不含括号的三步计算式题
苏教版数学四年级上册 七 整数四则混合运算_《不含括号的三步混合运算》 教案
《不含括号的三步混合运算》教学设计教学内容：苏教版四年级上册第七单元第70～71页的练一练。
一、教材分析《不含括号的三步混合运算》是苏教版小学《数学》四年级上册第七单元第一课时，教材安排了例1、试一试、练一练两道题。
本课时的重点是掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，正确熟练地进行不含括号的三步混合运算。
难点是运用不含括号的三步混合运算解决实际问题。
二、学情分析学生已经具备两步混合运算的基础，所以在新知学习过程中，通过创设学生熟知的生活情境，充分让学生独立尝试、自主探索。
再引导学生联系实际情境，理解运算顺序。
学生通过理解例题中的数量关系，自主探索三步混合运算的运算顺序。
通过比较计算，得出简便算法。
最后通过“试一试”的教学，放手让学生独立计算，集体讨论，进一步强化运算顺序和书写规范。
着重引导学生自主归纳《不含括号的三步混合运算》的运算法则：先乘除后加减。
最后设计层次分明，形式多样的练习促使学生进一步理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序和计算方法，在算与用的过程中体会数学的应用价值，提高解决问题的能力。
三、教学目标：1、使学生联系生活中实际问题的数量关系，理解、掌握不含括号的三步计算式题的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、使学生在按顺序计算和解决实际问题的过程中进一步感受四则混合运算顺序规定的合理性，增强解决问题的策略意识，提高解决问题的能力，发展数学思考。
3、使学生在参与数学活动的过程中进一步感受数学的价值，培养认真、严谨的学习习惯。
四、教学过程：1、激趣导入师;喜欢玩吗？课件动感出示2、4、10三张扑克牌师：赌王向我们飞来三张牌，谁能猜出牌的正面，分别是数字几？师：知道我们要玩什么吗？预设：24点师：没错就是24点，谁有答案了？待学生列出：2 × 10 + 4和4 + 2 × 10后，指明孩子口头检验（计算过程）。
课件出示4、4、7三张扑克牌。
师：谁来？预设： 4 × 7 - 4师：孩子们一起口头检验。
四年级上数学教案-不含括号的三步计算式题-苏教版
四年级上数学教案-不含括号的三步计算式题-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握不含括号的三步计算式题的解题方法，能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，如细心、耐心、独立思考等。
二、教学内容1. 不含括号的三步计算式题的解题方法。
2. 相关例题及练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握不含括号的三步计算式题的解题方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：分析问题、解决问题的能力培养。
四、教学过程1. 导入新课通过复习两步计算式题，引导学生回顾旧知，为新课做好铺垫。
2. 讲解新课（1）讲解不含括号的三步计算式题的解题方法。
a. 先进行第一步计算，得出结果。
b. 将第一步的结果代入原式，进行第二步计算，得出结果。
c. 将第二步的结果代入原式，进行第三步计算，得出最终答案。
（2）举例说明以一道例题为示范，按照解题方法逐步进行计算，让学生跟随老师一起完成计算过程。
3. 练习巩固（1）布置练习题，让学生独立完成。
（2）老师巡回指导，解答学生疑问。
（3）针对学生普遍存在的问题，进行集中讲解。
4. 课堂小结通过本节课的学习，让学生总结不含括号的三步计算式题的解题方法，以及注意事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思1. 教学过程中，要注意引导学生分析问题、解决问题，培养学生的数学思维。
2. 关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，提高学生的学习兴趣。
3. 加强课后作业的检查与指导，确保学生掌握所学知识。
通过本节课的教学，使学生掌握不含括号的三步计算式题的解题方法，提高学生的计算能力，培养学生的数学思维，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“讲解新课”部分，特别是“讲解不含括号的三步计算式题的解题方法”。
不含括号的三步计算式题涉及到的知识点较多，学生在解题过程中容易出错。
因此，如何讲解这部分内容，让学生掌握正确的解题方法，是教学过程中的重点。
苏教版四年级数学上册第七单元第1课《不含括号的三步运算》教学设计
苏教版四年级数学上册第七单元第1课《不含括号的三步运算》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第七单元第1课《不含括号的三步运算》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握不含括号的三步运算的顺序和法则。
