课堂教学特色怎么写3篇
课堂教学特色怎么写(通用3篇)
课堂教学特色怎么写(通用3篇)篇一：多媒体融合教学特色在现代教育中，多媒体融合教学已经成为一种重要的课堂教学特色。
多媒体融合教学的特点是结合了多种媒体工具和技术，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在这种特色的课堂教学中，学生不仅能够通过传统的课本和讲解来学习，还可以通过图片、音频、视频等形式来获取信息，提高学习效果。
多媒体融合教学特色的设计离不开教师的创造力和技术支持。
教师需要具备使用多媒体教学工具的能力，能够灵活运用影音、计算机和互联网等先进科技设备来辅助教学。
通过多媒体的呈现形式，教师可以让课堂变得更加生动、实用和趣味，吸引学生的注意力，激发他们的学习动力。
多媒体融合教学特色对于学生的学习效果有着明显的提升作用。
首先，多媒体辅助教学能够提供更加真实、直观的教学材料，帮助学生建立直观的认知。
其次，多媒体教学可以提供丰富的学习资源，学生可以通过网络获取更多的信息，拓宽视野。
最后，多媒体教学可以提供个性化学习的机会，学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习方式。
总之，多媒体融合教学特色是一种创新性的课堂教学模式，它不仅能够提高学生的学习兴趣和动力，还能够提升学习效果。
只要教师能够善于运用多媒体教学手段，结合教学内容和学生需求，创造出丰富多样的教学资源，就能够实现更好的教学效果。
篇二：合作学习特色合作学习是一种特色鲜明的课堂教学方式，它强调学生之间的互动合作，加强学生的合作能力和团队精神。
在这种特色的课堂教学中，教师扮演的是引导者的角色，通过设计任务和组织活动来促进学生之间的合作和沟通，提高学生的学习效果。
合作学习特色的设计离不开教师的引导和组织。
教师需要设计合适的合作学习任务，如小组讨论、角色扮演、合作项目等，为学生创造合作的机会。
同时，教师需要提供适当的指导和支持，在学生的合作过程中发挥积极的作用，帮助学生解决问题，提出建设性的意见。
合作学习特色对学生的学习效果有着显著的影响。
首先，合作学习能够培养学生的合作能力和团队精神，使学生学会与他人相互交流和合作，提高自己的综合素质。
个人教学特色总结(共16篇)
个人教学特色总结(共16篇)作为一名教师，我始终秉持着“以人为本，德育为先”的教学理念，致力于为学生提供高质量的教育。
在多年的教学实践中，我逐渐形成了自己独特的教学风格，并取得了显著的教学成果。
本文将对我的个人教学特色进行总结，以期为今后的教育教学工作提供借鉴。
一、教学内容丰富，深入浅出在教学过程中，我始终坚持充实教学内容，力求让学生在有限的时间内获得更多的知识。
为了实现这一目标，我深入研究教材，挖掘其中的重点和难点，并以通俗易懂的语言进行讲解，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
二、创新教学方法，激发学生兴趣我认为，兴趣是学生学习的最好动力。
因此，在教学过程中，我不断尝试创新教学方法，如引入现实生活中的案例、开展小组讨论等，以激发学生的学习兴趣。
同时，我还注重培养学生的思辨能力和创新精神，鼓励他们在课堂上发表自己的见解。
三、注重师生互动，鼓励学生参与为了提高课堂教学效果，我充分发挥师生互动的作用，鼓励学生积极参与课堂讨论。
在教学过程中，我时刻关注学生的反应，根据他们的需求调整教学进度，确保每一个学生都能跟上教学节奏。
四、灵活运用多媒体手段，提高教学效果在现代教育技术日益发展的今天，我充分认识到多媒体手段在教学中的重要作用。
因此，在课堂教学中，我灵活运用多媒体课件、网络资源等，使抽象的知识变得形象生动，提高学生的学习兴趣和教学效果。
五、关注学生个体差异，因材施教每个学生都是独一无二的个体，他们在学习能力、兴趣和特长方面都存在差异。
因此，在教学过程中，我关注每一个学生的成长，针对他们的特点进行个性化辅导，激发他们的潜能，帮助他们找到适合自己的学习方法。
在今后的教育教学工作中，我将继续秉持“以人为本”的原则，发挥个人教学特色，为提升我国教育事业的发展贡献自己的力量。
教学创新我的教学特色
教学创新我的教学特色在当今教育领域，教学创新成为了提高教学质量、培养学生综合素质的关键。
作为一名教育工作者，我一直在探索和实践适合学生的教学方法，逐渐形成了自己独特的教学特色。
我的教学特色之一是注重情境创设。
