小学科学培训课件
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小学科学培训讲稿ppt课件
小学科学与化学
1
一、理解课标，实现“用教材教”和“教教材”的和谐 统一
二、小学科学与科学探究
三、如何进行观察实验
四、化学实验基本操作
五、水和空气 六、物质的溶解
七、食物
八、物质的变化
2
一、理解课标，实现“用教材教”和“教教材”的和谐 统一
活用教材 提高课堂实效
3
基本理念
教学设计和教学行为基于教材但又不为教材所 束缚，教学源于教材但又高于教材。
29
(二)什么是科学探究? 思考
课程标准所附的“鸡瘟的案例”，它属于科学探究吗？
30
科学探究案例
去年夏初，我们这里流行鸡瘟，蛋鸡大 量死亡。我家一窝鸡突然也有几只染上了鸡 瘟。爸爸 到兽医站买回20多元治鸡瘟的药， 但给鸡喂后效果不佳，结果我家也死了10只 鸡。爸爸妈妈担心一窝鸡都会染上鸡瘟，愁 眉不展。
34
我根据鸡的病情定量喂药，结果病鸡痊 愈了。这说明韭菜确实能防治鸡瘟。（思考 与结论） 消息像长了翅膀似的，一传十， 十传百，全村人都知晓了，乡亲们都按我的 方法进行预防和 治疗，效果也十分理想。( 应用并进一步验证)
35
科学探究的基本特征
学习者围绕科学性问题展开科学探究活动。 学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据。 学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题作出回答。 学习者通过比较其他可能的解释，来评价他们自己的解释。 学习者要交流和论证他们所提出的解释。
32
开始几天，鸡的病状没有什么变化。第四 天早上，我又给鸡喂药，发现鸡略微有了一些 精神，好像有了食 欲，我忙抓来一把小米， 它们能啄上十几下，这坚定了我试验的信心。 我按前3天的方法继续喂上3天，奇迹果然出现 了，病鸡竟活泼起来了。为了进一步验证试验 的准确程度，我把3 只病鸡和3只无病鸡分别 进行笼养试验，并做好了病鸡观察记录： （搜集整理信息）
1
一、理解课标，实现“用教材教”和“教教材”的和谐 统一
二、小学科学与科学探究
三、如何进行观察实验
四、化学实验基本操作
五、水和空气 六、物质的溶解
七、食物
八、物质的变化
2
一、理解课标，实现“用教材教”和“教教材”的和谐 统一
活用教材 提高课堂实效
3
基本理念
教学设计和教学行为基于教材但又不为教材所 束缚，教学源于教材但又高于教材。
29
(二)什么是科学探究? 思考
课程标准所附的“鸡瘟的案例”，它属于科学探究吗？
30
科学探究案例
去年夏初，我们这里流行鸡瘟，蛋鸡大 量死亡。我家一窝鸡突然也有几只染上了鸡 瘟。爸爸 到兽医站买回20多元治鸡瘟的药， 但给鸡喂后效果不佳，结果我家也死了10只 鸡。爸爸妈妈担心一窝鸡都会染上鸡瘟，愁 眉不展。
34
我根据鸡的病情定量喂药，结果病鸡痊 愈了。这说明韭菜确实能防治鸡瘟。（思考 与结论） 消息像长了翅膀似的，一传十， 十传百，全村人都知晓了，乡亲们都按我的 方法进行预防和 治疗，效果也十分理想。( 应用并进一步验证)
35
科学探究的基本特征
学习者围绕科学性问题展开科学探究活动。 学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据。 学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题作出回答。 学习者通过比较其他可能的解释，来评价他们自己的解释。 学习者要交流和论证他们所提出的解释。
32
开始几天，鸡的病状没有什么变化。第四 天早上，我又给鸡喂药，发现鸡略微有了一些 精神，好像有了食 欲，我忙抓来一把小米， 它们能啄上十几下，这坚定了我试验的信心。 我按前3天的方法继续喂上3天，奇迹果然出现 了，病鸡竟活泼起来了。为了进一步验证试验 的准确程度，我把3 只病鸡和3只无病鸡分别 进行笼养试验，并做好了病鸡观察记录： （搜集整理信息）
小学科学培训课件
对环境的关爱和可持续发展意识
培养环保意识
通过学习地球和环境的知识，引导学 生认识到环境保护的重要性，培养他 们的环保意识。
强调可持续发展
