反思-2014
硫化氢中毒事故反思
硫化氢中毒事故反思安全事故是在生产经营单位在生产经营活动中突然发生的，以下是小编为你整理的硫化氢中毒事故反思，希望能帮到你。
硫化氢中毒事故反思一、事故经过2014年9月13日8时左右，某市清源实业有限公司水处理剂车间二工段7号反应釜在检修过程中由于1人中毒，3人盲目施救，造成3人死亡，1人受伤。
经初步调查了解，在检修前两名工人用水对7号反应釜进行几次冲洗置换后，1名机修工违反操作规程，在未对釜中置换情况进行检测，且未佩戴防护用品的情况下擅自进入作业，中毒晕倒。
带班班长和另一名机修工发现后，在仍未采取任何防护条件的情况下，先后进釜施救，生产科长闻讯赶来，仅佩戴过滤式防毒口罩(非隔离式防护用品)进釜救人，相继中毒。
随后施救人员正确佩戴隔离式防护用品迅速将4人从釜中就出并紧急送往医院抢救，因伤势过重，3人抢救无效死亡，生产科长受伤。
二、造成事故扩大的原因1、发生事故后现场人员没有按规定及时报告，在未弄清情况又未采取任何防护措施下，组织不力，盲目施救。
2、企业虽制定了应急预案，但针对性不强，不能指导救援工作，又未组织演练，安全教育培训不力，职工缺乏安全意识和基本的应急常识及自救互救能力。
3、对长期封闭空间可能造成的缺氧、有毒气体认识不足，作业人员缺乏基本常识，作业不规范，作业前未对现场有毒有害性气体进行检测。
4、企业未为作业人员配备自救、防毒装备和气体检测仪。
5、企业通风管理混乱。
6、专业救援力量不足，缺少必要的应急救援装备，不能满足救援需要。
三、防范措施事故的发生，暴露出该企业存在安全生产责任制不到位，安全管理制度和安全操作规程执行不严，三违现象严重存在，操作人员缺乏专业知识和安全操作技能等问题。
为深刻吸取教训，有效遏制同类事故再次发生，笔者以为必须从以下几个方面做好防范工作：?1、深刻汲取事故教训，积极开展安全生产大检查活动，消除安全隐患要充分认识有毒有害气体的基本特性，如一氧化碳、氮气、硫化氢等，就硫化氢气体而言，是无色气体，有特殊的臭蛋味，易溶于水，比重比空气大，易积聚在通风不良的城市污水管道、窨井、化粪池、污水池、纸浆池以及其他各类发酵池和蔬菜腌制池等低洼处，达到一定浓度可致人发生电击样死亡。
炼钢安全事故反思
炼钢安全事故反思炼钢安全事故反思某公司炼钢厂2014年“6.11”事故案例分析10.1、事故简要经过2014年6月11日上午7：00左右，炼钢丙班作业长杨某接炼钢厂生产工程师李某通知，下班后组织本班员工到废钢池捡拾废钢。
8：15分当班人员47人到废钢池边集合，随后员工相继进入废钢池东侧，开始捡拾废钢，8：20分，5#天车止档自15米高处突然坠落，砸在炉前工陈某的头部（安全帽上有冲击的裂痕），现场人员组织将其送往县医院抢救，经抢救无效死亡。
10.2、事故原因分析直接原因（1）、由于轨道受区域空间限制，使用的槽钢较小，止档挡板体抗冲击能力不足。
设计结构性的`缺陷是造成此次事故的主要原因。
（2）、由于焊接质量存在问题，焊接强度不够，在6月10日上午5#天车止挡挡板安装完成后，至5月11日上午事发期间，由于受天车缓冲器撞击，导致挡板连接处焊口开焊，在天车运行及厂房振动影响下脱落，严重违反了《起重机械安全管理规程》中“起重机运行轨道的端部及起重机小车运行轨道的端部均应设置轨道端部止挡体，止挡体应有足够的强度和牢固性，以防止被起重机撞坏出现起重机或小车脱轨而发生事故”的规定，是造成此次事故的又一主要原因。
间接原因（1）、日常点检和维修、岗位巡检未及时发现开焊现象，是造成此次事故的次要原因。
（2）、天车止档挡板安装时，未同时安装安全尺式撞块，导致天车运行限位开关失灵前冲，未能有效降低天车对止挡板的撞击频次和撞击强度。