在教学过程中，我发现单纯的知识讲解往往难以让学生真正理解和掌握。
因此，我会根据教学内容，创设生动有趣的情境，让学生仿佛身临其境。
比如，在教授数学中的几何图形时，我会带学生走进校园，观察教学楼的形状、操场的轮廓等，让他们在实际观察中感受几何图形的存在和应用。
通过这种方式，抽象的知识变得具体可感，学生的学习兴趣大大提高，对知识的理解也更加深入。
另一个重要的特色是鼓励小组合作学习。
在课堂上，我会将学生分成小组，让他们共同完成学习任务。
例如，在科学实验课上，每个小组都要合作设计实验方案、进行实验操作、记录数据并得出结论。
在这个过程中，学生们不仅学会了知识，还培养了团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
小组合作学习还能让学生从同伴身上学到不同的思维方式和学习方法，促进他们的共同进步。
个性化教学也是我的教学特色之一。
每个学生都是独特的，他们的学习风格、接受能力和兴趣爱好各不相同。
因此，我会尽力了解每个学生的特点，为他们提供个性化的学习建议和指导。
对于学习速度较快的学生，我会提供一些拓展性的学习资源，让他们能够进一步深入探索；对于学习有困难的学生，我会给予更多的关注和帮助，耐心地辅导他们，确保他们跟上教学进度。
此外，我还非常重视实践教学。
知识只有在实践中运用，才能真正被学生掌握和内化。
例如，在语文写作教学中，我会组织学生参加各类写作比赛、创办班级刊物等，让他们在实践中提高写作能力。
在劳动教育课上，我会带领学生走进劳动基地，亲自参与种植、养殖等劳动活动，让他们体验劳动的艰辛和快乐，培养他们的劳动意识和实践能力。
为了激发学生的学习积极性，我还采用了多元化的评价方式。
传统的考试成绩并不能全面反映学生的学习情况，因此我会综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作能力、实践活动参与度等多个方面进行评价。
简述自己课堂教学特点
简述自己课堂教学特点我在课堂教学中的特点是注重互动和实践，同时注重学生的参与和思考。
我注重互动。
在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和提问，促进师生之间的互动。
我会提出一些挑战性的问题，激发学生思考和表达自己的观点。
我会鼓励学生之间互相讨论，交流彼此的思考和理解。
通过这种互动，学生能够更好地理解和应用所学的知识。
我注重实践。
我会设计一些实践性的活动，让学生将所学的知识应用到实际问题中。
例如，对于数学课程，我会设计一些数学模型，让学生通过实际操作来解决问题。
对于语言课程，我会组织学生进行口语演练，让他们在真实的情境中运用所学的语言知识。
通过实践，学生能够更好地理解和掌握所学的知识，并培养他们的实际应用能力。
我注重学生的参与和思考。
我会鼓励学生主动参与课堂活动，积极思考问题。
我会给予学生足够的自由空间，让他们能够发挥自己的创造力和想象力。
我会鼓励学生提出自己的观点和解决问题的方法，并给予肯定和鼓励。
通过这种方式，我希望能够培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在教学中，我也注重培养学生的批判思维能力。
我会引导学生对所学的知识进行思考和分析，帮助他们理解知识背后的原理和逻辑。
我会鼓励学生提出质疑，挑战传统观念，并通过思辨和辩论来推动知识的深入理解。
通过培养学生的批判思维能力，我希望能够培养他们的创新精神和解决问题的能力。
我的课堂教学特点是注重互动和实践，同时注重学生的参与和思考。
通过互动和实践，学生能够更好地理解和应用所学的知识。
通过学生的参与和思考，我希望能够培养他们的独立思考和解决问题的能力。
同时，我也注重培养学生的批判思维能力，帮助他们理解知识背后的原理和逻辑。
通过这些教学特点的运用，我相信能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教师个人教学特色总结8篇
教师个人教学特色总结8篇第1篇示例：教师是教学工作中的中流砥柱，每位教师都有着自己独特的教学特色。
教师的个人教学特色不仅是对教学内容的理解和把握，更是对于教学方法和手段的独具匠心。
在长期的教学实践中，教师们逐渐摸索和形成了属于自己的教学风格和特色。
下面我将就教师个人教学特色进行总结。
我在教学中注重激发学生学习的兴趣和热情。