让学生了解可持续发展的概念，引导 他们思考如何在日常生活中实践可持 续发展的理念。
05
小学科学教师的专业发展
小学科学教师的角色和职责
小学科学教师是学生学习科学的引导者
。
地球与宇宙科学
研究地球的构造、气候 变化、天体等方面的知
识。
技术和工程
介绍技术应用和工程设 计的基本原理和方法。
小学科学课程的教学方法
01
02
03
04
实验探究
通过实验设计和操作，让学生 亲身体验科学现象和原理。
观察与记录
培养学生观察和记录实验数据 的能力，培养他们的实证意识
。
讨论与交流
鼓励学生参与讨论和交流，培 养他们的表达能力和合作精神
地球和宇宙科学
地球构造与地貌
讲解地球的构造、地壳运动和各种地貌特征。
天文现象与宇宙探索
探讨天文现象，如日食、月食和星座，以及人类探索宇宙的历史和 未来展望。
气候变化与环境保护
分析气候变化的成因和影响，以及环境保护的措施和意义。
技术与工程实践
实验设计与操作
教授实验设计的基本原则和方法 ，以及பைடு நூலகம்验操作的规范和注意事
模型使用
引导学生利用模型进行预测和解释， 培养他们的模型思维和应用能力。
03
科学知识的学习和应用
物质科学
物质性质与变化
介绍物质的基本性质，如颜色、气味 、状态等，以及物质变化的基本概念 ，如物理变化和化学变化。
化学反应与能量转化
小学科学培训课件
案例剖析
对案例进行深入剖析，分析其成功的 原因和可借鉴之处，为其他学校和教 师提供参考和借鉴。
未来科学教育发展趋势预测
发展趋势
结合当前教育改革和科技发展的趋势，预测未来科学教育的发展方向和趋势。
应对策略
针对未来发展趋势，提出一些应对策略和建议，包括课程设置、教学方法、教学资源等方面，为学校 和教师提供参考和指导。
环境对生物的影响
温度、湿度、光照、土壤 等环境因素对生物生长和 生存的影响。
地球与宇宙
地球的构造
地壳、地幔、地核等，以及它们 对地球表面的影响。
地球的圈层
大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等 ，以及它们之间的相互作用。
宇宙探索
天文学的基本知识，如星座、行星 、恒星、星系等，以及人类对宇宙 的探索历程。
03 社会科学基础知识
THANKS 感谢观看
民主与法制
民主是指人民行使权力的方式，法制是指法律制度及其运 作方式，它们共同构成了社会治理的基础和保障。
政治制度
政治制度是指国家权力的来源、分配和运作方式，它决定 了政府的性质、职能和权力范围，不同的政治制度会对社 会和经济产生不同的影响。
全球化的影响
全球化使得不同国家之间的经济、政治、文化等方面相互 交融和影响，这种影响既有积极的一面，也有消极的一面 ，需要人们正确认识和处理。
历史与地理
历史事件
历史是一面镜子，它可以让我们 了解过去的事情和人类的发展历 程，包括重大事件、人物、时期
等。
地理环境
地理环境是人类生存和发展的基 础，它包括地形、气候、水文、 土壤、生物等自然要素，这些要 素对人类的生活和发展都有着深
刻的影响。
环境保护
环境保护是人类赖以生存的基础 ，它需要人们采取积极的措施来 保护自然环境和生态系统，以实
对案例进行深入剖析，分析其成功的 原因和可借鉴之处，为其他学校和教 师提供参考和借鉴。
未来科学教育发展趋势预测
发展趋势
结合当前教育改革和科技发展的趋势，预测未来科学教育的发展方向和趋势。
应对策略
针对未来发展趋势，提出一些应对策略和建议，包括课程设置、教学方法、教学资源等方面，为学校 和教师提供参考和指导。
环境对生物的影响
温度、湿度、光照、土壤 等环境因素对生物生长和 生存的影响。
地球与宇宙
地球的构造
地壳、地幔、地核等，以及它们 对地球表面的影响。
地球的圈层
大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等 ，以及它们之间的相互作用。
宇宙探索
天文学的基本知识，如星座、行星 、恒星、星系等，以及人类对宇宙 的探索历程。
03 社会科学基础知识
THANKS 感谢观看
民主与法制
民主是指人民行使权力的方式，法制是指法律制度及其运 作方式，它们共同构成了社会治理的基础和保障。
政治制度
政治制度是指国家权力的来源、分配和运作方式，它决定 了政府的性质、职能和权力范围，不同的政治制度会对社 会和经济产生不同的影响。
