乐理：音乐中的节奏与节拍课件

合集下载

音乐中的节奏与节拍ppt课件

2
3
5
7
-
-
-
-
3
2
4
8
复拍子分组说明举例：
- - - - 6
2
2
2
=
++
8
888
3 -= 4
音乐基础理论
9
16
-
-
8
32
- - - 6
3
3
=
+
8
88
节拍训练的重要意义
一、培养青少年儿童的音乐律动感与协调能力。
音乐基础理论
二、以伴奏音乐中的节拍韵律变化来引导学生进行节拍训练。
节拍训练的重要意义
三、以唱训练的方式可培养学生的音乐指令意识与互相协作意识。
2
3
4
-
-
-
4
4
4
伴奏中副三、副七和弦的运用
一、带有主旋律的演示性弹奏 1、柱式和弦 2、半分解式 3、全分解式 * (开放排列与密集排列的区别，音区与音域的区别)
二、纯音型化伴奏织体 1、柱式和弦(键盘和声式) 2、半分解式音型 3、琶音式分解 4、几种形式相结合
53 35
11
副三、副七和弦在伴奏音乐中的应用
1、功能的替代
7
55 333 11 6 Ⅵ ⅠⅢ
3
11
666 44 2
ⅡⅣ
Ⅵ
4 22
777
55 3
ⅢⅤ Ⅶ
Ⅵ 替代 Ⅰ； Ⅱ 替代 Ⅳ ； W 替代 Ⅴ； Ⅲ替代 Ⅴ
副三、副七和弦在伴奏音乐中的应用
2、功能延伸的进行模式 (以大调为例)
5
3
1
1
4
5

节奏、节拍(乐理与视唱练耳课件)

节奏与节拍
第 14 页
作业
两人一组，用不同的方式编创节奏、节拍，（不超过八个小节），在下节课展示自己的作品。
第 15 页
节拍种类
节拍种类
一、节拍的种类
第 16 页
节拍种类
（一）什么是单拍子
单拍子指每小节只有一个强拍的节拍叫做单拍子。
特点：强弱拍对比分明。
第 17 页
节拍种类
第 18 页
2/4拍中有二分音符、四分音符、八分音符的节奏与视唱练习第 45 页
一、学习2/4拍的节奏与视唱练习
• 2/4拍的强弱关系是强、弱。 • 2/4中强拍与弱拍的对比比较鲜明，强拍和弱
拍时长关系和力度上比较平衡，音乐的速度常常为中速或进行曲速度，适宜表现稳健和铿锵有力的音乐内容。
2/4拍中有二分音符、四分音符、八分音符的节奏与视唱练习第 46 页
第8页
节奏与节拍
第9页
• 在音乐中有强有弱的拍反复循环的出现就叫做节拍，比如：2／4拍（强弱拍手），3／4拍（强弱拍手）。
• 当我们的双手相互击打时，是强拍和弱拍在有规律的反复循环，这样的音乐现象就叫做节拍。
节奏与节拍
1. 节奏和节拍的区别
第 10 页
• 节拍仅仅表现在音的强弱规律性交替的形式上。 • 节奏包含节拍和音值两个方面的因素。
你真聪明，我的双脚在把相同的强拍和弱拍有规律的反复循环；我的双手在把长短相同或不同的音在节拍的基础上进行击打。
所以说我的脚表示的是节拍，我的手表现得是节奏。
节奏与节拍
小结
1、这节课我们学习了节奏、节拍。
2、节拍又包含拍、强拍、弱拍、拍号
四个知识点。
第 13 页

