醋对花卉的影响
用醋浇花有什么好处？浇花用食醋还是白醋
用醋浇花有什么好处？浇花用食醋还是白
醋
不少花友都听说过用醋浇花有好处，其实类似的养花技巧还有不少，比如啤酒浇花，糖水生根等，而用醋浇花的确也有一些好处，不过也要看情况使用，否则可能反而有害，下面就为大家介绍用醋浇花的技巧。
用醋浇花的好处有哪些？
1.增强土壤的酸性，大部分花卉都是喜欢中性或者微酸性的土壤的，但是长时间浇水后土壤的酸性就会逐渐减弱，使用醋就可以保持土壤的酸性环境。
2.解决叶子发黄问题，使用醋来浇花可以解决因缺铁引起的叶子发黄情况。
食醋好还是白醋好
对于浇花来说，食醋是更加合适的，因为食醋中含有葡萄糖酸、氨基酸、钙等微量物质，除了能改变土壤酸碱性外还能为植物提供养分。
用醋浇花的注意事项
首先要确定所浇的花是喜酸性的，要是不喜酸性的花卉使用了醋反而会生长不良，另外要查看醋的配方中石佛还有食盐，因为很多植物对于氯元素相当敏感，所以含有食盐的醋是不能用来浇花的，最后，用醋浇花应该进行稀释，醋浓度太高会造成植物脱水。
醋兑水浇花的正确比例
醋兑水浇花的正确比例近年来，越来越多的人开始关注植物的生长环境，尤其是在城市生活的人们。
鲜花盛开的花坛和绿色植物的出现，给城市带来了一抹生机和美丽。
然而，对于初学者来说，如何正确地给花草浇水是一个常见的问题。
本文将重点探讨以醋兑水浇花的正确比例，帮助读者更好地照顾花草。
一、醋兑水的比例醋作为一种常见的调味品，在浇花中也有着独特的用途。
醋可以调节土壤的酸碱度，为植物提供一定的养分。
然而，如果使用不当，醋的酸性也可能对花草造成伤害。
因此，正确的醋兑水比例非常重要。
在一般情况下，将醋兑水的比例控制在1:10即可。
也就是说，每升水中加入约100毫升的醋。
这样的比例对大多数花草来说是适宜的。
但是，对于一些对酸度敏感的品种，如兰花、茉莉花等，建议将比例调低至1:20，以避免过酸的环境对植物造成危害。
二、醋兑水的使用场景醋兑水的使用场景应根据不同的植物需求和土壤情况来定。
以下是一些常见的使用场景：1.调节土壤酸碱度：一些植物喜欢酸性土壤，如杜鹃花、蓝莓等。
在这种情况下，可以将醋按照适当的比例兑入水中，浇灌到植物的根部，以调节土壤的酸碱度，提供良好的生长环境。
2.防治病虫害：醋具有一定的抗菌和杀虫作用。
当植物受到病虫害的侵害时，可以将醋兑水后，用喷雾器喷洒在受害部位，起到一定的防治作用。
3.促进植物生长：适度的酸性环境可以促进植物的生长。
在一些需要酸性土壤的植物，如蓝莓、杜鹃花等，使用醋兑水浇灌可以提供良好的生长环境，促进植物的健康生长。
三、注意事项尽管醋兑水对花草有一定的益处，但使用时仍需注意以下几点：1.避免过度使用：醋的酸性较强，过量使用可能对植物造成伤害。
因此，在使用醋兑水时，务必控制好比例，不要过度使用。
2.根据植物需求调整比例：不同的植物对酸碱度的要求不同，因此，在使用醋兑水时，应根据植物的需求和土壤的情况来调整比例，以确保植物能够得到合适的养分。
3.注意观察植物反应：使用醋兑水后，应密切观察植物的反应。
食醋对花卉的作用
2023-10-29CATALOGUE目录•食醋对花卉生长的影响•食醋对花卉颜色的影响•食醋对花卉开花的影响•食醋对花卉繁殖的影响01食醋对花卉生长的影响食醋中含有多种营养成分，如碳水化合物、氨基酸、矿物质等，这些营养物质能满足花卉生长所需，促进其生长发育。
促进生长提供营养食醋中的酸性物质可以中和花卉叶片中的碱性物质，从而增加叶片的叶绿素含量，增强光合作用，促进花卉的生长。
