新课改农村信息技术教学中的问题及对策
农村中小学信息技术教学现状及对策
农村中小学信息技术教学现状及对策随着时代的发展，信息技术已经成为了现代社会必不可少的一部分，为了适应现代社会的发展，农村中小学也逐渐开始开展信息技术教学。
但是，在现实中，农村中小学信息技术教学存在着很多问题，比如硬件设备落后、教师水平较低、师资力量不足等等。
为了解决这些问题，农村中小学需要采取一些措施来促进信息技术教学的发展。
一、加强硬件设备的建设硬件设备是信息技术教学的重要基础，而在农村中小学中，硬件设备的建设相对比较落后。
因此，农村中小学应该加强硬件设备的建设工作，投入足够的资金用于购置计算机、投影仪等教学用具，以提高信息技术教学的实施效果。
二、提高教师的信息技术水平由于农村中小学教师的文化水平相对较低，对信息技术的了解也相对较少，所以信息技术课程的教学往往成为一件难题。
农村中小学应该加大对教师信息技术培训的力度，有针对性地举办信息技术教育培训班，提高教师的信息技术水平，为信息技术教学打下坚实的基础。
三、拓宽信息技术教学资源信息技术教学中的资源丰富多样，包括网络教学资源、多媒体教学资料等等，此外，还有一些优秀的线上教育平台如沪江网、学而思网校等，使用这些资源进行信息技术教学，会更加实时、高清、有效。
农村中小学应该鼓励教师和学生充分利用这些资源，以提高信息技术教学的效果和质量。
四、加强师资力量建设师资力量是发展信息技术教育的重要保障，农村中小学应该加强师资队伍建设，优化教师聘任政策，引进专业的信息技术教师和技能人才，让信息技术教学专业人才和农村中小学教学特色相结合，提高信息技术教学的水平。
总之，农村中小学信息技术教学面临着很多困难和挑战，但是只要采取有效的措施，尤其是建设硬件设备、提高教师水平、拓宽教学资源、加强师资力量等方面的建设，就可以逐步推进信息技术教育的发展，营造良好的信息技术教育环境，为农村中小学生的成长打下坚实的基础。
农村小学信息技术教学中存在的问题及对策
农村小学信息技术教学中存在的问题及对策摘要：信息技术是一门对社会发展有着重要促进作用的科学技术，学生从小学阶段开始学习信息技术对于我国以后的科技发展有着重要意义。
但是在现阶段我国农村小学的信息技术教学还存在课堂沉闷、学生兴趣低、学习效果差等问题。
教师必须及时地针对这些问题进行研究，想出解决的办法，只有这样才能提高我国农村小学信息技术的教学效率。
关键词：农村小学；信息技术；教学效率随着社会的不断发展，信息技术已经成为了社会发展的核心技术，信息技术遍布每个领域，在不同领域都具有不可或缺的地位。
随着我国教育事业的不断发展，信息技术教育已经不仅仅局限在高等教育，信息技术教育已经成为了小学阶段的必修课程。
在城市小学中，信息技术教育的开展取得了显著的成效，学生掌握了很多的信息技术知识。
但是在农村小学中，由于硬件设施低和师资力量弱等原因，信息技术的教学始终处于落后的状态。
我们的教育部门必须要对这个问题引起足够的重视，针对农村小学信息技术落后的情况进行详细的调查和分析，力求想出最有效的解决办法，促进学生信息技术能力的发展。
一、农村小学信息技术教学效果为什么不尽如人意我国的信息技术教学已经在小学开展了一段时间，但是农村小学信息技术教学效果却始终不尽如人意，虽然学生对信息技术的学习兴趣很高，但是却掌握不好正确的学习方法，学生学到的东西非常有限。
接下来，我们将详细地分析一下信息技术教学效果差的原因。
1.信息技术课堂缺乏实际操作农村小学信息技术教学效果不尽如人意的原因有信息技术课堂缺乏实际操作。
信息技术教学和其他学科的教学有着非常大的区别，它更加注重的是上机进行实际操作，如果缺乏实际操作学生很难将知识进行消化和吸收。
通过调查我们发现，很多农村小学的教师用大量的时间讲授知识，实际操作的时间却被压缩的很短，造成了学生没有时间将学到的知识进行练习和巩固的情况，学生的成绩自然不会理想。
