《序言》教学设计
初中物理序言教案范文
教案：初中物理序言教学目标：知识与技能：1. 了解物理学的基本概念和研究方法；2. 掌握物理学的基本单位和常用单位；3. 理解物理量的大小和单位之间的关系。
过程与方法：1. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验能力；2. 运用比较和推理的方法，培养学生的思维能力；3. 引导学生运用物理知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对物理学的兴趣和好奇心；2. 培养学生勇于探索和坚持真理的精神；3. 培养学生关爱生命和环境的意识。
教学重点与难点：重点：物理学的基本概念和研究方法；难点：物理量的大小和单位之间的关系。
教学准备：1. 教学课件；2. 实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的实验，如抛硬币、吹气球等，引导学生观察和思考现象背后的规律；2. 学生分享观察到的现象和疑问；3. 教师总结：物理学是研究自然界中各种现象和规律的科学，我们的生活离不开物理学。
二、教学内容（20分钟）1. 物理学的基本概念：力、质量、速度、温度等；2. 物理学的研究方法：观察、实验、比较、推理等；3. 物理学的基本单位和常用单位：米、千克、秒、摄氏度等；4. 物理量的大小和单位之间的关系：速度=路程/时间。
三、实践与应用（10分钟）1. 教师提出实际问题，如：一辆汽车以80千米/小时的速度行驶，行驶100千米需要多长时间？；2. 学生运用物理知识解决问题；3. 学生分享解题过程和答案；4. 教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容；2. 学生分享自己的学习收获；3. 教师总结：物理学是一门有趣的科学，我们要用心去学习，探索其中的奥秘。
五、作业布置（5分钟）1. 复习本节课所学内容；2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过观察和实验，引导学生了解物理学的基本概念和研究方法，掌握物理学的基本单位和常用单位，理解物理量的大小和单位之间的关系。
初中化学序言教案设计
初中化学序言教案设计
一、教学内容
本节课的教学内容是化学的序言部分。
主要内容包括化学的定义、化学的历史、化学的发展及化学的基本概念等。
二、教学目标
1. 了解化学的定义以及其在日常生活中的应用；
2. 了解化学的发展历程，认识化学在人类社会发展中的作用；
3. 了解化学的基本概念，为后续学习化学知识打下基础。
三、教学重点和难点
1. 化学的定义及其应用；
2. 化学的历史及其发展；
3. 化学的基本概念。
四、教学方法
1. 讲授法：通过教师讲解和示范的方式，介绍化学的基本概念和相关知识；
2. 实验法：通过实验展示化学的一些基本现象，引发学生对化学的兴趣；
3. 观察法：引导学生观察化学现象，激发他们的好奇心和探索欲望。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一些化学现象或实验，引起学生的兴趣，提出化学在我们生活中的重要作用；
2. 学习化学的定义及其应用；
3. 了解化学的历史和发展，让学生认识到化学在人类社会中的重要性；
4. 学习化学的基本概念，如原子、分子、化合物等；
5. 总结：对本节课学习的内容进行总结，梳理化学的基本概念和知识点；
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生对化学序言的学习成果。
六、教学辅助手段
1. PPT课件：用于展示化学相关知识点和实验过程；
2. 实验器材：准备一些常见的实验器材，用于进行化学实验；
3. 化学教材：作为学生的参考资料，供他们学习和复习。
教学设计序言文案
教学设计序言文案
1. 欢迎来到本次教学设计序言，在这里，我们将一同探索知识的奥秘。
2. 教学设计序言是整个教学过程的引子，它将为学生提供探索的路径。
3. 在这里，我们将通过创新的教学方法和丰富的教学资源，培养学生的创造力和解决问题的能力。
4. 本次教学设计序言将为学生提供一个全新的学习体验。
5. 在这个教学设计序言中，我们将注重学生的角色转变，从被动接受者转变为主动参与者。
