语文课堂中的微笑教学
《微笑》优秀教学设计
《微笑》优秀教学设计《微笑》优秀教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写呢？以下是店铺整理的《微笑》优秀教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《微笑》优秀教学设计1一、谈话导入1、师：你收集了哪些关于笑的词？比比这些笑中，你最喜欢哪种，为什么？出示：“微笑”。
微笑，就是微微的笑，是从内心散发出来的。
不是傻笑，更不是大笑，微笑不单单是一种表情，更是一种感情。
2、出示：“礼物”，你能将微笑与礼物联系起来想么？比较微笑与其他礼物的不同特点。
3、今天，我们一起看看西班牙人民是怎样看待微笑这一礼物的。
板书课题：微笑；画笑脸。
4、带上你最灿烂的笑容，读课题。
二、初读诗歌，整体感知1、现在，就让我们一起踏上微笑之旅吧！翻开课文，亮开你的嗓子读课文，注意读准字音，把握节奏。
2、生自由朗读课文，师巡视。
3、检查读书情况，指名读，引导评价。
4、质疑：诗歌共有几小节？围绕“微笑”讲了哪几方面的内容？以较快的速度默读全诗，用小标题概括一下。
5、全班交流归纳形成板书。
6、读板书内容，加深印象三、品读诗歌，体悟情感1、经过几番读书，孩子们已经大致了解了课文的主要内容，但是否就能说我们读懂了呢？生交流回答：要细细品读，才能读懂内涵；还有问题没有解决，如为什么说“微笑是最好的身份证”。
2、提出读文要求：继续微笑着去探询吧！用你喜欢的方式读课文，在你感触最深的地方写下你的体会。
3、生对话文本，圈点批注，师巡视指导。
4、汇报交流（1）学习第4小节：①读句子，谈体会生1：“家庭充满温馨”让我想起……师：你知道家人的微笑包含着什么吗？（爱心、体贴……）请你把这几个词写在黑板上。
生2：我觉得确实能使生意兴隆，比如……师：笑迎天下，才能有四海宾朋。
这笑里藏着主人的——（热情、友好……）也请你把这几个词写到黑板上。
……引导学生抓住每句诗联系事例，体会微笑的含义。
《微笑》幼儿园教案教学策略分享
今天，我来分享一下关于幼儿园儿童课程中的《微笑》教案教学策略。
1.针对幼儿的认知特点幼儿是认知无止境的，他们的思维方式与成年人大不相同。
因此，在幼儿园教学中，我们需要根据幼儿的认知特点，科学的策划教学方案。
如在《微笑》的教学中，要让幼儿知道微笑的含义是什么，它可以传递什么样的信息。
同时，在指导幼儿学习微笑的表情时，要用生动形象的形式进行讲解，用一些常见的事例说明微笑的作用。
2.创建良好的氛围良好的学习氛围是教育活动中十分重要的一环。
教师可以利用一些游戏等方式使孩子们能有一个更加理解和自然的学习过程。
如幼儿在一起玩“捉迷藏”的游戏，教师可以带着孩子们更深入地理解微笑的价值，从而更好的引导幼儿去学习微笑。
3.培养幼儿的社交能力幼儿时期是人际交往起点的时间，我们需要引导幼儿学会与人相处，与人交流，学会合作共赢。
在《微笑》教学中，关注的点也是这个方面，我们让幼儿互相学习微笑的表情，这可以促进孩子们间的交流。
同时，我们也可以带孩子到野外去观察动植物，让孩子了解微笑在动植物中所起的作用，从而更好地培养孩子们的社交能力。
4.鼓励幼儿自主学习学习是一个非常个性化、自主性很强的过程。
因此，在教学过程中，我们需要鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力，自主学习。
例如，教师可以让孩子们打扮成动物或者植物，然后用我们掌握的一些拍照技能来记录下微笑的样子，激发孩子探求的斗志，让他们在学习过程中无所畏惧的去发现新的东西。