全球化的影响
全球化使得不同国家之间的经济、政治、文化等方面相互 交融和影响，这种影响既有积极的一面，也有消极的一面 ，需要人们正确认识和处理。
历史与地理
历史事件
历史是一面镜子，它可以让我们 了解过去的事情和人类的发展历 程，包括重大事件、人物、时期
等。
地理环境
地理环境是人类生存和发展的基 础，它包括地形、气候、水文、 土壤、生物等自然要素，这些要 素对人类的生活和发展都有着深
刻的影响。
环境保护
环境保护是人类赖以生存的基础 ，它需要人们采取积极的措施来 保护自然环境和生态系统，以实
小学科学培训课件
教师团队合作的策略
教师团队合作需要遵循一定的策略，如明确目标、分工合 作、沟通协调等。同时，教师还需要注重个人专业发展， 不断提高自己的教学水平和合作能力。
参与科学教育培训与研讨
参与科学教育培训与研讨的意义
参与科学教育培训与研讨可以帮助教师了解最新的科学教育动态和研究成果，提高自己的专业素养和教育水平，同时 也可以促进教师之间的交流和合作。
力。
创新思维
鼓励学生发挥创新思维，尝试 不同的方法和途径解决问题， 培养其创新意识和创新能力。
团队合作
引导学生通过团队合作解决问 题，培养其沟通协作能力和团 队合作精神。
跨学科知识应用
引导学生将所学知识应用于实 际问题中，提高其跨学科知识
应用能力和综合素养。
激发好奇心和探索精神
01
02
03
好奇心
通过有趣的科学实验和现 象，激发学生的好奇心和 探究欲望，培养其主动学 习和探索的精神。
科学素养
培养学生对科学知识、科学方 法、科学精神和科学伦理的理 解和掌握，提高其科学素养。
科学方法
引导学生通过观察、实验、推 理、归纳等科学方法，培养其 科学思维能力和实践能力。
科学伦理
引导学生尊重科学事实，遵守 科学道德，树立正确的科学价 值观。
提高解决问题的能力
问题解决能力
通过解决实际问题，提高学生 分析问题、提出假设、设计实 验、收集数据、得出结论等能
THANKS
感谢观看
教学设计的基本要素
教学目标、教学内容、教学方法、教学评价是教学设计的四个基本要素。教学目标是教学 活动的出发点和归宿；教学内容是实现教学目标的载体；教学方法是实现教学目标的手段 ；教学评价是对教学活动的反馈和调整。
教师团队合作需要遵循一定的策略，如明确目标、分工合 作、沟通协调等。同时，教师还需要注重个人专业发展， 不断提高自己的教学水平和合作能力。
参与科学教育培训与研讨
参与科学教育培训与研讨的意义
参与科学教育培训与研讨可以帮助教师了解最新的科学教育动态和研究成果，提高自己的专业素养和教育水平，同时 也可以促进教师之间的交流和合作。
力。
创新思维
鼓励学生发挥创新思维，尝试 不同的方法和途径解决问题， 培养其创新意识和创新能力。
团队合作
引导学生通过团队合作解决问 题，培养其沟通协作能力和团 队合作精神。
跨学科知识应用
引导学生将所学知识应用于实 际问题中，提高其跨学科知识
应用能力和综合素养。
激发好奇心和探索精神
01
02
03
好奇心
通过有趣的科学实验和现 象，激发学生的好奇心和 探究欲望，培养其主动学 习和探索的精神。
科学素养
培养学生对科学知识、科学方 法、科学精神和科学伦理的理 解和掌握，提高其科学素养。
科学方法
引导学生通过观察、实验、推 理、归纳等科学方法，培养其 科学思维能力和实践能力。
科学伦理
引导学生尊重科学事实，遵守 科学道德，树立正确的科学价 值观。
提高解决问题的能力
问题解决能力
通过解决实际问题，提高学生 分析问题、提出假设、设计实 验、收集数据、得出结论等能
THANKS
感谢观看
教学设计的基本要素
教学目标、教学内容、教学方法、教学评价是教学设计的四个基本要素。教学目标是教学 活动的出发点和归宿；教学内容是实现教学目标的载体；教学方法是实现教学目标的手段 ；教学评价是对教学活动的反馈和调整。
小学科学培训课件ppt精品模板分享(带动画)
问：如何保证学生对课件的接受程度？ 答：通过不断尝试和改进，确保课件符合学生的认知 水平和兴趣爱好，提高学生对课件的接受程度。
答：通过不断尝试和改进，确保课件符合学生的认知水平和兴趣爱好， 提高学生对课件的接受程度。
小学科学培训课件
06
总结
课件总结及回顾
回顾了小学科学培训课件的核心内 容
强调了小学科学培训课件的应用和 实践