6. 教学设计序言将根据学生的兴趣和需求，打破传统教学的束缚，打造一个自主学习的空间。
7. 在本次教学设计序言中，我们将注重学生的个性发展和全面素质培养。
8. 通过本次教学设计序言，我们将引导学生学会学习，培养独立思考和自主学习的能力。
9. 教学设计序言将以问题为导向，引导学生主动探索和解决问题。
10. 教学设计序言将通过项目学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
11. 在本次教学设计序言中，我们将通过多元化的教学资源和情境模拟，激发学生的学习兴趣。
12. 在教学设计序言中，我们将采用反思与评估的方法，帮助学生不断改进和提高。
13. 教学设计序言的目标是培养具有创新思维和实践能力的未来人才。
14. 这个教学设计序言将为学生提供一个自由探索的空间，激发他们的学习激情和好奇心。
15. 在本次教学设计序言中，我们将注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。
《宽容》序言教学设计
《宽容》序言教学设计《宽容》序言教学设计1一、导入新课《〈宽容〉序言》用一个虚构的故事，浓缩了人类历史发展的无数事实，强调了宽容精神对历史进步、社会发展的推动作用。
那么，贫穷、落后、反动的根源在哪里？人类追求真理的脚步又将怎样呢？让我们还是深入研读《〈宽容〉序言》吧。
二、人物分析（学生再读课文，重点关注有关人物形象描述的句子，思考有关人物形象的问题）1、课文中涉及的人物都有谁？（课件展示）2、人物各自的特点是什么？明确：1、守旧老人、村民、漫游者。
2、人物是抽象的、类型化的。
守旧老人：把古书和律法变成至高无上的权力宝杖，借此愚弄和统治百姓。
他们是新事物、新思想的绊脚石，代表着顽固不化、冷酷无情的统治阶级。
村民：被自身的惰性销蚀得既愚弱又麻木，屈从于强权统治，甚至成为守旧老人的帮凶。
只是在生死攸关的时刻才被激发了生命的活力。
他们是社会进步的过程中必须被唤醒的主力──人民群众。
漫游者：有着超乎常人的血性和责任感，率先去探索未知的世界。
即使知道自己面临的是何等可悲的结局，也不惜以生命为代价，来传播新世界的声音。
他代表着有强烈开拓精神与历史使命感的革命先驱者形象。
三、重点探究（学生三读课文，思考，讨论，总结）1、请同学们思考下列句子的含义。
（1）知识的小溪沿着深邃破败的溪谷缓缓地流着。
（2）在无知山谷里，古老的东西总是受到尊敬。
谁否认祖先的智慧，谁就会遭到正人君子的冷落。
所以，大家都和睦相处。
（3）对于敢于离开山脚的人，等待他的是屈服和失败。
（4）我已经找到一条通往更美好的家园的大道，我已经看到幸福的曙光。
跟我来吧，我带领你们奔向那里。
上帝的笑容不只是在这儿，也在其他地方。
（5）他停住了，人群里发出了一声恐怖的吼声。
（6）失望把勇气赋予那些由于恐惧而逆来顺受的人们。
总结明确：（1）“知识的小溪”，要紧扣住一个“小”字，反映出了无知山谷的文明程度，浅陋贫乏。
小溪虽小，毕竟是流动的，还有一定的活力。
“深邃破败的溪谷”象征无知山谷古老守旧、没有知识的更新，古老的律法束缚着新知识的汇入。
《序言》教学设计7-教学教案-高三语文教案
《序言》教学设计7－教学教案-高三语文教案</Script>学习目标：知识目标：学习本文序言的独特写作方法（寓言式写法）。
能力目标：1、培养概括文章内容，理清文章思路的方法。
2、培养对含蓄内容的解释能力和把握文章主旨的能力。
德育目标：在生活中应学会宽容；学会放弃过时的落后的东西，吸收新鲜的东西。
学习重点：培养对含蓄内容的解释能力和把握文章主旨的能力（把握与评价故事中的哲理）。
教学难点：培养对含蓄内容的解释能力和把握文章主旨的能力（把握与评价故事中的哲理）。
教学时数：1课时。
教学设想：这篇课文形式上是散文诗，或者说是哲理诗、寓言诗，虽是序言，但具有诗的特质，有渗透着作者主观情思的意象，有能引人身临其间的意境，有鲜明生动的语言，也有着启人睿智的哲理。
深刻的思想与尽可能完美的形式结合，使得这篇序言成为人类文化中的瑰宝。
这样一篇文章，可分析之处很多，值得借鉴的地方也比比皆是。
但在教学中，不能一味地离开原文架空地分析、讨论，最好让学生尽快进入课文，原汁原味地品味诗中的意象与意境，进入作品的时空，与房龙一起驰骋想像，从而参悟其中深刻的哲理。