节奏节拍课件

2/4表示以四分音符为一拍，每小节二拍。 3/8表示以八分音符为一拍，每小节三拍。 6/8表示以八分音符为一拍，每小节六拍。其它依此类推
一：节奏与节拍的关系：
节奏与节拍是音乐中极为重要的音乐元素，它与音高一起共同构成了音乐的旋律，人们把其中的节奏节拍称为音乐的骨架。
在音乐中，节奏与节拍是两个不同的概念，节奏存在于节拍之中；节拍也离不开节奏。两者相辅相成共同构成音乐的骨架，来支撑起音乐的律动。
以四分音符为一拍每小节四拍
●〇
〇
以八分音符为一拍每小节三拍
● 〇〇
以八分音符为一拍每小节六拍 ● 〇〇
பைடு நூலகம்
〇〇
以四分音符为一拍每小节五拍 ● 〇〇
〇
●代表强拍〇代表弱拍
●〇
〇〇
代表次强拍
三：拍子的种类 1、单拍子——每小节有二拍或三拍，并且只有一个强
拍的拍子。 2、复拍子——是由完全相同的单拍子组合起来所构成
节奏与节拍
学习目标
1.准确理解节奏、节拍、拍子的基本概念，提高正确辨别拍子的能力。
2.培养音乐节奏感，体验学习音乐的快乐。
Page 2
1、节奏
在音乐中，把长短不同的音组织起来，形成有规律的强弱变化叫节奏，即长音和短音有规律的组合。
节奏的含义有两种：狭义讲,就是用强弱组织起来的音的长短，有二分音符、
四拍子——比二拍子略慢，速度徐缓的抒情性作品。《洪湖水，浪打浪》、《我爱你，中国》。
六拍子——比起三拍子，更富有优美、流畅、动荡的特色，描写湖光景色、波浪起伏以及抒发人们内心不平静的心情等常采用六拍子。如《我和我的祖国》、《乘着歌声的翅膀》等。
混合拍子——不等数拍子的强弱力度交替出现，使拍子具有不平衡的特点，这种拍子有时用来表现猜疑、徘徊、悲伤、激动不安的情绪，有时用来表现宁静、舒适的情绪。如河北民歌《小白菜》

乐理三节奏节拍ppt课件

小节
小节线段落线
终止线
9
二、节拍：有重音及无重音的同样长度的时间片段，一定规律反复出现。
重音：与周围的音相比，在强度上比较突出的音。一般用重音记号“＞”标记。例：
节拍重音：构成节拍而出现的自然重音。一般是有规律、循环出现。例：
10
单位拍：构成节拍的基本音符时值。有重音的单位拍叫做强拍● ，其他带强音的单位拍叫做次强拍，无重音的单位拍叫做弱拍○ ，例：
二、节奏型：乐曲中具有典型意义的节奏。节奏型在某些具有特性的乐曲中（进行曲、舞曲），具有鲜明的形象性；节奏型也是乐曲发展中获得统一的有效保证
3
4
三、节奏划分的形式
1、节奏划分的基本形式：按2:1的关系计算音符的时值。
2、节奏划分的特殊形式：将音值自由均分，其数量与基本划分不一致。用连音符标记，有三连音、五连音、六连音、七连音等。（1）将音值平均分成三部分来代替两部分，形成三连音，用数字“3”标记。
12
13
（2）复拍子：每小节包含两个或两个以上同类型单拍子的拍子。其强拍的数目，等于复拍子中单拍子的数目，第二个及其后的强拍略弱，称之为次强拍。例:四拍子、六拍子、九拍子和十二拍子。拍号为：4／2、4／4、4／8、 6／4、6／8、9／8、12／8等。其特点是每小节不止一个强拍（由几个单拍子合成就有几个强拍，小节以首拍为强拍，其他强拍为次强拍）。其强弱交替效果较单拍子更细微深刻富层次感，有平稳、沉着、含蓄、浓厚的特点，常用于表现宽广、雄伟、庄严的乐曲（尤其是颂歌性质和叙事性质的乐曲，常采用四拍子，抒情性乐曲也喜用六拍子）。
5
（2）将音值平均分成五部分、六部分、七部分来代替四部分，形成五连音、六连音、七连音，分别用数字“5、 6、7”标记。