我会采用多种形式的教学活动，如小组讨论、游戏互动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
我还会结合生活中的案例和故事来讲解知识点，让学生更容易理解和接受。
通过这种方式，我能够让学生对学习产生浓厚的兴趣，主动积极地参与到教学活动中来。
我在教学中注重发挥学生的主体性和自主性。
我认为每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的学习方式和特点。
我会根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学方法和进度，让每个学生都能够得到个性化的关怀和指导。
我也会鼓励学生们在学习中勇于表达和思辨，提高他们的学习能力和自主学习的能力。
我在教学中注重培养学生的综合素质和能力。
除了传授知识，我还会注重培养学生的团队合作精神、沟通能力和创新思维。
在课堂教学和课外活动中，我会组织学生开展各种实践性项目和实践活动，让他们在实践中锻炼自己的综合能力。
通过这种方式，我能够全面培养学生的综合素质，使他们具备未来成长和发展所需的各种能力。
第2篇示例：教师作为教育工作者，每个人都有着自己独特的教学特色。
这种独特的教学特色是教师教学风格、教学理念和教学方法等多方面因素的综合体现。
那么，我在多年的教学实践中，总结出了自己的教学特色，下面就来和大家分享一下。
我的教学特色之一是关注学生个性发展。
在教学中，我总是力求了解每一个学生的特点和长处，尊重每一个学生的个性，因材施教。
我相信每个学生都是独一无二的，他们在学习上存在着差异，所以我会根据不同学生的个性特点和学习方式来设置教学目标和教学方法。
我会和学生建立良好的师生关系，关心他们的成长、鼓励他们的进步，激发他们的学习兴趣和潜能，培养他们的自信心和创造力，帮助他们实现全面发展。
课堂教学特色怎么写(通用3篇)
课堂教学特色怎么写(通用3篇)篇一：课堂教学特色是教师为了激发学生学习兴趣、提高教学效果而采取的有特色的教学方法。
下面将为大家介绍一种常用的课堂教学特色——多媒体教学法。
多媒体教学法利用投影仪、电脑等先进的技术手段，将教学内容呈现给学生，通过视觉、听觉等多种感官刺激，激发学生的兴趣和好奇心，增强学习效果。
多媒体教学法有以下几个特点。
首先，多媒体教学法丰富了教学内容。
教师可以通过多媒体展示图表、图片、视频等多种形式的教学素材，使抽象的概念变得具体形象，有助于学生理解和记忆。
其次，多媒体教学法激发了学生的参与性。
教师可以设计互动性强的课堂活动，引导学生参与其中，提高学生的思维能力和实际操作能力。
例如，教师可以设计小组讨论、问题解答等环节，让学生积极参与，培养他们的合作意识和表达能力。
再次，多媒体教学法提高了教学效果。
多媒体教学法可以通过直观、生动的呈现方式，激发学生的兴趣，提高他们对知识的记忆和理解能力。
同时，多媒体教学法可以使教学过程变得更加灵活，教师可以根据学生的实际情况进行个性化的教学设计，提高教学效果。
总之，多媒体教学法是一种具有特色的课堂教学方法。
它通过丰富教学内容、激发学生参与、提高教学效果等方式，培养学生的学习兴趣和能力。
教师应该灵活运用多媒体教学法，发挥其优势，提高课堂教学的质量。
篇二：课堂教学特色是指教师在教学过程中采取的有针对性、独特的教学手段和方法。
下面将介绍一种常见的课堂教学特色——情景教学法。
情景教学法是教师通过创造一种特定的情景，使学生处于真实的语言环境中进行学习的一种教学方法。
情景教学法有以下几个特点。
首先，情景教学法注重学习的实践性。
通过情景中的角色扮演、真实交流等方式，让学生真实地使用语言，培养他们的语言交际能力。
这种实践性的学习方式能够让学生更好地理解和掌握语言知识。
其次，情景教学法增加了学习的趣味性。
教师可以通过设置有趣的情景和情节，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
教师个人教学特色总结8篇
教师个人教学特色总结8篇第1篇示例：教师个人教学特色总结教师是一种特殊的职业，他们承担着培养学生综合素质的重要使命。
在教育教学过程中，每位教师都有自己独特的教学特色，这些特色往往能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师个人的教学特色是非常重要的。
我是一名中学语文老师，多年来我一直致力于培养学生的语言表达能力、审美能力和思维能力。