所以说，作为小学信息技术教师，一定要充分地重视学生实际操作能力的培养，将理论和实践有效地联系在一起，这样才能真正地促进学生的信息技术学习。
信息技术教学中存在的问题及对策
信息技术教学中存在的问题及对策信息技术教学中存在的问题及对策信息技术课程由计算机课程发展而来，在教育形势日新月异的发展中，已发生了质的飞跃，己经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养，从课程理念到课程目标、课程内容直至课程教学、课程评价等都发生了深刻而全而的变化。
但就我所在的学校而言，在信息技术教学中还存在着不少的问题，结合我的教学工作实际，对存在的问题进行一些探讨，希望能对信息技术教学状况的改变有所帮助。
一、计算机软、硬件建设工作滞后基础教育的不平衡使得城市和农村的教育在硬件设施上已经存在了严重的不平衡性，而随之而来的教师资源配置同样也未能避开“倾斜的杠杆”，这就使得我们的农村信息技术教育失去了一个强有力的后盾。
所以要想农村的信息技术教育教学跟上时代发展的步伐，必须加大软、硬件的投资力度。
可喜的是，国家开始了针对农村中小学的远程教育工程，我校被确定为模式三单位，配备了微机室、多媒体教室、远程教育资源接收室等硬件设施，这对学校计算机硬件的发展是个非常有力的补充，但这依然不能满足社会快速发展对中小学信息技术的要求。
二、对信息技术课程认识不够对于信息技术课程，我们的学生和教师（包括某些信息技术教师）把它等同于计算机课程（电脑课程），认为中学生应把主要精力放在中考课程的学习上，要尽量少的接触计算机。
孰不知，正是这样一种错误的观点，才对中学信息技术教育没有一个合理的定位。
信息技术课程与计算机课程（电脑课程）之间既有联系又有区别，它们是一种发展的关系。
计算机课程是把计算机知识作为唯一的学习对象来看待的，它主要研究与计算机相关的理论与技术，包含自身的课程体系。
中学信息技术课程着重培养学生的信息素养和信息意识，仅仅把计算机作为信息处理的工具，而把培养学生对信息技术的兴趣和意识，以及获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力作为教育教学的重点，努力在教学过程中引导学生积极探索如何利用计算机手段去完成自己的学习任务，并把信息技术作为支持其终身学习和合作学习的手段，注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力，以及学生的创新精神和实践能力。
农村小学信息技术教学存在的问题与解决策略探讨
农村小学信息技术教学存在的问题与解决策略探讨随着信息技术的不断发展和普及，农村小学的信息技术教学也日益受到重视。
由于农村小学条件的限制，信息技术教学在农村小学中存在一些问题，如设备不足、师资力量薄弱、教学内容单一等，影响了信息技术教学的质量和效果。
本文将就这些问题展开探讨，并提出相应的解决策略。
一、问题分析1. 设备不足：农村小学的信息技术设备相对于城市小学来说较为落后，很多农村小学甚至没有计算机或者计算机数量严重不足。
这使得信息技术教学无法顺利进行，学生无法进行实际操作，难以掌握信息技术知识和技能。
2. 师资力量薄弱：农村小学的信息技术教师数量稀缺，而且教师的信息技术水平参差不齐，很多教师只能简单使用计算机，无法对学生进行系统的信息技术教学。
3. 教学内容单一：由于师资力量薄弱和设备不足，农村小学的信息技术教学内容往往局限在基础的办公软件操作上，缺乏丰富多样的教学内容和方式，导致学生对信息技术的学习兴趣不高。
二、解决策略探讨1. 加强学校设备建设：政府应加大对农村小学信息技术设备的投入，确保每所农村小学都能配备足够数量的计算机设备，并保证设备的正常运行和维护。