教材：小学科学培训课件配套教材，包括教材内容、知识点、练习题等 资料：相关科学实验器材、实验视频、图片等资料，方便学生进行实验操作和学习 资源：提供丰富的科学实验案例和素材，方便教师进行课件设计和教学 拓展：推荐一些优秀的科学教育网站和资源，供学生和教师进行学习和参考
课件相关网站及资源推荐
问：课件是否适合所有年级的学生？ 答：课件针对不同年级的学生有不同的版本，确保内容 的适宜性。
答：课件针对不同年级的学生有不同的版本，确保内容的适宜性。
问：课件是否可以提供学生互动式体验？ 答：课件中设计了多种互动式环节，可以引导学生 积极参与，提高学习效果。
答：课件中设计了多种互动式环节，可以引导学生积极参与，提高学习 效果。
知识点循序渐进，由浅入深
结合生活实例，加深学生对 知识的理解
小学科学培训课
02
件内容
科学基础知识介绍
科学是什么 科学的历史发展 科学的分类及特点 科学的研究方法
科学实验操作演示
选取实验器材 准备实验步骤 进行实验观察 分析实验结果
科学知识点解析及应用
知识点1：水的三种形态 知识点2：光的折射和反射 知识点3：简单化学反应 知识点4：天文地理常识
学堂在线：提供 小学科学培训的 在线课程和资源
网易云课堂：提 供小学科学培训 的微专业和课程
答：通过不断尝试和改进，确保课件符合学生的认知水平和兴趣爱好， 提高学生对课件的接受程度。
小学科学培训课件
06
总结
课件总结及回顾
回顾了小学科学培训课件的核心内 容
强调了小学科学培训课件的应用和 实践
教材：小学科学培训课件配套教材，包括教材内容、知识点、练习题等 资料：相关科学实验器材、实验视频、图片等资料，方便学生进行实验操作和学习 资源：提供丰富的科学实验案例和素材，方便教师进行课件设计和教学 拓展：推荐一些优秀的科学教育网站和资源，供学生和教师进行学习和参考
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问：课件是否适合所有年级的学生？ 答：课件针对不同年级的学生有不同的版本，确保内容 的适宜性。
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问：课件是否可以提供学生互动式体验？ 答：课件中设计了多种互动式环节，可以引导学生 积极参与，提高学习效果。
答：课件中设计了多种互动式环节，可以引导学生积极参与，提高学习 效果。
知识点循序渐进，由浅入深
结合生活实例，加深学生对 知识的理解
小学科学培训课
02
件内容
科学基础知识介绍
科学是什么 科学的历史发展 科学的分类及特点 科学的研究方法
科学实验操作演示
选取实验器材 准备实验步骤 进行实验观察 分析实验结果
科学知识点解析及应用
知识点1：水的三种形态 知识点2：光的折射和反射 知识点3：简单化学反应 知识点4：天文地理常识
学堂在线：提供 小学科学培训的 在线课程和资源
网易云课堂：提 供小学科学培训 的微专业和课程
小学科学培训课件ppt
教材
小学科学教材是学生学习科学知 识的主要来源，应选择内容丰富 、图文并茂、易于理解的教材。
教辅材料
教辅材料包括练习册、实验指导 书、教师用书等，有助于学生巩 固所学知识，提高实验技能，为 教师提供教学指导和支持。
网络资源
在线课程
通过网络平台提供的小学科学在线课 程，学生可以自主学习、随时随地学 习科学知识。
强化科学精神和道德教育
在科学教育中，应注重培养学生的科 学精神和道德品质，引导他们树立正 确的价值观和世界观。
学生科学素养的评价和测量
评价方式多样化
采用多种评价方式，如观察、口头表达、书面测试、作品评价等 ，全面了解学生的科学素养水平。
重视过程与结果
关注学生在探究过程中的表现和进步，以及最终的学习成果，给 予他们公正的评价和反馈。
地球与宇宙科学
研究地球的构造、气候变化、 天体运动等，涉及地理学、气
象学和天文学等领域。
技术与工程
研究技术的原理、应用和发展 等，涉及机械工程、电子工程
和计算机工程等领域。
02
科学教学方法
探究式学习
探究式学习
通过引导学生主动提出问题、观 察、实验、推理和交流，培养他 们的科学探究能力和批判性思维
05
教师专业发展
教师培训和专业发展计划
定期开展科学教育培训
01
组织定期的教师培训活动，邀请专家进行授课，提高教师的科