10.1事故教训与启示（或预防措施）（1）、对特种作业人员进行岗位操作技能培训，对作业指导书进行规范，重点检修项目必须有专业管理师作现场监督指导和验收。
（2）、修订点检项目表，明确点检范围和频次。
对点检、岗位巡检人员进行点检定修管理制度流程和点检技能培训，并严格考核，对不合格人员予与淘汰。
重点检修项目方案，必须按程序进行审查论证，杜绝无资质人员私自设计。
（3）、公司组织专业检查组，对天车的安全防护设施，进行全面检查，存在隐患，立即整改。
一次家访后的反思
一次家访后的反思2014年3月20日，在班主任贾朝彦的带领下，我与他驾车来到九（1）班王畅同学家，该同学最近少说话，一点都不开朗，不喜欢参加集体活动，学习成绩下降特别快，特来家访。
到了王畅的家，我们了解到，父母外出打工，王畅就留下下来爷爷带。
爷爷奶奶只给他们吃，怕他们饿倒，于是养成了很多坏习惯。
原来他与八（1）班一个女同学交往多，走得较近，和他一起在食堂吃饭，于是遂产生了好感，可女生拒绝了他，使他思想上承受了巨大的打击。
我和贾朝彦给他做工作：你喜欢其他班的某人没错，错就错在时间上。
对异性怀有好感是正常的，不足为怪，并告诉他早恋的危害，作为班主任一定要理解学生，对不同的学生采取不同的方法，但一定不能简单粗暴。
作为老师我们应该知道，早恋是正常的，是孩子长大的表现，你应该摆正自己的心态，努力学习。
考取学校后在谈此事。
听了老师话后，他说了实话。
他想不通女孩子会拒绝他，他简直无法接受。
其父母没有责怪他，我也从生理特征、心理特征等方面给他开导，鼓励他放下包袱，努力学习，同时引导他向这位女同学学习，把成绩搞上去。
半个学期过去后，王畅同学成绩进入了全班前二十名。
老师都知道，孩子最需要父母的关爱、老师的引导，而不只是在学习上一味的要求他们与成绩好的看齐。
而是要从心理上去沟通，让他们成为老师的知心朋友。
我们班有很多留守儿童，他们多数与爷爷奶奶一起生活，与外婆外公一起生活，受宠，不做作业、不做家务也很正常。
我不禁反思，今后对他们的教育不光要聚集慈母严父的厚爱，而且要正确引导，孩子才能得到很好的教育和发展。
这次家访，由于我们认真倾听，家长畅所欲言，提出了很多宝贵的意见和建议，这使我认识到我是孩子的老师,孩子的家长是我的老师。
我想，作为教师，我们要积极地指导家长，同时要经常与家长进行交流，对学生的表现要及时进行沟通，家长和教师间相互学习，相互信任，结成一个家庭教育的联盟，做好家校沟通，那么我们的教育就会获得成功。
这次家访给我上了生动的一课。
2013-2014期中教学反思
2013-2014学年上学期期中教学反思转眼间又过了半学期，国庆前我教了高一1、2、3、4班的信息技术，国庆过后调整为上1，2，3班的信息技术。
期中考到了，该对这半学期以来的教学工作好好反思了。
高一年一周两节课，这学期主要是必修课的学习，时间相对比较充足。
本学期我以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，尽力将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。
以前的教学设计只是让学生根着课本上的例题做，例题完成后再做课本后的习题。
一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。
这学期我对教学进行了反思。
为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新规划了教学设计，尽量每这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。
在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。
