中考历史试卷命题意图
湖北省孝感市中考历史考试说明 解读及调考试题的导向
2013年孝感市中考历史考试说明”解读及调考试题的导向一、命题有变，但不变的是命题的根本原则1．命题指导思想和命题原则要依据考试性质而定根据教育部教基[2005]2号文件：初中毕业生历史课程学业考试，是义教阶段的终结性考试，是全面准确地反映初中毕业生在历史课程学习方面所达到的水平的主要环节，考试是面向绝大多数学生的水平考试，考试结果既是衡量初中毕业生是否达到毕业的主要依据，也是高中学校录取的重要依据（有地方称为合理分流）。
根据中考历史这种以水平性考试为主又带有一定选拔性考试的特点，确定命题指导思想和命题原则。
同时也要考虑到如何科学实施的问题。
2．命题指导思想（1）有利于贯彻国家教育方针，实施素质教育。
这是一个带有根本性和发展性的思想，也是一个长远的目标。
即有利于引领义务教育阶段历史课程改革全面深入开展，有利于转变教师的教学方式和学生学习方式（自主、探究的学习方法和品质），提高学生的探究能力、创新意识和人文素养；有利于对义务教育阶段的历史教学进行较为科学的评估。
（2）有利于为高中选拔合格的新生。
为此试卷应保持可靠的信度，适当的难度，必要的区分度和效度。
（此“四度”为考试分析中最主要的指示）。
今年我市参加高三“三统”的人数文科为11926，理科为21334，文科生超过了理科生一半。
文科生应在初中阶段的历史学习中打下一定的基础。
①试题难度：指试题或试卷的难易程度，是评价试题质量的重要指标，难度系数是用正答率或平均得分率来表示。
影响试题难度的因素有题目内容的要求不同，题目信息量的多少，题目结构的繁简程度，题目的变化程度。
试卷难度水平的确定，取决于考试的性质和目的。
作为主要是水平性考试的历史中考试题难度的分配大致如下：低难度题占40%左右，难度系数在0.8-0.7之间。
中难度题占40%左右，难度系数在0.7-0.4之间。
较难题占20%左右，难度系数控制在0.4-0.2之间。
②试题区分度：指试题对被试者情况的分辨能力的大小，主要用于评价以选拔为目的的试题。
中考历史试卷命题思路及主要特点课件
▪ 7、在不增加难度的前提下，进行非选择题 题型的全面创新
▪ 为了更适合初中学生年龄特征，调动学生 的答题兴趣，进行必要的历史思维，本年 试卷对题型进行了刻意创新，四个大题我 们分别采用了情境分析、史实与推论、历 史时空、识图与探究四种新题型，给学生 以耳目一新的感觉。这应为本年试卷的亮 点所在。
▪ 5、联系徐州地方史，彰显徐州地方特色
▪ 以徐州地方史为情境，指向大的主干知识， 是徐州中考历史卷的传统，这一传统今年仍在继 续。
▪ 本试卷在淮海战役和台儿庄战役之外，又挖 掘了新的地方史考点。第18题从1882年成立的“ 徐州利国驿煤铁矿务总局”，引入了对洋务运动 的考查。
▪ 18. 1881年9月，两江总督左宗棠上书清廷：“ 请开办江苏利国煤铁”。次年成立“徐州利国驿 煤铁矿务总局”。
▪ （1）情境分析题：
▪ 依据：教育部考试中心包括台湾、香港在 内都主张在初中历史试卷中的材料可以是 根据历史的真实进行再造。
▪ 评价：
▪ A、符合初中生的年龄特征，活泼有趣，容 易上手。
▪ B、以能力立意为出发点，考查学生的对现 有知识的应用能力。
▪ C、由于是材料的再创造，所以题目的情境 就是全新的，提高了考试的信度和效度。
▪ A.达·伽马 B.迪亚士 C.哥伦布 D.麦哲伦 ▪ 25.“1492年10月12日发现新大陆的消息传遍整个西
班牙以后，他便成了闻名全国的英雄。当他返回西 班牙时，国王和王后以最高的礼仪迎接他，并在宫 内设宴招待。”文中的“英雄”之所以受到如此隆 重的礼遇，是因为他
▪ A.到达了印度，掠取了黄金香料 ▪ B.开辟了新航路，为殖民掠夺奠定基础 ▪ C.征服了大洋，证明了地圆学说 ▪ D.沟通了四大洲，促进了各国友好往来
