地球的公转 教学设计
初中地球自转公转教案
初中地球自转公转教案教学目标：1. 知识与技能：- 能说出地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。
- 知道五带的名称、界线及特点。
2. 方法与过程：- 能用地球仪演示地球的自转和公转运动。
- 能根据生活观察和体验，初步理解昼夜交替和四季变化的原因。
3. 情感态度和价值观：- 懂得地球上的地理事物之间是相互联系的，培养探究地球奥秘的热情。
教学重点：- 地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。
教学难点：- 理解地球自转和公转导致昼夜交替和四季变化的原因。
教学工具：- 自制多媒体课件、地球仪教学课时：- 2课时教学环节实施过程：第一课时：一、导入（5分钟）- 利用自制多媒体课件，展示地球自转和公转的动画，引导学生思考地球是否有其他运动方式。
二、新课导入（10分钟）1. 地球自转：- 讲解地球自转的方向（自西向东）和周期（24小时）。
- 演示地球仪上地球的自转运动，让学生观察并理解昼夜交替的现象。
2. 地球公转：- 讲解地球公转的方向（自西向东）和周期（一年）。
- 演示地球仪上地球的公转运动，让学生观察并理解四季变化的现象。
三、课堂练习（15分钟）- 学生分组讨论，根据生活观察和体验，总结昼夜交替和四季变化的原因。
- 每组派代表分享讨论成果，总结出地球自转和公转导致昼夜交替和四季变化的原因。
四、拓展知识（10分钟）- 讲解五带的名称、界线及特点，让学生了解地球不同纬度地区的气候特点。
第二课时：一、复习导入（5分钟）- 复习上节课的内容，提问学生地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
二、课堂讲解（10分钟）- 讲解地球自转和公转的运动规律，引导学生理解地球自转和公转的重要性。
- 举例说明地球自转和公转在现实生活中的应用，如时差、航海等。
三、实践活动（15分钟）- 学生分组，利用地球仪演示地球的自转和公转运动。
- 观察并记录地球自转和公转的运动规律，总结昼夜交替和四季变化的原因。
四、总结与反思（10分钟）- 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
新教科版六年级上册科学第2单元第6课《地球的公转与四季变化》教案
新教科版六年级上册科学第2单元第6课《地球的公转与四季变化》教案一. 教材分析《地球的公转与四季变化》这一课主要让学生了解地球公转的概念以及地球公转产生的四季变化现象。
通过学习，学生能够理解地球公转的方向、周期以及四季变化的原因。
本课内容是小学科学教育的重要组成部分，也是对学生进行科学思维训练的重要内容。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的运动有一定的了解。
但是，对于地球公转的概念以及四季变化的原因，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、探究，从而深入理解地球公转与四季变化的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球公转的概念，理解地球公转产生的四季变化现象，能够用科学语言描述四季变化的原因。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到科学对于理解世界的重要性。
四. 教学重难点1.地球公转的概念。
2.地球公转产生的四季变化现象及其原因。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生主动探究。
2.直观教学：通过图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解地球公转与四季变化的关系。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识与团队精神。
六. 教学准备1.地球公转的模型或图片。
2.四季变化的图片或视频。
3.教学课件。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球公转的模型或图片，引导学生回顾地球的运动。
然后提问：“你们知道地球是怎样运动的吗？地球的运动会产生什么现象呢？”从而引出本课的主题。
呈现（10分钟）教师通过展示四季变化的图片或视频，让学生观察并描述四季的变化。
然后提问：“你们知道四季为什么会变化吗？地球公转与四季变化有什么关系呢？”操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生通过观察地球公转的模型或图片，分析地球公转与四季变化的关系。
《地球的公转》七年级地理教案