因而，指导学生阅读、朗读，应成为教学过程中重要的手段。
教学过程一、导入讲课：从“宽容”谈起：大家喜不喜欢自负的人（自以为是），并且这个人又真的是非常有才华？你会不会和他成为很好的朋友？为什么？（从学生的回答中可看出学生够不够“宽容”。
引出课文(投影《〈宽容〉序言》。
)二、作者介绍这是一篇很特别的序言，是谁写的？（房龙——投影）体重200英磅、粗壮结实的荷裔美国人亨德里克·房龙，人生经历丰富，曾在各种岗位上历练人生，刻苦学习写作，多才多世，能说和写10种文字，会拉小提琴、会画画，他著作的插图均出自于自己之手（投影插图），善于用极其轻巧俏皮的文字，撰写通俗历史著作，而为无数青年读者所喜爱。
他从20世纪20年代以来，发表了一系列这样的作品，大多成为美国的畅销书，并被译成多种文字出版。
教学设计序言文案范例
教学设计序言文案范例教学设计序言文案范例：1. 本教学设计旨在通过多元化教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
2. 本教学设计以学生为中心，注重培养学生的创新思维和实践能力，以适应当今社会的发展需求。
3. 通过本教学设计，学生将在实践中不断探索、发现和解决问题，培养他们的团队合作和沟通技能。
4. 本教学设计将运用先进的教育技术，借助互联网资源和在线学习平台，为学生提供更广阔的学习空间。
5. 教学设计将融入项目学习和情境教学，帮助学生将所学知识应用于实际生活中，提升他们的实践能力。
6. 通过不同的评估方式，本教学设计将关注学生的全面发展，综合考察他们的认知、情感和技能。
7. 本教学设计将以问题为导向，让学生在解决问题的过程中积极思考、合作交流，提高解决问题的能力。
8. 教学设计将引导学生积极参与课堂活动，培养他们主动学习和思考的习惯，全面提升他们的学业成绩。
9. 本教学设计将采用启发式教学方法，引导学生逐步发现知识的本质与逻辑，培养他们独立思考和解决问题的能力。
10. 教学设计将结合具体的教学材料和资源，为学生提供丰富多样的学习体验，激发他们的学习兴趣和动力。
11. 本教学设计将通过游戏化教学方法，为学生打造轻松愉快的学习环境，提高他们的学习效果和积极性。
12. 教学设计将注重培养学生的创新思维和独立思考能力，引导他们掌握学科核心知识，并能将其应用于实际问题的解决中。
13. 本教学设计将激发学生的学习兴趣和潜能，通过多元化的学习活动，让学生在积极参与中提升自己。
14. 教学设计将以培养学生的核心素养为目标，注重培养终身学习能力和自主发展能力，为学生的未来发展奠定基础。
15. 本教学设计将通过实践探究的方式，引导学生主动思考和解决问题的能力，培养他们的创新精神和实际操作能力。
16. 教学设计将运用多媒体技术和互动教学手段，帮助学生更好地理解和掌握所学知识，培养他们的信息获取和处理能力。
初中语文序言教案
初中语文序言教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解序言的概念和作用；（2）能够分析序言的写作特点和结构；（3）能够运用序言的写作技巧进行写作实践。
2. 过程与方法：（1）通过阅读经典序言，感受序言的魅力；（2）通过分析序言的实例，掌握序言的写作方法；（3）通过课堂讨论和练习，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱和欣赏能力；（2）培养学生良好的写作习惯和审美观念；（3）培养学生自信、自律、勤奋的学习态度。
二、教学内容：1. 序言的概念和作用：引导学生了解序言的定义，理解序言在文学作品中的作用，如介绍作品背景、表达作者情感、预测故事情节等。
2. 序言的写作特点和结构：分析经典序言的写作特点，如语言优美、情感真挚、结构紧凑等，引导学生掌握序言的基本结构，包括开头、中间和结尾。
3. 序言的写作技巧：通过分析经典序言的实例，引导学生掌握序言的写作技巧，如运用修辞手法、注重语言表达、善于营造氛围等。
4. 写作实践：布置写作任务，要求学生运用所学的序言写作技巧，编写一篇具有个性和创意的序言。
三、教学步骤：1. 导入：以一首诗或一篇美文作为导入，引导学生感受文学的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解序言的概念和作用：通过讲解或引导学生自主阅读相关资料，让学生了解序言的定义和作用。