增强光合作用适当使用食醋可以增强花卉的抗寒能力，提高其适应环境变化的能力。
提高抗寒性食醋具有酸性，可以用来调节土壤的酸碱度，对于喜酸性土壤的花卉来说尤为重要。
调节土壤酸碱度增加土壤透气性减少土壤盐碱食醋中的酸性物质在土壤中能够促进团粒结构的形成，增加土壤的透气性和保水性。
食醋可以降低土壤中的盐碱含量，对于改善盐碱土壤有很好的效果。
03改善土壤0201食醋中的酸性物质具有抗菌消毒的作用，可以有效地预防和减少花卉病虫害的发生。
抗菌消毒适当使用食醋可以增强花卉的免疫力，提高其对病虫害的抵抗力。
提高免疫力食醋中的酸性物质可以抑制病菌的生长和繁殖，从而防止病菌的蔓延和传播。
防止病菌蔓延增加抗病性02食醋对花卉颜色的影响增加花瓣颜色•食醋中的醋酸和氨基酸等成分可以与花卉中的色素发生反应，增加花瓣的颜色深度和亮度，使花卉更加鲜艳。
例如，将适量的食醋喷洒在牡丹、芍药等花卉上，可以明显地加深其花瓣的颜色。
•食醋中的一些有机酸和矿物质可以促进植物叶绿素的合成和稳定，使叶子更加翠绿。
同时，食醋还可以抑制病原菌的生长，减少叶面上的病原菌数量，使叶子更加健康、光亮。
例如，将适量的食醋喷洒在绿萝、吊兰等观叶植物上，可以明显地增加其叶子的翠绿度和亮度。
改变叶子的颜色•食醋中的酸性物质可以中和花卉中的碱性物质，调节花卉的酸碱平衡，促进花卉的生长和发育，使植物更加亮丽。
同时，食醋还可以促进花卉对铁、钙等营养元素的吸收，提高花卉的抗病能力和抗逆性，使植物更加健康、有活力。
醋浇花的技巧
醋浇花的技巧
1. 醋需要稀释：花草不耐受高浓度的醋。
以白醋为例，每升水中加入白醋约30ml 即可。
2. 多用浇水：醋是酸性物质，过多的醋对植物有害。
建议将醋水作为一种叶面肥料，每两周浇水一次，每次不要超过半升。
3. 注意时间：最好在早晨或傍晚浇水，以免阳光太强烈对花草造成伤害。
4. 留意花草状态：对于嗜酸的花草如松柏等可以使用醋水浇灌，但对于嗜碱的花草如郁金香、信天翁等不宜使用醋水。
5. 均匀浇水：醋水需要均匀浇灌，以免局部过酸影响花草生长。
6. 留意醋的类型：建议使用白醋或米醋，而不是成分复杂的陈醋或果醋。
7. 涂抹醋水：可以用毛巾或棉花球沾取少量的醋水，涂抹在花草坚实、光滑的表面上，同时避免直接涂抹在花瓣、叶子上。
8. 循序渐进：开始使用醋水时，先从少量开始，慢慢逐渐增加浓度，以免对花草造成不良影响。
醋对植物有什么影响(1)
醋对植物有什么影响214班王植仟醋是我们日常生活中常用的调味品，植物则能净化环境，并美化我们的生活，给我们带来清新自然的气息。
醋对植物有什么样的影响呢？我怀着好奇的心情，开展了这个课题的探究。
我经常看到爸爸会向花卉等盆栽植物喷洒含有醋的溶液，爸爸告诉我说，对盆栽花卉喷洒醋溶液，可以改善盆花的生长，增加花朵，而且花艳叶茂。
是不是这样的呢？我怀着质疑的态度进行了实验，通过实验证明了醋溶液确实能够促进植物的生长。
“浓度不同的醋溶液，对植物的影响是一样的吗？”这是我第二阶段的实验.我选取了长势相同的一串红，雪莲花，腊梅各三盆，分为三组，每组三盆，分别编号，贴上标签。
同时取食用白醋配成1%（PH值为2~3）、0.01%（PH≈4）、0.001%（ph≈6）三种浓度不同的溶液，每天分别给两组植物固定喷洒相同浓度的醋溶液，第三组植物喷洒不含醋的清水，每4天观察记录植物的生长情况。
