提示语位置不同时标点符号的使用
正确使用提示语中的标点符号
正确使用提示语中的标点符号
一.提示语在前。
这种方法是写人物对话最常用的形式。
就在提示语后加冒号、双引号。
例如：
1.川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”
练习
1.他顽皮的眨了眨眼说哈哈我就知道会这样
二.提示语在后。
先标双引号，在提示语后加句号。
例如：1.“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
练习
1. 你怎么来了她睁大眼睛一脸惊讶的问我
2. 是的我是最大的我怕父亲说出哥哥来就这样抢着说了
3. 哈哈我就知道会这样他顽皮的眨了眨眼说
三.提示语在中间。
在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗
号。
例如：
1.“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的
‘书’！”
练习
1. 什么她说你是说今天要就要出差了为什么我事先不知道
2. 我们哪里有近道挑山工说
还不和你们是一条道
4.. 哈哈他顽皮的眨了眨眼说
我就知道会这样
口诀记忆法：
1.提示语在前先加冒号，后加双引号。
2.提示语在后先加双引号，后画句号。
3.提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示语后加逗号。
4.要想对话句子更生动，说字前面可加些描写动作、神态和心情的词。
如：兴高
采烈地说、垂头丧气地回答到、皱起眉头地问到、手舞足蹈地讲……。
说话的三种形式及标点的用法
１小明兴高采烈地说 老师 我们班得了 第一名
２ 老师 我们班得了第一名 小明兴高采烈 地说
３老师 小明兴高采烈地说 我们班得了第 一名
提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点在后面。
填一填
老师大声说□： 安静□! 请回到自己的座位上。□ ” “
□“安静□！请回到自己的座位上□。”老师大声说□。 □□“安静□！”老师大声说□，“请回到自己的座位上。”
1、引用人物对话，一般有三部分组 成：
提示语+人物所说的话+标点符号
2、提示语位置不同，标点符号不同：
提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点在后面。
对话2 小新：老师，我要上厕所！ 老师：不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？ 小新：下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！
“老师，我要上厕所！”小新把手高高举起， 屁股也离开了凳子，大声对老师说。
“不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不 去？”老师显然很生气，质问道。
“下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！” 小新竟然把歪理说得理直气壮。
人物对话有三个部分组成：
提示语+人物所说的话+标点符号
• 范例
小枫迫不及待地对小茵说：“ 我的好同桌，是你把胖大海放到 讲台上的吧？”
“我的好同桌，是你把胖大海 放到讲台上的吧？”小枫迫不及 待地对小茵说。
“我的好同桌，”小枫迫不及 待地对小茵说，“是你把胖大海 放到讲台上的吧？”
»范例
他说：“你一个人去吧，我现在 没有时间。”
1、“妈，渴死我了！”
说话对话三种形式及标点的用法
• •
让对话更生动： 1、动作+神态
2、动作+语言
提示语分段
•
李小明说：“哎呀，对不起，对不起。”大姐姐说：“ 没关系”。李小明接着说：“你看，你的衣服……”大姐姐 说：“不要紧，我回家洗洗就行了。”“还是我给你洗吧。 ”李小明说。大姐姐说：“不用了，快去忙你的”。说完， 大姐姐走了。 李小明充满歉意地说：“哎呀！对不起，对不起！” “没有关系。”大姐姐温和地说。 “你看，”李小明手指着大姐姐的脏衣服说，“你的衣服 ……” “不要紧，我回家洗洗就行了。”大姐姐摆摆手笑着说。 李小明不好意思地说：“还是我给你洗吧。” “不用了。”大姐姐低头捡起水盆递给李小明说，“快去 忙你的吧。” 比一比，这两段话有什么不同，你更喜欢哪一段，为什么？