3. 分析经典序言：选取一些经典的序言作品，引导学生分析其写作特点和结构，让学生从中汲取经验和启示。
4. 讲解序言的写作技巧：结合经典序言的实例，讲解序言的写作技巧，如运用修辞手法、注重语言表达等。
5. 课堂讨论和练习：组织学生进行课堂讨论，分享彼此的写作心得和感悟，同时布置写作任务，让学生进行实践。
6. 总结和反馈：对学生的写作进行点评和指导，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价：1. 学生对序言的概念和作用的理解程度；2. 学生对经典序言的分析和总结能力；3. 学生对序言写作技巧的掌握和运用能力；4. 学生写作实践中表现出的创造力和审美能力。
初中序言课教案怎么写
教案主题：初中序言课教案教学目标：1. 让学生了解序言的概念和作用，理解序言在文章中的重要性。
2. 培养学生对序言的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生学会写序言，培养学生的写作能力。
教学内容：1. 序言的概念和作用2. 序言的类型和特点3. 序言的写作方法和技巧4. 序言的阅读与理解教学重点：1. 序言的概念和作用2. 序言的类型和特点3. 序言的写作方法和技巧教学难点：1. 序言的写作方法和技巧2. 序言的阅读与理解教学准备：1. 教师准备相关资料，包括序言的定义、类型、特点、写作方法和技巧等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考序言的概念和作用。
2. 学生分享对序言的了解和认识。
二、讲解序言的概念和作用（10分钟）1. 教师介绍序言的定义，解释序言在文章中的位置和作用。
2. 学生认真听讲，记录关键信息。
三、讲解序言的类型和特点（10分钟）1. 教师介绍不同类型的序言，如自序、他序、引言、前言等。
2. 教师讲解各类序言的特点和写作要点。
3. 学生认真听讲，记录关键信息。
四、讲解序言的写作方法和技巧（10分钟）1. 教师讲解序言的写作方法和技巧，如如何写好开头、如何组织内容、如何结尾等。
2. 教师通过示例进行分析，让学生更好地理解写作方法和技巧。
3. 学生认真听讲，记录关键信息。
五、序言的阅读与理解（10分钟）1. 教师选取一篇序言，让学生进行阅读。
2. 学生阅读后，教师提问引导学生理解序言的内容和意义。
3. 学生分享自己的阅读理解和感受。
六、练习写作序言（10分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生写一篇序言。
2. 学生根据所学知识和技巧，进行写作练习。
3. 教师巡回指导，给予学生个别辅导和反馈。
七、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾序言的概念、类型、特点和写作方法。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
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《序言》教学设计
教学目的：
1.分析评价本文反传统变革思想。
2.分析评价本文独特的写作方法。
3.借鉴本文的语言和表达技巧。
学习重点：分析评价本文的思想内容。
教学难点：分析评价本文寓言式写法。
教学课时：1课时。
教学方法：自读讨论法。
一.解题：
序言，说明书籍或著作的创作、出版意图，编次体例和作者情况的文章。
“序”在书籍或文章的前面，后面的称为“跋”。
二.作家作品介绍：
亨德里克·房龙（1882—1946）美国著名学者。
他生活在富裕的家庭，从10岁起潜心“逃避在过去的生活中”，受人文主义的影响一贯反对愚昧与偏执。
1903年在美国、德国求学，获得博士学位，但这没有使他飞黄腾达。
他于是躲进书舍于1921年写出《人类的故事》，一举成名，从此饮誉世界，直至1946年去世。
房龙多才多艺，能说会写10种文字，擅长于拉小提琴，还能画画，他的著作插图全部出于自己之手。
三.解释词语，为加点字注音。
蜿蜒绵亘绰绰有余绰有余裕天伦之乐苦思冥想弥天大罪鸦雀无声死有余辜杀一儆百逆来顺受嶙嶙深邃亵渎荡然无存雕琢朝礼诅咒眸子毕恭毕敬志同道合刨根问底一无所知能工巧匠光彩夺目潺潺饿殍遍野转危为安饥寒交迫忘恩负义不济归根到底内疚荒无人烟神秘莫测