教材通过生动的例题和多样的练习，让学生在实际操作中理解并掌握运算规律，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的运算技能，对数学问题有一定的分析能力。
但在实际解决问题时，部分学生可能会对运算顺序产生困惑。
因此，在教学本课时，需要关注学生的已有知识基础，引导学生理清运算顺序，培养学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握不含括号的三步运算的顺序和法则，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、分析、操作等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：不含括号的三步运算的顺序和法则。
2.难点：在实际问题中灵活运用运算顺序，正确进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.启发式教学法：引导学生观察、分析、操作，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示例题和练习题。
2.学具：为学生准备练习纸、计算器等学习用品。
3.教学场地：教室环境布置舒适，便于学生学习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物问题，引发学生对运算顺序的思考。
提问：“如果你买一本30元的书，付了50元，应找回多少钱？如果再买一支5元的笔，应找回多少钱？”让学生尝试解答，从而引出不含括号的三步运算。
呈现（10分钟）教师展示教材中的例题，如“23 + 17 × 4 - 5”让学生观察，提问：“按照什么顺序计算这个算式？为什么？”引导学生思考运算顺序。
在学生回答后，教师进行总结，明确不含括号的三步运算顺序：先算乘除，再算加减，从左到右依次进行。
四年级上册数学教案-7.1不含括号的三步混合运算 ｜苏教版
四年级上册数学教案－7.1不含括号的三步混合运算一、教学目标1. 让学生掌握不含括号的三步混合运算的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生团结协作的意识。
二、教学内容1. 不含括号的三步混合运算的概念及计算方法。
2. 举例说明如何进行不含括号的三步混合运算。
3. 练习与巩固：完成教材P95页的练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不含括号的三步混合运算的计算方法。
2. 教学难点：如何正确、熟练地进行不含括号的三步混合运算。
四、教学过程1. 导入：回顾两步混合运算的计算方法，引导学生发现并总结规律。
2. 新课导入：介绍不含括号的三步混合运算的概念，引导学生思考如何进行计算。
3. 讲解与示范：讲解不含括号的三步混合运算的计算方法，并进行示范。
4. 练习与巩固：让学生独立完成教材P95页的练习题，教师进行辅导。
5. 总结与拓展：总结不含括号的三步混合运算的计算方法，引导学生思考如何将其应用于实际问题。
五、作业布置1. 完成教材P96页的练习题。
2. 预习下一节课的内容：含括号的三步混合运算。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习与巩固等环节，使学生掌握了不含括号的三步混合运算的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和团队协作意识，提高学生的综合素质。
注：本教案适用于苏教版四年级上册数学教材，教学内容及页码仅供参考。
实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“不含括号的三步混合运算的计算方法”。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生在学习过程中容易出错的地方。
因此，教师需要详细讲解和示范计算方法，并指导学生进行充分的练习，以确保学生能够正确、熟练地进行不含括号的三步混合运算。
对于不含括号的三步混合运算的计算方法，我们可以从以下几个方面进行详细的补充和说明：1. 运算顺序：在进行不含括号的三步混合运算时，需要按照一定的顺序进行计算。
扬州苏教版四年级数学上册《不含括号的三步计算式题》教案
扬州苏教版四年级数学上册《不含括号的三步计算式题》教案一. 教材分析《不含括号的三步计算式题》是扬州苏教版四年级数学上册的一章内容。
这一章节主要让学生掌握不含括号的三步计算式题的解题方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本章节内容包括加减乘除的混合运算，以及简单的应用题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，但对复杂一些的计算题还不太熟悉，需要通过大量的练习来提高解题速度和准确性。