作文片段1：我的妈妈可爱唠叨了，我学习的时候能听到 她的唠叨，穿衣吃饭也要听她的唠叨，甚至梳头洗脸也不 放过。 作文片断2：“姑娘啊，还看电视呢？看一会儿就行了， 马上期末考试了，还不抓紧时间学习。”妈妈盯着看电视 的我，没好气地说道。如果只是关于学习，妈妈的唠叨也 罢了，“姑娘，你早上吃这么少，这哪行啊，一上午的课 呢，你也正长身体呢。快，把这鸡蛋放书包里。”说着， 妈妈不容分说地把鸡蛋塞到我的书包里。这些还不够，就 连我洗脸妈妈也不放过，看我要洗脸了，妈妈一定要有个 洗脸指导，“姑娘，一定要先把手洗干净，换掉脏水再洗 脸。”妈妈说着，已经站在了我身边，递给我一个新毛巾。
• 范例ห้องสมุดไป่ตู้
提示语在前
他说：“你一个人去吧，我现在没 有时间。” “你一个人去吧，我现在没有时间。 提示语在后 ”他说。 提示语在中 “你一个人去吧，”他说，“我现 在没有时间。”
观察提示语所在的位置
提示语在前
如何正确使用提示语中的标点符号ppt课件
精心整理
谢敬
谢观
请
看
指
正
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“这表卖给你时明明是好的,到你手里就坏了。 ”卖表的 小伙子说，“谁知道是不是你自己弄坏的？”
大姐姐生气地说：“明明是买的时候就坏了，你这人怎 么这么缺德？” “ 哼，我缺德？那你呢？我凭什么相信你？” “ 算我倒霉，这表你给我退了！” “ 本人卖出去的东西一律不退，气死你！” “ 你到底退不退？” “ 不退就不退，你能把我怎么样？ ” 小伙子斜着眼，轻 蔑地说。 “ 不退就砸了你的摊子！ ”大姐姐气得脸都红了，从地 上捡起一块大鹅卵石，大声问道，“退不退？”
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提示语
Vs 标点符号
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提示语：
是指对话中除了人物所说的话外， 所作的启示性说明的文字，它不仅是交 代谁在说话，还有人物的动作、语调、 心理、神态等细节。
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1、拉车式。
（提示语在前）
妈妈说ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“今天天气
真好啊!”
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1、拉车式。
（提示语在前）
2、推车式。
（提示语在后）
妈妈说:“今天天气
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提示语在前面，冒号引号紧相连
ＸＸ说：“……” 川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”
川川问：“这书上有画吗？”
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提示语在后面，结尾点个小圆圈
“……”ＸＸ说。 “我在读书呢。”叔叔笑着说。 “书？哪里有书哇？”川川感到很奇怪。
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提示语在中间，点个逗号在后边
“……”XX说，“……”
真好啊!”
“今天天气真好啊!”
妈妈说。
3、挑担式。
（提示语在中间）
“今天天气真好啊!”
妈妈说，“我们出去走
提示语在不同位置标点符号变化规则
提示语在不同位置标点符号变化规则一．如果是直接引用，那么：提示语在前，后面用冒号和双引号（：“”）小明说：“今天好热啊，你都出汗了。
”提示语在中，提示语后用逗号，前后都要用双引号（“”，“”）“今天好热啊，”小明说，“你都出汗了。
”提示语在后，提示语后用句号（“”。
）“今天好热啊，你都出汗了。
”小明说。
二．练习题。
1.他轻轻地说□□我买不起，我的钱不够□□2.蔺相如说□□秦王我都不怕，我会怕廉将军吗□□3.小华说□□我的《儿童时代》先借给你看□□4.妈妈对我说□□我今晚要加班，不回家吃饭了□□5.小华对小丽说□□明天我们班要参加区文艺会演，我得早点到校排演□□6. □还不快去写作业？