首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。
有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。
在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。
以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。
其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。
实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。
《小猫钓鱼〈〉 反思
2014—— 2015 学年度第一学期教研活动（反思）材料授课人：张丽平课题：比力气上课班级/时间：一年二班评课人：张丽平优点及不足：以提高效堂的效率为目标，针对低年级识字写字任务重、第二课时不知如何妥当处理的现状，我们组进行了第二课时的研究。
下面我针对自己《小猫钓鱼》第二课时的教学做以反思。
优点：1、目标明确，设计合理。
做到以读为主，课的开始就向学生明确交待：“这节课我们要练习把课文读好，把故事读生动。
”2、重点突出，详略得当。
读也要有读的重点，每一部分的读也有明确的目标。
如第一段，内容简单，要求学生大声朗读。
第2、3、4自然段指导学生通过突出重点词达到有感情的朗读。
第5自然段通过标点符号：“？”“！”，以及体会人物的心情，进行有感情朗读的指导。
3、理解内容与朗读巧妙结合。
本篇课文中有一些重点词的落实。
如：“一对、一只、一群、连忙、立刻、马上、举起、放下、丢下”。
对于这些词语的处理，都与朗读进行了有机的结合，而不是简单的分析，作为重点词突出“连忙、立刻、马上”；做动作理解“举起、放下、丢下”；通过前后文联系理解一对、一只、一群、双的意思。
一切方法和策略最后离不开读的教学目标。
用自己的话说一说小猫为什么钓不到鱼呢？轻松地完成了对内容的理解，又进行了语言的训练。
也自然地过渡到写字的教学。
不足：1、第二自然段朗读处理不够妥当，教师心中目标不够明确，所以指导不够干脆利落，以至于浪费时间有些墨迹。
2、教师的指导朗读要具体到位，如重点词如何突出，教师要有具体的方式、方法的指导，直到学生读好为止。
课堂要见成效。
3、在指导学生背诵环节，如果能够结合板书，再多给孩子一些时间更好，这样就更注重实效性。
我的思考：1、低年级以识字写字教学为重点，要考虑学情，依据学生的学习基础展开教学，对于学生已经掌握的字不用字字讲方法，理解字义，让学生在读中识字，遇到问题，解决重点难点。
2、阅读教学以读为主，不分析课文，语句。
重点词语的处理仍以识字为基础确定，实现学段目标的重点。
三年级上册语文教学反思-14蜜蜂2014人教版新课标
三年级上册语文教学反思-14蜜蜂2014人教版新课标教学完《蜜蜂》这一课时，学生个性化阅读感悟让我惊喜，学生咄咄逼人的质疑，也让我不知所措。
从中，我真实感受到了：只有放飞学生的个性，才能使课堂灵动起来。
课文中讲到法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力，做了一个实验：将20只蜜蜂背上做好记号，装进纸袋里，带到两里多外的陌生地方进行放飞，看看它们能否回到蜂窝。
我让学生了解了完成实验有哪些必要条件后，又创设了一个让学生个性化解读的机会。
法布尔来到陌生地方放飞时，看见蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，假如你是法布尔看到这个情景，你会想些什么？会有怎样地推测？学生纷纷举手，有的说：“假如我是法布尔，我会想，蜜蜂肯定回不了家。
