中职学校数学教学方法改革探究
中职学校数学教学方法改革探究
中职学校数学教学方法改革探究摘要：数学是其他自然科学的基础，具有独特的系统性、连贯性，数学学得好与坏，很大程度上决定其他自然学科成绩的好与坏。
对中职学校数学教学方法改革进行探究，提出教学方法改革的做法。
关键词：中职学校数学教学方法改革随着国家教育体系改革的深入发展，中职学校的学制已全部改为三年（两年在校学习，第三年顶岗实习）。
如何针对中职生在校学习时间短的现状，有效地进行数学教学内容、教学方法改革，使学生掌握必需的数学知识，为学习专业课打下牢固的基础，则成了各中职学校数学同行们时常议论与考虑的问题。
笔者经过几年的教学实践，对中职数学教学内容、教学方法改革进行了探究，现提出与同行们商讨。
一、数学教学内容改革是中职学校数学教学方法改革的基础数学具有独特的系统性、连贯性，是一门基础性很强的学科。
目前各中职学校各类专业使用的数学教材，基本都是由高中（初等数学）代数、三角函数、立体几何、解析几何编写而成。
可以说，这样的编排体系是较为合理的，是有利于培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力的。
但如果不分哪类学校、哪个专业，不加以分析、不加以增删地按这样编排的教材上课，可以说是不明智的。
因为教学时间不允许，所以，笔者认为：要进行数学教学方法改革，必须要遵循“理论知识够用、管用”的原则，对数学教学内容进行大胆地改革，只有这样，才能闯出一条符合本校专业实际、具有本校办学特色的路子。
所谓对数学教学内容进行改革，就是根据各中职学校各类专业对数学知识需求的实际，在保证数学基础内容的前提下，增加与专业有密切联系的内容，删去与专业联系不大、且不影响数学连续性、系统性的教学内容，这样才能保证学生学有所得，学能即用，才能去掉学生“学数学无用的”思想，提高学生学习数学的兴趣。
二、精讲多练是中职学校数学教学方法改革的可行路子多讲多练、讲深讲透，历来是义务教育行之有较的教学方法，其思路是通过教师在课堂上精心讲授，挖掘一般解题规律，总结一般解题方法和解题技巧，通过学生大量地练习、一题多解，达到开拓学生思维、举一反三、掌握知识的目的。
多角度探讨中职数学教学改革
２０ １ ０８ １
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多角度探讨 中职数 学教 学改革
口 林 秀 红
２９０ ） ３４０ （ 明光市职业高级中学 安徽 ・ 明光
生学 习的兴趣和热情。 关键词 课 程改革
中图分类号 ： １ Ｇ７ ２
摘 要 正视教 学难 的现状 ， 树立改革的思想； 强学生的学习 目的教育 ， 立学生的学 习自信 心； 加 树 优化课 堂教 学， 激发学 学习 目的 课 堂教 学
文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ２ ７ ９ ２ ０ １ — １ 一 １ １ ７ — ８ ４（ ０ ８） １ １ １ Ｏ 们感 到非常惊讶 ， 会有这样厚吗？此时， 我不失时机提出 ， 种递增 这
《 中等职业学 校数学教学大纲 （ 试行 ） 指 出： 》 中职学校学生受 到必要的数学教育 ， 高数学素质 ， 提 对培养 高素质劳动者 和中初级
数学从 内容 到思想 、 方法 、 言都 渗透到 当今社会 的各个领 域 ， 语 不 懂数学便不能成为现代社 会的合格公民。 数学教育是面 向全体学生 ， 人人都能获 得必要的数学 ， 不同 的 人在数学上得 到不 同的发 展。打消 基础较差 同学 的思想顾虑 ， 只要 努力学 习就能学 到必要 的数学知识 ， 比以前 的 自己有进步 。 三、 优化课 堂教学 ， 激发学 生学 习的兴趣和热情 （ ） 一 上好 导言课 ， 激发 学生学习兴趣 职 高的新生一般是 怀着好奇 、 兴奋和期 待的心情 ， 了激发 他 为 们 的学 习兴趣 ， 并维持与提 高这种兴趣。． 需要巧设导 言 ， 通过学生