《地球的公转》七年级地理教案《地球的公转》七年级地理教案1教学目标：1.使学生了解地球公转的概念、运动方向、周期。
2.使学生理解由于地轴与公转轨道面成66。
5的夹角、太阳直射点的转变规律、二分二至点的含义。
教学重点、难点：理解地球公转示意图，弄清二分二至点的含义教学媒体：手电、地球仪、自制地轴与公转轨道面成66.5度的夹角模型。
教学过程：[片段]：分析地球公转示意图[讲解]：地球上的光热来自太阳，冷暖的转变也与接受到的太阳光热密切相关。
由于日地距离遥远，地球比太阳小的多，一般把太阳照射到地球的光线看作一组平行光。
[板图]：平行光照身射球体时直射点的图形特征[提问]：哪儿是直射点?直射点在图形上有什么特征?[小节]：平行光线延伸过圆(球)心的光线是直射线，和球的交点就是直射点[演示] 步骤：(1) 地球仪在灯泡的照射下，最亮处就是直射点(2) 另一地球仪摆在对面(注意观察两者轴的倾斜方向)用教鞭连接两地球仪的直射点，教鞭恰好通过光源中心，三点成一线。
(注意两个球体的光点的位置有什么不同)(3) 旋转教鞭一周，所得轨迹就是公转轨道。
[学生活动] 由学生充当太阳和地球，演示地球公转示意图。
请观察，地球绕日公转中，直射点的位置有无变化?一个学生(个儿稍高)当太阳，在中间，向两侧张开双臂，表示平行光四个学生(个儿差不多)的头当地球，分别站在P11地球公转示意图的四个位置上。
[演示步骤]：1.找齐. “太阳”张开双臂旋转一周，他的手指均指向四位同学鼻子位置。
(鼻尖代表赤道)2.倾斜. A,B,C,D四个“地球”的头同时指向北极星方向(A前倾，C后仰，B,D侧偏)3.观察. 确定二分二至点。
(太阳的直射光分别指向 ---A眼睛、C嘴、C,D鼻子)4.公转. 四个“地球”在轨道运行，位置相互替换。
辨别新位置(注意保持头的倾斜方向不变)5.自转加公转。
留一个“地球”，让他自身旋转一周的同时向前跨一步(注意保持头的指示方向不变)[分小组演示]：教师指导[提问]：哪个时间看不到头顶?哪个时间看不到下巴?这两个时间出现的是什么现象?读一读：极昼极夜[小结]：学生用观察和体验的结果填入表中板书：二.地球的公转1.绕太阳旋转2.方向：自西向东3.周期：一年(356天)《地球的公转》七年级地理教案2教材分析《地球公转》在七年级已经学过，初中阶段的重点是：地球公转的方向、周期、地轴倾斜及由此产生的太阳直射点移动、昼夜长短变化、四季的形成。
地球的公转—教学设计
地球的公转—教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
掌握地球公转时的状态及方向和周期；理解地球公转的地理意义及地理现象；
（二）过程与方法
通过学生自主演示，引导学生掌握太阳直射点，运动规律，以及昼夜长短的季节变化规律，并提高学生自己动手动脑能力，语言表达能力。
（三）情感态度与价值观
在实验过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成科学严谨的求知态度。
二、教学重难点
地球的运动规律及对地理现象的原因阐释。
三、教学方法：实验探究、自主合作
四、教具：激光笔，地球仪，支架。
五、教学设计：
同学知道了地球的自转方向，那么请同学们分组来演示地球围绕公转的实验。
1、实验中可能存在的问题：
（1）地轴没有始终指向北极星的固定位置；
（2）在转动的过程地球运动的轨迹是否是一个平面。
2、对于学生的实验，请同学进行观察纠错，然后教师进行总结，指出实验中应当注意的事项。
3、按正确的实验步骤进行后，请同学们进行实验结果的记录。
实验记录表：
4、请不同组别的同学进行实验总结。
5、教师在黑板上板书具体总结，并画图进行检测，请同学们描述。
地理教学设计地球的自转和公转
地理教学设计地球的自转和公转地理教学设计：地球的自转和公转一、引言地球是我们生活的地方，但是了解地球的运动对于深入理解地理知识至关重要。
本文将围绕地球的自转和公转展开讨论，设计一节地理教学课程，旨在帮助学生全面认识地球运动的基本原理以及对我们生活的影响。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.描述地球的自转和公转的基本概念；2.理解地球自转引起的昼夜变化；3.掌握地球公转引起的四季变化；4.认识地球运动对气候和生活的影响。
三、教学内容1.地球的自转地球的自转是指地球绕自身轴线旋转的运动。
这一运动导致了地球上的昼夜变化。
通过使用模型或多媒体展示，向学生介绍地球的自转过程，并解释为什么地球的不同地区会有昼夜交替的现象。
2.昼夜变化的原因让学生通过观察、实验或讨论，了解昼夜变化的原因。
引导学生发现地球自转引起地球上不同地区照射太阳的时间和强度不同，从而导致了昼夜的交替。
3.地球的公转地球的公转是指地球绕太阳运行的轨道。
这一运动影响了地球的季节变化。
通过使用模型或多媒体展示，向学生介绍地球的公转过程，并解释为什么地球上的季节会有所变化。
