用多元方法让合唱之美浸润于课堂教学
优化高中音乐合唱教学的途径
优化高中音乐合唱教学的途径随着音乐教育的不断发展和完善，高中音乐合唱教学已经成为学校音乐教育中至关重要的一部分。
合唱是一种集体合作的音乐表演形式，能够锻炼学生的音乐综合素养和协作能力。
要想提高高中音乐合唱教学的质量，需要不断进行优化和创新。
本文将就优化高中音乐合唱教学的途径进行探讨。
一、充分利用现有资源高中音乐合唱教学需要充分利用学校和社会的资源，包括教学设施、文献资料、曲目选择等方面。
教师可以利用学校的音乐教室、排练厅等场地进行合唱排练，为学生提供良好的排练环境。
教师还可以通过网络、图书馆等渠道获取丰富的曲目资料，挑选适合学生特点和音乐水平的曲目。
还可以邀请音乐专家、艺术家等来学校进行指导和指导，为学生提供更广阔的音乐视野。
二、突出学生的个性特点在高中音乐合唱教学中，教师需要根据学生的个性特点来进行教学，不搞一刀切。
每个学生都有自己独特的音乐素养和表现力，教师要善于发现和培养学生的特长，并根据学生的特点进行个性化的教育。
对于有音乐天赋的学生，可以给予更多的舞台机会和挑战，激发其音乐创作和表演的潜能。
对于音乐水平相对较低的学生，则需要给予更多的耐心和指导，让他们逐步提高音乐素养和表现能力。
三、引入多元化的教学手段为了提高高中音乐合唱教学的效果，教师可以引入多元化的教学手段，包括多媒体教学、实践教学、实验教学等。
通过多媒体教学，可以为学生呈现更直观、生动的音乐教学内容，激发学生的学习兴趣和动力。
通过实践教学，可以让学生亲身感受音乐的魅力，提高合唱的实际演唱能力。
通过实验教学，可以让学生主动参与到音乐教学中来，提高他们的学习主动性和创造性思维。
四、注重合唱排练技巧在高中音乐合唱教学中，合唱排练技巧是非常重要的一环。
教师应该注重合唱排练的技巧教学，包括声乐基本功、合唱和声训练、排练方法等方面。
声乐基本功是合唱排练的基础，教师应该针对学生的声音特点，进行声乐训练和指导，提高他们的歌唱技巧。
合唱和声训练是提高合唱技术水平的关键，教师应该注重和声的练习和排练，提高学生的和声感觉和配合能力。
小学音乐课堂中融入合唱教学的实践与探索
小学音乐课堂中融入合唱教学的实践与探索一、教学目标小学音乐课堂中融入合唱教学的目标主要包括培养学生的音乐表达能力、提高学生的音乐素养、培养学生的集体意识和团队合作能力。
通过合唱教学，学生能够学会合唱基本技巧，提高其歌唱水平，培养学生的音乐耳朵和音乐感觉，同时也能够感受到集体合作的重要性，增强学生的集体意识和团队合作能力。
二、教学内容小学音乐课堂中融入合唱教学的内容主要包括合唱曲目的选择、歌唱技巧的训练和声部编排。
在曲目的选择上，可以根据学生的年龄特点和课堂教学内容的要求，选择一些简单易学，旋律优美、富有韵律感的歌曲，如《小白船》、《茉莉花》等。
在歌唱技巧训练上，可以注重声音的发声、音准的训练，以及合唱的声部编排和指导。
通过这些内容的学习，能够使学生在合唱过程中能够准确地掌握歌曲的旋律和节奏，做到齐唱、和谐。
三、教学方法在小学音乐课堂中，融入合唱教学可以采用多种多样的教学方法，如唱游、唱歌练习、集体合唱演唱等。
在唱游中，通过唱歌和游戏相结合，使学生在游戏中愉快地学习歌曲。
在唱歌练习中，通过反复的练习和指导，使学生能够准确地唱出歌曲的音准和节奏。
在集体合唱演唱中，通过合唱团体的排练和指导，使学生能够以整体的方式进行歌唱，培养学生的集体意识和团队合作能力。
还可以结合视听资料和教学工具，如音乐录音、视频展示等方式，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学评价小学音乐课堂中融入合唱教学的评价主要包括学生的参与度、歌唱水平和团队合作能力。