教学积极性会更 低 ， 上数学课 如同催 眠 ， 师生共 同昏之欲睡ห้องสมุดไป่ตู้。我们 有责任探索 中职数学课程改革 ， 高教学 质量 ， 提 实现 “ 学生乐学 ， 老
关于中职数学教学方法的探讨
因此 ，只有把培养学生的数 学应用意识 工作落实在平时的 课 堂教学过程 中， 利用一切 可能的机会进行必要 的训练 ， 培养学 生认真观察生活． 用数 学的思维和方法去 思考 问题 ， 善 于把学到 的数学知识与生活实际密切联 系起来，才能促使 学生学以致用， 切 实提 高综合 运 用数 学知 识和 方 法去 分析 、 解 决 问题 的 能 力。 参考 文献 ： 【 １ 】 教 育部 司． 数 学课 程标 准 【 ｓ Ｊ ． 北 京 师范 大学 出版 社 ， ２ ０ ０ ２ ． 【 ２ ］ 李玉鹏． 职业 中专数学乐趣教 学探微 【 『 】 冲 国科教创新导
教学・ 信息
课 程 教 育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年６
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重要性 、 数学知识应用的广泛性。因此数学课教师要善 于将学生 能直接接触到的生活实例进行编制 ． 抽 象出数 学问题 ， 然后 再引 导 学生把所学数学知识作为工具来解决问题 。 例如在进行方差教 学时， 如果教师先让学生分析班级里两位期 中考试总分相同的同 学成绩 。 问哪一位学习成绩较好？ 当学生茫然时， 教师指 出要想比 较 出两位 同学的成绩好坏 ， 只掌握数 学期望（ 平均值） 知识是不够 的， 还需要 学习方差知识 ， 从 而使 学生产生 了知识需求和学习兴 趣． 让 学生 真 正感 悟 到很 多生 活 实 际就是 数 学知识 、 思 想和 方 法 的具体化 、 形 象化， 从 而激发他们学习数学的兴趣 ， 建立学好数学 的信心． 培养学习数 学应用数学的意识和能力。 ３ ． 结合专业知识。 培养学生的数学应用能力 数 学是 以现 实世界 的空间形式和数 量关 系作 为研 究对 象 的， 它的许 多概念 、 定理和方法都从现实中来， 它有更多结论去为 各行各业服务。因此。 教师应主动考虑专业课程的需要， 在遵循教 学要 求的前提下 ， 结合学生所 学专业精心设计一些 问题 。 如 结合 财经类专业设计一个购房分期付款问题 ， 请学生分析一下等本息 分期付款与等本金分期付款 ． 哪一种还款方式比较合理？如结合 理工类专业设计电工学交流电路 中， 电流 、 电压、 容 阻抗之 间的求 解关 系案例等， 通过分析这样一个个具体事件 ， 使 学生亲身体会 数学应用的过程 ， 让 学生感到专业课程知识 中有数 学， 从而使其 萌发学数学用数 学的愿望． 把 学和用结合起来， 达到提 高学生应 用能力的效果。 同时， 教师要 了解相关专业课程的教 学内容， 熟 悉专业课程对数 学知识的具体要求，对数 学教 学内容进行改造 、 扩充 ． 以补缺专业课程教 学中需要的数学知识。
中职数学课堂实施案例教学法的探究
中职数学课堂实施案例教学法的探究随着教育教学改革的不断深入，案例教学法在中职数学课堂中的应用越来越受到重视。
案例教学法是一种教学方法，其核心是通过提供真实的案例或问题，让学生自主探究、分析和解决问题，从而培养学生的综合能力和解决问题的能力。
在中职数学课堂，案例教学法对于培养学生的数学思维、创新能力和解决实际问题的能力都起到了非常重要的作用。
本文将通过对中职数学课堂实施案例教学法的探究，探讨案例教学法的优势、实施方法以及存在的问题和改进措施，旨在促进中职数学课堂教学的创新和提升。
一、案例教学法的优势1. 激发学生的学习兴趣案例教学法以生动的案例为载体，将抽象的数学知识与实际问题相结合，使学生更容易理解数学知识的实际应用，激发了学生的学习兴趣。