教学过程中，教师需要根据幼儿的个性和认知特点来精心地策划教学内容和方法，创造良好的学习氛围，培养幼儿的社交能力，激发幼儿的自主学习兴趣，以达到教学的理想效果。
希望大家在今后的教学过程中，更好地使用该策略，让幼儿们学会微笑，学会互相分享，学会与人相处，让我们的孩子们更加快乐、幸福地成长。
大班文学活动微笑教案
大班文学活动微笑教案一、教学目标：1.能够通过文学活动培养幼儿的语言表达能力和审美能力。
2.能够通过文学活动培养幼儿的爱心和善良品质。
3.能够通过文学活动培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学准备：2.剪纸、彩纸、颜料等手工材料3.投影仪和幼儿喜欢的卡通电影三、教学过程：1.导入：引导幼儿回顾平常的快乐经历，鼓励幼儿分享自己的喜悦和笑声，并引导幼儿总结出什么是笑声和笑的好处。
2.启发幼儿思考：展示一张笑脸贴画，向幼儿说：笑脸是最美丽的脸，你们知道怎样才能让笑容常驻吗？启发幼儿思考并尝试回答。
3.导入故事：4.观看音乐视频：播放一段激励幼儿微笑的音乐视频，视频中有幼儿们的笑声和开心的场景，鼓励幼儿跟着视频中的节奏欢笑。
5.制作笑脸手工：提前准备好剪纸、彩纸、颜料等手工材料，让幼儿们参与制作笑脸手工。
教师可以先向幼儿展示制作过程，然后引导幼儿按照自己的想法进行制作，可以添加笑脸的元素或者自由绘制。
6.互动游戏：通过互动游戏让孩子们感受到笑声的快乐。
可以进行一些欢快活动，例如模仿动物的笑声、表演小丑等等，让幼儿在游戏中体验到笑声的欢愉。
7.分享笑话：鼓励幼儿互相分享自己收集到的笑话，可以在班级里形成一个小角落，专门用于分享笑话和开心的事情。
8.文学活动展示：组织幼儿们进行文学活动的展示，可以让幼儿表演故事情节中的角色，也可以通过画画、手工等方式呈现出自己对故事的理解和想象，让幼儿们尽情展示自己的创作。
9.评价反思：引导幼儿回顾整个文学活动的过程，询问他们对于笑声和文学活动有什么新的体会或思考，鼓励幼儿展示出自己的观点和思考。
四、教学延伸：1.鼓励幼儿写下自己的笑话，可以形成一本班级笑话日记。
2.在课堂中，教师可以适当创设一些情境，引导幼儿注意力，欢笑共享，例如通过模仿动物声音引起幼儿的欢笑。
4.在幼儿园的日常教育活动中，加入笑声的元素，例如幼儿活动时可以有专门的时间进行一些小小的相声表演，让幼儿发表一些简单的笑话。
如何让学生在语文课堂上愿说、能说、会说
如何让学生在语文课堂上愿说、能说、会说新课程的改革明确规定了学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者，组织者，合作者。
如何让学生在课堂上愿说、能说、会说呢？可以从以下几方面入手：一、创设情景，使学生愿说教师要积极创设一种民主、和谐的教学氛围，使学生在课堂上没有畏惧感，能够积极思考，大胆发言，说出自己想说的话。
1.微笑进课堂。
教师要把微笑带进课堂，给学生一种亲切感，积极的拉近师生之间的距离。
可以讲一些笑话，谜语以及故事等，引发学生的好奇心，增强学生的自信心，形成一种学生想说话，敢说话的良好势态。
2.组织小组讨论。
在课堂教学中须重视学生的小组讨论，因为讨论能让学生都有发言的机会。
学生与学生之间是无拘无束的，所以他们往往能畅所欲言。
这样，教师就会及时获得来自学生的反馈信息。
3.适时激励。
这种肯定和激励可以是语言的，也可以是非语言的，包括用心的微笑、诚恳颔首、赞许的目光、温馨的提示、信任的期待等。
这些都可能对学生产生激励作用，使学生能够在轻松的学习氛围中善于思考，敢于提问，乐于解疑。