学教育水平。
建立教师专业发展计划
02
为教师制定个性化的专业发展计划，根据教师的需求和特点，
提供有针对性的指导和支持。
鼓励教师交流与合作
03
搭建教师交流平台，鼓励教师分享教学经验和教学资源，促进
小组讨论和合作学习的好处
小学科学培训课件ppt
小组合作与讨论
案例分析与实践应用
通过小组合作与讨论的方式，让学生互相 交流、互相学习，培养他们的合作精神和 沟通能力。
通过案例分析与实践应用的方式，让学生 了解科学知识在实际生活中的应用，培养 他们的实践能力和应用能力。
02
科学探究技能的培养
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
包括声、光、热、力等方面的 知识，如声音的传播、光的反 射和折射、温度和热量等。
小学科学课程的教学方法
实验探究
观察与思考
通过实验探究的方式，让学生亲自动手操 作，观察实验现象，得出结论，培养他们 的实验能力和探究精神。
通过观察自然现象和实验现象，引导学生 思考其中的科学原理和规律，培养他们的 观察力和思维能力。
小学科学培训课件
汇报人：可编辑 2023-12-24
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
• 小学科学课程简介 • 科学探究技能的培养 • 科学知识的学习和应用 • 科学态度和价值观的培养 • 科学教育资源的利用和开发
目录
CONTENTS
01
小学科学课程简介
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
小学科学课程的目标和意义
1 2 3
培养科学素养
小学科学课程旨在培养学生的科学素养，包括科 学知识、科学方法、科学态度和科学精神等方面 。
激发好奇心和探索欲望
通过小学科学课程，激发学生对自然现象和科学 知识的兴趣和好奇心，培养他们的探索精神和创 新思维。
为未来学习和职业发展奠定基础
小学科学课程为学生未来的学习和职业发展奠定 基础，特别是对于理工科目的学习和发展。
小学科学教师培训课件
定义
探究式教学法是一种以问题为导向的教学方法， 通过引导学生自主发现问题、提出假设、设计实 验、观察现象、得出结论，从而培养学生的科学 探究能力和创新精神。
优点
能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的 科学探究能力和创新思维，提高学生的实践能力 和解决问题的能力。
实施步骤
创设问题情境 → 提出问题 → 建立假设 → 设计 实验方案 → 进行实验 → 分析数据 → 得出结论 → 交流评价。
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
定义
讨论式教学法是一种以 讨论为主要手段的教学 方法，通过引导学生围 绕某一主题或问题进行 深入讨论和交流，从而 培养学生的语言表达能 力和批判性思维。
实施步骤
确定讨论主题或问题 → 分组讨论 → 小组代 表发言 → 全班交流 →
教师点评和总结。
优点
能够激发学生的学习兴 趣和参与度，提高学生 的语言表达能力和批判 性思维，促进学生的合
Байду номын сангаас在线课程学习
利用网络平台，学习科学教育相关的在线课程， 不断更新专业知识结构。
教学能力提升策略
观摩优秀课例
观看优秀小学科学教师的教学视频，学习他们的教学技巧和方法 。
实践教学反思
对自己的课堂教学进行录像或录音，课后进行反思和总结，不断 改进教学方法。
参与教学研讨
与同事定期开展教学研讨活动，分享教学经验，共同解决教学中 遇到的问题。
教材编写应符合学生的认知规 律和心理特点，注重科学性和 趣味性相结合；内容应贴近学 生生活和社会实际，体现时代 性和前瞻性。
充分利用学校、家庭和社会的 各种资源，为学生提供丰富的 实践机会和探究材料；积极开 发和利用网络资源，促进信息 技术与科学课程的深度融合。
探究式教学法是一种以问题为导向的教学方法， 通过引导学生自主发现问题、提出假设、设计实 验、观察现象、得出结论，从而培养学生的科学 探究能力和创新精神。
优点
能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的 科学探究能力和创新思维，提高学生的实践能力 和解决问题的能力。