4.四季变化的原因让学生通过观察、实验或讨论，了解四季变化的原因。
引导学生发现地球公转引起地球与太阳之间的距离和地球照射太阳的角度的变化，从而导致了四季的变化。
5.地球运动对气候和生活的影响通过讨论或案例解析，让学生认识到地球运动对气候和生活的重要影响。
引导学生思考为什么不同地区的气候差异如此大，以及地球运动如何影响种植、农业、动物迁徙等方面。
四、教学方法与手段1.多媒体展示通过使用幻灯片、视频等多媒体形式，生动展示地球的自转和公转过程，帮助学生更好地理解地球运动的基本原理。
2.实物模型和实验准备一个小型地球仪或模型，让学生亲自操作，模拟地球自转和公转的过程。
辅以实验，让学生观察地球的自转和公转对昼夜和季节变化的影响。
3.小组讨论和合作学习将学生分成小组，让他们合作讨论并回答问题。
地球公转教案
地球公转教案
【教案】地球公转
一、教学目标：
1.了解地球公转的基本概念。
2.掌握地球公转的轨迹、周期和原因。
3.理解地球公转对季节变化的影响。
二、教学过程：
1.导入：
让学生回顾一下地球自转的内容，引导学生思考自转对日出日落和昼夜交替的影响。
2.呈现：
通过讲解和示意图展示地球公转的定义和特点，重点强调地球绕太阳运动的轨迹是椭圆形，且周期为一年。
3.讲解：
解释地球公转的原因，即地球绕太阳公转是由于太阳的引力作用。
4.实验：
进行一个简单的实验，利用一个磁铁和一根绳子，在课堂上模拟地球的公转运动，并引导学生观察实验的过程和结果。
5.拓展：
让学生思考地球公转对季节变化的影响，引导他们讨论地球公
转对不同地区的季节差异的影响。
6.巩固：
请学生完成一些与地球公转相关的练习题，检验他们对所学知识的掌握情况。
7.总结：
总结地球公转的内容，并强调地球公转是地球上各种气候现象和季节变化的基础。
8.实践：
鼓励学生到户外观察和记录不同季节的特点和变化，加深对地球公转的理解。
三、教学评价：
通过课堂讨论、实验和练习题的形式对学生的学习情况进行评价，并及时给予指导和帮助。
四、教学延伸：
可引导学生开展一些研究活动，如观察不同季节的气温和日照时间变化，进一步探讨地球公转对气候和生态环境的影响。
五、板书设计：
地球公转
- 椭圆轨迹
- 周期为一年
- 太阳引力的作用
六、反馈和复习：
在下一堂课开头回顾和检查上一堂课所学内容，帮助学生巩固和复习地球公转的知识。
地球的公转名师教案初中
地球的公转是指地球围绕太阳运动的过程。
地球公转的方向是自西向东，公转的周期是一年。
地球公转产生的现象有季节的变化、昼夜长短的变化、五带的产生、正午太阳高度的变化等。
地球公转过程中，太阳直射点在地球表面的位置会发生变化。
这是因为地球的轴线与公转轨道面成66.5度的夹角，使得太阳直射点在南北回归线之间移动。
当太阳
直射点位于北回归线时，北半球夏至，南半球冬至；当太阳直射点位于南回归线时，北半球冬至，南半球夏至；当太阳直射点位于赤道时，北半球春分或秋分，南半球也是春分或秋分。
地球公转的意义在于，它是地球四季变化和昼夜长短变化的主要原因。
由于地球公转，不同季节地球表面受到的太阳辐射量不同，导致气温、降水等气候条件发生变化。
同时，地球公转还影响了地球上的生物生活，如植物的生长周期、动物的迁徙等。
星球版地理七年级上册《第四节 地球的公转》教学设计3
星球版地理七年级上册《第四节地球的公转》教学设计3一. 教材分析本节内容是地球的公转。
地球公转是地球围绕太阳转动的运动，地球公转的方向是自西向东，周期是一年。
教材主要包括地球公转的轨道、地球公转引起的现象、地球公转的地理意义等内容。
通过本节的学习，使学生了解地球公转的基本知识，理解地球公转引起的现象及其地理意义。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了地球的自转，对地球的运动有了初步的认识。
但是，学生对地球公转的理解和认识还不够深入，需要通过本节的学习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.了解地球公转的基本知识，如地球公转的轨道、周期等。
2.理解地球公转引起的现象，如季节的变化、昼夜长短的变化等。
3.掌握地球公转的地理意义，如农业生产、气候变化等。
四. 教学重难点1.地球公转的基本知识。
2.地球公转引起的现象及其地理意义。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的分析和解决问题的能力。
六. 教学准备1.PPT课件2.地球公转模型3.季节变化和昼夜长短变化的案例七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示地球公转的图片，引导学生思考：地球是如何运动的？地球公转有什么意义？2.呈现（15分钟）介绍地球公转的基本知识，如地球公转的轨道、周期等。
展示地球公转模型，让学生直观地理解地球公转的运动。