二. 延迟评价，让学生能说所谓的延迟评价，就是教师对学生的发言或者提出的问题不要急于给出对于错的评判，而应让学生充分发表自己的见解，通过师生间的讨论形成共识。
这样，有足够的时间让学生进行思考，使“最精彩的话”从学生的口中说出。
教师给学生一定的课堂空间，学生就能给教师意想不到的可能。
课堂是学生学习的场所，教师应该将学习的时间，说话的时间还给学生，让学生多学、多思、多说，千万不能让自己的话语霸权埋没了学习的真正主人，三尺讲台，同样是学生的舞台。
三. 引导点拨，使学生会说在课堂上，学生的发言往往是零碎的、不连贯的，甚至会出现偏差。
教师就应该适当地进行点拨，引导学生朝着正确的目标进行思考。
1.在新旧知识衔接处点拨，让学生说准确。
在教学中，教师如果能抓住新旧知识的衔接点，适当地引导点拨，让学生准确地说出新旧知识的联系和区别，将非常有助于新知识的学习。
中班语言优秀教案及教学反思《微笑》
中班语言优秀教案及教学反思《微笑》一、教学目标1.语言目标：能够听懂、说出并正确理解课文《微笑》的内容和情感，并能够运用所学汉字、词语和句型表达自己的想法和情感。
2.情感目标：通过学习课文《微笑》，感受微笑的力量，培养学生积极向上的情感，促进情感交流与互动。
3.认知目标：了解微笑的不同形式和意义，拓宽学生视野，增强其思维能力。
二、教学重点1.让学生能够准确、流畅地朗读《微笑》。
2.能够理解微笑的不同形式和意义。
3.能够表达自己对微笑的感受，并从中体会到微笑的力量。
三、教学难点1.让学生掌握不同情境下的微笑。
2.让学生感受到微笑的力量。
四、教学方法图片教学法、情景教学法、板书教学法、启发式教学法。
五、教学资源多媒体课件、幼儿读物、表情图片。
六、教学过程(一)、导入1.播放《微笑》的动画视频，引导学生感受微笑的力量。
2.老师向学生出示几张不同表情的图片，引导学生就这些表情进行讨论，比如哭泣、发怒、微笑等，学生了解不同表情的含义和情绪。
(二)、新课讲授1.播放多媒体课件，呈现《微笑》的故事情节，让学生边听边跟读，全班呈现出了一片欢声笑语的氛围。
2.讲解生字生词和语法知识，如“微笑、透明、晴朗、忙碌、相信、好奇心”等词语。
并针对这些生词组织活动，让学生感悟并记忆。
(三)、活动安排1.读绕口令：“佟掌柜的掌柜带着小蘑菇磨眼药，眼袋子小，眼珠子大，你磨了眼药马上治，不治爱美的红颜脸盼盼，三天两头面壁思过，佟掌柜瞪眼看把她气得哈哈笑！”让学生练习口齿清晰，提高朗读能力。
2.采用剧情演练的形式，让学生完成对话，“你看妈妈的眼睛好亮，我想她肯定是……”。
3.老师和学生合作，一边朗读，一边表情演绎出课文中不同情境下的微笑，让学生体会到微笑的不同形式和意义。
如：慈爱的微笑、感激的微笑、友好的微笑等。
4.就学生日常生活中的体验，与学生共同探讨微笑的作用和意义。
5.以分组形式，让学生创作《微笑》的故事情节，并自编朗诵表演。
微笑--生命因你而美丽——语文实践活动课片断评析及反思
《 笑 》节选 ： 微 生１ ：前天，我不小心踩 到了同桌 的脚，我对他微微一笑 ， 个 微 笑 ，仅 有 几 秒 ，有 了它 ，家 庭 充 满 温 馨 ，就 转 瞬 说 ：“ 不起 。 对 ”他也 微微 一 笑 ，说 ：“ 关系 。 没 ” 即逝 ；有 了 它 ， 生 意 兴 隆 荣 耀 ； 留下 的 回忆 ， 师 ：多 动人 的 一幕 啊 ！ 它 使 陌 生 者 不 再 陌 生 ， 终 生 美 好 。 它 是 朋 友 间交 流 的 暗 号 。 生２ ：昨天 ，蔡老 师对 我微 微 一笑 ，说我 有进 步 了，我顿 时 没 有 人 富 ，它 使 劳 累 者 疲 劳 顿 消 ， 富 到 对 它 不 需 要 ； 觉 得 有一 股热 流 涌上 心 头 ，感 到很 幸福 。 