通过观察学生的参与度和积极性，了解学生对合唱教学的兴趣和投入程度。
通过学生的歌唱水平的评估，包括音准、节奏和发声等方面，了解学生的歌唱技巧和水平。
还可以通过对学生的团队合作能力的评价，了解学生在合唱过程中的合作态度和团队协作能力。
这些评价结果可以通过观察、听课记录和学生的自评等方式来进行评价。
结语小学音乐课堂中融入合唱教学的实践与探索是一个持续发展和完善的过程。
让合唱之花在音乐课堂上盛开
让合唱之花在音乐课堂上盛开合唱之花，在音乐课堂上是一道绝美的风景线，唱响了音乐课堂的每一个角落。
它还让孩子们在音乐课堂上受益良多，提高了他们音乐素养。
然而，让合唱之花在音乐课堂上盛开也需要一定的方法和技巧。
在这篇文章中，我将分享几个让合唱之花在音乐课堂上盛开的方法。
一、建立合适的音乐环境孩子们在音乐环境中感受到音乐的美，他们更容易产生对音乐的热爱和理解。
因此，建立适合孩子学习音乐的环境是十分必要的。
一间明亮而舒适的教室、舒适的座位和清新的空气将激发孩子们对音乐的兴趣。
此外，音乐课堂应该有足够的音乐器材和工具，以便孩子们进行音乐探索和表达。
只有在这样的环境下，合唱之花才能在音乐课堂上盛开。
二、激发孩子们对音乐的兴趣在音乐课堂上激发孩子们对音乐的兴趣是让合唱之花盛开的关键。
孩子们对音乐的兴趣和热情将促进他们对音乐的学习和理解。
为了激发孩子们对音乐的兴趣，我们可以让他们聆听各种类型的音乐、参加音乐会、观看音乐剧等。
在音乐课堂上，我们可以引导孩子们发掘自己音乐方面的潜能，让他们尝试不同的音乐器，学习音乐乐理等等。
这样，孩子们将对音乐产生浓厚的兴趣。
三、注重声音训练声音是合唱之花盛开的重要因素，因此，在让合唱之花在音乐课堂上盛开的过程中，我们需要注重声音的训练。
声音的训练应该采取系统性的方法，包括呼吸、吐字、节奏等的练习。
只有通过系统的声音训练，孩子们才能感受到音乐的魅力，并且在其后的歌唱中表现更为出色。
四、选择适合孩子的合唱曲目在让合唱之花在音乐课堂上盛开的过程中，选择适合孩子的合唱曲目非常重要。
合唱曲目应该能够激发孩子们的兴趣和热情，并且易于学习和表达。
此外，合唱曲目应该符合孩子们的年龄、兴趣和音乐素养的水平等要求。
灵活选择适合孩子的合唱曲目，可以更好地激发他们的音乐热情，让合唱之花在音乐课堂上盛开。
五、培养团队意识和合作精神在合唱团中，所有孩子们都是同等重要的，因此，团队意识和合作精神是合唱之花盛开的重要因素。
多元教学提升小学音乐合唱教学有效性
多元教学提升小学音乐合唱教学有效性摘要：合唱是音乐教学的一种教学形式，具有艺术性和科学性，可以提高教学效率和教学质量。
在以往的音乐教学中，由于学生的音乐基础不够扎实，因此，在学习音乐的过程中，经常会遇到各种各样的问题，进而对教学产生不利的影响。
基于此，以下对多元教学提升小学音乐合唱教学有效性策略进行了探讨，以供参考。
关键词：多元教学；小学音乐合唱教学；有效性引言在小学音乐课堂教学中，合唱作为最重要的教学内容，做好对其教学有效性的分析，能够在提升学生课堂教学效果的基础上，为他们的音乐素养构建带来良好的助力支持。
在不同的教学方法领域，音乐知识教育有更多的灵性教学需求，为了能够有更好的教育效果，需要广大音乐教师就合唱教学展开的特殊性和科学性加以思考。
完善的音乐教育教学内容常常能够有很好的教育效果，在现代教育进程中尤为重要。
一、小学音乐课堂合唱教学的重要作用（一）提高学生的音乐核心素养在教育深化改革的时代背景下，提升小学生音乐核心素养逐渐成为新时代小学音乐课程教学的基本目标。
培养小学生音乐核心素养不但要求音乐教师引导学生掌握基础的简谱、声乐和乐器知识，还要求教师大力培养学生在歌曲演唱、演奏等方面的表现能力。
知识培养属于理论类教学，而能力培养属于实践类教学，教师可以在两种教学模式的高度支持下，全面提升小学生的音乐核心素养以及音乐鉴赏能力。