2. 提升教师信息技术水平：政府可以通过举办培训班、邀请专家授课等方式，提升农村小学教师的信息技术水平，使他们能够熟练操作计算机，并能够进行系统的信息技术教学。
3. 丰富教学内容和方式：政府可以鼓励农村小学进行信息技术教学资源的共享，提供丰富多样的教学内容和方式，如网络直播课程、教学视频、在线学习平台等，提高学生对信息技术学习的兴趣。
三、政府、学校和家长应共同努力政府应加大对农村小学信息技术教学的支持力度，增加教育经费投入，提供更多的政策支持，如设立信息技术教学专项经费、加强对农村小学信息技术教师的培训和职称评定等，为农村小学信息技术教学创造良好的外部条件。
学校应注重信息技术教学的实际效果，积极营造良好的教学环境，加强信息技术教学资源的整合和共享，提供更多的信息技术教学实践机会，培养学生的信息技术应用能力。
农村小学信息技术教学存在的问题与解决策略探讨
农村小学信息技术教学存在的问题与解决策略探讨随着信息技术的飞速发展，信息化已经成为了现代社会的基本特征之一。
在城市的小学里，信息技术教育已经得到了广泛的推广和应用，为学生提供了更广阔的知识获取和交流平台。
在农村小学中，由于综合实力和资源条件的限制，信息技术教学面临着许多问题。
本文将围绕农村小学信息技术教学存在的问题，探讨解决策略，以期为该领域的改进提供参考。
一、问题分析1. 基础设施不完善农村地区的小学在基础设施方面普遍存在较大的不足，包括计算机、网络设备等信息技术教学所需的设备不完善。
很多小学不具备教学用计算机，更别提网络设备了。
这对信息技术的教学产生了很大的影响。
2. 师资力量薄弱农村地区的小学教师整体素质相对较低，信息技术教学水平也普遍较差。
教师的信息技术知识储备不足，无法很好地指导学生进行信息技术学习和应用，也无法很好地进行信息技术教学。
3. 教材资源匮乏农村地区的小学信息技术教学所用的教材资源相对较少，而且更新速度较慢。
这导致学生对于信息技术知识的获取和理解受到很大的阻碍。
4. 教学内容与实际生活脱节由于农村地区的小学学生家庭条件和生活环境等的限制，信息技术教学内容与学生的实际生活脱节。
学生难以将所学到的知识应用到实际生活当中去，形成知识的闭环。
二、解决策略探讨1. 完善基础设施政府应加大对农村小学基础设施建设的投入，提高农村小学的信息技术教学设备水平。
对于已经具备一定信息技术设备条件的学校，应进行维护和更新，保证设备的正常使用。
2. 提高教师水平政府应加强对农村小学教师的信息技术培训，提高教师的信息技术教学水平。
设立相应的政策，奖励教师参加信息技术培训，并鼓励教师利用所学技术知识进行教学创新。
3. 丰富教材资源政府应鼓励企业、社会团体等组织或个人向农村小学捐赠信息技术教学所需的教材资源，并进行更新。
农村小学应主动与城市学校或相关机构开展合作，获取更多的信息技术教学资源。
三、结语农村小学信息技术教学存在着诸多问题，但只要政府和社会各界携手努力，采取合适的解决策略，就能够有效地改善农村小学的信息技术教学状况。
农村小学信息技术教学中存在的问题及对策
2020年第7期小学教育一、农村小学信息技术教学中存在的问题（一）师生对信息技术认识不足信息技术时代对新时代少年提出了更高的要求，学生不仅需要具备知识素养，还需要具备信息素养，信息素养的培养与形成需要师生长期接触信息技术相关知识，并经过长期的训练和内化最终提高学生的信息素养。
目前农村小学的信息技术课程并没有完全发挥其作用，部分家长和老师认为信息技术课只要按时上课就行，不需要课下巩固练习，也不需要花费心思设计课堂，应该把大多数精力放在语数英的学习上，这一现象说明了部分家长和老师对信息技术的认识不够。
农村小学每周有一节信息技术课，学生在课下不注重信息技术的练习，一周后再次上课时则发现上周所学内容已经遗忘的差不多了。