这项实验的结果：喷洒低浓度的醋溶液（PH≈6）对这三种植物没有明显的影响；喷洒中等浓度的醋溶液（PH≈4）的植物明显的比其他组的植物长得好，花苞多，花期提前，花色浓艳，而且花期延长了；喷洒高浓度的醋溶液（PH为2~3）的植物反而是植物枯萎了。
通过这次实验，我明白了：栽培盆景的时候，适当的喷洒一些醋溶液，可以是盆景长的更好，但是要能够掌握好醋溶液的浓度，太低不起作用，太高了又会伤害植物。
醋为什么能对植物产生这样的影响呢？我通过查阅资料得知：植物在生长过程中，不仅需要空气、水分、阳光和温度等基本条件，还要在适当的时候给它施一些肥料，以促进它健康成长。
而醋是一种调味品，它对植物生长是风马牛不相及的，但有人用醋溶液喷施植物却获得了意想不到的效果。
例如，将200×10-6的醋溶液喷施在西瓜叶片上，西瓜长得又多又大，而且甜度也有所提高；在水稻抽穗扬花期，用150×10-6的醋溶液喷施水稻叶面，水稻结实率提高，千粒重增加；对盆栽花卉喷施醋溶液，可改善花卉长势，增加花朵，而且花色吏加艳丽。
食醋可以用来养花？醋在养花中的妙用
食醋可以用来养花？醋在养花中的妙用有朋友听说过食醋可以用来浇花，食醋确实在养花过程中有一些妙用，比如可以防治一些病害，改变土壤酸性等，但是使用食醋也是有禁忌的，胡乱使用可能会对植株造成很大的影响，下面就为大家详细介绍醋在养花中的作用和禁忌。
醋在浇花中的妙用改变土壤酸性：喜欢酸性的花卉可以用食醋。
醋是酸性的，一些人在养花的时候，因为水质的问题，导致土壤碱化，进而使叶子发黄，此时就可以用醋来浇花，改变土壤的碱性，使其转酸。
治黄化病：当杜鹃、茉莉、栀子等出现因土壤酸碱度不适宜的黄化病时，我们就可以用醋来进行有效的治疗。
花不再黄叶，自然会长得又绿又亮啦~1、按照醋：清水=1：500比例配制醋的稀释液，稀释后直接到喷洒黄叶部位。
2、喷洒后，将花搬到阳光照射不到的地方。
3、早晚各一次，连续使用3次以上，就能有效避免叶子发黄。
预防黑斑和白粉病：当绣球、月季等出现了白粉或黑斑时，也可以用醋来进行治疗。
治好花的白粉和黑斑病，很快花又会生长的旺盛起来了！1、滴几滴醋到清水中，500毫升水大概要滴3~4滴，得到醋的稀释溶液。
2、将稀释的溶液喷洒在患白粉病或黑斑病的叶面上，1周2次。
3、连续喷洒4次以上白粉病或黑斑病就能得到有效地改善。
食醋养花的禁忌我们在用醋浇花的时候，要注意，看看其中的成分。
醋除了含有醋酸，还有其他的很多的物质，如果它含有较多的氯化钠的话，那就不能用它来浇花了，对于喜欢酸性的花卉来说，它也是很不适合的。
其次，醋不能直接拿来浇花，需要用水稀释之后在浇水。
一般兑水，保证比例在1:20就好。
最好的比例是1:50。
【本人结语】以上就是醋在养花中的作用，在生活中我们就可以轻松搞到食醋，不过使用食醋的禁忌大家也看到了，要先搞清楚所种植的花是喜酸性还是喜碱性，并且不能用太浓的醋直接浇花。
食醋对花卉的作用
食醋对花卉的作用食醋（也称白醋）是一种常见的调料，其对人体健康有着很多益处。
但是，你可能不知道的是，食醋在花卉的生长和保健上也有许多的用处。
本文将详细介绍食醋对花卉的作用。
一、醋可以调节土壤酸碱度很多花卉喜欢在酸性土壤中生长，比如杜鹃花和蓝花楹。
而有些花卉则不能在酸性土壤中成长，例如玫瑰和百合。
而醋可以通过调节土壤的酸碱度来满足不同花卉的生长需求。
如果你发现花卉的叶子变黄、褪色、萎蔫，就可以考虑在植株周围喷洒与水混合的醋水来调节土壤的酸碱度。
但是，过量的醋会将土壤变得过于酸性，因此要注意用量。
