关注师生心理健康 构建幸福和谐校园
守护学生心理健康,构建安全和谐校园
守护学生心理健康,构建安全和谐校园以守护学生心理健康，构建安全和谐校园为题，我们可以从以下几个方面来探讨。
一、关注学生心理健康的重要性学生心理健康是学校工作的重要组成部分，也是学生全面发展的基础。
心理健康问题直接影响学生的学习成绩、人际关系和个人发展。
因此，守护学生心理健康是学校教育工作的重要任务。
二、构建安全和谐校园的必要性安全和谐的校园环境是学生学习和成长的保障。
安全意味着学生在校园内不受到欺凌、暴力和伤害的威胁；和谐则指学生之间相互尊重、友善相处，师生之间建立起信任和良好的关系。
只有构建了安全和谐的校园，学生才能够在积极的心态下学习和成长。
三、加强心理健康教育为了守护学生的心理健康，学校应该加强心理健康教育。
心理健康教育应该贯穿于学生的学校生活中，既可以在课堂上进行，也可以在课外活动中开展。
学校可以邀请专业心理学家来开展心理健康教育讲座，提供心理辅导服务，帮助学生解决心理问题。
四、建立健全的心理服务体系学校应该建立健全的心理服务体系，提供全方位的心理支持和帮助。
这包括建立心理咨询室，配备专业心理咨询师，为学生提供心理咨询和辅导服务。
同时，学校还可以开设心理健康课程，教授学生一些应对压力和情绪管理的技巧，帮助他们更好地应对生活中的挑战。
五、加强学生心理健康问题的监测和预防工作学校应该加强对学生心理健康问题的监测和预防工作。
可以通过定期开展心理健康评估，了解学生的心理状况，及时发现和解决问题。
同时，学校还可以组织一些心理健康促进活动，鼓励学生参与，增强他们的心理抵抗力和适应能力。
六、加强家校合作，共同关注学生心理健康学校和家庭是学生心理健康的重要支持力量，需要加强家校合作，共同关注学生的心理健康。
学校可以定期与家长进行沟通和交流，向家长提供一些关于心理健康的知识和技巧，帮助他们更好地照顾孩子的心理健康。
七、建立安全和谐的校园文化学校需要建立一种安全和谐的校园文化，让每个学生都感受到关爱和尊重。
关注教师心理健康 构建和谐校园
着社会的进步 ， 学生获取知识的渠道多样 化， 教师 的权威 性受 到挑战 ， 统的教师 传 角色也受到 了挑战 ， 这使教师在面对学生
时 总 是感 到压 力 。
出此课 题 ，旨在 了解 教师心 理健康 的状 况， 提高教师心理健康水平。 而教师 的心 理健康 直接 影 响着工 作 积 极性 和工作 效率 的提 高 ，直 接影 响学 生心理 的健康 发展 ，同时也 影响教师 和 学 生 的生理健康 。因而 教师 的心 理健康 应 成为 学校教育 工作 的重中之重 。本 文 试 从 以下几个方面 论述 教师心理 健康 的
境 ，要 全 社 会 共 同关 心 他 们 的 培 养 对 象 ，
必须由全社会来共 同监督他们的言行。 其
实 ， 师 的 要 求 不 会 太 高 ， 不 过 是 要 为 教 只 他 们 创 造 比 较 好 的 工 作 氛 围 和 社 会 对 其 有 一个 比较 公 正 的 认 可 。 然 近 年 来 我 国 虽
生之外 ， 学校还有一大堆其他事务等着 教 师去做 。 Ｅ ｊ 如有 的教师所说 ：教师不会有 “ 当今社会是 一 个竞 争激烈 的社 会， 人
．
化的压力。高压所致的教师心理 的严重失
衡， 导致教师心理频频亮红灯 。 因此， 关注 教师心 理健康 ， 成为落 实生命 教育 提
（ ） 师 心 理健 康 的 意义 一 教
１时代 的要求 ． ２教师 的职业特点需要教师心理健康 ． ３教师 自身发展 的需要 ．
４教 师 的 心 理 状 况 对 学 生有 重要 影 响 ．
参 考 文献 ：
１《 ． 学生公 寓安全管 理 实用 手册》 陈 远清 出 版， 吉林摄 影出版社 ２ ０ 年 １ 月 出 ： ０２ １ 版
关注师生心理健康构建幸福和谐校园
❖ 但，我不悲伤——我自豪，我做了花儿的乳 母。
❖ 我是一寸泥土，把种子育成幼苗托出。
❖ 当幼苗长成参天大树，泥土仍默默地铺在原 处。
❖ 但，我不悲伤——我幸福，我是栋梁之立脚 基础。
❖ 我是一支蜡烛，照亮勤学者的征途。
❖ 当他打开知识的宝库，蜡烛已流尽了最后一 滴泪珠。