学生对应用题的兴趣较高，可以通过实际问题激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握不含括号的三步计算式题的解题方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的计算速度和准确性。
四. 教学重难点1.重点：掌握不含括号的三步计算式题的解题方法。
2.难点：对于较复杂的三步计算式题，能够迅速找到解题思路，准确计算。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和题目。
2.准备计算器等教学工具。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简单的应用题引入本节课的内容，例如：“小明有2个苹果，妈妈给了他3个苹果，他又吃掉了1个苹果，请问小明现在有几个苹果？”引导学生思考并解答这个问题。
2. 呈现（10分钟）在PPT上展示一些不含括号的三步计算式题，例如：5 + 3 × 2 = ?，6 ÷ 2 + 7 = ?等，让学生尝试解答。
同时，引导学生发现这些题目的特点和解题规律。
3. 操练（10分钟）让学生分成小组，互相出题并解答。
教师在旁边巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和表扬。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些较复杂的不含括号的三步计算式题，让学生独立解答。
解答完毕后，教师选取部分学生的答案进行讲解和分析，让学生进一步理解和掌握解题方法。
不含括号的三步计算式题教案
《不含括号的三步计算式题》教案教学内容：苏教版小学数学四年级上册第七单元第一课时教学目标：知识与技能：掌握整数四则混合运算的顺序，会正确地进行不含括号的三步计算式题的运算。
过程与方法：运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高数学的运算能力和思考能力。
情感态度与价值观：在学习活动中体验数学与生活的密切关系，积极参与数学活动。
教学重难点：重点：掌握整数四则混合运算顺序，会正确的进行计算。
难点：了解两步计算式题的运算顺序同样适用于三步计算式题，会正确的进行计算。
学情分析:四年级学生己具备了获取知识的能力，并且学生已学习了两步计算式题的运算顺序，能正确计算出此类题目的结果。
教学中应以学生为主体，让他们学会用不同的方法解决同一个问题，并在自主探究过程中获得新知识，再通过训练，使其达到熟练地应用的程度。
为调动学生学习积极性，我采用多媒体课件进行教学，并给出一个有趣的导入提起学生的学习兴趣，让学生快乐、轻松地接受新知识。
教具准备：多媒体课件教学过程：旧知回顾：师：同学们喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：老师给大家放一段音乐，请大家猜猜这是哪部动漫的音乐。
生：名侦探柯南。
师：答对了。
现在老师这有四个计算卡片，这四个计算卡片后面就藏着名侦探柯南里面的一个主角，但你们要先解决了卡片上的问题卡片才会消失，你们才能看到后面的图片~我们的题目是说出下列各题的运算顺序，并计算出第一题和第三题的结果。
如果想看到后面的是谁，就要细心一点把题目做出来~①、240-30+120 ②、32×14÷28③、12×3+50 ④、78-39÷13师：好，我们一起来看看这是？生：小哀。
师：小哀要告诉大家一个小知识，我们一起来看一下。
师：在数学中，我们把加法和减法叫做第一级运算。
乘法和除法叫做第二级运算。
只有加法、减法或乘法、除法的运算叫做同级运算。
师：那么问题来了，请同学们根据刚刚做的这几道题概括一下两步计算的式子运算顺序是怎样的。
苏教最新小学数学四年级上册《七、整数四则混合运算 1、不含括号的三步混合运算》_14
不含括号的三步混合运算教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第70~71页例1、“试一试”和“练一练”，第72页练习十一第1~4题。
教材简析：这一课内容是在学生已经理解四则运算的意义、掌握了两步混合运算顺序的基础上，教学不含括号的三步混合运算的运算顺序。
教材安排了一道例题和一道“试一试”，教学三种不同结构的三步混合运算。
例1提供的是一个求两个乘积之和的实际问题。
我还让学生提了一个求两个乘积之差的实际问题。
这样的问题，由于学生对例题的结构和数量关系都比较熟悉，在提出问题后，没有做任何提示，而是直接让学生列式解答，同时讨论列综合算式的方法。
自然地引起学生理解和掌握相关运算顺序的心理需求。
对于所列出的算式的运算顺序，我设计了能提示运算顺序的填空，启发学生先同时算出两边的乘除法，在算出中间的加减法。
算式变变变的环节变出的算式的结构与例题不同，同时启发他们想到：在计算时，暂时不算的按原位移下。
再变，变出了12+2×15-3，探索了运算顺序并计算。
在例题和“试一试”和12+2×15-3教学的基础上，教材引导学生思考“在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算什么”，归纳出不含括号的三步混合运算的运算顺序。
