人教版小学二年级语文画风8
人教版小学语文二年级下册课文画风
人教版小学语文二年级下册课文画风《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课，这一篇课文主要讲了什么内容呢？下面是店铺网络收集整理的人教版小学语文二年级下册课文《画风》的内容以供大家学习。
人教版小学语文二年级下册课文《画风》原文宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛：“谁能画风?”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。
”陈丹说“我也会画风了。
”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。
”赵小艺笑着说：“我还能画!”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。
三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。
一张张画显得更美了。
人教版小学语文二年级下册课文《画风》教学反思《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。
课文主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。
本文贴近儿童生活，语言简单朴实。
在教学实践中，我遵循以下理念。
一、加强读书实践“以读为本”，抓住重点词语和句子教学。
《新课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”，让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。
所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。
例如：在教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢?”学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友。
接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝。
利用学生的肢体语言去感悟风的存在，找到风的影子。
随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。
在多次阅读中。
让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。
认识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。
二年级《画风》
二年级《画风》《二年级〈画风〉》在二年级的语文课本里，有一篇名为《画风》的课文，它给孩子们带来了无尽的想象和乐趣。
这篇课文讲述了三个小朋友在一起画画，他们通过自己的思考和创意，画出了风的样子。
宋涛画了几条斜斜的雨丝，他说：“雨丝斜斜的，那是风把雨丝吹斜了。
”陈丹画了几棵弯弯的小树，她说：“小树弯弯的，那是风在跟小树捉迷藏。
”赵小艺画了一面飘动的旗子和一个转动的风车，她说：“旗子飘起来，风车转起来，那都是因为有风。
”孩子们的想象力真是让人惊叹！他们用简单的线条和色彩，就把看不见摸不着的风给表现了出来。
这也让我们意识到，对于孩子们来说，世界充满了无限的可能和奇妙。
在我们的日常生活中，风无处不在。
春天，微风轻轻拂过，吹绿了小草，吹红了花朵，带来了生机勃勃的景象。
夏天，炎热的风吹过，带来一丝凉爽，让人们在酷暑中感到些许舒适。
秋天，风把树叶吹黄，吹落，仿佛给大地铺上了一层金黄的地毯。
冬天，寒冷的北风呼啸着，让人忍不住裹紧了厚厚的棉衣。
风，虽然看不见，但我们可以通过很多方式感受到它。
当我们看到飘动的旗帜、飞舞的落叶、扬起的尘土，就能知道风来了。
当我们听到呼呼作响的风声，也能感受到风的力量。
对于二年级的小朋友来说，理解风的存在和表现形式，不仅能丰富他们的想象力，还能培养他们的观察力和思考能力。
为了让孩子们更好地理解风，老师们可以在课堂上进行一些有趣的活动。
比如，带着孩子们到操场上，让他们亲自感受风，观察风中物体的变化。
还可以让孩子们自己动手画画，画出他们心中风的样子。
或者，让孩子们讲讲自己在生活中遇到风的经历，以及风给他们带来的感受。
家长们在日常生活中，也可以引导孩子去观察风。
比如，在刮风的天气里，一起站在窗边，看看外面的景象，问问孩子看到了什么，想到了什么。
《画风》这篇课文，不仅仅是教会孩子们认识风，更是鼓励他们要敢于想象，勇于创新。
就像课文中的三个小朋友一样，用自己独特的方式去表达对世界的理解和感受。
我们相信，在这样的教育和引导下，二年级的小朋友们会拥有更加敏锐的观察力，更加丰富的想象力，更加勇敢的创新精神。
最新部编人教版小学二年级语文下册《画风》精品教学课件
赵小艺笑着说：“我还能 画！”她画了个拿风车的小 男孩，风车呼呼地转。
三个小朋友正说着，画着，忽然 吹来了一阵风，画中的景物好像都在 动。一张张画显得更美了。
我会说
春天来了，
显得
。
下过雨后，
显得
。
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
感谢聆听
—— 小朋友们再见——
人教版语文二年级下册
画风
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：
“我能！”只见她在房子前面画了一根 旗杆，旗子在空中飘着。
陈丹说：“我也会画风了。”
说着，她在大树旁边画了几棵 弯弯的小树。
陈丹说：“我也会画风了。”