通过解决实际案例问题，学生可以感受到数学知识的魅力，增强对数学学科的兴趣，提高学习的积极性。
2. 培养学生的综合能力案例教学法要求学生通过探究和分析案例问题，运用所学的数学知识进行思考和解决，培养了学生的分析、综合和判断能力。
学生需要从实际出发，运用数学知识解决问题，这样可以提高学生的思维能力和综合能力。
3. 培养学生的合作意识在案例教学中，老师可以把学生分成若干小组，让他们共同研究和解决案例问题。
这样学生可以相互讨论，交流思想，共同解决问题，培养了学生的合作意识和团队精神，提高了学生的团队协作能力。
1. 选择合适的案例在实施案例教学法时，老师需要选择与学生生活经验和学习知识相符合的、具有启发性和代表性的案例。
案例的选择应该紧密结合教材内容和学生的实际情况，具有一定的难度和挑战性，可以促使学生主动参与和思考。
2. 提出启发性问题在呈现案例后，老师可以提出一些引导性的问题，让学生通过自主的思考和探究来解决问题。
这些问题可以引起学生的兴趣，激发学生的思维，帮助他们深入思考和分析案例。
3. 组织学生展开讨论老师可以将学生分成几个小组，让他们在小组内讨论和解决案例问题。
中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践
中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践1. 引言1.1 背景介绍随着社会的快速发展和科技的不断进步，人们对数学知识的需求也日益增加。
在这样的背景下，中职数学教育显得尤为重要。
中职数学教育是培养学生基本数学思维和解决实际问题的能力，为他们未来的职业生涯打下坚实基础。
在传统的中职数学教学中，往往缺乏与实际专业知识相结合的内容，导致学生难以将所学知识应用到实际工作中。
探索中职数学教学与专业知识相结合的方法显得尤为重要。
将专业知识融入到数学教学中，可以增加学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和动手能力。
让学生了解数学知识在实际职业中的具体应用，可以帮助他们更好地适应未来的工作环境。
本文旨在通过对中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践，探讨如何更好地提高学生的数学学习效果和应用能力，为中职数学教育的改进和发展提供参考和借鉴。
1.2 研究意义中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践，具有重要的研究意义。
中职数学教学是培养学生数学素养和解决实际问题能力的重要环节，而专业知识则是学生未来从事相关行业所必备的基础。
将二者结合起来，不仅能够提高学生对数学的理解和应用能力，还能够使他们更好地适应未来就业的需要。
通过探索中职数学教学与专业知识相结合的方法，可以不断完善教学内容和方式，提高教学质量和效果。
这对于促进中职数学教学的发展，提升教育教学水平具有积极的推动作用。
结合专业知识的教学还能够增强学生的实践能力和创新意识，培养他们成为具有综合素质的高素质技术人才。
本研究旨在探讨中职数学教学与专业知识相结合的意义和方法，旨在为提高中职教育质量，促进学生专业能力的发展提供理论支撑和实践指导。
通过这一研究，有望为中职数学教学改革和发展提供新的思路和方向，推动中职教育与行业需求的有效对接，促进学生综合发展和就业能力的提升。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨中职数学教学与专业知识相结合的方法，旨在提高学生的数学学习效果和对专业知识的理解和应用能力。
中职数学课堂实施案例教学法的探究
中职数学课堂实施案例教学法的探究一、引言数学是一门重要的学科，其重要性不言而喻。
在中职数学教学中，如何提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，成为了教师们亟待解决的问题。