它 为 失意者 重燃 希望 的 火苗 ；没 有人 穷 ，对悲 伤者 它有 如太 阳 ， 师 ：受 到老 师 的表 扬真 幸 福 ！ 穷到给 不 出一个 微笑 。 比所 有 礼 品都有 效 。 生３ ：上 星 期五 ，班 长 看到 我 的桌子 旁有 一 团废纸 ，本想 板 着 脸 对我 批 评一 番 ，但 却对 我 微 微一 笑 ，我 反 而觉 得 不好 意 思 反思：这也许 就 是微 笑 的神奇 魅力 ， 就像 冬 日里 那一 缕缕 起 来 ，连 忙微 笑 着拾 起 来 。要 是 在 以前 ，他 肯 定大 声批 评 ，而 它 温 暖 的阳 光 ，它就 像 夏 日里 那 一 丝丝 凉 爽 的微风 ，它就 像你 口 我 却是 不 服气 地捡 起 纸 团来 ，看 来 微笑 的 力量 还 是很 神奇 的。
片 断 一 ：在 传 统 的 主 题 活 动 仪式 结束 后 ，伴 随 着 《 年 》 童 师 ： 自从 开展 “ 笑满 园 ”活动 以来 ， 们班 出现 了许 多感 微 我 这 首 轻快 活 泼 、充满 幻 想 的歌 曲，一 首温 馨 感人 的诗 朗诵一 一 人 的 故事 。今天 ，请 同学们 把 “ 笑传 情 板 ”上 这些 温情 的故 微 《 微笑 》 ，让 在座 的每 一个 听众 凝 神静 听 ，面露 微笑 ，心随 诗动 。 事说 出来与 大家 分 享 。
语文课堂中的微笑教学
语文课堂中的微笑教学微笑教学是指在教学中，师生互相尊重信任、平等友好，在轻松愉快的氛围中开展双边教学活动，它是对学生爱心的表达，是一种辅助传达教学信息、组织教学的有力手段，是教师赏识学生的最佳的面部情态语言。
“赏识学生，微笑教学，肯定自我”是笔者在语文教学实践中探索出的一种比较有效的教学方法。
一、微笑使学生更自信微笑教学在语文课中的创设运用，有利于克服学生的紧张害怕心理，让他们在自由的、安全的环境里学习，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促进学生知、情、意、行的转化，促进师生之间的交往和合作，打破师生相对授受关系的状态，激发学生学习语文的需求感，推动学生学习的内部动力，使学生积极主动地自发地参与学习活动。
例如，笔者在古诗文背诵竞赛的语文实践活动中，抽签定背，抽到某男同学，他平时不是很专注于课堂，但他对课堂上的所有活动都有强烈参与的愿望，他站起来时满脸笑容但有点紧张，语言突然卡住了，只见他咬着嘴唇，满脸通红。
这时，笔者始终用期待的眼神注视他，同时适度地微笑着对他说：“再想想看，你的记忆力是王维聪也自叹不如的。
”可他还是背不下去，我又像《开心辞典》的节目主持人王小丫那样微笑着问道：“你需要求助吗？”他点点头，我又微笑着问全班同学：“谁来帮帮他？”坐在他前后的同学纷纷热切地、小声地提示他，他听清楚后，大声背出了那首诗。
最后，我又故意问道：“确定吗？”“确定。
”他十分坚定地说，“错也不改了。
”他一脸的自信，我马上给了他肯定的赞许和会心的微笑，同时也把赞许的微笑给了帮助他的同学们。
这样运用微笑教学，学生学起来轻松自如，气氛异常活跃，学生在平等、自主、和谐的学习和交往的氛围中学会了动脑，敢于发问，达到个体与群体的协调发展，激发了学生学习的主动性和思维的积极性。
二、微笑让课堂更加和谐民主微笑教学的运用要注意形式和内容的有机统一，要根据教学内容、教材特点和学生年龄特征巧妙运用，在建立平等和相互尊重、信任的新型师生关系基础上，做到教学相长。
让语文课堂笑声常驻
让语文课堂笑声常驻我校努力打磨的“六·四·二”教学模式，明确了“三声”的要求——掌声、笑声、惊讶声，推动了课堂改革。