❖ “智慧的教师应该是把自己当成学生；把学生 当成自己；把学生当成学生，把自己当成自 己。智慧的教师应该是一个自己快乐，也能 给别人快乐的人。”
❖
----李政涛《让课堂充满生长的气息》
教师心理健康
❖ 卓有成效的教师的十大特征： 满怀使命感和热情； 积极而真诚；具有领导才能； 全面关注；个人风格； 激励技巧；有效教学； 书本知识；社区经验； 精神生活。 ----单中惠 《外国基础教育 改革与发展》
❖ 但，我不悲伤——我的光，已闪烁在有志者 的双目。
谢谢
教师心理健康与学生心理健康的关系
❖ 1.影响学生学习心理 2.影响学生健康心理 3.影响学生健全人格
❖ “播撒阳光到别人心中,总得自己心中有阳 光”。
----法国大作家罗曼·罗兰
❖ “我得到一个恐怖的结论，发觉我是教学成败的决 定因素。我可以用我个人的方法去营造学习的环境， 也能用每天的心情去决定学习的气氛。身为老师， 我掌握无比的权利，使学生过得悲惨或快乐。我可 以作为折磨人的工具或激发灵感的媒介，我能侮辱 人或使人开心，也能伤人或救人。无论在什么情况 下，我的反应决定了危机是扩大或是缩小，是教化 还是驯化学生。”
关注师生心理健康构 建幸福和谐校园
中学生心理健康
❖ 内在原因 ❖ 外在原因
厌学心理 自闭心理 自卑心理
关注师生心理健康 构建和谐校园
关注师生心理健康构建和谐校园和谐是什么？《说文》与《尔雅》中解释：和，相应也；谐，和也。
社会和谐，就是社会的各部分、各要素之间，处于相互协调、相互一致、相互促进的一种自然状态。
学校是有学生、教师、家长三个方面构成的一个相对稳定的社会群体。
营造和谐的校园环境，就必须创造良好的、和谐的人际关系，实现师生之间、教师与家长之间、学生与家长之间以及三个方面各自的内部成员之间，处于一种协调、一致、相互促进的理想状态。
与“和谐”相对的，就是“矛盾”。
而矛盾的人际关系，往往又是因为一些沉疴的、郁结的、不健康的心理问题，“征于色，发于声，起于事”而造成的必然结果。
因而要构建和谐的校园关系，就必须关注教师、学生和家长们的心理健康。
一、校园人际关系中各组成部分心理现状的分析。
(一)影响教师心理健康因素的一些分析。
1、过重的工作压力，会导致教师心理上的焦虑以致心悸和沮丧。
现代教师要完成繁重的教学任务，要负担对学生无休止的教育与管理，要应对需要繁琐资料做准备的各类检查，要承担学生安全管理责任的高度风险，还要为适应教育发展在业务提高上个人所需要投入的大量的财力与精力。
这种工作状态不限于上班工作的8个小时，还可能延续到生活的一整天，甚至每一年。
过度的、长时间的工作压力，会给人带来苦闷、烦恼，会使人感到焦虑、心悸和沮丧，严重的会使人产生心理和生理上的失调反应，从而导致心理疾病的产生。
2、过高的社会期望，会导致教师心理上的压抑甚至人格上的失衡。
教师的工作牵动着千家万户，影响着一方的社会。
不同的社会主体对教师有着不同的期望：国家和社会期望教师是知识的传播者、良好集体的领导者、高道德标准的模范公民；家长和学生则期望教师知识要博大精深、能力要无所不能，要成为学生成才的万能塑造者；而学校也总是期望教师是教学突出的好教师，学生管理出色的班主任，遵纪守法、非常听话的好员工。
学生没能考上示范中学，家长会指责你教书无能；孩子在校受到欺负，家长会埋怨你管理无方；子女在学校犯了错误需要承担责任，家长会推说你才是学生的监护人。
关注心理健康、构建和谐校园
我为技工院校献良策——关注学生心理健康共建和谐校园淄博市技师学院张晔随着现代科学技术的飞速发展与社会变革的不断加深,生活在现代社会的人们普遍感到生活节奏快，竞争激烈，前所未有的巨大心理压力使人不堪重负。
因此，如何努力使自己学会认知，学会做事、学会生存，能在不利的环境、复杂的人际关系中坚定信念，毫不动摇地走自己的路，直到取得成功，具有极为重要的意义。
心理健康教育就是以此为目的的教育，其主要任务是：根据学生的心理特点，有针对性地宣传、普及心理健康知识，开展辅导或咨询活动；帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题；为学生的环境适应、自我管理、学业成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展、情绪调节以及创新、竞争、发展，提供人文关怀，使其得到全面和谐地发展。