（二）课堂教学单一在农村小学中担任信息技术课程的老师大部分为非专业老师，对信息技术课的教学方法研究较少，大多时候采取传统的传授教学法，教学方法缺少创新和改革，学生在此课堂中学习感觉沉闷无趣。
对于教学内容而言，很多时候也缺少整合和思考，完全按照课本知识讲授，没有将不同板块的知识内容进行链接。
信息技术教材本身就比较繁杂，又缺少科学的教学模式，教师自主发挥授课，这样不利于学生真正的学习信息技术知识。
（三）硬件设施的不足目前农村小学条件依然比较艰苦，很多教学设备配备数量不足，质量不高，对于信息技术课更是如此，由于学校教育经费的短缺，客观上无法为学校配备足够数量的计算机，或者计算机老旧后无法及时送去检修，这样一来则会影响教师上课和学生学习。
设备的落后导致教师在信息技术授课过程中也会遇到一些困难，比如一些电脑不支持信息技术所需要的软件和程序，或者在教授中程序和软件突然出现故障而影响正常学习，诸如此类的问题都制约着教师正常的授课和学生的正常学习。
二、解决农村小学信息技术教学的对策（一）提高师生对信息技术课程的认识提高师生对信息技术课程的认识，，明确学科定位提高全体师生对于信息技术的全面认识是解决农村小学信息技术课程教学问题的关键点。
农村小学信息技术课堂教学存在的问题及对策
农村小学信息技术课堂教学存在的问题及对策近年来，随着信息技术的快速发展，许多在城市已经普及的信息技术也逐渐进入到农村小学的教学中。
然而，农村小学信息技术教学在实践中仍存在一些问题，限制了信息技术教育的发展。
本文将介绍农村小学信息技术课堂教学存在的问题，并提出相应的对策。
一、课程内容差异大农村小学生的课程不同于城市小学生，语文、数学等基础课程比较重要，信息技术则不太受重视。
由于孩子们所学的知识水平不同，教师可能需要为不同水平的学生设计不同的课程内容，这会导致信息技术学习的广度和深度有所偏差。
解决方案：教师应该针对不同水平的学生分别设计不同的教学方案，为学生提供差异化的课程。
并且，应该与学校其他教师和教育机构合作，共同制定更加科学、合理的信息技术课程内容。
二、设备配置不足许多农村小学信息技术教学存在设备配置不足的问题，有些小学可能只有几台电脑和基本的软件，无法满足更高层次、更多样的信息技术教学需求，也无法激发学生的学习热情。
解决方案：政府应该加大对农村小学信息技术硬件设施的投入，尽快完善农村小学的信息技术设备配置。
并且，教师应该注重利用当前可用的硬件设备和软件资源，积极创造条件，提高信息技术教学的效率和质量。
三、师资力量不足农村小学教师普遍存在信息技术水平和教育教学能力方面的欠缺，这会限制他们在信息技术教学方面的发挥，很难满足学生对信息技术的需求。
解决方案：教育行政部门应该加强农村小学教师的培训计划，提高他们的信息技术水平和教育教学能力。
教师也应该根据自己的实际情况，继续学习信息技术，增强自己的信息化素养和工作能力。
四、缺少互动性农村小学信息技术教学生源较少，班级不稳定，这会导致教学中缺少互动性，影响教学效果和教学质量。
解决方案：教师应该参与和组织更多的信息技术活动，如信息技术艺术节等，让学生在互动中完成信息技术课程的学习。
教师也应该鼓励学生之间多交流，在互帮互助中推进整个班级的信息技术教学。
总之，农村小学信息技术教育虽然存在许多问题，但是只要各方面共同努力，完善相应的解决方案，就可以有效地推进农村小学信息技术教育的发展。
浅议农村初中学校信息技术教学中存在的问题和改进措施
浅议农村初中学校信息技术教学中存在的问题和改进措施作者：王伟岩来源：《成功密码》2021年第03期随着现代互联网科学和技术的发展与进步，人们的工作和生活方式都发生了很多重要的改变，信息技术专业课作为一门实际应用性较强的专业课程，也已经被引进到初中课堂教学中。
作为新开设的课程，初中信息技术课的普及和推广，将会影响公民的科学信息素养，也是支持学生进行终生学习的重要手段。