又要找打啊□□妈妈对着看电视的我大吼，眼睛里流露出愤怒□7. □差一点就写完了，烦不烦□□这样的老妈真让我郁闷，我气急败坏地喊着□8. □烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊□□妈妈又拿这句我深恶痛绝的话来刺激我□9. □老师，我要上厕所□□小新把手高高举起，屁股也离开了凳子，大声对老师说□10. □不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去□□老师显然很生气，质问道□11. □下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀□□小新竟然把歪理说得理直气壮□12. □眼睛是心灵的窗户□□妈妈顿了顿又说□□要好好保护眼睛呀□□13. □爸爸□□我说□□也许它不会死……□14. □安静□□老师大声说□□请回到自己的座位上□□15. □不，安利柯□克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说□□让我们像从前那样做好朋友吧□□16. □去，我也去□□伯父笑着说□□她没见过柚子，我也40年没吃过柚子了，我们都得了思柚病□□17. □用处可大了□□服务员说□□客人在这里一登记，电脑就把他记住了□□18. □回去不用着急了□□巴果茨基说□□我们不必走那条险路了□□19. □噢，谢谢你□□医生说□□你叫什么名字□□20. □你知道吗□□桑娜说□□咱们的邻居西蒙死了□□21. □小明，你要认真想想□□王老师严肃地说□□你这样做，应该吗□□。
对话中标点符号的使用
对话中标点符号的使用孙颖婷一、对话的组成对话由两个局部组成，一是说话的内容，一是提示语。
说话的内容，就是指某人说的某话；提示语，就是起提示作用的句子，它起提示的作用，它告诉读者——这话是谁说的，在什么情况下说的，怎样说的等内容。
二、对话四种形式标点使用歌诀：1、提示语在前，提示语后面用冒号，说话的内容双引号。
例：晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。
〞2、提示语在中间，前面一对双引号，提示语后面用逗号，后面一对双引号。
例如：“是的。
〞小男孩站起来，鞠了个躬，“请让进去吧！〞3、提示语在后，说话的内容用引号，提示语后面用句号。
例如：“是你扔的纸团吗？〞高尔基问。
4、没有提示语，说话的内容用引号。
例如：“不是。
是一家杂志社的记者。
〞“〞〔1〕、为什么，说话的内容要用双引号呢？因为双引号的作用就是告诉别人，这话是引用别人的原话，引号起引用的作用。
〔2〕为什么提示语在前，提示语后面要用冒号呢？因为冒号的作用是起提示的作用，它提示别人，谁说了什么样的话。
〔3〕、为什么提示语在后，提示语后面用句号呢？因为话也说完了，提示语又在后面，只有用句号了，句号表示一句话说完了。
〔4〕为什么提示语在中间，提示语后面要用逗号呢？因为逗号的作用是告诉别人，某人的话还没有说完。
前面说了一段，后面说了一段。
如果用冒号，对前面的内容无法提示；如果用句号，对后面的内容无法提示。
因此，只有用逗号，表示句子中间的停顿。
〔5〕为什么可以不用提示语呢？因为在有的情况下，不用提示语，读者也明白这话是谁说的。
这种情况下为什么还要使用提示语呢？三、我会填了解了对话中四种不同的标点使用方法，我们来练习几个句子，试试看能不能正确使用标点符号。
〔1〕小男孩摆弄了很久很久说一切准备停当〔2〕是个小男孩吗高尔基问〔3〕我确实不敢碰你陶罐争辩地说但我并不是懦弱〔4〕请转告他我很忙不过来的如果是个小男孩就一定让他进来四、我会运用单个句子的情况我们会使用标点了，我们来挑战难度高一点的文章片段吧，下面这个片段请大家把标点填一填。
《句子里提示语的位置及其标点符号》
三、提示语后面的标点符号
1、提示语在句前 (提示语+语言) 提示语后面标冒号 老师深情地说:“那里的小 朋友正盼着你们去玩呢!” 2、提示语在句中 (语言+提示语+语言) 提示语后面标逗号 “好好学习，天天向上。” 老师语重心长地说，“同学们以后才能更好地劳 动。” 3、提示语在句末 (语言+提示语) 提示语后面标句号 “北京离这儿很远吧?”孩子ⅹ）。
1、老师说，“不算太远。”(ⅹ) 2、老师说:“不算太远。”(√) 依据是 “提示语在句前，提示语后面标:” 3、“你怎么了?”老师关切地问。 (√) 4、“你怎么了?”老师关切地问:(ⅹ) 依据是 “提示语在句末，提示语后面标。” 5、“您好哇!”狐狸不怀好意地说:“您能唱首歌吗?” (ⅹ ) 6、“您好哇!”狐狸不怀好意地说 ，“您能唱首歌 吗?”(√) 依据是 “提示语在句中，提示语后面标，”
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五、总结