3.操练（10分钟）分析地球公转引起的现象，如季节的变化、昼夜长短的变化等。
以季节变化和昼夜长短变化为例，让学生分析其原因，并运用案例进行佐证。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结地球公转的地理意义，如农业生产、气候变化等。
每组选一名代表进行汇报，总结讨论成果。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：地球公转还有哪些未解决的问题？如地球公转的起源、地球公转对人类生活的影响等。
6.小结（5分钟）对本节内容进行小结，强调地球公转的基本知识、地球公转引起的现象及其地理意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《地球的公转》教学设计
一、教学内容
地球公转到二分二至点时，受太阳直射的情况。
二、教学目标
1.知识与技能：
⑴学会利用地球仪正确演示地球的公转，了解地球公转时二分二至点，总结太阳直射点周年回归运动规律。
⑵通过头脑构建地理运动图式，培养空间想象能力。
⑶由地理现象反过来分析起本质，学会分析、推理的方法和技能。
2.过程与方法:
运用地球仪演示地球的公转的方式激发学生对地球公转的兴趣。
3.情感态度价值观：
培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。
三、教学重难点
1.二分二至日太阳直射情况的差异。
2.太阳直射点周年回归运动的规律。
四、教学方法
讲授法、演示法
五、教学准备
地球仪、50cm长棒手电筒
六、教学过程
教学情
景设计
教师活动学生活动设计意图
一、新课导入回顾上节课一些知识：
1.地球公转的轨道是？（黑板画出椭
圆轨道）
2.地球公转的方向？（教鞭比划自
西向东）
3.地球在公转过程中地轴是倾斜的还
是竖直的？地轴指向是否发生变化？
板图
学生依次回
答：椭圆、自
西向东、倾
斜、没有。
拿出草稿纸
跟着画图
让学生回忆太
阳的公转，方便
下面新知识的
理解。
板图加深学生
已学知识
让学生产生对
四季划分作为
二分二至的背
1）、一天当中，早晚和中午什么时候气温高？你认为与什么有关？
2）、一年当中，最热的是什么季节？最冷的是哪个季节？哪个季节正午时分太阳升得高一些,那个季节低一些?与冷热有什么关系?
3）、一年当中，不同时间白天时间长短一样吗？什么季节较长？什么季节较短?
教师总结：地球表面的冷热与正午太阳高度和昼夜长短有关。
教师讲解太阳高度、正午太阳高度用手电筒演示直射和斜射，让学生讨论哪种情况获得的太阳光热多
下面，我们运用地球仪进行地球公转的模拟演示。
讨论回答
做笔记
目光由黑板
转向教师手
中的地球仪，
观察起来
景知识的理解
理解并记忆
通过地球仪进
行地球公转的
模拟，加深学生
对地球公转的
理解。
二、新课教学由于地球公转时，地轴是倾斜的，所
以，地球在公转轨道的不同位置，受
太阳照射的情况不完全相同。
我们通过地球仪模拟地球公转到A、
B、C、D四个特殊位置时，用长棒模
拟光线，分别找出其对应的直射点。
我们先来观察D点，其太阳直射点在
南回归线，此时南半球受热比北半球
多，北半球处于冬季，D点在12月
22日前后，为冬至日。
再来观察A点，其太阳直射点在赤道，
此时南半球与北半球受热同样多，北
半球处于春季，A点在3月21日前后，
为春分日。
然后是B点，其太阳直射点在北回归
线，此时北半球受热比南半球多，北
半球处于夏季，B点在6月22日前后，
为夏至日。
最后是C点，与A点相似，其太阳直
学生积极思
考，并认真听
讲，在书中分
别对A、B、C、
D四个特殊位
置做相应的
笔记。
通过地球仪模
拟地球公转，长
棒模拟光线的
直观演示，使学
生正确理解二
分二至日太阳
直射情况的差
异。
培养学生的
空间想象能力。
射点在赤道，此时南半球与北半球受热同样多，北半球处于秋季，C点在9月23日前后，为秋分日。
最后，我们根据A、B、C、D四个特
殊公转轨道位置，依次在图上作出其对应的直射点位置，如下图：
我们分析可以得到太阳直射点周年回归运动的规律：太阳直射点在南北回归线之间不断往返运动。
学生跟着教
师的指引，分
别找出各直
射点位置，总
结太阳直射
点周年回归
运动规律。
让学生通过自
身思考分析得
出结论，加深理
解。
三、总结这节课主要讲授地球公转到二分二至点时，受太阳直射的情况。
通过地球仪模拟地球公转，直观演示，加深学生的理解，增强学生的空间想象能力。
但在演示的过程中，难度较大，未能让学生充分明白，仍需继续思考改良。
动手实验和模拟辅导可以最大限度地利用学生的思维想象，进而帮助学生建立空间概念。
演示过程中组织学生观察，在演示、观察、思考、提问、争辩、归纳过程中达成教学目标。
通过补充一些照片、资料、故事等，可以激发学生的学习兴趣和探索大自然奥秘的欲望，从而使地理课堂充满生机。