实施步骤
创设问题情境 → 提出问题 → 建立假设 → 设计 实验方案 → 进行实验 → 分析数据 → 得出结论 → 交流评价。
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
定义
讨论式教学法是一种以 讨论为主要手段的教学 方法，通过引导学生围 绕某一主题或问题进行 深入讨论和交流，从而 培养学生的语言表达能 力和批判性思维。
实施步骤
确定讨论主题或问题 → 分组讨论 → 小组代 表发言 → 全班交流 →
教师点评和总结。
优点
能够激发学生的学习兴 趣和参与度，提高学生 的语言表达能力和批判 性思维，促进学生的合
Байду номын сангаас在线课程学习
利用网络平台，学习科学教育相关的在线课程， 不断更新专业知识结构。
教学能力提升策略
观摩优秀课例
观看优秀小学科学教师的教学视频，学习他们的教学技巧和方法 。
实践教学反思
对自己的课堂教学进行录像或录音，课后进行反思和总结，不断 改进教学方法。
参与教学研讨
与同事定期开展教学研讨活动，分享教学经验，共同解决教学中 遇到的问题。
教材编写应符合学生的认知规 律和心理特点，注重科学性和 趣味性相结合；内容应贴近学 生生活和社会实际，体现时代 性和前瞻性。
充分利用学校、家庭和社会的 各种资源，为学生提供丰富的 实践机会和探究材料；积极开 发和利用网络资源，促进信息 技术与科学课程的深度融合。
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Page 3
一、小学科学课程标准的整体设计思路
1.“课程标准‛包括那些主要内容 ‚课程标准‚的正文包括前言、课程目标、内容 标准与实施建议四部分，还有一个附录。
Page 4
一、小学科学课程标准的整体设计思路
（1）、前言部分主要讲述该课程的性质、改革的 基本理念，以及课程标准设计的主要思路。
Page 21
二、课程目标
2、理解课程目标与教学目标之间的关系。 首先，我们应该看到，课程目标与教学目标之间是有区别 的。这种区别具体表现在以下五个方面： （2）两者的指导对象不同。 课程目标指导整个课程的建设，而教学目标只是指导教学 过程。 （3）两者的实施主体不同。 课程目标的实施主体涉及到教育管理部门、课程指导机构、 教材与教学参考的编写者与审核者、学校的专业教师和教 辅人员以及全体接受课程教育的学生。
Page 14
一、小学科学课程标准的整体设计思路
3、怎样阅读与使用本课程标准 第一部分前言虽然字数不多，但它主要讲述了为 什么要改革以及怎样改的问题。因此，教材编写 者与教师应化一定的时间读懂读通这部分内容， 并解决‚科学‛作为一门现代学科，其教学功能 到底发生了什么样的变化，这些变化具体可以通 过哪些操作来实现。这是本课程标准的最核心部 分。
Page 8
一、小学科学课程标准的整体设计思路
（1）、前言部分主要讲述该课程的性质、改革的基本理 念，以及课程标准设计的主要思路。 （2）、课程目标部分包括总目标、分目标与各部分目标 之间的相互关系。 （3）、内容标准是总目标与分目标的进一步具体化，分 别从科学探究、情感态度与价值观、生命科学、物质科学、 地球与宇宙五个方面展开，每一条具体内容标准并不代表 一个课题，是学生在小学结束时应该达到的程度。 （4）、实施建议部分包括教学、评价、课程资源、教材 编写、师资队伍建设、仪器设备、教室配臵等方面的建议。 （5）、附录部分还给出了行为动词的定义，教学活动的 设计，以及教学案例，供教师理解与参照使用。
Page 9
一、小学科学课程标准的整体设计思路
2 、‚科学（ 3—6 年级）课程标准‛在表述上主 要的特点有： （1）、用高度浓缩的语言，表述了该学科当前改 革的主要思想与理念，包括以科学探究为学科教 学的主要目标，科学课程要面向全体学生，学生 是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心， 课程内容应满足社会与学生双方面的需要，科学 课程应具有开放性，评价应该伴随在科学教学过 程之中等等。这些核心观点一般都用黑体字在每 一段的起始语中表明，容易引起注意与重视。
Page 5