基础乐理《节拍节奏》PPT课件

基础乐理
5、小节线和小节（1）小节：乐曲中,由一个强拍到一个强拍之间的部分叫做小节。（2）小节线：在乐谱中，为了划分强弱规律，便于辨认强拍的位置，在每一个强拍的前面画一条竖线，称为小节线。（3）段落线：同样粗细的双纵线记在乐谱中间及明显的段落层次的地方，叫段落线。（4）终止线：记在乐谱的末尾，以表示音乐作品的结束的左细右粗的双纵线，叫终止线。
Digital Music
基础乐理
Foundation and Appreciation
基础乐理
第三章节拍与节奏一、节拍、拍子、小节、拍号
1、节拍：以某一等值的时间片段为一个单位，按照一定的强弱规律周期性地循环反复，就形成了节拍。
其中每一个等值的时间片段称为单位拍。节拍主要体现音的强弱规律。 2、拍子以某一时值的音符为一个单位拍，按照一定的强弱规律进行组织，就称为拍子。
基础乐理
（4）其它类型： a、变换拍子：各种拍子交替或先后出现。（2/4 3/4） b、交错拍子：几种不同的拍子同时进行。 c、一拍子：没小节只有强拍无弱拍。多用于戏曲音乐。（1/4 ） d、散拍子：音乐中单位拍的时值和强弱位置的规律性都不十分明显，节奏和速度都较自由。用符号“ ”记，或直接用汉字“散”标记。
2、节奏与节拍的关系节奏与节拍是并存的，节奏中有节拍，节拍中也有节奏。
基础乐理
谱例：《茉莉花》
旋律：节奏：节拍：
基础乐理
3、节奏型
（1）节奏型：在音乐中反复出现，且具有典型意义的节奏。
0
0
节奏型
基础乐理
（2）五线谱、简谱基本音符常用组合节奏
① 运用二分音符组合的节奏
1=C2/4 5 – 6 – 5 – 3 – 5 – 6 – 5–

乐理节奏节拍说课课件

乐理节奏节拍说课课件乐理节奏节拍说课课件1一、说大纲依据《音乐课程标准》第二部分“课程目标”的要求，学生必需了解和把握音乐的基本表现要素：节奏的特点及音型等基础学问，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。

因此要充分调动学生的兴趣，促进学生对节奏的体验与感受，让每个学生都能了解节奏对表现音乐的作用，从而培养学生对音乐的鉴赏和评价能力。

二、说教材本课选自省教育出版社出版的音乐教科书初一班级下册，主要教学内容是：1、了解宽疏、密集的节奏在音乐表现中的特点和作用，增加学生内在的音乐感受。

2、将学生对疏密节奏的感受深化到形体表演及实践创作等活动之中，培养学生对音乐的表现能力。

在教学中，我制作了音画结合的多媒体课件，让学生通过观赏，充分了解宽疏、密集的节奏在音乐表现中的特点和作用，并引导学生理解音乐与文学、美术、舞蹈等其他艺术有着不可分割的联系。

同时，通过学生的创作表演，来达到以下教学目标：1、通过教学使学生了解节奏有疏密之分并感受其在音乐中的表现作用。

2、通过音乐实践活动加深学生对音乐中所消失节奏的内在审美感受，鼓励学生发挥其主体性作用，进行创作性尝试。

三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。

依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”“奏”“念”“演”等要素，让学生去感知节奏与音乐情绪的内在联系，并通过集体合作、讨论创作等学习方法，使学生自主地得出结论来完成教学目标。

四、说教法为了能帮忙学生在对比中查找共性，使他们更好地把握节奏与音乐情绪的内在联系，我采用了以下的教学方法。

1、体验法音乐审美必需要求体验到音乐的意境，因此我有目的地安排学生观赏了热情、喜庆的《好日子》；美丽、抒情的《雪绒花》、《同一首歌》；轻松开心、不紧不松的《校园早晨》及刚柔相济的《中国功夫》，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的不同节奏给自己所带来的不同感受。