一、关注学生心理健康的必要性与学生接触中，我们了解到“郁闷”成了当今学生的口头禅，这从一个侧面反映出相当数量的学生存在心理亚健康状况。
据调查结果显示，学生中“存在心理问题或需要引起关注”的人数占到20%左右，约有20%的学生有程度不同的心理障碍。
据中国疾病控制中心精神卫生中心公布的一项调查显示：16%—25.4%的学生有心理障碍，以焦虑不安、恐怖、神经衰弱、强迫症状和抑郁情绪为主。
大学阶段是种种人生压力相对集中的阶段，来自学业、人际关系、就业及情感诸多方面，其心理问题表现为人格的自我中心，容易变得孤僻、内向和脱离群体，易于沉迷网络、录像等，几乎每个班都有1—2名学生存在人格缺失，这种人经不起挫折，报复心强。
在学生群体中，因心理问题导致人格出现偏差乃至引发犯罪或自杀的恶性事件正在上升。
学生心理健康问题已经引起了全社会的广泛关注。
1、心理健康是适应新环境与和谐人际关系的首要前提随着整个社会紧张性刺激增多而带来的应激和压力增加，学生的心理素质已跟不上时代的要求。
有的学生在交往中以自我为中心或自负而不屑交往；有的又因自卑、恐惧而不敢交往，从而陷入寂寞封闭的境地；有的学生虽能主动交往，但因对他人认识的偏差，或过于苛求，或经验不足而不被接受或不受欢迎；还有的学生因自私、嫉妒心强或性格孤僻而影响了与他人的正常交往；情绪不稳定的人，由于对事对人过于敏感、喜怒无常，可以因一时的好恶改变对一个人的看法而使交往缺乏稳定性，使人际关系产生障碍。
构建和谐校园要充分关注教师的心理和谐
构建和谐校园要充分关注教师的心理和谐和谐校园是一个以师生身心和谐发展为主体的各系统要素协调运作的校园，是文化氛围浓厚、育人环境优化的学校、家庭、社区三位一体形成教育合力的园地。
构建和谐校园就是追求学生发展、教师发展、学校发展为整体效应，以师生身心和谐发展为出发点和归结点，形成和谐社会发展的基础，是教育规律的体现。
一、教师心理和谐对构建和谐校园具有核心意义自从党中央提出构建和谐社会的号召以来，“以人为本、和谐发展”的理念派生出我们对学生、对教师、对课程、对学校的新理解。
众多目光都关注在教育的新变化给学生带来的适应问题上，但却很少关注教师的适应问题，即使是在关注教师的时候，更多的是如何促进教师提高自身素质以利于学生、学校和谐发展的研究;而很少见到探讨教师在提高自我、塑造学生过程当中的心路历程，忽视了教师自身的心灵成长。
这种“重学生轻教师”的教育心理研究倾向，给构建和谐校园带来不和谐的一面——学生个性全面发展，教师却身体疲惫心理失衡。
近期有不少调查研究结果①，都表明这一问题的严重性。
教师担负着教书育人的神圣使命，他们要用“人格去塑造人格”，经常与学生进行“心灵对话”，要以健康的心态去感染和鼓舞学生。
教师心理不健康对学生身心造成的危害，在某种意义上远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。
正如美国教育心理学家吉诺特博士所言:“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败，‘我’是决定性的因素。
我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。
身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。
我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。
无论在任何情况下，一场危机的恶化或解除，儿童是否受到感化，全部决定在我。
”②寥寥数语，揭示出教师在教育教学过程中对学生心理健康的影响力，也说明教师作为和谐校园良好心理基础的核心群体，其自身心理状态的健康和谐对师生互动及学校发展的核心意义。
学生心理健康月关注心灵成长与和谐校园
学生心理健康月关注心灵成长与和谐校园学生心理健康月：关注心灵成长与和谐校园随着社会的发展和教育的进步，越来越多的人开始关注学生心理健康问题。
学校也逐渐意识到学生心理健康的重要性，并通过举办学生心理健康月活动来关注学生的心灵成长与校园和谐。
本文将围绕学生心理健康月的意义、活动内容和效果展开论述。