初中信息技术教学的质量影响了学生获取信息，利用信息进行传输、处理、应用数据的能力。
一、农村初中信息技术教学中的现状及问题1.学校对信息技术教学缺乏重视初中信息技术作为一门新兴的课程，在农村普及时间较短，升学考试中没有涉及信息技术考试的内容，因此，学校领导和教师对信息技术教育的认识普遍不足，并一定程度上缩减信息技术教育建设的资金投入。
学校在硬件设施上和软件配置上，只是保证教师能够顺利地开课，教学设备陈旧，没有引入创客教育和人工智能等先进的教育理念来开展教学活动。
一些农村学校为评优评先，虽然购置相应的硬件设备，但是在教学中很少利用这些设备进行课堂教学，这让初中信息技术课堂教学流于形式，造成了资源的浪费。
2.农村初中生信息技术素养水平不一在农村，由于家庭条件和家长教育观念的差异，有的初中生具备了一定的信息技术素养，能够进行电脑操作，自主完成信息搜索；有的学生则很少接触电脑，对教师讲解的内容也不能及时理解。
另外，小学信息技术教学中，由于教材内容重复、缺乏系统性和联系性等问题，小学生们在接受信息技术课堂教学中学不到实用的知识，因此，农村初中生信息技术能力存在较大的个体差异，给教师开展信息技术课堂教学增加了难度。
3.教师信息技术的教学水平有待提升初中信息技术类教师普遍存在着水平较低的现象。
受人员规模的控制和教育资金支出少等客观因素影响，农村地区初中信息技术类专业的教师数量相对缺乏，很多老师没有接受过专业的信息技术类教育培训，有的教师身兼数职。
农村初中的一些信息技术老师大都照本宣科地进行枯燥的机械式教学，不能优化教学设计，创新课堂教学的形式，没有激发学生的自主学习热情，严重降低教学效果。
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新课 改牧 村信息 接 米 教学 鳓
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阊 题及 对 策
摘
要： 针对信息技术课程 改革教 学中遇 到的困惑和 问题展 开 了论述 和说 明， 主要 目的在于找 出相 应的应对策略 ， 从而对 一些基
础性的 问题能够轻松驾驭 ， 以便使教 者把主要心思放在教学 内容的安排上 ， 而不是 在教 学方法和策略 的衔接 上发生 问题 ， 以便在 以后 的教学 中将会越做越好 、 越教越顺 。 关键词 ： 信息技术； 新课改 ； 问题 ； 对策
较难 。 这对相对落后的农村中学的学生来说 ， 就存在较大 困难 。 这 ： 该根据本地的特点和学 生的实际情况 ， 有效合理地组织教学 。 在教
主要是现在小学考试、 中考对于信息技术没有涉及， 一方面学生比 ， 学中注意知识引领， 活动穿插， 在学习知识中安排一些小型活动来
较轻视信 息技术 ， 另一方面学校没有重视 。久而久之 ， 学生信息技 ： 练习技能和个人 能力 ； 然后是 任务引领 ， 知识穿插 ， 在解决 问题 的
各种应用软件如何进行操作 ； 有的教师“ 照猫 画虎 ” —— 死扣教材。： 提出学 习方案等形式 ， 尽可能地满足大多数学生 的需求 。
这些 现象说 明了老师对新教材认识不 到位 ，导致在使用教材进行 ： 教学 时遇至 Ｂ 了较大 困难 。 另外 ， 信息技术课选课上应该 由学生 自主 ： ４ ． 采用合理 、 人性化的评价体系 针对信息技术教学的特殊性 ， 评价的方式可以灵活掌握 。 对于
随着课 程改革 的不断推进 ， 大部分科 目教学 已 Ｅ ｌ 渐成熟 ， 但信 ： 教学 内容 ， 选择适应课 程标 准理念 的教学方式 ， 营造有 利于学生主
息技术学科起步相对较迟 ， 其课程建设 、 理论 研究 和教学实验等还 ： 动创新的学习氛围。