案例教学法是一种在教学中广泛应用的教学方法，其实施在数学教学中也逐渐受到了教师和学生的青睐。
本文将探究中职数学课堂实施案例教学法的相关问题，从案例教学法的基本概念、实施因素以及效果评价等方面进行研究，以期为中职数学教学提供一定的参考和借鉴。
二、案例教学法的基本概念案例教学法是一种以真实案例为基础，通过具体的案例引导学生学习、思考、分析和解决问题的教学方法。
相比于传统的直接讲授和填鸭式教学，案例教学法更强调学生的主动参与和思考，能够培养学生的解决问题能力、创新能力和合作精神。
在数学教学中，案例教学法可以通过将数学知识与实际案例相结合，激发学生学习的兴趣，促进学生的深入理解和应用能力的提高。
三、案例教学法在中职数学教学中的实施1.案例选择：在中职数学教学中，案例的选择非常重要。
应该选择与学生生活和学习密切相关的案例，能够引起学生的兴趣和共鸣，帮助他们理解和应用数学知识。
例如可以选择与日常生活、工作相关的实际问题，或者与行业技术密切相关的数学案例进行教学。
2.案例引导：在教学过程中，教师要能够巧妙地引导学生，激发他们的思考和讨论。
教师可以通过提出问题、讲解案例背景和要点、引导学生分析问题、指导学生讨论和解决问题等方式，引导学生走进案例、理解案例，并在此过程中学习和掌握数学知识。
3.案例分析：学生需要在教师的引导下，对案例进行深入分析，理解案例中的数学知识，掌握解决问题的方法和技巧。
教师可以组织学生进行小组讨论或者展示，帮助他们相互学习和交流，提高学生的学习效果。
4.案例应用：案例教学法的目的是培养学生的应用能力，因此在教学中要注重案例的应用。
教师可以设计相关的练习、作业或者实际操作，让学生将所学的数学知识应用到实际问题中去，提高他们的解决问题能力和应用水平。
试论中职数学教学方法的改革
节。有时专业课要Ｈ】 的数学知识 ， 在数学课中早就学过 ＿ 『， 学ｑ 三 已 ［ Ｉ 、 ｆ 要充分考虑 到学生的主体地位 。 经遗忘了 ； 有时专业课要用的数学知识 ， 数学课里还没有讲 到。数 ３ ． 加强数学基￣ ｉ ｌ ｌ ｉ Ｊ ｉ ｌ 练
学教材不能与专业 要求相适应 ， 到 日前 为止 ， 尚无较好与 专 配套
的教 材 形 成 。
中职学生整体数学基础差 ， 学生之问数学水平参差不齐 ， 水平
高低 悬 殊 ， 面 对 这 样 的学 生 ， 教 师要 选 准 起 点 放 慢 进 度 ， 关 心 学 困 ， 使学生基本 上能懂会做 ， 从而增强他们 的学 习信心 。 如， 在讲不
职业教育 以就业为导向 ， 以服务为宗 旨的教育理念 ， 对 中职数 重结论 的应用 ， 同时数学教师要尽可能 了解专业 ， 多结 合专 业实例 学教 学提 出了新 的要 求 ， 即 中职数学教学 婴服 务于 专业 课 ， 体现 讲解数学 ， 让学生知道学 了有什么用 ， 用在哪里 ， 怎么用 ， 通 过学 以
理 论 创 新
试论 １ 中职数 教 方踢白 勺 革
文／ ； ￣ ｌ Ｊ 红 军
摘
要： 通过分析 中职数学课 开设 的现状 ， 提 出了对 中职教育的数学课程教 学方法 的改革 ， 提 出了数学课 要与专业融合 ， 要从 基础
入手 ， 联 系生活实际， 启 发 学 生 数 学 的学 习兴 趣 ， 为专 业 学 习打 好 基 础 。 关键词 ： 中职 ； 数学教学； 改 革
新课程特别倡导用具体的 、 有趣味的 、 富有挑战性 的素材引导
重视数学 知识的教学 ， 以概念 、 理 沦为主， 注重运算 的技巧 ， 致 学生投入数学 活动 。 所 以教师要提供现实生活中的数学材料 ， 创设
中等专科数学教学改革[论文]
![中等专科数学教学改革[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/9b68eb54312b3169a451a4cf.png)