我认为，每一节课，老师至少要让学生笑2次。
心理学研究证明：人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。
有笑声的课堂教学，教学效率会更高。
魏书生老师也明确提出“每堂课都要让学生有笑声”。
于漪老师的情感式教学、魏书生整体式的“知识树”教学，归根结底都是让学生在轻松活泼、趣味盎然的课堂气氛中获取知识。
一、微笑拉近师生距离，营造平等的学习氛围成功的课堂教学一定是鼓舞人心的，让学生感到学习的愉悦。
课堂中，教师若把真挚的感情投向教学活动，把瞬心的话语洒向学生，把会心的微笑送给学生，学生一定会受到感染、鼓舞，获得“亲其师，信其道”的情境效应。
从人格意义上讲学生也是一个完整的人，特别是初中学生心理还很脆弱。
这就更需要老师的关心和爱护。
在课堂上不能打击学生，要经常关心他们的学习，更要关心他们的生活。
下课后多与他们聊聊天，这时你就是他们的大朋友。
你的关心和爱护，自然就能换来他们的尊敬。
亲其师，信其道。
勤辅导，迈小步。
二、创设恰当的问题情境。
激发学生的兴趣爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。
因而要使你的课堂充满笑声，激发学生的兴趣，就有必要创设恰当的情境。
该怎样创设情境呢?我认为应从以下几方面人手：1、创设故事情境初中学生喜欢听故事，结合课文的内容讲一些孩子们不知道的故事，让他们在故事中接受教育，能取得事半功倍的效果。
我在教《童年的朋友》时，先给学生讲了高尔基亲身经历，并和阿廖沙联系起来，很快学生就弄清《童年》是一部自传体小说，了解了外祖母对阿廖沙的重要影响，整堂课在轻松愉快的氛围中进行。
2、把情境生活化课堂生活化有利于理论联系实际，书本来源于生活，又高于生活。
作为整天在家里、学校穿梭的学生，对生活的东西了解甚少。
比如：针对某些学生错别字较多且屡改屡犯的现象，与其坐在教室里不停纠错，不如让学生走出课堂，到大街小巷去寻错(看招牌名，寻错别字、不规范的字，做好笔录；同时拍下照片以作证据，回来再写一份简要的调查报告)。
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题记：微笑是阳光，是春风，是雨露。
微笑是师生情感和谐的有效方法，它能较好的解决学生在学习过程中的知、情、意、行等多种矛盾，对促进教学系统的正常运行与发展有较好的作用。
微笑教育就是教师营造宽松的学习环境，使师生成为朋友关系，师生的心理距离缩短，情感融洽。
微笑教育是一种现代教育思想，以人为本，创造师生互动良好的课堂教学氛围，为教师的教与学生的学架起了一座情感交流的桥梁。
语文课堂中的微笑教学
崇义县铅厂中心小学傅厚兰
笑容，是一剂良药，它可以化解学生紧张的情绪，可以抚慰学生忐忑的心灵，正如雨果所言“微笑就是阳光，能消除人们脸上的冬色”。
亲切的笑容，是教师应该具备的基本素质。
学生有着天然的求师心理，老师的笑，给学生以鼓励，能够使师生情感共鸣，进而容易启迪学生积极思循，激发学生的潜能，培养学生健康的情感，一方面提高了教学效果，另一方面建立了师生间的友谊。
在感情交流中，微笑为教师的教与学生的学架起了一座情感交流的桥梁。
微笑是师生情感和谐的有效方法，它能较好的解决学生在学习过程中的知、情、意、行等多种矛盾，对促进教学系统的正常运行与发展有较好的作用。
微笑教育就是教师营造宽松的学习环境，使师生成为朋友关系，师生的心理距离缩短，情感融洽。