中考历史的命题思路与难度分布
中考历史的命题思路与难度分布中考历史作为学生综合素质评价的重要组成部分，对于学生的历史思维能力、知识储备及分析判断能力起着重要作用。
本文将探讨中考历史的命题思路与难度分布，以帮助同学们更好地备考。
一、选择题的命题思路与难度分布中考历史选择题是检验学生对历史知识掌握程度的重要手段。
在命题思路上，选择题主要侧重于以下几个方面：1. 知识点的综合考察：选择题往往涉及到多个历史知识点的综合运用，对学生的综合掌握能力提出要求。
2. 时代与事件的关联：选择题中常涉及历史事件与时代的对应关系，要求学生能准确把握历史事件的时间背景及其对当时社会的影响。
3. 章节内容的突出：命题者往往会有意地在某些章节或知识点上设立陷阱，考察学生对于重点内容的掌握程度。
在难度分布上，选择题一般存在以下几个特点：1. 简单题占多数：命题者为了保证大部分学生都能够顺利答题，会设置一些相对较简单的题目，考察学生对基础知识的掌握力度。
2. 较难题的设置：选择题还会设置一些相对较难的题目，以考察学生对知识的深层次理解及分析能力。
这些题目在命题思路上更加复杂，需要学生具备较高的历史思维水平。
二、名词解释与思维导图的命题思路与难度分布名词解释和思维导图是中考历史中常见的开放性题型，命题思路与难度分布主要体现在以下两个方面：1. 名词解释题：命题者通常会选择一些历史概念、事件或人物等进行解释，要求学生能够准确地理解并用自己的语言进行解释。
2. 思维导图题：命题者给出一个中心概念或事件，要求学生能够在思维导图的框架下，将与之相关的各个内容进行有机组织，形成一个完整的思维导图。
命题者在设置难度分布时，通常会将名词解释和思维导图题分为简单、中等和较难三个层次，以满足不同水平学生的需求。
三、论述题的命题思路与难度分布论述题是对学生综合能力的综合考验，命题思路与难度分布一般展现以下几个特点：1. 跨时空的对比与分析：命题者常常会选择两个或多个历史事件进行对比与分析，要求学生能够深入剖析事件的原因、结果、影响等多个方面。
2024年安徽中考历史命题解读PPT全文
《1963—1972 年科学技术发展规划》，动员和组织全国的科学技术力量，
自力更生地解决我国社会主义建设中关键性的科学技术问题。下列属于
这一“规划”时期的科技成就有（Βιβλιοθήκη ）A．第一辆解放牌汽车诞生
B．“两弹一星”研制成功
C．神舟五号飞船顺利着陆
D．“辽宁舰”交接入列
核心素养点拨：新中国成立后，党和政府十分重视科技发展。20 世纪六 七十年代，我国科技工作者充分发扬艰苦奋斗、无私奉献、勇于创新、 团结互助的精神品质，取得了显著的成就。“两弹一星”是这一时期最 突出的成就。“两弹一星”的研制成功，打破了当时有核国家的核垄断， 极大地增强了我国的国防实力，振奋了中华民族的精神，大大提高了我 国的国际地位。这属于“家国情怀”的核心素养要求。
(二)2019—2023 年安徽中考历史试卷考点分布研析
通过上述表格可以看出，2021 年安徽省中考历史试题中，中国史考 点占全卷 48 分，世界史考点则占全卷 22 分。2022 年安徽省中考历史试 题中，中国史考点占全卷 46 分，世界史考点则占全卷 24 分。2023 年安 徽省中考历史试题中，中国史考点占全卷 46 分，世界史考点则占全卷 20 分，另有 4 分为综合运用。通过对比近三年安徽省中考历史考点分值分 布可知，今年中考延续了重点考查中国史的命题思路，中国史的所占卷 面分值比较稳定。不过，仔细分析历史六大模块知识点所占分值，可以 发现今年安徽省中考历史的考查侧重点是有调整的。以 2022 年安徽中考