在教学实践中，我逐渐形成了自己的教学特色，总结如下：一、注重情感教育语文教学不仅仅是知识的传授和技能的训练，更重要的是情感的陶冶和品格的培养。
在我的教学中，我注重培养学生的情感体验，让学生在阅读、作文等活动中体会人生的喜怒哀乐，增强对美好事物的感知能力。
我常常邀请学生分享自己的生活故事和情感体验，通过对他们的倾诉和共鸣，使学生的情感更加丰富，也更容易理解语文作品的内在情感。
二、注重启发思维语文学科最重要的目标是培养学生的思维能力。
在我的教学中，我注重启发学生的思维，让他们在阅读、写作过程中思考问题，探索规律。
我善于设计各种启发性问题，让学生在解决问题的过程中提高思维能力，培养自主思考和创新意识。
这种教学方式不仅提高了学生的语文水平，还培养了他们的独立品格。
三、注重多元评价传统的教学评价往往只注重学生的知识掌握和学科成绩，忽略了学生个性的发展和潜力的挖掘。
在我的教学中，我注重多元评价，包括日常表现、作业、小组合作、创新作品等各方面。
通过多元评价，我可以更全面地了解学生的学习水平和学习态度，更好地发现学生的特长和潜能，为他们的成长和发展提供更有针对性的指导和帮助。
四、注重个性化教学每个学生都是独一无二的个体，他们在学习方式、学习节奏、学习兴趣上存在很大的差异。
在我的教学中，我注重个性化教学，采用灵活的教学手段和方法，满足每个学生的学习需求。
我会根据学生的不同兴趣和水平，为他们量身定制合适的学习内容和活动，让每个学生都能在教学中找到属于自己的存在感和成就感。
教师个人教学特色总结6篇
教师个人教学特色总结6篇第1篇示例：教师是肩负着培养未来的重任的人，而每一位教师都有自己独特的教学特色。
这些教学特色既是教师个人的风格和品味的体现，也是教师教学过程中的独特技巧和方法的体现。
下面我们来总结一下教师个人教学特色。
教师个人教学特色包括教学理念、教学目标、教学方法和教学风格等方面。
每位教师都有自己独特的教学理念和教学目标，这直接影响了他们的教学方法和教学风格。
有的教师注重培养学生的创造力和批判性思维，所以采取启发式教学法；有的教师注重培养学生的实践能力和团队合作精神，所以采取项目制学习法。
这些都是教师个人教学特色的具体表现。
教师个人教学特色还包括教学内容、教学资源和教学形式等方面。
教师根据自己的教学内容和教学资源，选择适合的教学形式来进行教学。
有的教师喜欢借助多媒体技术，通过图片、视频等视听资料来丰富课堂教学内容；有的教师则倾向于采用小组讨论、案例分析等互动式教学形式，让学生参与增强学习效果。
这些都是教师个人教学特色的表现。
教师个人教学特色还包括教学态度、教学激情和教学责任等方面。
教师对待教学的态度和热情，直接影响了学生对待学习的态度和热情。
一位充满热情和责任心的教师，会激发学生学习的兴趣和动力；而一位冷漠和敷衍的教师，很难引起学生对学习的兴趣和动力。
教师个人教学特色也包括他们对待教学的态度和激情。
教师个人教学特色是教师个人教学实践中的独特风格和特点。
每位教师都应该根据自己的教学理念、教学目标和教学风格，不断提升自己的教学水平，为学生成长成才贡献自己的力量。
希望每位教师都能够在教学过程中，展现出自己独特的教学特色，让学生在求知的道路上不断追求自己的梦想。
【文章结束】。
第2篇示例：教师个人教学特色总结教育是一项伟大而神圣的事业，而教师则是这项事业中的中流砥柱。
每位教师都有自己独特的教学风格和特色，这些特色往往体现了教师的个性和专业水平。
在我多年的教学实践中，我总结了自己的教学特色，希望能够在未来的教学工作中不断完善和发展。
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课堂教学特色怎么写3篇课堂教学是教育教学中普遍使用的1种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全进程，它主要包括教师讲授，学生问答，教学活动和教学进程中使用的所有教具。
第1文档网为大家整理的相干的课堂教学特点怎样写供大家参考选择。