说着，她在大树旁边画了几棵 弯弯的小树。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
斜斜的雨丝
宋涛想了想，他把画 上的太阳擦去，画上了几 片乌云，又画了几条斜斜 的雨丝，说：“下雨了， 风把雨丝吹斜了。”
下课了！
人教版小学二年级下册语文：《画风》课件
陈丹画风： “她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”
风 藏来在了，弯风弯小把的树小__树__弯吹
____了，风 里。
宋涛画风: “宋涛想了想，他把画上的太阳擦 去，画了几片乌云，又画了几条斜 斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨 丝吹斜了。’”
风 藏来在了，斜风斜把雨的丝_雨__丝_ 斜吹
____了，风 里。
《起风了》
风来了， 风把旗子吹飘起来了， 风藏在飘扬的旗子里。
风来了， 风把风车吹转了， 风藏在呼呼直转的风车里。
风来了， 风把小树吹弯了， 风藏在弯弯的小树里。
风来了， 风把雨丝吹斜了， 风藏在斜斜的雨丝里。
那你想不想演演他们呢？
宋涛说：“谁能画风？” 陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画 不出来。” 赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能。 ”
猜谜语 :
看不见,摸不着。 花儿见它点头, 小草见它弯腰。 云儿见它忙让路, 柳树见它把手招。
谜底：风
15 画 风
质疑：
1、谁画风？ 2、怎么画风？
生字宝宝：
gān zhuàn sī zhǎ
旗杆 转动 雨丝 眨眨眼睛
wū xié wān
hū
乌云 斜斜的 弯弯的 呼呼地
Chén dān zhào xiǎo yì sòng tāo陈丹、赵小艺、宋涛 ， 你们好！我叫×××，很想和你 们做朋友。
赵小艺画风： “她在房子前面画了一根旗杆，旗 子在空中飘着”“她画了个拿风车 的小男孩，风车在呼呼地转”
风 ，来风了藏，在风飘把旗扬_子_的__旗__子飘_吹起_来__里_。__了
风 了来，了风，藏风在呼把风呼车_直__转__转的_ 吹风_车___ 里。
说一说： 我们还可以怎么画风？
小学二年级语文《画风》课文原文及教学计划
小学二年级语文《画风》课文原文及教学方案1.小学二年级语文《画风》课文原文宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛：“谁能画风？〞陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
〞赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！〞只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。
〞陈丹说“我也会画风了。
〞说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。
〞赵小艺笑着说：“我还能画！〞她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。
三个小朋友正说着，画着，突然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。
一张张画显得更美了。
2.小学二年级语文《画风》教学方案教学目标1、通过联系身边人的姓名及已掌握的识字方法，会认7个生字，正确书写12个生字。
2、朗读课文，通过抓课文中的重点句子，探究文中三个小朋友画风的方法，从而唤醒学生已有的生活经验，进行创作画风。
3、学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想方法。
教学重点：有感情地朗读课文，理解三个小朋友画风的方法，感受大自然中事物随风而动的特点，积累语言。
教学难点：引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。
课前准备学生：观察大自然中风动的现象，做小风车，收集几张画出风的图片。
老师：小黑板或幻灯片，生字卡片，一幅画有房子、太阳、大树、鸟的画〔参照课本插图〕。
教学时间：2课时教学根本程序教学调整第一课时一、看图说话，阅读第一段，引出画风。
1、出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的图画〔参看课本插图〕。
同学们，这幅图上画了哪些景物？个别学生答复，教师随机指导：加上适宜的词语说得更具体一些；按照一定的顺序说。
2、这画呀，是三个小朋友画的。
〔出示课文第一段〕自由朗读，抽读。
是哪三个小朋友在画画呢，你能响亮地喊出他们的名字吗？3、卡片认读“宋涛、陈丹、赵小艺〞，贴在黑板上〔或教师直接在黑板上端正书写这三个人名〕。
最新-小学二年级语文《画风》优秀教案范文(14篇)
小学二年级语文《画风》优秀教案范文（14篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
如何把教学设计做到重点突出呢？小学二年级语文《画风》优秀教案1【设计理念】1、“以人为本”，积极倡导自主合作的参与式学习方式。
重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2、“《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。
”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