然而合唱教学是音乐实践教学的关键载体，其与普通教学模式相比，音乐合唱教学呈现出内容丰富、形式简洁、不受约束以及门槛较低等优势特点，所以对第一次接触音乐课程的小学生而言，合唱是必不可少的学习环节。
（二）提高学生的审美能力随着新课程改革的不断深入发展，在进行小学教学的过程中，要促使学生实现个性化发展，这可以提高学生的创造力及思维能力，有利于满足学生个性化的发展需求，因此，小学各个学科的教师在教学过程中应该重视学生的个性化发展需求。
在小学教学活动中，音乐教学将提高学生的审美能力作为一个主要教学目标，通过合唱教学，一方面增强学生的合作意识，另一方面提高学生的审美能力。
让合唱之花在音乐课堂上盛开
让合唱之花在音乐课堂上盛开让合唱之花在音乐课堂上盛开合唱是一种集体演唱的形式，能够展示集体的力量和团队的精神，同时也能够培养学生的音乐素养和团队协作能力。
在音乐课堂上，如何让合唱之花盛开，让学生从中获益，是每位音乐教师所面临的问题。
首先，要培养学生对音乐和合唱的兴趣。
培养学生对音乐的兴趣是学习合唱的基础。
音乐是一门艺术，它能够唤起人们的情感，给人们带来快乐。
音乐教师可以通过播放一些优美的音乐作品来激发学生的兴趣，还可以组织一些音乐会、音乐鉴赏等活动，让学生了解音乐的魅力。
同时，要注意培养学生对合唱的兴趣。
可以邀请学校的合唱团来给学生表演，让学生亲眼看到合唱的魅力；还可以组织一些合唱比赛，让学生亲自参与其中，亲身感受合唱的快乐。
其次，要建立一个良好的合唱团队。
合唱需要团队的配合和合作。
为了让合唱之花在音乐课堂上盛开，教师需要帮学生建立一个良好的合唱团队。
首先，要培养学生的音乐基本功。
音准、节奏、声音的准确度等都是合唱中非常重要的要素，教师要指导学生进行声乐训练，提高他们的唱歌水平。
其次，要让学生懂得合唱的重要性。
合唱需要团队的配合和合作，在演唱时每位成员都要尽自己的最大努力，教师要给予学生鼓励和肯定，让他们感受到合作的快乐和成就感。
同时，要给学生创造一个积极向上的氛围，让他们喜欢合唱，愿意参与其中。
再次，要选择适合学生的合唱曲目。
合唱曲目的选择非常重要，要根据学生的年龄、音乐素养和演唱水平来选择合适的曲目。
对于小学生来说，可以选择一些简单易唱、旋律明快的儿歌或民歌，让学生能够快速掌握并喜欢上合唱；对于中学生来说，要选择一些优秀的合唱作品，如《黄河大合唱》、《敖包相会》等，让学生能够欣赏和理解其中的文化内涵。
同时，还可以选择一些流行歌曲或经典的西方合唱曲目，让学生体验不同风格的音乐。
通过合唱曲目的选择，能够激发学生的兴趣，提高他们对音乐的理解能力和表现力。
此外，要进行合唱技巧的训练。
合唱是一项技术活，需要学生掌握一些合唱的基本技巧。
多元教学提升小学音乐合唱教学有效性
多元教学阔刊惇音乐合唱教学有效性在开展小学音乐教育的过程中，教师必须投入大量的精力探究如何提高学生音乐合唱能力的教学方法，致力于培养每一个学生的音乐兴趣，帮助学生树立健康积极向上的心态，提高小学音乐教育的质量，让学生朝着多元化方向发展。
提高音乐合唱水平的关键在于学生们要拥有团结精神，能团结一致共同开展音乐合唱，将集体主义精神融入合唱协作。
但由于小学阶段的学生自控能力较低，表达能力欠佳，这就需要教师耐心引导，改变教育方式，促进教育方式的多元化，突破单一的音乐合唱教育模式，激发学生对音乐的兴趣，活跃课堂氛围，从而提高学生的学习效率以及参与合唱教学的积极性。
一、小学音乐合唱教学的现状(一)学生兴趣不足在传统的小学音乐教学过程中，往往出现学生兴趣不足的现象。
课堂教学氛围差，活跃度不高，导致教学效果较差。
相较于体育课或实验课等活动性较强的课程来说，音乐课的教学显得过于死板，因此学生在上音乐课时就提不起兴趣，导致合唱教学工作难以展开。