一、小学科学课程标准的整体设计思路
（1）、前言部分主要讲述该课程的性质、改革的 基本理念，以及课程标准设计的主要思路。 （2）、课程目标部分包括总目标、分目标与各部 分目标之间的相互关系。
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一、小学科学课程标准的整体设计思路
（1）、前言部分主要讲述该课程的性质、改革的 基本理念，以及课程标准设计的主要思路。 （2）、课程目标部分包括总目标、分目标与各部 分目标之间的相互关系。 （3）、内容标准是总目标与分目标的进一步具体 化，分别从科学探究、情感态度与价值观、生命 科学、物质科学、地球与宇宙五个方面展开，每 一条具体内容标准并不代表一个课题，是学生在 小学结束时应该达到的程度。
Page 10
一、小学科学课程标准的整体设计思路
2 、‚科学（ 3—6 年级）课程标准‛在表述上主 要的特点有： （2）、内容标准的每一部分除了对这一部分的核 心概念有一个简单的叙述性界定外，还给出了这 部分内容标准的框图。这个框图从整体上可以给 人对这一部分所包含的内容有一个整体性的了解， 并可以进一步了解其中各个方面的相互关系。这 种表述方法要比用文字叙述更加直观、明了。
Page 12
一、小学科学课程标准的整体设计思路
2 、‚科学（ 3—6 年级）课程标准‛在表述上主 要的特点有： （4）、案例的示范作用。本标准通过一系列的案 例，帮助教师从感性上更好地体验与理解新教材 的教学过程应该怎样设计。这里的案例仅仅起一 种样板、例子的作用，对教学过程没有任何制约， 这一点同样需引起大家的注意。
Page 19
二、课程目标
1、明确什么是课程目标。 本《标准》的课程目标，必须落实到课程建设的 方方面面，其中包括课程的确定与Байду номын сангаас证、教材与 教学参考书的编写与审核、课程资源的配臵与开 发、师资队伍的培训与更新、教学工作各个环节 的链接与展开、对学生学习成绩和教师教学水平 的测查与评价等等。而所有这些工作，最终都是 为了使小学科学课程真正成为培养科学素养的科 学启蒙课程。
Page 13
一、小学科学课程标准的整体设计思路
3、怎样阅读与使用本课程标准 ‚课程标准‛与‚教学大纲‛最大的区别之一是 ‚课程标准‛是一个有思想，有观点，并且把这 种思想与观点转化为教师可以操作的目标与内容 标准的学科教学改革指导纲要与说明书，而不象 ‚教学大纲‛仅仅是一种对教学结果的简单规定。 因此，读‚课程标准‛不能象读‚教学大纲‛一 样，只关心教学应该达到什么结果，而是首先要 关注其中的教学思想，改革理念，从观念上解决 为什么要改、以及怎样改等问题。
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一、小学科学课程标准的整体设计思路
（1）、前言部分主要讲述该课程的性质、改革的 基本理念，以及课程标准设计的主要思路。 （2）、课程目标部分包括总目标、分目标与各部 分目标之间的相互关系。 （3）、内容标准是总目标与分目标的进一步具体 化，分别从科学探究、情感态度与价值观、生命 科学、物质科学、地球与宇宙五个方面展开，每 一条具体内容标准并不代表一个课题，是学生在 小学结束时应该达到的程度。 （4）、实施建议部分包括教学、评价、课程资源、 教材编写、师资队伍建设、仪器设备、教室配臵 等方面的建议。
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二、课程目标
1、明确什么是课程目标。 课程目标是预先确定的要求学生通过某门课程的 学习所应达到的学习结果，也可以说是预先确定 的要求学生通过某门课程的学习而在相关素质或 特征方面所应发生的变化。 课程目标是指导课程设臵、编排、实施和评价的 整个过程的准则，也是课程自身性质和理念的体 现。
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二、课程目标
