同步练习-人教版小学语文5年级下册试题-14 再见了,亲人 (2)
第14课 再见了，亲人
一、一针见血（只填序号）。
下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是( )
A.阿妈．妮(nī） 似．的（sì） 没．腿深（méi）
B.大嫂．（shǎo）战役．（yì） 阻．击（zhǔ）
C.供．应（ɡōnɡ）暂．时（zàn）封锁．（suǒ）
二、看拼音，写词语。
三、写出近义词。
情谊── 刚强──
崎岖── 焦急──
四、写出反义词。
温暖── 崎岖──
刚强── 雪中送炭──
五、根据意思写出词语。
1．比喻在别人急需时给以帮助。( )
2．一同死亡或毁灭。( )
3．(性格、意志)坚强，不怕困难或不屈服于恶势力。( )
选择其中两个词语写一句话。
六、把词语分成三类，分别填在横线上。
愉快 凝神 慈祥 愤怒
朗诵 厌恶 悠然 报告
表示动作的：
表示心情的：
表不神情的：
七、按要求改写句子
1．你很刚强。(改为感叹句)
2．这足以表达您对中国人民的友谊。(改为反问句)
3．这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？(改为陈述句)
4．我们想起您的双拐。我们永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。(用恰当关联词语连成一句话)
八、精彩回顾。
“再见了，亲人”这句话是 对 说的，“亲人”在文中的形象有
。
九、阅读直通车。
(一)课内阅读
大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您( )着全村妇女，( )着打糕，( )着炮火，( )过硝烟，( )到阵地上来给我们吃。这真是 啊！
1．在括号里填上恰当的动词，从所填的词语中你体会到了什么？
2．在“
”里填上一个成语，文中最后一句是 句。
3．文中的大娘为志愿军做了哪几件事？
(二)课外阅读
刚一进村，有几架敌机(袭过 飞过)来，打了一阵机关炮，接着就扔下了两个大燃烧弹。有几间房子着了火，火又盛，烟又大，使人不敢到跟前去。这时候，他听见烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。他马上(穿过
透过)浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经过不去人了，门窗的纸已经烧着了。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。当他叙述到这里的时候，他说：“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？我就踹开门，扑了过去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。”
1．在文中括号里画出恰当的词语。
2．文中反复渲染浓烟、烈火是为了强调
；同时多次写到小孩的哭声是为了突出 。
3．从文章内容看，这段文字有 和 描写。
4．这段文字突出表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的 精神，体现了战士们
的 品质。
参考答案
一、C
二、噩耗 友谊 挎着 歌谣
三、情意 坚强 坎坷 着急
四、寒冷 平坦 软弱 雪上加霜
五、1.雪中送炭 2．同归于尽 3．刚强
刚强的灾区人民被洪水围困了三昼夜，终于等来救援人员送来的食物和饮用水，对他们来说，真是雪中送炭呀！
六、表示动作的：朗诵 报告
表示心情的：愉快 愤怒 厌恶
表示神情的：凝神 慈祥 悠然
七、1．你是多么刚强呀！
2．难道这不足以表达您对中国人民的友谊吗？
3．这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。
4．只要我们想起您的双拐，就永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。
八、志愿军战士 朝鲜人民 大娘、小金花、大嫂
九、(一)1．带 顶 冒 穿 送 中朝两国人民鲜血凝成的伟大友谊
2．雪中送炭 感叹
3．给志愿军战士洗补衣服、送打糕两件事。
(二)1.袭过 穿过
2．环境的危险 情况的紧急
3．环境 动作 心理
4．国际主义 纯洁高尚