合唱作为小学音乐教学中主要的课程，对处于小学阶段的学生来说有一定的难度。
合唱分为诸多声部，而每个声部的要求又不一样,对音色、音准具有一定的要求，而且要求学生能准确把握每个音节、每个节拍，对声部的衔接也要掌握，这就需要整个合唱团的整体协作能力达到一定水准。
但是学生之间有着明显的个体差异，有些学生音乐素养高,有些学生音乐素养偏差,而让他们都服从于统一的标准，这必然会造成不和谐。
而且音乐合唱不允许有个性的发挥，需要抑制他们自己的音乐表达欲望。
起初参与音乐合唱时，他们还有一定的参与兴趣，但是时间久了，他们就感觉到这种氛围过于压抑，如同戴上镣铐跳舞。
(二)教师的音乐素养较低在开展音乐合唱教学的过程中，音乐教师扮演着非常重要的角色，他们是合唱团的指挥者、组织者，还是专业的执教者。
多个角色和职能让音乐教师一体承担，对他们的能力考验比较大。
因此，音乐教师专业能力的高低，直接影响着合唱音乐教学的效果。
小学音乐教学中多元化歌唱方法的探索
小学音乐教学中多元化歌唱方法的探索在小学音乐教学中，歌唱占据着半壁江山，也是学生认识乐谱和掌握表达技能的必然途径。
从音乐教学方式的角度出发，围绕歌唱的多样化方式，多鼓励学生在开放化情境中深入体味其中的内涵意义，一方面，能激发他们主动演唱的激情，唤醒他们大胆尝试和探知的意识；另一方面，能够使学生在亲身体验中强化理解识记，使学生在主动歌唱中获得多元表达运用的技能。
通过歌唱的方式活化课堂教学，可以培养学生在主动生成多样化感触体验中增强学习的主动性和创造力，在深入探知中提升音乐综合运用的技能水准，让他们真正爱上音乐课［1］。
一、你歌我唱主动对唱：各领才艺真过瘾男女对唱作为歌唱常用的形式，是学生喜欢歌唱的方式，能在增进同学之间相互了解中培养他们大胆展示才艺的主动性。
通过男女生对唱的方式来引导学生主动尝试，能够培养学生在深入探知中形成有效认知，便于其在深入探知切磋中获得深层次认知，给他们更多的鼓励和支持，让他们从中深受启发。
教师在指导学生男生对唱的时候，不妨结合歌唱的内容和表现方式，多建议他们在主动深入切磋中把握其中技巧，引导他们在主动对唱中产生丰富认知思维情感。
为此，教师可建议学生针对各自在对唱中发现，多鼓励他们相互提意见和建议，引导他们在真正正视问题和相互学习中获得深度认知。
教师在指导男女生对唱的时候，可结合课堂教学内容，一方面，多尊重学生的自由选择同伴的权利，多鼓励他们结合各自的理解主动提出自己的设想和意见，让他们在深入切磋探知中找出相应的问题；另一方面，建议他们针对各自演唱认知，欢迎他们多提出自己的观点，引导他们在主动融入歌唱中形成有效感触。
很多同学通过歌唱的方式深化理解，能够在主动参与歌唱中形成多样化认知，能够在真正融入相应的情境氛围中形成有价值的体验，从而促使学生产生多样化深刻印象。
教师可结合学生的歌唱，多运用点拨或点评的方式，引导他们注意跟唱的时间、节拍以及合唱中问题，多鼓励他们在反复训练中把握其中的核心要点，给他们更多的鼓励和支持，让他们真正愿意和同伴进行歌唱。
让合唱之花在小学低年段音乐课堂绽放
让合唱之花在小学低年段音乐课堂绽放
合唱之花是音乐世界中最美妙的花之一。
在小学低年段的音乐课堂中，如何让这朵美
丽的花绽放呢？以下是一些建议：
1、选择简单易学、易唱响的歌曲
小学低年段的孩子年龄较小，嗓音不够稳定，因此应首先选择一些简单易学、易唱响
的歌曲来练习，逐渐提高孩子们的音乐素养和识谱能力。
比如流行的童谣，例如《小星星》《找朋友》等。
2、巧妙运用肢体语言
孩子们学唱歌需要借助身体语言，因此我们可以通过肢体语言来帮助孩子们掌握歌曲
的节奏、节拍和情感表达。
比如，手拍节拍，头晃动节奏，手势表达歌曲情感等。
3、小班合唱，精细化制作音乐作品
一般来说，小班合唱具有亲密感、协作感和归属感。