”有的说：“我觉得蜜蜂很聪明，它飞得怎么低，是为了减少空气阻力，以便更快地飞回蜂窝。
”有的说：“我觉得蜜蜂很笨，飞得高才能看得远，才容易发现蜂窝。
它飞得那么低，怎么能看见两离多外的蜂窝呢？”这时依然有小手高举着，他自信地发表了自己的推测：“我猜，蜜蜂飞这么低是因为，空气太潮湿，空气中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上，蜜蜂身体变重了，所以飞不高，它要飞回蜂窝一定很困难。
”……一个开放型问题，居然引发了学生那么多独特的思考，这让我意想不到。
在后文学习中，我让学生从文本中寻找实验结果。
根据学生的反馈，我在黑板上板书：第一批第二批回到了家：2只+ 15只= 17只剩3只未归。
（花费40分钟）（花费大约4个多小时至15小时）了解了实验的结果，我让学生谈谈自己的感受，心情？有学生说：“蜜蜂了不起，它逆风而飞，而且沿途都是陌生的景物，居然能飞回蜂窝，真让人佩服。
”可是有学生却说：“老师，这个实验是真实的吗？”我不容质疑地说：“那当然”可是学生却很不服气地质疑：为什么蜜蜂同时放飞，却分两批返回？同一蜂窝的蜜蜂飞相同的路程，为什么所用的时间相差这么多？我被震住了。
是呀？我怎么就没有思考过这些问题呢？为了挽留自己的颜面，我给自己找了个台阶：“这位同学的问题提得很棒，老师把这个问题作为作业，留给大家课后思考。
上海之殇上海外滩踩踏事故反思
上海之殇上海外滩踩踏事故反思导语：2014年12月31日晚23时35分许，这一刻或许会被永远定格在历史的记忆里，因为毕竟36个鲜活的生命在这一刻逝去。
我们在震惊伤心的同时，也应该有更多的反思，为何前一分钟还在庆祝祈福的人群，转瞬就发生了如此悲剧？我们生活在一个高速发展的社会里，同时也处在一个高速运行的风险环境里。
现代城市人员密集，系统复杂，安全生态其实是很脆弱的。
我们除了需要政府科学管理和规则的庇护外，人人脑子里都需要绷紧安全这根弦，多掌握一些自我保护意识。
上海外滩的这次踩踏事件给我们的教训，是用36个无辜逝去的生命换来的，我们需要反思，需要在反思中进步。
2014年12月31日当晚，来自陕西的余小姐和同事、朋友一起约了去外滩跨年。
“当时到处都挤满了人，想转个身都很困难。
我和朋友被困在当中的阶梯上，上也上不去，下也下不来。
后来人群开始混乱起来，我们想往下走，但是根本挤不下去，我感觉被挤得都没办法呼吸了。
当时旁边也看不到警察维持秩序，很多摔倒的女孩子尖叫起来。
”余小姐事后回忆说：“当时我身边有个男的，他老婆摔倒在地上后，他直接爬到人群上面，大喊‘警察，救命’。
但周围太嘈杂了，声音都传不出去。
后来警察过来维持秩序，让我们往上面走，但是上面的人不后退，我们根本上不去，拥挤中很多人摔倒了，发生了踩踏。
”事故亲历者余萍曾这样描述，“当时还没有到零点，挤得喘不过气，持续了十分钟的样子，然后就不断有人晕倒，大部分都是女生。
后来人群开始疏散，就开始踩踏了，晕倒的人被直接踩倒，堆了好几层……”上海外滩位于外白渡桥至南浦大桥的黄浦江西岸，全长4公里。
观景平台上，江对岸陆家嘴的夜景灯光一览无余，这里是上海最著名的景点，也是很多游客留影的最佳背景。
外滩中段观景平台下面则是著名的陈毅广场。
观景平台与下部陈毅广场之间落差大约在5米左右，依靠两侧各17级楼梯相连。
事故当天，悲剧就发生在陈毅广场南侧与观景平台相连的楼梯处。
从事后的监控中了解到，2014年12月31日23时30分，警方从监控探头中发现陈毅广场上下江堤的一个通道上，发生人员滞留的情况，立即调集值班警力赶赴现场，民警遭超大规模拥挤人流的阻隔，采取了强行切入的方式，进入所用时间比正常时间多5―8分钟。
加油站安全事故反思