乐理音乐的节拍与节奏

1、四分节奏
四分节奏一般在速度较快的舞曲、雄壮歌曲、民谣或抒情的3/4拍歌曲中出现较多。
2、八分节奏
八分节奏是一种平稳节奏，将一拍分成二份。舒缓、平和。
3、十六分节奏
十六分节奏是一种平稳节奏，将一拍分成四份。一般在速度稍慢、歌词密集的抒情歌曲中较为常用。
4、前十六（后八）节奏
7、切分节奏
切分节奏——打破平稳的节奏律动，使重音后移，给人一种不稳定感。
休止符
休止符是用于音乐的乐谱上，标记音乐暂时停顿或静止和停顿时间长短的记号。休止符的使用，可制造出音乐乐句中不同的情绪表达。休止符的命名主要依停顿时间长短来命名，可分为倍全休止符、全休止符、二分休止符、四分休止符、八分休止符、十六分休止符、附点二分休止符。
节奏组合
4/4 X X X X X - | X X X X X X |
想一想，拍一拍：
1、请你根据上面的基本节奏性，创编出一条4/4两小结的节奏。

2、全体进行接龙。
声势
一、什么是声势拍手、拍腿、跺脚、捻指等能带出声响的人体动作，叫做声势。二、声势训练是当代音乐教学中一种运用较广、影响较大的先进的教学方法之一。它集动作、节奏、演奏、演唱、朗诵于一体，是奥尔夫教学法的“基础工程”。
前十六节奏属于比较中性的节奏型，舒缓时则舒缓，急促时则急速。一般情况和其他节奏结合使用，较少持续使用。
5、前八（后十六）节奏
后十六节奏的特征和前十六节奏相似。也属于比较中性的节奏型，舒缓时则舒缓，急促时则急速。一般情况和其他节奏结合使用，较少持续使用。
6、八分附点节奏
以上节奏属于中性节奏型。一般情况和其他节奏结合使用。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

7
什么是节拍？
• 节拍：指强拍和弱拍的组合规律。有很多有强有弱的音，在长度相同的时间内，按照一定的次序反复出现，形成有规律的强弱变化拍子的种类.
学习交流PPT
8
节奏训练
教师示范： • 2/4 × ×| × ×××× ‖
• 3/4 × ×× × |× o ××‖ 学生练习： • 2/4 × o |× ××‖
分来演示以上各节奏型
学习交流PPT
6
小蚂蚁搬大山
2/4 ×× × |×× × |×× × |×× × |
小蚂蚁，搬大山，搬呀搬，搬回家。
3/4 ×× ×× × |×× ×× × ‖
大山有多大，一点小饼干。
• 单拍子——每小节只有一个强拍的拍子。
• 如：2/4
●○
• 3/4
●○○
学习交流PPT
• 3/4 × × × |× ×× ×奏传递游戏
游戏步骤
一创编节奏
二节奏传递
学习交流PPT
10
思考与探究
新节奏型
前八后十六 ×××
前十六后八 ×××
学习交流PPT
11
谢谢观看！
学习交流PPT
12
乐理：音乐中的节奏与节拍
学习交流PPT
1
• 学习目标：
①认识节奏与节拍 ②让学生掌握四大基本节奏型能够理解二拍子和三拍子强弱规律
• 学习重点：四大基本节奏的运用
学习难点：学生对于二拍子和三拍子强弱规
律的理解
学习交流PPT
2
生活中有趣的节奏
生活中的节奏无处在！请同学们谈谈你们对节奏的认识。
学习交流PPT
3
什么是节奏？
节奏是指由各种不同时值的音符组合在一起形成的多样化的形态，它和音的长短、强弱有着密切的关系。
学习交流PPT
4
节奏型
四分
八分
十六分四分休止
○
学习交流PPT
5
四种基本节奏型演示方法
节奏型手势唱法嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒空练习：请同学们用手里的乐器或者自己身体的各部