我们可以将小学低年段的孩子分
成小组，分别唱不同的声部，然后再将他们合成一首完整的歌曲。
这样不仅可以培养孩子
们的团队协作精神和音乐素养，同时还可以让他们制作出精细化的音乐作品。
4、培养兴趣、提高参与度
在音乐课堂中，如何让孩子们保持对音乐的兴趣和参与度呢？我们可以通过多种方式
来激发孩子们的学习热情，比如利用音乐游戏、音乐竞赛、音乐剧等形式来吸引他们的注
意力，并且让他们充分发挥音乐才能。
在小学低年段的音乐课堂中，合唱之花可以展现出它最美妙的一面。
通过精心设计的
教学活动，我们可以让孩子们爱上音乐，提高他们的音乐素养和创造力。
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用多元方法让合唱之美浸润于课堂教学
作者：张洁
来源：《成才之路》2020年第24期
摘要：合唱教学是音乐教育的重要组成部分，对于培养学生的音乐感受力、表现力、审美能力和高尚情操具有重要意义。
教师在合唱教学中要注意烘托课堂气氛，提高课堂的实效性，充分激发学生兴趣，培养学生的协调、合作能力，使学生在歌唱中感受多声部音乐丰富的表现力，领悟音乐内涵，提高音樂素养。
关键词：合唱教学;合作学习;课堂教学;有效性
中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）24-0136-02
在音乐教学中，二声部歌唱教学一直都是重难点，注重考查学生的听辨能力、合作学习能力等，对音准的要求也很高，考验教师的教学水平。
但是在音乐课堂教学中，二声部歌唱教学的开展也面临很多困难，如何提高合唱教学的有效性，如何让合唱之美浸润在课堂教学中是教师亟待解决的问题。
下面以二声部歌唱课《愉快的梦》为例，探讨用多元方法让合唱之美浸润于课堂教学的实施策略。
执教的是有三年教学经验的王游老师。
一、教学目标简洁明了，有利于提高学生审美能力
教师在制定合唱教学目标时要根据学生现有的知识水平、歌唱认知以及学情，尽量简洁明了，易于操作，注重提高学生的审美能力。
《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲，描绘了儿童在梦中的神奇想象，歌曲速度较慢，节奏舒缓，有摇篮曲的特点。
王游老师在第一次试教的时候把目标设计得太大，学生没有完成既定任务。
在第二次试教的时候，王老师汲取上一次的经验教训，改用轻美、温柔的声音营造优美的意境，让学生静静聆听并感受歌曲的旋律，想象歌曲所描绘的梦境。
学生很快进入到教师营造的情境中，跟随教师的节奏完成既定教学目标。
教师设计的教学目标要易于学生掌握和理解，难度适中，这样才会激发学生学习的积极性，提高课堂教学效率。
在日常教学中，教师要适当增加优秀合唱作品的欣赏内容，提高学生的审美能力和鉴赏能力，使学生深刻体会合唱的魅力，激发学生对合唱美的追求。
二、培养学生的合唱意识，提高学生音乐素养
提高学生的音乐素养，课堂氛围很重要，但这不是短时间可以实现的，而是要立足于常态，教师要巧妙地把合唱歌曲的教学与平时的练声曲结合起来。
教师不要急着让学生张嘴唱，而是要采用合奏、合作的形式，先从简单的律动或者打击乐开始，进行简单的单声部训练，让
学生聆听合奏的音响效果，训练他们的节奏感和和声感，培养合唱意识。
教师要组织学生多欣赏二声部的歌曲，从中听辨两个声部，在潜移默化中训练学生的听觉，然后从音程开始进行训练，重点训练内容是音准和音色，让学生感受合唱的魅力，提高音乐歌唱和欣赏的技能，在不断的实践过程中，逐步培养和提高有利于终身发展的音乐能力。
在《愉快的梦》第一次试教时，王老师给学生进行的视听训练内容少，学生的头脑中没有形成合唱的意识。
良好的示范是很关键的，只有多听，学生才能感受合唱的魅力，激发学习的兴趣。