2、理解课程目标与教学目标之间的关系。 首先，我们应该看到，课程目标与教学目标之间是有区别 的。这种区别具体表现在以下五个方面： （4）两者的概括程度不同。 课程目标较为抽象，教学目标则相当具体、相当微观。 （5）两者的灵活程度不同。 一般而言，课程目标往往是国家教育管理部门组织有关专 家反复研讨、推敲的结果，具有导向作用。课程目标一旦 确立，轻易不会改动；而教学目标往往是由任课教师根据 自己对课程目标的理解和对实际教学状况的把握来制订的， 随着教学活动的展开和教育改革的深入，某门课程在某学 期、某堂课甚至某个教学活动环节上的教学目标是可以随 时随地调整更新的。
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二、课程目标
2、理解课程目标与教学目标之间的关系。 在看到课程目标和教学目标的区别的前提下，我 们还应该充分认识两者的密切联系： （1）课程是学校教育的核心，课程目标对课程的 日常教学工作和管理工作进行导向。 （2） 教学是实施课程的主要途径，教学目标是 对课程目标的细化。
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二、课程目标
2、理解课程目标与教学目标之间的关系。 首先，我们应该看到，课程目标与教学目标之间 是有区别的。这种区别具体表现在以下五个方面： （1）两者的含义不同。 课程目标是预先确定的要求学生通过某门课程的 学习所应达到的学习结果，这种结果表现为学生 在课程相关素质或特征方面的变化。课程目标是 指导课程设臵、编排、实施和评价的整个过程的 准则，也是课程自身性质和理念的体现。
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二、课程目标
3、掌握课程目标中的总目标和分目标，明确各部分的要 求。 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。 科学素养的内涵非常丰富。其主要维度或基本要素有—— 对科学知识的积累和应用、对科学探究的过程和方法的了 解和实践、对与科学相关的积极向上的情感态度价值观的 培养。课程目标就是以这三大维度或三大要素为脉络来进 行表述的。总目标对小学生经由科学课程的学习而在科学 素养主要维度上的预期发展水平作了高度概括，分目标则 对小学生通过科学课程的学习而在科学素养主要维度上的 具体发展内容作了明确界定。
我们的下一代 应能面对世界重大问题， 迎接明日的挑战。 为实施这样一种教育， 我们需要新型的教师。
让我们与新课程同行， 实现改革的理想， 促进我们的自身发展。
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小学科学教师培训
《小学科学课程标准》解读
钱学森之问
‚为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？‛这就是著名的 ‚钱学森之问‛。‚钱学森之问‛是关于中国教育事业发展的一道艰深 命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。 2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾发出 这样的感慨：回过头来看，这么多年培养的学生，还没… 钱学森 有哪一个的学术成就能跟民国时期培养的大师相比！钱学森认 为：‚现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够 按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的 东西，老是‘冒’不出杰出人才。‛ 2009年10月31日，钱学森在北京逝世，享年98岁。2009年11月 11日，安徽高校的11位教授联合《新安晚报》给新任教育部部长袁贵仁 及全国教育界发出一封公开信：让我们直面‚钱学森之问‛！
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一、小学科学课程标准的整体设计思路
2 、‚科学（ 3—6 年级）课程标准‛在表述上主 要的特点有： （3）、具体内容标准采用表格分块的表述方法， 既可以给人以每一部分的整体感觉，又有较好的 条理与分割性，容易让人看清楚，并理解。活动 建议与具体内容标准之间没有明确的一一对应关 系，大多是作为落实这一具体内容标准时一个可 供选择的活动案例，供教材编写者与教师在使用 时参考。