【学情分析】二年级学生有很强的好奇心和表现x，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。
通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。
指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。
【教学目标】知识与能力：1.会认7个生字，会写12个字。
2.正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
过程与方法：1.通过自由阅读大致了解课文内容。
2.通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。
情感态度与价值观：1.使学生懂得事物之间是有联系的`，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。
2.在教学中激发学生热爱大自然的情感。
【重点难点】1.能正确、有感情地朗读课文。
2.朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。
【教学方法】1.教法：因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。
教师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培养创新能力，说中训练语言，读中积累知识，感悟情境。
创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
二年级《画风》
二年级《画风》《二年级〈画风〉》在二年级的语文课本中，有一篇课文叫《画风》，它给孩子们带来了无尽的想象和思考。
这篇课文讲述了三个小朋友一起动脑筋想办法，把风这种看不见、摸不着的东西用画表现出来的故事。
宋涛、陈丹和赵小艺，他们用自己独特的方式展现了风的存在。
宋涛画了几条斜斜的雨丝，让人能感觉到风把雨丝吹斜了。
这是多么巧妙的想法呀！孩子们可能会想，风看不见，但是被风吹动的雨丝却能被看见。
那斜斜的雨丝，就像是风在调皮地玩耍，把原本直直落下的雨丝给推歪了。
陈丹画了一棵弯弯的小树。
风一来，小树就弯了腰。
想象一下，那棵小树在风中摇曳，似乎在和风说着悄悄话，又好像在和风一起跳舞。
小朋友们或许会联想到，在公园里、在马路边，那些被风吹弯了的树，不就是风经过的证明吗？赵小艺更是聪明，她画了一面旗子在空中飘着，还画了一个风车在呼呼地转。
旗子飘扬，风车转动，这不都是风的力量吗？那飘动的旗子，仿佛在向大家呼喊：“风来啦，风来啦！”而呼呼转动的风车，就像是风的小伙伴，欢快地跟着风一起奔跑。
通过这三个小朋友的画，我们仿佛真的看到了风。
这也让二年级的小朋友们明白了，只要善于观察、善于思考，就能找到很多表现无形事物的方法。
对于二年级的小朋友来说，学习《画风》这篇课文有着重要的意义。
它不仅培养了孩子们的观察力和想象力，还让他们学会了从不同的角度去思考问题。
在日常生活中，风无处不在。
当我们走在大街上，看到被风吹起的衣角；当我们在公园里玩耍，看到被风吹落的花瓣；当我们在海边漫步，听到海浪被风吹动的声音，这些都是风的存在。
然而，在这之前，孩子们可能并没有特别去留意这些细节。
学习了这篇课文后，他们会开始更加留心身边的事物，用自己的眼睛去发现那些原本被忽略的美好。
同时，《画风》也鼓励孩子们要敢于创新，勇敢地表达自己的想法。
宋涛、陈丹和赵小艺没有局限于传统的绘画方式，而是大胆地发挥想象，用独特的视角展现了风。
这让小朋友们明白，在学习和生活中，不要害怕与众不同，要勇敢地尝试新的方法和思路。
二年级《画风》
二年级《画风》《二年级〈画风〉》在二年级的语文课堂上，有一篇课文叫做《画风》，它为孩子们打开了一扇充满想象和创意的大门。
这篇课文讲述了三个小朋友，宋涛、陈丹和赵小艺，他们一起动脑筋想办法，把风“画”出来的故事。
宋涛是个善于观察和思考的孩子。
他眨眨眼睛，想了想，先是画了几条斜斜的雨丝，来表现风。
因为风会把雨丝吹得斜斜的呀。
他的想法简单而直接，却又充满了童真的智慧。
陈丹呢，她受到宋涛的启发，在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
风一来，小树就弯了腰，这不就是风的样子吗？陈丹的画充满了灵动之美，让人仿佛能看到微风轻轻拂过小树的情景。
而赵小艺则更加聪明机灵。
她画了旗子在空中飘和风车在呼呼地转。
那飘扬的旗子和转动的风车，可不就是风在跟大家打招呼嘛！赵小艺的画作充满了活力和动感，让人一下子就感受到了风的力量。
通过这三个小朋友的画作，我们仿佛能看到那看不见摸不着的风，变得生动形象起来。
这也让我们明白了，只要我们开动脑筋，发挥想象力，就能用画笔把很多看似无法描绘的东西展现出来。
对于二年级的小朋友们来说，《画风》这篇课文可不仅仅是一个有趣的故事。
它还能启发孩子们的思维，让他们学会从不同的角度去观察和思考问题。
在学习这篇课文的时候，小朋友们会积极地参与讨论。
他们会争着说自己如果要画风会怎么画。
有的说要画被风吹起的头发，有的说要画被风吹得鼓鼓的衣服，还有的说要画被风吹跑的气球。
每个孩子的想法都那么独特，那么充满创意。
而且，通过学习这篇课文，孩子们还能体会到合作的重要性。
宋涛、陈丹和赵小艺他们一起交流，互相启发，最终都画出了属于自己心目中风的样子。
这也告诉小朋友们，在生活中遇到问题的时候，大家一起想办法，往往能找到更好的解决办法。
老师在讲解这篇课文的时候，也会采用很多有趣的方式。
比如让孩子们分角色朗读课文，感受每个小朋友的心情和想法。
或者让孩子们自己动手画一画风，然后把自己的作品展示给大家看，说一说自己为什么这样画。
回到家里，小朋友们还会兴奋地跟爸爸妈妈分享这篇课文。