(四)历史解释 基本内涵：历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客 观评判的态度、能力与方法。以历史叙述、历史评价、历史理解、因果 关系等形式呈现。所有的历史叙述在本质上都是对历史的解释，即便是 对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识。人们通过多种不同的方 式描述和解释过去，通过史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解 历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。 通过对历史的解释，不断接近历史真实。
初中历史毕业考试范围及命题思路说明
（4）设计适当的开放试题，并运用SOLO分类评价理论设 计评分标准。
【题例】 41.（3）据材料三中，结合现今人类社会共同面临 的危机与挑战，你如何理解奥巴马所说的“处于危 险中的星球”？（2分）面对这些危机和挑战，你认 为人类社会应该作出哪些改变？（5分） 应该做出的改变：合理表述，酌情给分。 评分要求： 每点1分，不超过3分。 关连结构层次（有一定的逻辑性），另加1分。 拓展抽象结构层次（能从理论层面进行论述或有自 己独到见解），另加1分。 本问不超过5分。
（5）渗透乡土知识的考查，培养学生热爱家乡的 情感。
【题例】42.（11分）广州是一座历史文化名城。进 入近代，因得开放风气之先，广州人才辈出，在思 想、政治、军事、文化、教育、科学等领域出现了 卓有成就的人物。某学校发起“追寻广州名人足迹” 历史征集活动，同学们收集到下列广州名人名单： 康有为、洪秀全、孙中山、冯云山、梁启超、邓世 昌、胡汉民、刘永福、何香凝、朱执信、陈澧、许 崇清、詹天佑、邹伯奇、张竹君、高剑父、高奇峰、 陈树人、冼星海等。
（3）加强了非智力因素的发挥及知识的内化 过程的检查，其设计着眼于学生的社会道德 观、责任感、义务感的引导，尽可能为学生 提供一个良好心理活动的机会。
【题例】 41.（3）据材料三中，结合现今人类社会共同面临 的危机与挑战，你如何理解奥巴马所说的“处于危 险中的星球”？（2分）面对这些危机和挑战，你认 为人类社会应该作出哪些改变？（5分）
2012学年广州市初中毕业生学业考试（历 史科）的说明
李渊浩
2013年4月11日
运用学业质量评价标准 促进初三历史教学有效评价
初中历史教研中心组 姚锦
三个一
一个主义 一个地理大发现 一个新政
两个开端 两种制度 两种趋势
初中历史考试命题说明
初中历史考试命题说明一、命题原则根据历史课程标准确定考查内容与要求，充分发挥不同类型历史试题的功能，注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行考查，体现时代性，贴近学生和社会，确保考试的信度和效度。
编制的试卷要结构合理、题量适中、题意明确、语言准确、难易适当、目标有效，能够真实反映出学生的历史学习水平，体现科学性和目标性原则，避免考试中的“难、繁、偏、怪”现象。
二、考查内容和考试形式1．考查内容全面考查学生的基本历史知识，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象以及历史发展的基本线索。
考查要注意历史知识的点、线、面结合，既要照顾全面，也要突出重点。
注重考查学生计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能，通过多种途径获取并处理历史信息的能力，丰富的历史想象力和知识迁移能力，一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，以及在独立思考基础上评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。
同时还要注意考查学生的学习过程和学习方法。