四.读书思考问题：
1.从整体看，无知山谷的故事反映了哪些历史规律？
2.先驱者悲剧的根源是什么？无知山谷中的律法是怎样的律法？
3.先驱者明知自己为律法所不容，为什么偏要离开山谷去寻找外面的世界？为什么又偏要回到无知山谷？
4.守旧老人所代表的反动保守势力有哪些特点？
5.无知山谷的群众前后有什么不同？他们在内疚之余，应该吸取什么教训？
6.这篇序言写作上对你有哪些启示？
7.“宽容”与“律法”的关系如何？文中的律法为何该取缔？
五.分析内容。
（一）分析第一部分。
1.“在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。
”这里的“幸福生活”到底是怎样的生活？
答：是这样的生活：知识的小溪水浅流短；生活方式原始野蛮；重复着千年前的字眼；古老的习俗一层不变。
这是一种愚昧保守、闭塞落后、黑暗衰朽的生活氛围。
2.“知识的小溪沿着深邃破败的溪谷缓缓地流着”一句应怎样理解？
答：“知识的小溪”指社会文明；“深邃破败的溪谷”象征原始落后的社会；“缓缓”是说进步慢，这是由愚昧落后的思想统治造成的。
3.“他们向儿孙们……从远方捎来的漂亮石子”一句表明了一种怎样的矛盾？
答：暗示反动保守势力与进步的天性总是存在矛盾。
4.为什么“在无知山谷里，古老的东西总是受到尊敬”？答：这正是反动势力——守旧老人实行愚民政策的结果，使得人们都因循守旧，所谓“尊敬”实际是不得不服从。
5.怎样理解“正人君子”一词？
答：所谓“正人君子”不过是因循守旧的保守势力罢了。
6.“试图攀越挡住太阳的高墙”的人是什么人？
答：是追求光明的开拓者、先驱者，是敢于向旧势力挑战的勇士。
7.“但他们陈尸石崖脚下，白骨累累”说明什么？
答：一方面反映了革新之路的艰难，第二方面反映了守旧势力的猖獗，第三也反映了先驱者前赴后继的革命精神。
（二）分析第二~四部分。
1.面对违背律法的人，人们和守旧老人都“摇着头”，他们摇头的意思是一样吗？
答：不一样，人们是同情的摇头，是无奈的摇头；而守旧老人是得意的摇头，是装模作样的摇头。
2.从第一二部分内容来看，无知山谷的律法到底是什么律法？
答：是千年前的老规矩，是维护家长制统治模式的依据，是限制人身自由的枷锁，是谁也不能违背的天条。
3.作者是怎样表现先驱者与守旧老人的斗争的？（复述）
4.人们杀死漫游者说明什么？
答：说明反动黑暗势力还很强大，群众受到的毒害很深，革命力量还很弱小，革命思想没有影响到愚昧的民众。
5.从漫游者的牺牲中，你获得了怎样的感受？你认为真理永远掌握在多数人手里吗/（讨论）
（三）分析第五~九部分。
1.造成饿殍遍野的根本原因是什么？
答：是知识的小溪的枯竭。
2.灾难发生之后，人们的思想发生了怎样的变化？
答：无法生存，终于想到了山的那边。
启迪：只有到了无路可走的时候，才知道真理和谬误的分别，这就是社会进步缓慢的要因。
3.守旧老人们乘坐最后一辆马车踏上投奔陌生世界的旅程
说明什么？
答：彻底揭穿了律法的谎言，说明任何保守的力量也阻挡不住历史前进的脚步。
4.“从那以后很长时间，人们又过着幸福的生活。
”看来真正幸福的生活应该怎样才能获得？
答：不断创新，不断改革。
（四）为什么说这件事发生在过去，也发生在现在？将来后面又何以加一个“我们希望”呢？
答：在历史发展的潮流中，新旧事物的矛盾是必然的，人们的思想总是受到“传统习惯”的约束，先驱者总会在谴责中屈辱地死去，而杀死他们的不仅是敌人，甚至是他一心为之奋争的大众。
——最先掌握真理的人，永远要成为悲剧典型；“真理”一旦变成习惯，变成大众的思想，那就离反动不远了。
这种历史规律，将来也必然成立，所以不再发生只能是一种良好的愿望。
六.本文中心：
本文以寓言故事的形式形象地说明《宽容》一书的精髓，这就是提倡思想自由，提倡宽容，反对迫害先驱者，反对以愚昧无知、顽固凶残的态度扼杀真理。
七.写作的启示：
1.寓言式的写法：可以概括人类思想发展史上的无数事实，
因而更具普遍性，连而今的许多事也象这寓言故事。
——启示：写现实之事，若不方便，就用寓言形式，既安全，启发性又强。
2.诗一般的语言，虽只用叙述，但并不显得单调乏味，概括性强，极富神韵。
——启示：文字的运用，全在表意，何必要拘泥于章法。
八.作业：课后练习。
九.教学后记：。