都处在“ 初期 ” 阶段， 在实际教学中仍存在一些需要解决的问题 。 本： 人结合 自身教学实践和对新课程标 准 的体会 ， 发现 了一些新课 改 ： ２ ． 关 注学生 ， 分层教学 教师要真正了解 学生对信息技术认识 、 掌握 的基本情况 ， 结合
使用 。但 实际上 ， 很 多信 息技术教师对过 程性评价理解不清 ， 也有 ・ 学 生作 品的评价 中， 要重视任务解决过程中的评 价 ， 肯定学生 的学 的教 师根本就不管过程性评价 ， 只注重总结性评价 ， 这样使得信息 ： 习过程 ， 以评价 做为鼓励 ， 重在提高学生 的信息素养 。 同时 ， 评 价中
选课 ， 但 由于受到所在学校的师资数量 、 班 额和硬件 设施 等诸 多因 一 课程学习过程 的反馈和评价方式方法 教 师可结合 学校的 自身情 素的制约 ， 学校是 由教师统一选 定某一模块来选修 ， 因而造成无法 ： 况， 运用直接交流 、 多媒体 网络操控 等方式 ， 对学生上机情况 进行 达到学生“ 个性化” 发展 的要求 。
在 日常教学 中。信息技术教师往往忽视对学生情感 与价值 观 ： 习要 求 ， 实现“ 分层教学” 。还应该在学期初做好调研 ， 并制订切 实
的培养 ， 而过于重视技 能的讲授 。 很 多人误认 为用信息技术解决 问 可行 的办法来提高学生的整体水平 。 如， 对学生基础知识差距较 大 题的过程就是操作计算机 ， 只重视计算机及周边硬件 的应用 ， 这样 － 的学生 ， 采取分层教学的方 法 ， 也可采用学生 自学与教师指导柏结
４ ． 教学评价 不到位
： 实时察看 ， 对于 出现的问题给予及 时的指导和评价 ； 而对于学习结
・ 果 的评价 ， 则可 以采 取多种形式 。如学生 互评 、 学 生 自评 、 教师评
在新课程体系 中提出要把过程性评价与总结性评价结合起来 ： 价、 小组 比 赛等， 强化评价的客观性和全面性。 值得注意的是 ， 在对
： 的学习积极性。 ， 综上所述 ， 教师在信息技术教学 ， 要 结合学科的思想内涵和教
技术评 价对学 生的激励性不强 ， 甚至影响学生的学 习兴趣 。 ： 教师也应考虑学 生的个体差异 ， 对基础薄弱 的学生 开发另一套 评
二、 信息技术教学中可采取的措施
１ ． 提高教师教学创新 ， 认真钻研新课标
・ 价体系 ， 使我们的过程性评价 真正做到“ 人性化 ” ， 激 发每一位 学生
中信息技术教学存在 的问题 ， 并找出相应 的应对策略 。 学生进行授课 。如 ， 一些学生对计算机 比
： 较陌生 ， 那 么就应当从基础开始 ， 千万不 可放任 自流 ； 而对于知识
、
信息技 术教学 中存在的 问题
、
１ ． 对课程标准理解不深
： 掌握较好 的学生 ， 可 以根据其情况 有针对性地提 出相 对较 高的学
面对新教材 ， 很多信息技术教师无从下手 ， 有的教师把信息技 ・ 趣、 特长来进行 自主选修时可灵活转 变 ， 采取 多种形式加 以解决 。
术教材 当成文科的理论教材 ；有 的干脆只 向学生介绍书 中提到 的 ： 比如 ， 成立兴趣 小组 、 学生 自学 、 学生研究性学 习成 果展评和教师
就偏离了新课程标准的要求 。 ２ ． 学生水平 和教材要求差距较大 ： 合的方法 ， 使学生整体水平得到进步 。 ： ３ ． 正确对待教材 ， 发展选修模块学 习
高中信息技术新教材 ， 其 内容起点 较高 ， 跨 度较大 ， 教 材感觉 ：
要纠正“ 以教材为 中心” 的思想 。 面对新教材 ， 信 息技术教师应
术方面的水平越来越低 。这样就造成了学生和高中信息技术教材 ： 过程 中适 时地学 习方法和技能。 这两种方法有机结合 ， 能提高对教
的要求差距很 大， 教学的难度也就更大 。 ： 材的把握 ， 使教材的学习和学 习效果能协调发展。
３ ． 对教材把握不准 ， 学生选课形式化
：
学生在学好必修模块 的基础上 ，选修模块 学生在根据 自身兴