 上或 悬崖 边推 下去 ,训 练 雏鹰 的飞行 能力 ;在 学会 飞行 以后 ,母 鹰会 狠心
地把 幼鹰 正在 成 长的翅 膀折 断 ;高强度 的训 练使
幼鹰 的翅 膀不 断充 血 ,不 久便 能痊 愈 ;而痊 愈 以
后 的翅膀 则似 神话 中的凤凰 一样 死后 重生 ,将 能
长得 更加 强健 有力 。从此 ,它便 可 以翱 翔于 属 于
自己 的 蓝 天 。
爱。爱 ,就 像驱动引擎 的燃料 ,是孩子健康 成长 的 必要情感条件 。但爱不是 目的,真正 的 目的是让 孩
子积极行动 ,在学 习、生活 中充满 活力 。父 母和孩 子一起挤在 电视前 的沙发上 ,说些 温柔的话语 ,教
“ 温柔 一 推 ” ,还 给孩 子 一个 相对 独立 的 空 间 ,让 孩子 有 自己的思 想 ; “ 温柔 一推 ” ,给 孩
子 一个相 对 自由的选择 ,让孩子走 自己的路 ; “ 温 柔 一 推 ” ,给 孩子 一次 单 飞的机 会 ,让 孩子 经 历
风吹雨打 ; “ 温柔一推 ” ,给孩子一个 美好 的梦 , 让 梦伴 随孩子飞 向未来 。蜀
“ 温柔 一 推” ,是深 层 心理 学 的一 种说母及师长要有 意识 “ 温 和地把孩 子从 身边 赶走” ,以便 孩子更好地成长 。 每个孩子 的心里都有 自立和依赖 两种愿望的冲突 , 父母 、师长应该更多地支持孩子成长 的那一方— — 自立 ,因为 自立就是成长的方 向。 “ 温柔一 推” ,直接关系到一个人一生 的成就
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正 所谓 “ 道是无 情 却有 情 ” ,残 酷无 情 的母 鹰逼 小鹰 离巢他飞固然 l 参烈 ,但它却能让孤苦无依 的小 鹰懂 得——要 含泪坚强地站起来 ,放弃依靠 、
自己飞 、努力飞 ,飞向属于 自己的那片蓝天 !面对
师和学生一起漫步在校 园的林荫小 路 ,说些鼓励 的
言辞 , 这些 都还不够 ,我们要让教育处在动 态的环
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