注重考查学生情感方面的变化，注重学生对历史的感受、体验以及态度，引导学生形成正确的道德观、价值观、人生观和世界观。
应考查学生对人类历史的认同感，以及对人类历史发展进程的理解，并能做出自己的解释。
考查学生解决历史问题的基本方法，鼓励学生进行探究式学习。
考核内容必须坚持正确的价值取向，符合社会道德和社会规范的基本要求。
2．考试形式与结构考试采取闭卷形式。
试卷可分为两部分，第一卷为选择题，第二卷为非选择题。
难、中、易试题的比例要适当，建议1:3:6。
试题的题数、赋分、内容比例等，可根据实际情况确定，考试时间为60分钟，分值为100分。
三、试题类型与命题建议1．选择题选择题是当前各种试卷中最常见、命题方式变换最多、试题数量最大的一种题型。
其基本结构是由题干和选项两部分组成。
题干是主体，以简明的语言表明本题的考查目的和内容，选项是可供选择的答案。
选择题对考查内容可以有足够的覆盖面，能够保证在有限的考试时间内考查更多的知识内容，主要考查学生的基本知识和基本技能，阅卷评分可以避免主观因素的干扰。
中考历史综合题命题思路及解题技巧
主旨。B.提炼材料主旨，找总结性语句不找描 述性语句。
第二步：读材料，找关键，联所学。
1.数据图表类材料: （1）关注图表的标题、出处、项目、时间和
空间、图例。 （2)观察数据变化，进行纵向横向分析。
第三步：写答案。
1.紧扣题意精准答题:史论结合，逻辑清晰。 语言要具有历史学科的特点。
从2020年广东中考历史试题综合题部分 看，中国史考查两题，世界史考查一题。 综观近三年的综合题部分多采用主题式命 题，特别要注意的是2019年与2020年广东 中考综合题部分的开放性试题中出现“先 提炼论点再用史实论证观点”的史论结合 新题型。梳理近三年的中考试题，综合题
部分既注重知识的理解与运用，又把历 史学科五大核心素养唯物史观、时空观念、 史料实证、历史解释、家国情怀的考查渗 透到题目中。
、凝聚抗日力量的时代需求。故最后 答案可以从教科书是传播科学文化的 重要媒介，教科书对于促进民众思想 启蒙有重要作用，教科书往往体现了 当时的时代特色等角度回答。
参考答案：（4）本题为开放性题目， 言之有理即可。如：教科书是传播科 学文化的重要媒介；教科书对于促进 民众思想启蒙有重要作用；教科书往 往体现了当时的时代特色。（任答一 点2分）
2.多角度发散思维答题。 3.分点答题：按照分值估算要点，2020年中考
单个要点就有2分。 4.规范答题：
教科书是课程
的承载，不同时期的教科书体现出不同的时代特色
。阅读材料，回答问题：
材料一
光绪二十四年（1898）京师同文馆所译书目
《化学指南》《化学阐原》《全体通考》《坤象究 原》《星学发朝》《星招指掌》《中西合历》《分 化津梁》《法国律例》《公法便览》《公法会通》 《新加坡刑律》《中国古世公法论略》《富国策》 《万国公报》《各国史略》《英文举偶》
中考历史命题思路与趋势
中考历史命题思路与趋势近年来，中考历史科目的命题思路与趋势逐渐呈现出一系列的特点。
本文将分析这些特点，并从历史知识的细化、历史思维的引导以及社会现实的关联等角度来阐述中考历史命题的思路与趋势。
一、历史知识的细化在中考历史命题中，越来越注重历史知识的深度和细化。
不再重复简单的历史事件，而是更加注重学生对历史知识的理解和应用能力。
命题者常常会以一个历史事件或人物为线索，要求学生通过多角度、多维度的思考，将其与其他历史知识相结合，形成系统的历史知识框架。
这样的命题旨在考查学生对历史的全面理解和运用能力。
例如，命题者可能提出一个问题：“请你根据你所学的知识，从历史的角度分析并解释‘飞天’的起源与意义。
”这个问题涉及到古代中国的科技进步、文化交流等多个方面的知识。
学生需要结合历史材料和自己的理解，在文章中进行全面解答。