中等专科数学教学改革探讨[摘要]：目前中等专科学校数学课程的教学，其重点仍然是理论知识的传授，以课堂教学为主，没有摆脱老的框架，违背了中等专科教育的培养目标。
本文对中等专科数学教学存在的问题和教学方法的改革，提出了自己的看法。
[关键词]：数学教学教学改革中等专科学校中等专科数学课程是中等专科各专业的一门重要的基础课，是学生学习其他各科知识最基本的工具。
它不仅为学生学习后续课程和解决实际问题提供了必不可少的数学基础知识和数学方法，而且也为培养学生的思维能力、分析和解决问题的能力提供了必要的条件。
因此，中等专科数学知识掌握的好坏直接影响到后续课程的教学以及高质量人才的培养。
目前，中等专科数学教学已很难适应当前教育发展的需要，怎样才能切实提高中等专科数学教学质量，怎样才能将数学知识与专业知识紧密结合，培养出高素质应用型人才，是中等专科数学教学改革的关键。
一、中等专科学校数学教学中存在的问题中等专科学校学生由于基础差，不能正确掌握思考问题的方法，思维存在障碍，学习遇到困难，不少学生产生厌学心理。
机械地进行知识灌输，既不能调动他们学习兴趣，也无助于提高他们思维能力。
1.教学形式单一目前，中职学校数学课教学仍以课堂教学为重，侧重于理论知识的传授。
学生只是机械的照抄笔记、作业，被动地按照教师的讲授理解知识，不能调动其学习积极性，无法发挥主观能动性。
在课堂上，教师主要通过讲述、板书等简单手段完成教学目标。
千篇一律的授课方式，加上抽象的理论，教学内容职业教育特色不明显，使数学课变得难学、难懂、单调、枯燥，加深了学生对数学的厌倦和恐惧。
2.教学内容偏多、偏难，脱离专业目前职业中学的专用教材，在内容和形式上都在不断地更新和完善。
但数学知识在实际生活中应用的实例太少，与职业中学的职业特点联系不够密切，加之数学教师对专业普遍不了解，忽略了引导学生运用数学解决日常生活、专业岗位中的实际问题，忽视了理论与社会实践相结合，以及数学知识应用能力的培养。
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中职学校数学教学方法改革探究
日益激烈的社会竞争，要求中职学校数学教学要不断改革。
通过改革提高学生的数学能力，为学生提供更好的发展机遇，是当前中职学校数学教学应该注重的重要环节。
一、教学模式的改革
（一）重视激发学生兴趣
在中职学校数学课堂教学中，重视学习者的兴趣是非常重要的。
在学习者的兴趣基础上，可以采取适当的激发技巧，调动学生学习数学的兴趣，激发学习积极性。
（二）重视教学活动
采取教学活动来辅助数学教学，有利于激发学生学习积极性，并可以让教学更加有趣、生动。
比如可以采取游戏、讨论、实验等教学活动，增强数学实践能力，增加学生的学习兴趣和兴趣。
二、教学内容的改革
（一）把实际应用紧密结合数学知识
在中职学校数学课堂上，应该把实际应用与数学知识紧密结合起来，使数学体系更加完整。
在阐述数学知识的同时，可以把实际应用运用到数学教学中，使学生在理解数学知识的基础上，能够更好的应用数学知识到实际中去。
（二）重视形式化学习
形式化学习让学习者能够更好地理解数学知识，扎实掌握基础数学知识，是中职学校数学课上重要的部分。
形式化学习需要拓展
学生的思维，提高学生的思维水平，也可以帮助学生更好地掌握数学知识，准确地表达数学公式。
三、教师方面的改革
（一）重视与学生的互动
在中职学校数学教学中，教师应该多给学生提供可参与的机会，多与学生交流，使学生的学习得到更充分的收获。
同时，教师要积极回应学生的反馈，更好地帮助学生学习，提高学生的学习效率。
（二）注重教学设计的创新
在中职学校数学教学中，教师要不断思考如何改变以往的教学模式，不断推陈出新，开发新的教学方式，更好地调动学生学习数学的积极性。
综上所述，中职学校数学教学要求不断改革，改革要围绕学生的学习兴趣，改革重点要放在教学模式、教学内容、教师教学设计这三个方面。
只有让学生更加热爱数学，才能够真正改善学生的学习能力，促进学生发展。