一、学生心理健康月的意义学生心理健康月是一项旨在加强学校对学生心理健康关注的重要活动。
它的意义不仅在于提高学生的心理素质，还在于创造一个和谐稳定的学习环境。
学生心理健康与学业成绩密切相关，只有在心理健康的状态下，学生才能更好地学习和发展。
通过学生心理健康月的开展，可以为学生提供多种形式的心理健康指导和支持，帮助他们解决心理困扰，增强心理抵抗能力，提升心理健康水平。
二、学生心理健康月的活动内容1. 心理健康宣传在学生心理健康月期间，学校可以通过举办心理健康讲座、宣传展览等形式，向学生传递心理健康知识和技巧。
这些活动旨在帮助学生了解和认识自己的心理需求，学习合理的情绪管理和压力释放方式，并提供相关资源链接和书籍推荐。
2. 心理咨询与支持学生心理健康月还可以设立心理咨询与支持服务站，为学生提供免费的心理咨询和支持。
学生可以借此机会与专业心理咨询师进行面对面的交流，倾诉自己内心的烦恼和困扰，获得专业的指导和建议。
3. 心理健康活动为了引导学生关注心理健康，学校可以组织一系列的心理健康活动。
比如，举办心理健康知识竞赛、开展心理健康主题班会、组织团队合作活动等。
这些活动可以增加学生对心理健康的认识和重视，并培养他们的自我管理和社交能力。
三、学生心理健康月的效果通过学生心理健康月的开展，可以取得以下几方面的效果：1. 提高学生心理健康意识学生可以通过参与各种心理健康活动，了解到心理健康对于个人发展的重要性，进而开始重视自己的心理健康。
他们能够学会正确对待自己的情绪、认识并缓解自己的压力，积极面对学习和生活中的挑战。
2. 构建和谐校园环境学生心理健康月的活动能够增进师生之间的互动与交流，促进各种关系的和谐发展。
关注心理健康,共建和谐校园（精选五篇）
关注心理健康,共建和谐校园（精选五篇）第一篇：关注心理健康,共建和谐校园“相约5.25”关注心理健康，共建和谐校园各位老师、亲爱的同学：今天我们迎来了2015年“525”全国大中学生心理健康节。
2000年5月25日“全国大中学生心理健康节”在北京师范大学拉开帷幕。
健康节取“5·25”的谐音“我爱我”之意。
此后，教育部、团中央、全国学联办公室向全国大中学生发出倡议，把每年的5月25日确定为全国大中学生心理健康日。
同学们，你们可曾想过什么是健康？你们是否健康？是肌肉隆起、不生病就是健康吗？先请大家看一看下面几个例子当中人的行为，你说他们健康吗？1、某干部子女在参加一个抢劫案的宣判时，不以为然地说：“这有什么了不起，犯什么法，还不是没有后台。
”他认为只要有后台犯什么法都没关系。
事过3天，他拦路抢劫两个个体商贩，结果造成严重伤害，被判10年有期徒刑。
2、有位中学生骑车在校园内乱闯，撞伤了三位比他低一级的同学，他非但不觉理亏，反而指责别人挡了他的路，受害者说了他几句，他立即拳脚相加，把别人打成重伤，眼看有生命危险，他却毫不动情，麻木不仁到无以复加的地步。
3、她，16岁，总是觉得自己的手不干净，总是用香皂洗手，每次总要洗十多分钟，洗了一次又一次，最后洗完手要用一两个小时。
4、她，刚满18岁，高中即将毕业，却在人生最美好的时光，用一条尼龙绳结束了自己短暂的一生，只言片语都没有留下。
进入高中后，她言语减少，行动迟缓，失眠，有时蒙头大睡，对日常生活缺乏兴趣，食欲不振，体重减轻，惧怕考试。
她常说：我好累呀，真想死去。
他们是否健康呢？说他们不健康，似乎又没有什么病，他们的身体都很强壮，借助各种检查，都不会发现任何细菌、病毒的感染，也没有任何物理、化学因素造成的身体机能的损伤。
但他们确实不健康，而且问题还很严重呢。
健康，泛指个体生理、心理与社会行为的健全状态。
也就是说健康的人必须是身心平衡、情感和理智和谐的人。
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活在当下的心态
；自我掌控的心态 ； 助人与感恩的心态；乐观比较的心态； 善于妥协的心态；境随心转的心态； 随时放下的心态；积极思维的心态。
----席居哲《教师健康心理与心态调整》
我是一滴露珠，滋润着美丽的苗圃。 当蓓蕾绽开青春的笑脸，露珠的生命也正在 干枯。 但，我不悲伤——我自豪，我做了花儿的乳 母。 我是一寸泥土，把种子育成幼苗托出。 当幼苗长成参天大树，泥土仍默默地铺在原 处。 但，我不悲伤——我幸福，我是栋梁之立脚 基础。 我是一支蜡烛，照亮勤学者的征途。 当他打开知识的宝库，蜡烛已流尽了最后一 滴泪珠。 但，我不悲伤——我的光，已闪烁在有志者 的双目。