二、历史思维的引导中考历史命题逐渐强调培养学生的历史思维。
命题者常常会通过历史故事、事件或文献等给予学生启发，引导学生进行历史思维的展开。
这样的命题旨在培养学生的历史思考能力，使他们能够从历史事件中找到规律、联系和启示。
例如，命题者可能给出一段历史文献：“‘天下兴亡，匹夫有责’，这是中国古代思想家的名言。
请你从中找出这个思想对中国历史的深远影响，并结合其他历史事件进行论述。
”这样的题目引导学生从思想角度去分析历史事件的影响和意义，激发他们对历史思维的运用。
三、社会现实的关联中考历史命题与社会现实的关联越来越密切。
命题者常常会选取具有时代意义的历史事件或问题，要求学生从历史的角度去分析和解决当前面临的社会问题。
这样的命题旨在唤起学生对历史的思考，引导他们从历史中汲取智慧和启示，为解决当下的问题提供思路和方法。
例如，命题者可能提出一个问题：“请你结合当时的历史背景，分析十九世纪末中国面临的挑战，并思考我们今天面临的困境和应对之策。
”这个问题让学生将历史与现实问题相结合，从中寻找历史经验和借鉴，提出对应当下问题的解决方案。
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中考历史试卷命题意图
总体意图：中考历史试卷的命题总的思路是考查初中历史基础知识，为高中历史的研究打下基础，突出能力立意，体现学科特点。
1、依据教学指导意见，适当注意知识的综合
考试的范围是初中历史的全部内容和湖南省地方文化常识，命题的依据是教学指导意见。
对于有些忘年会考不要求但教学指导意见要求的内容，如四大文明古国的原因，也加以考查。
同时，有些知识综合性较强，则在提供材料的基础上适当提高，有一定的综合性。
如简答题的第2题：
指出英、法、美资产阶级革命的主要任务。
他们各自通过什么途径（或方式）实现上述任务的？说说他们各自取得的成果。
此题综合了英、法、美三国资产阶级革命的基本情况，要求学生具有扎实的基础知识，还得具有较强的理解和综合能力。
2、注重学科能力，努力向能力立意转化
尽量减少机械记忆类题型的比例，要求学生能运用基本的主干知识分析和解决一定情况下的历史问题，尤其结合会考要求的能力要求命题，特别突出对从历史资料中获取有效信息、处理信息的能力。
因此纯粹背诵记忆就能得分的题目，尽量让历史教学和考试中被广大教师诟病的“背多分”失效，试题的呈现方式比较灵活，当然可能也会增加考试的难度。
3、重视基础知识，但努力与能力考查相结合
根本史实、根本结论是学生研究历史的根蒂根基，任何时候都不能忽视。
但在根蒂根基知识和根本结论的考查中尽可能避免两个倾向，一是考查的点过细，二是考察的方式过于死板力求做到考查主干的知识，并以新颖的方式呈现，在考察根蒂根基实施的同时与能力考查结合起来。
如识图析图题：观察《腐败上河图》（局部），回答：
③你从上图中发现了哪些历史信息？
此题不仅要求学生会欣赏《清明上河图》，还要求学生能从图中捕捉宋代的社会生活、商业的繁荣和都市的繁华热闹等信息。
4、运用新情境、新材料，突出学科特点
尽量提供一定的历史材料，构建新的历史情景、多角度的设问，设问尽力做到新颖，从
而考查学生掌握和运用历史知识解决新情景的能力、历史知识的迁移运用能力，适当考
查创新能力，表现研究性研究，在选择题中严格控制最佳选择题、组合选择题，设置一
些情境性的材料，力图体现历史学科的特点。
如选择题的第3题。
5、关注时事热点，把热点与学科知识自然结合
历史教学不能回避现实，但历史学科的考查中对热点问题的关注要与学科知识自然地结合起来。
今年有很多时事热点，如抗灾、改革开放、台湾问题等，这些热点问题在会考中普通会有某种表现。
本卷也试图能比较自然地把热点与学科知识自然地融合起来，主要表现了几个热点：
一是经济全球化趋势问题，如选择题的第17题。
二是关于国家统一的“一国两制”问题，如选择题的第12题。