课堂教学特点怎样写篇11.课题(说明本课名称)2.教学目的(或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务)3.课型(说明属新授课，还是温习课)4.课时(说明属第几课时)5.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)6.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)7.教学进程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)9.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)10.教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)在教案书写进程中，教学进程是关键，它包括以下几个步骤：(1)导入新课1.设计新颖活泼，精当概括。
3.发问那些学生，需用多少时间等。
(2)讲授新课1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法.。
(3)巩固练习1.练习设计精致，有层次、有坡度、有密度。
(4)归纳小结(5)作业安排布置那些内容，要斟酌知识拓展性、能力性。
课堂教学特点怎样写篇2传统的数学教学是数学活动的教学。
在这个活动中。
使学生掌握1定的数学知识和技能。
同时使身心取得1定的发展。
构成良好的思想品质。
新课程改革后对数学教学的认识在原本的基础上有了进1步的发展和深化。
提出了新的要求。
这就要求我们在数学教学活动中改变传统的教学模式和方法。
转变传统的教学理念。
更新教学思惟。
1、数学教学活动要重视提高学生的数学思惟能力培养和发展学生的数学思惟能力是发展智力、全面培养数学能力的主要途径。
每名学生在学习进程中，都有自己的活动经验和知识积累，都有自己的思惟方式和解决问题的策略，而每名学生的思惟能力和思惟水平是不同的，数学教学活动应在原本的基础上。
针对不同学生培养和发展他们的思惟能力和思惟水平，主要培养他们独立思考，不迷信权威的理性品格;培养他们尊重事实，不感情用事的理性精神;培养他们进行思辩分析，不混淆是非的理性态度，进而提高学生的智力和全面的数学思惟能力。
为此，在数学教学进程中必须鼓励学生积极参与教学活动。
不但是行动上的参与，更要有思惟上的参与，通过自己的积极思考、与大家讨论疑问问题、发表自己不同意见等方式。
激起思惟：通过增进学生在心理活动中的同化温柔应，深化思惟，不断地提高学生的数学思惟能力。
2、数学教学活动要培养学生的数学利用意识20世纪中叶以来，由于计算机和现代信息技术的飞速发展，使利用数学和数学利用得到了史无前例的发展，数学几近渗透到了每个学科领域和人们平常生活的每个角落。
人们愈来愈认识到“高科技本质上是数学技术”“数学已从幕后走到了台前。
在某些方面直接为社会创造价值”。
因此作为未来公民，不但要掌握基本的数学知识，还要能将这些知识利用于平常生活和生产实践。
这就要求数学教学活动应当帮助学生在学习数学知识和技能、遭到数学的初步利用训练的同时。
侧重发展数学的利用意识。
使他们能够用数学的眼光进行思考，找到数学利用的契机。
而传统的数学教学只重视数学知识和数学技能的教学，忽视了数学的利用，从而数学变得抽象、难懂，进而学生没有兴趣。
新课程改革后重视了知识的利用。
如：在学生中展开“数学建模”活动。
激起了学生学习数学的兴趣、扩大了学生的视野、增强了学生利用数学的意识、体验了数学在解决实际问题中的作用。
同时开设体现数学利用的专题课程，鼓励学生搜集数学利用的事例，如：利用函数等知识解决生活中的有关利润最大、本钱最少等问题。
加强数学与平常生活及其他学科的联系使学生体会到数学的利用价值。
3、数学教学活动要让学生经历“数学化”“再创造”的进程数学高度抽象的特点，从而造成了数学的难懂、难学，这就需要学生经历感受、体验和思考的进程，并用本身的体验与创造的方法来学习数学，只有当学生自己通过思考建立起来的数学理解力，才能真正晓得数学。
学好数学。
而要学生经历“数学化”和“再创造”的活动进程，就是为了让学生去感受、体验、思考。
让学生置身于适当的学习环境中，从自己的经验和认识基础动身，在老师的指引下，通过视察、实验、归纳、类比、抽象概括等，去发现或探索数学规律或结论，进1步地去证实或否定他们的发现或猜想。
通过这类“数学化”和“再创造”的活动取得的数学知识。
与传统的灌输教学法下学生被动的接受、强化贮存所取得的数学知知趣比。
效果要好。
印象要深入。
在经历“数学化”和“再创造”的活动进程后。
学生能更好地感受。
体验数学的魅力，从而更好地培养自己的数学理解力，更好地认识，理解和取得抽象的数学概念、结论，学好数学，利用数学解决实际问题。