加油站安全事故反思没有安全就没有一切，安全是加油站工作的重中之重。
以下是小编为你整理的加油站安全事故反思，希望能帮到你。
2014年9月8日15:40左右，山东济南分公司第63加油站在安装加油机和潜油泵过程中，由于油罐人孔盖不符合安装潜油泵的条件，对油罐人孔盖进行改造，承包商天津华北有色建设工程公司山东分公司的施工人员，擅自用自带泵将2号埋地罐中的注水抽空，并在无人监控的情况下，在操作井边沿用气割对油罐法兰盘、管线短管开坡口，切割过程中，引燃油罐内残余油气发生闪爆，李洪革当即受伤，送医院经抢救无效，于9月9日凌晨死亡。
(二)事故分析这是一起典型的施工组织混乱、施工安全监管不严、安全制度落实不到位造成的安全事故。
1、事故发生的直接原因施工单位施工人员严重违反施工安全规定，安装潜油泵过程油罐注水抽出，造成油罐及操作井口油气积聚。
在当天无动火作业计划、没有办理动火作业票的情况下，施工人员擅自变更作业地点，在靠近油罐口的区域内进行动火作业，造成闪爆。
2、事故发生的间接原因(1)济南分公司没有落实集团公司新、改、扩建项目三同时管理规定，对施工单位资质审查不严，导致不具备安全施工资质的单位进站施工，为事故的发生埋下了隐患。
(2)济南分公司企管部门负责加油站改造项目，没有制定施工安全措施，对施工现场的监督检查流于形式，对安全防护、作业票开具、施工人员持证上岗等方面无一条检查记录，无一条整改要求，对该站施工中多次动火仅办理了一张动火作业票的事实视而不见。
(3)施工现场监管严重失职，现场监管责任人(站长)对动火等重大安全作业监管不力，现场安全监督职责未执行到位。
(4)济南分公司对施工人员安全教育制度落实不到位，对外来施工人员安全教育没有针对性、走过场，施工人员对危害不了解，违规施工成为必然。
(三)事故教训这起事故充分暴露出安全管理中存在的漏洞，尤其是对施工单位和作业现场安全监管上存在的缺陷，主要表现在：对施工方审核不严;各级管理人员安全防范意识淡薄、责任心不强;对施工方进场施工安全教育流于形式;放松了对施工现场安全监管，存在以包代管现象;对安全生产禁令和安全纪律贯彻落实不彻底。
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秋思·晨悟
时值深秋，冬意渐浓，昼夜温差大，这样的清晨，大人、小孩都想赖床。
孩子睡醒后，窝在被窝里，拿着电话给爸爸发微信，尚且年幼的他，很想像大人一样打汉字，他不会，可是他在手机上搜出一个语音转化汉字的功能，而且他玩得不亦乐乎，虽然他不认识汉字。
他对着电话在数数儿，起初我并没有在意，但当他数到五十的时候，我微惊，因为我并没有刻意教过他，在幼儿园数字他也只是学到了二十。
他曾问过我：“二十下来是几？”我说：“还是从一数到九，只是在前面加个二十就可以了，例如二十一。
”他又问，“二十九下来呢？”我问他“二下来是几？”他说：“三。
”我说：“那二十九下来就是三十，就这样可以一直数到一百。
”没有想到他竟是记到心里了。
在今天早上，最后他真对着电话数到了一百。
细想想，估计他是记住了规律了。
悠然想起前几日，去代了一节英语课，刚好那天要学习从十三到十九及三十到九十的单词。
而这些单词和表示个位数的单词息息相关，且有规律可循。
例如：十六（sixteen）是在六(six)后加teen构成的。
而六十（sixty）是在six后加ty构成。
也就是十三、十四等几个在词形上稍微有变化之外，其余的单词只要在个位数的单词后加teen 或者ty就可构成。
明白了这个规律，学生学习新单词的劲头更足了。
一节课轻轻松松的就完成了学习任务，皆大欢喜。
有人说学习没有捷径，得靠勤奋，然而世间万物皆有千丝万缕的联系，尤其面对枯燥的学习时，找出规律，这难道不就是可以节省学习时间，又便于理解和掌握新知识的一条捷径吗？。