二、醋可以防止艾滋病毒和真菌感染有些花卉容易遭受艾滋病毒和真菌的感染，例如蔷薇、美洲乌梅和特别黄Annabelle绣球。
醋含有醋酸，可以帮助消灭这些病原体，从而防止植株感染病毒。
将水和醋混合后，用喷雾器喷洒在叶子和根部，可以帮助花卉防止病毒的侵扰。
三、醋可以促进花卉生长醋中含有很多微量元素，比如钾、铁、镁、锌等，这些元素可以促进花卉的生长。
这对于生长缓慢或发育不良的花卉来说是特别有用的。
但要注意，醋的浓度过高会对花卉造成伤害，因此要注意浓度。
四、醋可以保护花卉免受害虫的侵害醋还可以用作除虫剂，保护花卉免受害虫的伤害，如蚜虫、白蚁和蜗牛等。
我们可以将醋和水混合在一起，将其喷在花叶表面，或将混合液涂抹在整个植株上，以保护花卉免受害虫侵害。
五、醋可以延长花期将醋加入花瓶中，可以延长花卉的保鲜期。
醋会抑制细菌滋生，从而延长花期。
但是，用醋处理花朵要注意浓度的控制，不宜过多，否则会影响花的颜色。
综上所述，醋在花卉生长和保健方面有很多作用，从促进生长，到调节土壤和延长花期，再到保护花卉免受害虫侵害，都有很好的效果。
但是，喷洒醋水时要注意调节浓度，防止过度使用。
如果您喜欢花卉，为了它们的健康生长，请在适当的时候使用醋。
给花喝点醋,5天黄叶变绿叶,效果堪比“神仙水”!
给花喝点醋，5天黄叶变绿叶，效果堪比“神仙水”！土里浇点醋，黄叶变绿叶茶花、栀子、月季等这类花喜欢偏酸性的土壤，如果发生土壤盐碱化，就会出现叶子发黄的情况。
解决办法：将无盐食醋与水按1：50的比例配制成溶液，浇灌土壤。
既可改善土壤盐碱程度，又可以防治因土壤盐碱化造成的病虫害。
叶片喷点醋，叶子绿油油不少花友喜欢在家养一些观叶类植物，如吊兰、绿萝等，经常会出现叶片灰蒙蒙的，十分影响观赏性。
这个时候，食醋就派上用场了！解决办法：把食醋和清水按照1：300的比例兑好，在上午10点之前以及下午4点之后喷洒植物叶面，10天一次，连续4-5次。
兑水涂抹，消灭病虫养花最讨厌遇到蚜虫、红蜘蛛等病虫，一棵花有了病虫，基本上其他的花也难逃一劫。
解决方法：将食醋与水按照1：100的比例配制。
用棉棒蘸着醋水，涂抹有蚜虫或者红蜘蛛的地方，5-7天一次，连续3-5次。
食醋兑水喷洒，促进花卉生长怎么让花长得更好，花开的更多，大概是所有花友都关心的问题。
食醋按比例兑水就可以达到促进花卉生长的效果。
解决方法：将食醋与水按照1：300的比例配制，在花孕育花苞之前喷洒整株。
每隔十五天喷一次，就可达到增加花量，促进枝干生长的效果。
米醋兑水浸泡，促生大白根许多花友喜欢尝试扦插，让家里的花变得更多。
而让扦插的枝叶生根是扦插成功的重要一步，花花给大家推荐一款自制生根剂。
解决方法：将米醋与水按1∶100比例配制米醋水溶液，将需要扦插的枝条浸泡8小时以上，能够促进枝条生根，提高扦插成活率。
食醋兑水喷洒，增强抗病性喜欢种月季的朋友应该最讨厌自家的花染上白粉病了。
花花给大家支一招，可以防治月季白粉病。
患有黑斑病的杜鹃也可尝试此法。
解决方法：将食醋与水按照1：150的比例配制，朝着发生病变的部位喷洒，一周一次，持续3-4次，便可得到一定的控制。
食醋使用注意事项。
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醋对花卉的影响黄杨镇金子小学：罗婷婷指导教师：王勇醋是我们生活中常用的调味品，如果没有它，我们的菜肴便会失去一份重要的味道；花卉则能净化生态环境，并美化我们的生活。