在平时的训练中，教师可以用柯尔文手势，加强学生的音准训练，从简单的单音开始，随着学生水平的提高逐渐增加难度，让学生从进步中找到学习的乐趣，培养对二声部歌曲的兴趣。
合唱强调的是共性，追求的是和谐、均衡、立体化的和声美，注重的是协调一致、富有变化的音色美。
教师要通过日常的训练，培养学生的合唱意识，深化学生对音乐艺术的理解。
三、提升教师的专业素养，激发学生的学习热情
在二声部歌曲教学中，教师的作用非常关键。
首先，教师的激情能调动学生学习歌曲的热情，通过耐心启发循序渐进引领学生走进音乐的世界。
其次，教师要精准掌握教学内容，用言简意赅的语言把知识传授给学生，让学生操作执行。
为提高教师的专业素养，学校可以组织教师外出培训，或请专家进校园讲座，不断拓展教师的视野，丰富教学体验。
还可以采取以老带新，榜样引领等办法，支持鼓励教师通过多种途径提升专业素养，创新教学方法。
教师的个人魅力是吸引学生学习的原动力;教师的有效引导是激发学生兴趣最直接的方法。
王老师在课堂教学中富有激情，能够充分调动学生的学习积极性，但在兴趣引领方面有一定的欠缺，学生只是在配合教师，没有从内心深处激起对合唱的兴趣。
教师要不断完善教学方法，多与学生沟通交流，和学生一起参与到歌曲的演唱中，及时发现学生的学习兴趣点，并予以科学引领。
四、训练中融入一定的技巧，提高学生合唱水平
在合唱训练中，教师要引导学生掌握歌唱的技巧，比如呼吸、音准、音色和节奏等，特别是音准和节奏的训练，必须靠长期的训练和积累才能见到成效。
教师可以让学生从单声部旋律开始训练，先视唱一些简单的歌曲、歌谱，然后加入简易的合唱歌曲，可以用钢琴慢慢地带，使学生建立正确的音高概念，形成识谱能力。
从分声部单独练习到最后双声部、单声部的合作，在这种反复的训练中，教师要让学生互相聆听彼此的旋律音高，感受和声效果，逐渐实现高低声部的和谐、均衡、统一。
在合唱教学中，教师要给学生树立正确的、科学的发声概念，让学生学会控制自己的气息，用气息带动音色，最终达到声音的圆润、饱满。
教师不要盲目组织学生歌唱，要多进行识谱训练，让学生在唱好自己声部旋律的同时，熟悉其他同学的声部旋律，在高低声部之间多多转换，合理进行双声部的交换训练。
通过相互间的声部磨合、巩固，培养学生良好的听觉，使学生养成良好的歌唱习惯，让学生感受合唱歌曲纵向、立体的和声效果带来的合唱魅力。
五、通过合唱培养学生的集体主义观念
在合唱中，教师要让学生树立集体意识。
在演唱作品时，不仅要把自己的旋律唱对、唱好，还要互相倾听，有合唱的整体意识和合作精神。
学生要在教师的统一指挥下，使声音、表现力统一、协调，培养融入集体和互相学习的合作能力。
由于合唱的歌曲不同，合唱的表现形式及处理也各不相同，在合唱教学中，教师要让学生充分了解歌曲的创作背景、创作意图，尽可能准确地表达出作品所要传达的思想感情，掌握歌曲的处理方法以及表现形式。
教师要根据作品的不同特点进行针对性教学，重在启发学生，让学生自己去领悟歌曲，用自己的方式表现歌曲，更好地把合唱歌曲作品的美感充分展现出来。
总之，合唱不仅是一项教学内容，更是一种教学方法。
所谓“教无定式”，科学有效的合唱教学方法需要每一位教师在工作中不断探索、创新。
教师要用合唱丰富的感染力和艺术表现力激发学生学习合唱的热情，让学生自觉自愿参与到合唱学习中来，感受音乐的魅力，唤起对音乐的渴望和对生活的热情。
参考文献：
[1]宋志娟.基于新课标的音乐课堂导入教学探究[J].成才之路，2018（14）.
[2]王媛媛.激趣教学在小学音乐课堂中的应用研究[D].吉林艺术学院，2018.
[3]张小燕.钢琴即兴伴奏在音乐教学中的应用研究[J].成才之路，2017（20）.
作者简介：张洁（1987-），女，浙江金华人，二级教师，从事音乐教学与研究。