在课堂上，教师如果把微笑贯穿于课堂教学中，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，将会收到意想不到的效果。
一、微笑创造良好的气氛。
微笑是教育者在教育教学过程中用微笑教师观、微笑学生观和微笑家长观去指导自己的教育教学实践，从而走进学生的心灵，和学生心心相印、共同成长的教育；是热爱生命、善待生命的教育；是教育者在快乐中教、学生在洋溢着喜悦的气氛中学，使学生舒展心灵、发展潜能、提高情商的教育。
微笑教育是一种现代的教育思想，它需要一个良好的教育氛围，需要教师从思想上不断更新自己的观念，从心理上不断调整自己的心态，始终保持愉悦的心境，并充分发挥自身的积极因素去教育学生、感染学生、激励学生，从而使学生满怀信心，洋溢着激情和进取动力的教育氛围中健康而快乐地成长。
微笑教育和时下盛行的快乐教育、赏识教育、愉快教育、理解教育、情境教育一样，是一种现代的教育理念，它以学生为主体，注重培养学生的情绪智力，帮助学生消除恐惧、厌学、胆小等心理疾患，形成积极向上的心理倾向。
它是一种注重心灵的沟通、和孩子心心相印的教育。
让学生在轻松自由的氛围中学会客观地认识自我和外部世界，学会爱父母和朋友，并充分发挥其自己的潜能，从而形成健康向上的人格倾向。
微笑教育是充满生命力、充满人情味的教育，学生在微笑教育的氛围中，情绪智力将稳步提高。
二、微笑拉近师生间的距离。
记得我第一次带着微笑走进课堂,以一口标准的普通话对学生讲课:“小朋友好,从今天开始,我将和大家度过每一段快乐的时光,我将会尽我最大的努力,成为大家的好老师和好朋友,同时也希望你们能成为我最好的学生,成为全校最棒的学生.”话音刚落,教室里便爆发出热烈的掌声,从学生发亮的眼睛,从学生听讲的劲头里,从学生参与的热情中,我看到了微笑的效果和魅力。
同时，微笑是调节师生情绪不可缺少的有效方法，表情过于呆板、严肃的教师，常会在师生之间筑起无法理解的高墙。
在课堂给学生以善意的、会意的、发自内心的微笑，能增强教师的亲和力，消除学生的防范意识，增进师生间的情感。
例如有一天我去上课的时候，刚迈进教室的门槛，只听“嗖”的一声，一只纸折的“火箭”飞到了讲台上。
定睛一看，原来是我班好恶作剧的李超群所为。
当时我没有发火，也没有大声训斥学生，而是面带笑容地说：“宇宙飞船上天，是人类为征服太空所驱，这种‘火箭’在上课之前射向讲台，他的发射者一定为渴求知识而来。
”这位同学挨批评惯了，批评时他满不在乎，这
一次我微笑着表扬了他，他反而不好意思起来。
接下来讲课，他听的比哪堂课都认真，效果比哪堂课都好。
下课后，他跑到我面前说：“老师，谢谢你，以后我一定好好学习。
”我微笑着拍拍他的肩膀说，我相信你，老师等你的好成绩。
三、微笑是消除学生在学习中畏难紧张情绪的良药。
在语文学习中，某些学习能力较弱的学生面临学习压力往往会产生思虑过重、烦恼紧张的心理反应。
而教师在教学过程中保持自然舒展的微笑，恰恰是抚平不安情绪的一剂良方，也是师生面对困难保持淡定心态的互动桥梁。
我们经常看到，在许多优秀教师的课堂上，教师发自心底的粲然笑意让学生们在接受信息把握方法的同时体会到润物无声的心理抚慰，感受到高尚人格对心灵的撞击与震撼。
教师的微笑如春风拂面不经意减轻了学生的紧张和烦恼，消除了学习进程中大脑的短板现象，实现了师生有效信息链条的自然对接。
反之，如果授课者自觉或不自觉地把生活工作中的不满与忧怨带进课堂，课堂上语言冷峻生硬同时脸部肌肉僵硬，不带一丝笑意，即使他名衔众多学问高深，讲授条理且无知识性错误，也不容易得到学生们的认可和赞许。
因此，微笑是消除学生在学习中的畏难紧张情绪的良药。
四、微笑是活跃课堂氛围的润滑剂。
一堂好的语文课，教师要像高明的指挥家一样，在抑扬顿挫的节奏中引导指挥乐队进行演奏，教学过程也是如此。