你是否曾思考过这样一个问题：醋和花卉有关系吗？也许你曾这样想，种花只要能保证适当的水分和养分，花卉就能长得茂盛，开得鲜艳，怎么会和醋有关系呢？带着这样的疑问，我们怀着萌萌的好奇心，开展了一系列的实验。
我的邻居李伯伯，家里种了不少花，他每次谈到养花，毫不夸张地说，几天几夜也讲不完，在我们心中，他便是一个地地道道的养花土专家。
于是，我兴冲冲地跑去向李伯伯讨教这个问题。
据李伯伯告诉我，对盆栽花卉施些醋溶液，可改善盆花的生长，增加花朵，延长花期，而且花艳叶茂。
为了验证李伯伯的话，一回到家里，我就急急忙忙地从橱柜里拿出食用醋，来到自家的花园里，便往几株花卉上施洒醋液，一些没有喷洒，接下来的几天里，我都去仔细观察，看看花卉的变化。
可是，结果出乎我的预料，喷洒醋液的那几株花卉花期明显缩短，花朵过早凋谢。
于是，我陷入了沉思，为什么结果是这样呢？是你伯伯的话是错的，还是我的实验方法不对？我带着这份疑问又一次跑去问李伯伯，李伯伯和蔼可亲地摸摸我的头，夸奖我是个爱探索的好孩子，我心里乐滋滋的。
接下来，李伯伯询问了我试验的过程，我一五一十地告诉了李伯伯，听了我的称述后，李伯伯笑呵呵地说：“孩子，这里还有更深的学问，并非是只管施洒醋液就行了，还应掌握好醋液的浓度。
”听到这里，我本想进一步询问有关醋液浓度的事情，但我并没有这样做，我想亲自通过实验来解决我的疑问，李伯伯也好像看出了我的心思，也没有多说什么。
浓度不同的醋溶液，对花卉真的有不同的影响吗？这是我第二阶段的实验。
我选取长势相同的满天星、报春花、牡丹花各四盆，分为四组，每组各有三种花卉，分别编号、贴上标签。
同时，我取食用白醋按100:1、1000:1、10000:1的配方比配制成三种浓度不同的溶液，每天分别给三组盆花固定喷洒一种醋液，第四组盆花洒不含醋的清水。
每五天观察记录花卉的生长情况。
这项实验的结果是：喷洒低浓度醋液对这几种花卉没有明显影响；喷洒中等浓度醋液的花卉明显长得比其他几组好，花苞多，开花期提前，而且花色较浓艳，花期也延长了；喷洒高浓度醋液后，反而使花朵过早凋萎。
通过这次实验，终于让我明白了：种花时适当喷洒一些醋液，可使花卉长得更好。
不过要掌握好醋液的浓度，醋酸过浓则会伤害花卉。
科技实践活动报告———人或动物的生存与植物的关系黄杨镇金子小学：王勇一：主题的确定在我们的日常生活中，人们的乱砍滥伐显得尤为普遍。
特别是山区，由于村民没有较好的经济来源，于是靠山吃山的思想便根植于村民的心中。
即使是商业性砍伐，不少商家的砍伐也有超越审批量的现象，且不肆意乱伐近些年来，正是由于村民的肆意滥伐，我们学校所在的村子的森林覆盖率明显下降，部分泉水已经干涸。
在参与砍树的人群中，有六七十岁的老人，有中青年。
有的砍自家的树来买，有的帮商家砍伐从中获取劳务费。
据说，一个普通的村民，一月下来也能挣四五千元劳务费，比一个国家公务员收入还高。
特别是最近几年来，村民们又盯上了罗汉松这种木材，由于价格昂贵，吸引了不少村民，甚至许多外出务工的打工仔回来后就不再想出去打工了，纷纷加入到了偷伐罗汉松的行列中。
从事暗地收购倒卖罗汉松的村民，一年就会赚取三四十万元，从事偷伐罗汉松的村民，运气好的时候一天能挣上千元。
在金钱的诱惑下，不少村民冒着违背国家法律的危险，有的甚至冒着生命危险，铤而走险却不回头。
在学生当中，在放学回家或周六周日的时间里，他们有的被父母叫去山上砍柴，这种小孩砍小树，大人砍大树的奇怪景观便悄然出现。
更为严重的是，部分村民周六周日还带上自己的孩子上山偷伐，严重影响了孩子的身心健康。