4、数学教学活动要加强师生的互动活动不管是培养学生的数学利用意识。
还是让学生经历“数学化”和“再创造”进程，都离不开师生的互动，也包括生生的互动。
而传统的数学教学。
强调知识的传授、技能的训练、教师的主导。
教学方式基本是灌输式的教学方法。
学生基本上只是听讲，模仿，记忆，再现老师传授的知识。
学生只是被动地接受知识，忽视了学生在学习进程中的主体性，也就缺少师生、生生之间的互动。
对高度抽象的数学学习来讲。
这类数学教学活动会抑制学生学习数学的积极性。
使学生觉得数学枯燥无味。
对数学学习畏惧、没有兴趣。
认为数学只是做做题，没有实用价值，因此学数学也就没有用。
要克服传统教学的不足，就要加强师生的互动活动。
通过教师设计的1系列具有可操作的。
而且能体现数学知识的活动来引导和组织学生经历视察、比较、分析、概括、推理等活动，在相互交换中。
使学生去认识，理解，取得数学知识，培养数学思惟能力。
提高数学素养。
总之，在新课程改革中数学教学要继承和发扬传统数学教学的优点，同时要坚持以人为本的科学发展观。
改变传统的应试教育模式，不再培养高分低能的“考试机器”。
全面推行素质教育。
为国家和社会培养新型的创新型人材，增进教育事业延续、稳定、健康的发展。
因此，在数学教学进程中应不断改变传统教学模式，转变教学理念，探索新型的教育教学方法，在传授给学生知识的同时，要充分利用现代信息技术手段等方法，加深学生对数学知识的理解和利用，培养学生的创新精神。
构成具有中国特点的数学教育模式。
这样才能真正到达新课程改革、教育改革和发展的目的。
课堂教学特点怎样写篇3大教育家叶圣陶先生说：“浏览是吸收，写作是倾吐。
”意思是说，浏览教学的终纵目标是为写作服务。
因此，浏览教学要捉住浏览与写作的结合点，实现浏览与写作双向发展，才是“大语文观”的导向集中体现。
1、激起浏览兴趣，给学生搭建写作平台在实际工作中，我充分利用学校图书、阅览等优良教学资源，进行知识延伸，拓展学生知识视野。
如在教学《飞向太空的航程》1文时，让学生在阅览课上搜集我国航天工程相干资料，在课前组织学生相互交换，与此同时，教师利用多媒体课件展现我国近几年航天事业所获得的光辉成绩图片，直观再现惊人壮举。
接下来，让学生自读文章，研读课文内容，并结合课文内容谈1些自己的想法、感受，从而理解感悟中国航天工程所走过的艰辛历程和迎来飞天梦圆光辉时刻的激动与自豪。
在学生兴趣正浓时，让学生以《由飞向太空的航程想到的》为题写1篇作文，学生此时豪情澎湃，到达写作沸点，写起来得心应手，真正实现了浏览与写作双向互动。
2、营建浏览氛围，给学生铺好写作之路1般来讲，古诗词含义深入，学生理解起来很困难，浏览教学中，怎样才能在理解时化难为易呢?那就是用“图画”品味语言，直观生动，更容易激起学生的内心情感，使学生融入其中。
我教学《沁园春・长沙》1文时，指点学生浏览，让学生切切实实感受品味文章的优美与绝妙。
然后把文字变成“图画”，通过对寒秋、霜天、万山、湘江、飞鹰、游鱼等意象的体会，让学生想象出1幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图，进而感悟词人对国家命运的关注和对当时“谁主沉浮”革命情势的深切感受。
教师相机教学，利用多媒体课件展现湘江春景图。
此时学生更有创作愿望，教师顺势给学生留课下作业，让学生学写1首词。
这样把浏览和写作相结合，浏览教学就到达了提高学生写作能力这1终纵目标。
3、使用好文本，为学生提供可写素材浏览教学实际上就是在引导学生体会文本作者的体验，同时能把体会写进文章，让人们去体味。
因此，浏览教学的重点应是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，教师引导学生将自己取得的知识、观念和审美体验进行表达，重新付诸文本的进程。
在语文教学中，浏览与写作的关系好比同胞而生，必须相互结合，才能相得益彰。
如教学古诗词，可以让学生模仿写;学习古代叙事诗，可以让学生改写成白话文故事;成心蕴深远结尾的文章，可以让学生续写;学习写景的散文，可以让学生结合生活中最喜欢的1景进行创作。
这样读写紧密结合，既增进学生留意浏览生活和文本，又能增进用心写出逼真感人的内容。
因此，以读助写、以写促读，是浏览教学最有效的途径。
多年来，语文教学实践告知我，只有认识到位，方法到家，掌控教学规律，努力掌控读与写的结合点，才能真正提高浏览教学效果，到达浏览教学的终究目的。