教师自身对心理问题的基本对策
1．教师要转变教育观念，改变教育方式。
2．教师要努力提高自身的心理健康水平。 3．教师要努力拥有健康心态。 你的心态就是你真正的主人。要么你去驾驭
生命，要么是生命驾驭你。你的心态决定谁 是座骑，谁是骑师。健康的心态乃幸福之源。
11楼……
健康心态的标准
关注师生心理健康 构建幸福和谐校园
------华师大培训汇报 朱迎春
培训安排
徐阿根----教学特色形成途径与规律 王斌华----学生评价与创新能力培养 胡东芳----新课程改革背景下学校教科研实用策略 王斌华----校本课程开发的理论与方法 王建军----研究型教师的素质及自我培养途径 王 涛---- 国际视野下的教师专业发展 席居哲----师生沟通的艺术 戴立益----课堂观察与分析 王 涛----课堂教学中的师生互动与案例生成及分析 席居哲----教师健康心态与心理调适 李政涛----新课程背景下教师教学方式的变革 单中惠----国际教育改革与发展新趋势
心理健康新十项标准
充分的安全感； 充分了解自己，对自己的能力做出恰恰相反如其分的判断； 生活目标切合实际； 与外界环境保持接触； 保持个性的完整和和谐； 具有一定的学习能力； 保持良好的人际关系； 能适度地表达和控制自己的情绪； 有限度地发挥自己的才能与兴趣爱好； 在不违背社会道德规范下，个人的基本需要应得到一定程度 的满足。
在你的讥笑中有爱迪生。”
----教育家心理的活动来源于外部世界，而心理活动表
现在言论、行动上，当学生有不良行动或言 论等生活细节出现，应及时发现并指导学生。
4．做学生的特殊朋友。
“对一个有观察能力的教师来讲，学生的快乐、
兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心 活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。 一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很 难成为学生的良师益友。”
教师心理健康与学生心理健康的关系
1.影响学生学习心理
2.影响学生健康心理 3.影响学生健全人格
“播撒阳光到别人心中,总得自己心中有阳
光”。
----法国大作家罗曼· 罗兰
“我得到一个恐怖的结论，发觉我是教学成败的决 定因素。我可以用我个人的方法去营造学习的环境， 也能用每天的心情去决定学习的气氛。身为老师， 我掌握无比的权利，使学生过得悲惨或快乐。我可 以作为折磨人的工具或激发灵感的媒介，我能侮辱 人或使人开心，也能伤人或救人。无论在什么情况 下，我的反应决定了危机是扩大或是缩小，是教化 还是驯化学生。” ----美国著名心理学者基诺特博士
中学生心理健康
厌学心理
内在原因 外在原因
自闭心理
自卑心理
1．强化心理训练，增强心理耐挫能 力
“教育与被教育者：如果你培育他人，却容忍
让他们依赖你，你实际上是害他们，而不是 帮助他们。”
----王涛教授 《师生互动及课堂案例生成》
2．关注学生情绪是否稳定，鼓励学 生积极进取
“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，
----前苏联教育家赞可夫
5．要具有同理心。
如果老师能同理学生，并不是一遇到问题就
去骂学生，而是站在学生的角度去想这个问 题，去同理这个学生，这样会把师生之间的 距离拉得很近，同时，学生对老师的信任度 也会提高不少，从而建立良好的师生关系。
----席居哲《师生沟通的艺术》
6．要学会欣赏学生。
“智慧的教师应该是把自己当成学生；把学生
当成自己；把学生当成学生，把自己当成自 己。智慧的教师应该是一个自己快乐，也能 给别人快乐的人。”
----李政涛《让课堂充满生长的气息》
教师心理健康
卓有成效的教师的十大特征： 满怀使命感和热情； 积极而真诚；具有领导才能； 全面关注；个人风格； 激励技巧；有效教学； 书本知识；社区经验； 精神生活。 ----单中惠 《外国基础教育 改革与发展》