1、句子里，人物语言前面或中间或后面往往有 一些词句，给了读者启发，给了读者提示， 帮助读者理解，这些词句就叫“提示语”。 2、句子里提示语的位置:或在句子前面 ; 或 在句子中间; 或在句子末尾。 3、提示语后面的标点符号: 提示语在句前,提示 语后面标冒号 ;提示语在句中 ,提示语后面 标逗号 ;提示语在句末 ,提示语后面标句号 。
义务教育课程标准实验教科书 人教版 (二年级 上册 语文课件）
句子里提示语的位置及其标点符号
抚州市临川区孝桥镇中心小学 肖鹏辉
二、句子里提示语的位置
1、在句子前面
王宁站起来说:“我选我。”
2、在句子中间
“说你什么呀?”小枣树温和 地说，“你比我绿得早。”
3、在句子末尾
“您是在哪儿见过的?”孩子们惊奇地问。
三年级提示语在不同位置标点符号专项训练题和答案
三年级提示语在不同位置标点符号专项训练题和答案三年级提示语在不同位置标点符号专项训练题和答案姓名：1.说话人在前，内容在后，说后用：表示引人注意。
XXX说：“————”XXX说：“对齐桌子，坐好。
”XXX说。
对齐桌子，坐好。
”XXX说。
2.说话人在后，内容在前，说后用：表示全说完了。
XXX说：“————”对齐桌子，坐好。
”XXX说。
XXX说。
3.说话人在中间，内容在“————”XXX说“————”前后两部分，说后用，表示没说完。
对齐桌子。
”XXX说，“坐好。
”有说完。
二、练：1.我开心地说：“真的吗？”2.XXX对我说：“你太棒了！今天天气真不错。
我认为会下雨。
”弟弟不同意地说：“我认为不会下雨。
”XXX对我说：“你会吗？我已经会骑自行车了。
”我羡慕地说：“我还不会。
”3.老师一进课室就问：“XXX回来了吗？”我没看见。
4.妈妈大声对我喊：“快点起床，要迟到了！”我懒洋洋地说：“起来吧，假期还没有过完了。
”5.老师在广播里说：“今天要补中秋节的课。
”我急得哭着说：“不是吧，假期那么快就过完了？我的作业还没有做完了，怎么办？”XXX低着头说：“我下次一定会带回来的。
”6.数学老师在广播里说：“假期没有完成作业的同学全部出来，班主任记一下名字。
”7.我敲门问：“老师，你在家吗？”我家没有人在。
”8.妈妈笑咪咪地望着我：“想吃得自己做。
”我暗暗叫好：“噢耶，太棒了！”9.XXX说：“但我有听写，你下午把作业带回来呀。
”老师说：“好吧，相信你。
”10.我骄傲地说：“我肯定不会倒的！”11.妈妈抱着我，问：“想吃吧？”亲了一下我的额头说：“你知不知道妈妈今天有多着急？”我知道错了，说：“知错能改还是一个好孩子。
”妈妈问：“以后再也不能任性了，知道吗？”12.妈妈见了焦点，我尖叫到：“原来XXX妈妈不骗我，是焦点会好吃一点！”。
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提示语位置不同时标点符号的使用
教学目的：了解句子中说话人在前、在中、在后时，标点符号的不同用法，并学会使用。
教学重难点：了解句子中说话人在前、在中、在后时，标点符号的不同用法，并学会使用。
教学过程：
一、读句子，发现规律。
1、出示说话人分别在前、在中、在后的三个句子。
我说：“这里的好！”
“喂！”她轻轻地对我说，“我们的乐队里又增加了一只口琴，你听见了吗？”
“我们不能无谓地死。
多活一个，革命就多一份力量。
”杨靖宇深情地说。
2、师提示：注重一下这几个句子，它们都是写人物的语言，在形式上有什么不同之处？
3、学生自由读一读这三句话，试着发现规律。
4、指名汇报。
（根据学生回答，适时板书）
生：我发现，说话人在前面的时候，提示语后面用的是冒号。
生：我还发现，说话人在中间的时候，提示语后面用的是逗号，而且要把人物前后说的话分别加上引号。
生：我还发现，说话人在后面的时候，提示语后面用的是句号。
5、师小结：同学们都有一双善于发现的眼睛。
是的，引用人物的话有三种常用的不同方式，提示人物说话时的神态、动作、语气等的语句我们能够叫它们为提示语。
提示语的位置能够在前，能够在后，能够在中间，提示语后面的标点是有变化的。
6、出示儿歌，齐读：
提示语在前面，冒号引号紧相连；
提示语在后面，后面画个小圆圈；
提示语在中间，画个逗点在后面。
二、巩固并使用。
1、巩固。
（1）出示提示语位置不同的几个句子，学生试着加上标点符号。
小男孩摆弄了很久很久□说□一切准备停当□
□一定会飞回来□男孩肯定地说□
□是的□小男孩站起来□鞠了个躬□请让我进去吧□
（2）学生判断，并说出理由。
2、使用：根据人物的性格特点，创设情境，试着使用不同的表达形式写一两句人物的对话。
三、小结。
今天，我们了解了提示语位置不同的标点符号的使用规律，相信同学们今后一定会准确使用标点符号。
板书设计：
提示语位置不同时标点符号的使用
提示语在前：“”
“”提示语在中，“”
“”提示语在后。