随后的练习题安排了辨一辨、算一算、比一比，分别是要求学生说说运算顺序再计算和，加深学生对混合运算的运算顺序的理解，初步感知一些运算规律。
最后是一道三步计算的实际问题，有利于学生练习实际问题的数量关系理解运算顺序的合理性，体会混合运算在日常生活中的广泛应用。
教学目标:1.使学生联系具体的问题情境，理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，能正确地进行计算；初步学会列综合算式解决三步计算的实际问题。
2.使学生能联系实际问题说明解决问题的计算过程，联系计算过程归纳运算顺序，发展归纳思维，在题组的比较过程中，优化计算方法，提高运算能力。
3.使学生再按顺序进行计算的过程中，梳理数学规则意识，发展认真严谨、细致计算的良好学习习惯，在运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。
《不含括号的混合运算》教案精选3篇
《不含括号的混合运算》教案精选3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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指名回答，根据学生的回答，板书：
她一共要付的钱=买3副中国象棋的钱+买4副围棋的钱。
提问：怎样用综合算式来表示？
指名回答，师板书：
12×3+15×4
追问：“12×3”表示什么意思？“15×4”表示什么意思？“12×3+15×4”表示什么意思？
提问：在这个算式里先算什么？
为什么要先算乘法呢？
一副围棋15元3×12＋4×15
买3副中国象棋和4副围棋。= 36＋60
一共要付多少钱？= 96（元）
答：一共要付96元。
你会计算吗？将过程写在书上。
说明：算式中的两次乘法运算可以同时进行。如果用加号连接的两边算式是除法应该怎样计算呢？
3、追加练习：练习十一第1题。说说运算顺序。
如果把中间的加号改成减号，或者两边的算式是一乘一除，你会计算吗？
练习十一第2小题。说说运算顺序。
说明：这些题目有点特殊，它可以简便成两步。那如果出现这种形式，你会计算吗？
3、使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。
教学重点：不理解含括号的三步计算的混合运算的运算顺序。
教学难点：运用运算顺序进行计算的能力。
教学方法与手段：教学光盘、实物投影
教学过程：教师活动Fra bibliotek学生活动设计意图
一、复习。
1、出示
150×3+120 400-240÷6 120÷6×5
4、P72 4
四、作业。
指名板演，其余学生做在练习本上。
让学生说先算什么，再算什么，然后检查每一步计算。
学生回答运算顺序。
请学生仔细观察，说说题中有哪些信息。
同桌讨论，汇报讨论的情况。
学生回答
学生列出综合算式
“12×3”表示买3副中国象棋的钱。
“15×4”表示买4副围棋的钱。
“12×3+15×4”表示她一共要付的钱。
4、出示“试一试”
追问：先算什么？再算什么？最后算什么？
5、小结：这今天学习的三步混合运算的运算顺序是怎样的？
得到：在没有括号的算式里，如果有乘、除法又有加减法，要先算乘除法，再算加减法。
三、想想做做。
1、练一练1
让学生学生观察比较每组中两道题的算式和得数。
2．练一练2改错。
3、P72 3，解释“人均居住面积”。
组织学生根据计算的习题，说出运算顺序，以及说说这些算式的共同点，乘除两种运算之间是用加或减连接的。所以根据先乘除后加减的运算顺序可以两步同时计算。
组织学生观察比较，说说有什么发现，体会每组中两道题之间的联系。
适当分析产生这种错误的原因。
板书设计：
不含括号的混合运算
一副中国象棋12元3副象棋的价钱＋4副围棋的价钱=一共要付的钱
教学课题
不含括号的混合运算
课型
新授
序号
1
主备人
周凤花
本课题教时数：6本教时为第1教时备课日期11月14日
教学目标：
1、使学生联系实际问题的过程理解并掌握（不含括号）三步计算混合运算的顺序；
2、使学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步积累数学学习的经验，感受知识之间的联系，能用三步计算解决相关的实际问题；
（要先算乘法）
完成计算过程。
学生计算，说说运算顺序。
学生独立完成后进行集体订正，让学生说一说是怎样想的。
学生回答
计算并说说有什么发现。
说说每道题错在哪里，再分别订正。
学生独立完成，并说说解题思路。
巩固已掌握的运算顺序，便于学习新知。
让学生结合对实际问题中数量关系的理解讨论运算顺序。
指导学生联系例题的计算过程，说说不含括号的三步混合运算应该按怎样的顺序计算，由此总结出不含括号的三步混合运算的运算顺序。
2、集体订正。
3、提问：在我们学过的没有括号的混合运算两步计算式题里，如果有乘法和、减法或者有除法和加、减法，需先算什么？
二、新课。
1、出示场景图，
提问：根据这些信息可以提出什么问题？
同桌讨论，汇报讨论的情况。
她一共要付多少钱？
买象棋用的钱比买围棋用的钱多，还是少？相差多少元？
……
2、出示：“她一共要付多少钱？”