当我带着微笑走进课堂，就会在教与学之间架起一座感情交流的桥梁，就能让学生在和蔼可亲的愉快氛围中喝下文学的乳浆．带着微笑走进课堂，课堂活了，道理像蜻蜓彩蝶在飞舞，一双双翅膀，扇起同学们捕捉的热情。
带着微笑走进课堂，课堂美了，知识如鲜花，硕果在微笑，一股股香甜，催出同学们采摘的急迫。
带着微笑走进课堂，课堂笑了，世界敞开了美丽的胸怀，任每一个同学尽情欢乐，欢乐之中的学生，把一个个道理捕捉，把一颗颗知识收获，学生在课上，就像欣赏一曲曲优美的歌，他们在美中徜徉，在美中陶醉。
让我记忆犹新的是在讲《只有一个地球》这课时，我用微笑环视着同学们，他们坐得那样直，让我心头一亮，我们进入了新课的学习，我先拿出一个地球仪问学生：＂这是什么？＂有一个同学踊跃发言：湛蓝的海水围绕着碧绿的陆地，上面有高山，有绿水，还有丰富的矿产资源；有平原，有丘陵，更有许多美丽的旅游景点。
同学们踊跃发言，各抒己见，说着自己的见闻和感受，描绘出一个个生动的地球形象．我简直不敢相信，我趁热打铁适时的对学生竖起大拇指．随之，我又拿出一副图画，一家家工厂的烟筒向外冒着黑烟，著名风景区被杂乱的垃圾所充满，未经处理的污水被排放在河里……此时班里一片沸腾，同学们你一言，我一语，争着诉说自己的观点，提出了一条条合理的建议．于是，我趁机适时的完成了教学任务．让学生亲身体验，爱护我们的地球家园，保护家园，增强维护家园生态平衡的决心。
五、微笑是教师与学生心灵交融的催化剂。
微笑可以鼓舞学生的勇气，鼓励学生学习，课堂上常常出现学生回答不出教师的问题或答错陷入困境的时候，这时我们应用微笑去抚慰学生的心灵，重燃他智慧之花。
记得一次在我的语文课上，小组讨论后，我让同学们推荐一名同学到前面讲题，同学们让李浩文去讲，李浩文学习成绩优秀，而性格比较内向，李浩文一到讲台上由于紧张，把答题思路全忘了，他无助的站在那里，面红耳赤，不知所措，忽然间他的目光和坐在角落的我相遇了，他神情焦急的看着我，希望我喊他下去再准备一下，但我没有吱声，只是安静的望着他微笑，示意他不着急，慢慢来，他似乎明白了我的暗示，给自己提提神，然后注视着全班同学，缓缓的讲了起来，开始的时候声音发颤，但越讲越流畅，声音也越洪亮，最后赢得了全班同学热烈的掌声。
下台的时候他感激的朝我望望，我依然是微笑着表示赞扬。
然后他轻松的走下讲台，坐在自己位子上，那节课他听得格外认真。
事后碰到他提起这件事，我说“我很惊讶你讲的比我想象中好很多啊！”他不好意思地说，其实是看到我一直对他笑，他心里才没有了压力的。
可见如果当时我板着脸或让他下去重新准备，那只会让他更紧张，永远也没法迈开第一
步。
可见微笑能缓和学生不利的处境，减轻他心灵的负担，除去他前进的障碍，启迪思想，开拓思路，使他们重振自尊、自信和勇气。
在我们教育学生的过程中，特别是语文教学中，一个简单的微笑，往往会有意想不到的收获。
当学生上课没有回答出提问时，教师可以微笑着鼓励他“再想想”、“你会回答好的”，这样能够缓解他的尴尬和紧张进而深入思考；当学生表现的出色或有进步时，教师可以微笑着给予表扬和赞赏，这样可以使他感受到自己的成功，激励自己不断努力；当学生偶尔犯错时决心改正时，教师的微笑代表着对他信任与宽容；当学生遇到困难，暗自伤心时，教师的微笑能让他感受到安慰和关心。
总之，在语文课堂教学中，微笑是阳光，是春风，是雨露，温暖、滋润着每一个孩子的心。
微笑是活跃课堂气氛的润滑剂，教师带着微笑出现在课堂上，就在教与学之间架起一座情感交流的桥梁。
微笑是教师与学生心灵交融的催化剂，就能让学生在和蔼、亲切与愉快的气氛中喝下科学的乳，让教师们的微笑永远在课堂教学中回荡。