在学校里，并非是老师在教育教学中没有开展环保教育，而是学生对于环保的危机感不强，没有真正认识到人或动物的生存与植物的关系。
假想一下，如果现在不让学生真正意识到人或动物的生存与植物的关系，他们长大后必将会成为森林的刽子手，那么人教版语文三年级下册中那个“小村庄的故事”便会在将来的一天重演。
但为了增强学生的环保意识，让学生真真切切的体会到没有植物就没有动物（包括人类）的道理，我决定组织我校三年级全体学生开展一次以“人或动物的生存与植物的关系”为主题的科技实践活动。
二、对象、规模、时间、地点。
1、对象：我校三年级全体学生。
2、规模：三年级共计31名学生参加活动，占学校总学生数的百分之十七左右。
3、时间：2014年3月24日至4月13日，活动具体时间为综合实践活动课时间、晨会前20分钟、中午及上下学时间。
4、地点：教室、图书室、远教室、学校建筑工地、学校周边小树林。
三、活动目的。
1、通过本次活动，切切实实让学生感受到人或动物的生存离不开植物。
2、通过这次活动，增强学生的环保意识，懂得破环植被就是破坏人类家园的道理。
3、引导学生用科学知识、科学方法学会探究，培养学生的科学探究精神。
4、使学生学会从实际出发，通过认真踏实的探究，养成实事求是地获得结论的科学态度。
四、活动内容及过程。
2014年3月24日-27日：活动准备。
1、进行问卷调查，了解植被状况和人们的思想意识状况。
2、讨论目前森林破坏状况。
3、确定活动主题。
2014年3月28日：制定活动方案。
1、引导学生合作商讨活动方案。
2、学生根据活动要求以及自己特长，进行合理分工。
3、制作活动记录表、统计表。
4、根据分工准备活动所需物品：由王文雨、王文喜两位同学筹集两个大小相等（能装五斤水左右）、形状相同的透明塑料瓶，余仲勤捕捉两只蟾蜍，黄金杨和余平带两袋黄土，敖再航带一株万年青树苗，刘萍萍带封口胶，照相机由指导老师提供。
2014年3月31日-13日：展开科技实践活动。
3月31日，学生们根据上周五的分工把相应活动所需物品带到了学校，全体同学均参与验收，看所带物品是否符合要求，因为这是这次实践活动顺利开展的保障。
学生首先把带来的泥土装进了透明塑料品，接着敖再航把万年青幼苗移入其中一个塑料品，紧接着余仲勤把两只蟾蜍分别放进两个塑料瓶，为了便于观察，学生们再用纸巾把透明塑料瓶的内壁和外壁擦拭干净，然后再把瓶盖盖上拎紧，最后黄金杨用封口胶把瓶盖与瓶口交界处贴上，防止塑料瓶因为瓶盖盖得不严而透气。
这些工作完成后，同学们便把这两个塑料瓶放到了教室的后面，我也回到了自己的办公室。
可是没有过多久，就有学生来告状，说余平提着一个塑料瓶使劲往地上放，我走进教室查看，发现那个塑料瓶里的万年青树苗被震得歪歪倒到的，我便当面批评了他，并且让他打开瓶盖，把树苗扶正，然后再按先前的要求封好瓶盖。
过了两节课后，有学生来告诉我，没有万年青树苗的瓶里的蟾蜍使劲往土里钻，有万年青树苗的瓶里的蟾蜍却悠闲地稳坐在土上，眼睛睁得大大的、圆圆的。
我让学生们按照事先的分工，由记录员记录下大家所观察到的现象。
4月1日，我组织同学们对两透明塑料瓶里的蟾蜍进行观察，为了让多数同都能看见，余仲勤和余平分别把两个透明塑料瓶抱上了讲台，仔细观察两只蟾蜍的状况，然后推举代德英汇报看到的情况。
代德英小朋友说：“两只蟾蜍的精神状态不一样，有万年青树苗的瓶里的蟾蜍精神明显好很多，它睁着一对大眼睛，端坐在万年青树苗旁；没有万年青的塑料瓶里的那只蟾蜍，还是像昨天一样，将自己的身体深深地藏在泥土下面，一动不动的。
”接下来，我让同学们猜猜，为什么没有万年青树苗的塑料瓶里的蟾蜍会钻进土里一动不动？刘乾东起来说：“可能是它胆子比较小，见到塑料瓶外面有这么多人，所以它不得不钻进土里躲藏起来。
”听了他的回答，同学们都表示赞同，我也没有多说什么，只是叫同学们接下来继续观察这两只蟾蜍的活动状况。
下午要放学时，罗超和另外几位学生跑来告诉我，说有树苗的塑料瓶里的那只蟾蜍在瓶里的泥土上围绕树苗爬动，还把万年青的一些幼嫩的树叶弄折了一些。
听了他们的汇报，那时我有些感慨：平时课堂上，我教育他们要留心观察身边的事物，可是效果甚微，在这次实践活动中，他们却能全身心的投入到观察蟾蜍的活动中，这难道不会对从事教育的我产生一丝震撼吗？4月2日，同学们一来到学校，就急忙走进教室去仔细观察两只塑料瓶里装的蟾蜍，过了一会儿，同学们向我汇报：昨天那只一直钻进泥土里一动不动的那只蟾蜍今天钻了出来，看起来精神明显比昨天好了很多。
我暗地里想：应该不会这样吧，按理来说，瓶里的氧气会越来越稀薄，蟾蜍的精神应该会更差才对呀，怎么会比昨天还好呢？我将信将疑地来到塑料瓶旁，只见没有万年青树苗的瓶里的那只蟾蜍果然精神抖擞地坐在泥土上面，完全不是昨天那副奄奄一息的样子。
我想肯定是哪个环节出了状况。
我一把塑料品抱起来，我便知道了缘由，为了让学生自己去发现，于是我并没有说出其中的情况。
我再过去查看栽有万年青树苗的那个塑料瓶，发现了同样的状况。
在中午的时候，果然就有同学跑来告诉我，说塑料瓶跑气，瓶口没有封严。
我问他们是怎样发现的，余平说：“我拖地时把塑料瓶抱起来准备挪一下位置，由于手上的力气大了一点，不料就听到了气从瓶口跑出来的嗤嗤声，我去试了另外一个，还是一样。
”我摸了摸余平的头，表扬他是个善于观察的孩子。
随后我来到教室，把余平的发现向全班做了通报，号召大家都要向他学习。
那时，我料定是前天同学们在密封塑料瓶没有封紧，所以塑料瓶跑气。
于是，我再一次组织同学们重新打开塑料瓶盖，让同学们把瓶口先擦干净，然后由我亲自用封口胶密封，在确保不再跑气后，才让同学们把两个塑料瓶挪到原来的地方，让同学们接着观察。
4月3日早上，我从教室门口经过，发现同学们又围在两个塑料瓶旁观看，还在议论着什么。
不一会儿，罗俊等十来位同学就来到了我的办公室，告诉我那一只蟾蜍又钻进了土里。
我随即和他们一起走进教室，来到两个塑料瓶旁，果然，那个没有万年青树苗的瓶里的蟾蜍又钻进了土里，一动不动的样子，好像十分疲惫似的。
此时，我觉得时机已到，我便组织学生讨论：在没有万年青树苗的塑料瓶里的蟾蜍为什么会显得没有神情？接下来，同学们各抒己见，有的说可能是饿了，接着就有人反对，为什么另一只还精神抖擞呢？有的说可能是失去了自由，有的说可能是生病了，有的说可能是感到孤独……一时之间众说纷纭，见此情况，我引导学生观察两只蟾蜍所在的空间有什么不同。
黄金杨很快站起来说：“精神状态好的那只蟾蜍所在的塑料瓶里有一棵万年青树苗，另一只蟾蜍所在的塑料瓶里没有万年青树苗。
”同学们对他的回答都表示赞同。
接下来我追问：“为什么有万年青树苗的塑料瓶里的蟾蜍精神状态好？”教室里大约沉寂了五分钟左右，罗婷婷小朋友举起了她的小手，我示意她起来汇报：“因为树苗能制造氧气？”此时又有几个举了手，说的大致意思就是：万年青吸收了蟾蜍呼吸时产生的二氧化碳，制造了蟾蜍呼吸时需要的氧气。
此时，作为指导教师的我，一点意见也没有发表，也没有对他们的说法进行判断，而是鼓励他们到图书室去查阅资料，看看能不能找到他们想要的答案。