小学五年级语文下册第四单元第十四课《再见了,亲人》教案(人教版)
1 / 7
《再见了，亲人》教案
教学目标：
1、认识8个生字；会写12个生字；能正确读写“战役、暂时、硝烟、噩耗、雪中送炭”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
3、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点词句对表达情感的作用。
教学重点：
理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
教学难点：
领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点词句对表达情感的作用。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、了解背景，导入新课
1、谈话：同学们，课前老师要求大家搜集有关抗美援朝的历史资料，谁愿意和大家说说你都收集到了哪些历史资料？
2、导入：1950年，中国人民响应毛泽东主席发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，派出中国人民志愿军开赴朝鲜前线，他们和朝鲜人民并肩作战，一直打了3年，迫使美国坐下来谈判。抗美援朝战争中，我国先后出兵130余万人，有14万英烈的忠骨留在了朝鲜的土地上，其中有邱少云、黄继光、罗盛教、毛岸英等。志愿军战士在朝鲜战斗和生活了八年，在漫长的抗战中，在血与火的战场上，我们的志愿军战士与朝鲜人民生死与共，结下了深厚的友谊。1958年，最后一批志愿军回国，他们和朝鲜亲人在车站依依惜别，就在他们踏上列车的那一刻，他们异口同声地从心底喊出——“再见了，亲人！”现在，就让我们一起走进课文，来体会那难舍难分的亲情吧！（板书课题）
3、解题：你觉得“亲人”应该指哪些人？
生1：父母、爷爷、奶奶。 2 / 7
生2：和自己有血缘关系的人。
生3：自己的直系亲属。
教师引问：在本文中，“亲人”指的是谁？为什么称为“亲人”？
二、初读课文，整体感知
1、教师范读全文，要求学生听生字的发音、句子的语气、重音及停顿。
2、学生自由读文，扫清文字障碍，小组合作学习生字，完成自学。
3、检查学生预习情况。
人教版小学五年级下册语文期中考试卷含答案(重点)
共 3 页，第 1 页课 题人教版小学五年级语文下册期中试卷2教学内容一、看拼音写词语或给词语注音。(10分)( ) （ ） 皮袄 天赋 ( ) （ ） 疆场 侮辱 ( ) 祭奠二、普通话展示台(用“＼”划去括号里的错误读音)。(4分)1．盛夏已过，荷花池中原本争相比美的荷花不见了踪影，只剩下一个个的小莲蓬(pēnɡ penɡ)，我情不自禁(jīn jìn)地伸手摘下一个剥(bāo bō)起来。2．为(wéi wèi)设果，果有杨梅……儿应(yīnɡ yìnɡ)声答曰……3．骆驼咀嚼(jiáo jué)的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去。4．老汉清瘦(shòu sòu)的脸上淌(tǎnɡ tānɡ)着雨水。他不说话，盯着乱哄(hōnɡ hǒnɡ)哄的人们。三、用“坚”字组成四个不同的词，填入适当的括号里。(4分) 时间一分一秒地过去，武警战士们依然在洪水中和( )的石板下，艰难地搜寻着生命，洪水中、危房下的生还者还在( )着。不管是洪水还是泥石流灾害，只会使中国人民更加( )，中华民族将迈着更加( )的步伐前进。四、积累百花园(比一比看谁积累的知识多)。(25分) 1．把下列词语补充完整。(6分) ( )躬尽( ) ( )汤( )火 深( )厚( ) ( )不( )待 ( )心所( ) ( )色( )流2．按要求写成语或补充填空。(每空1分，共19分) (1)“程门立雪”是一个出自历史故事的成语，它反映的是 。 请你再写出四个这类的成语来： (2)第30届奥运会很快就要来临，我国运动健儿们也在刻苦备战，想象他们训练的艰苦，我想到了以下成语： (3)回忆课文内容，把下列内容补充完整。①山洪咆哮着， ，从山谷里狂奔而来。② 吴音相媚好， ？③不管 ，不管 ，它总是 ，那么坚强，不软弱，也不动摇。④通过前四单元课文的学习， 的边疆建设者， 的晏子， 的乡村老汉， 的老班长……这些人物都使我难以忘怀。五、句子园地(按要求改写句子)。(6分) 1．南宁警方对前期侦查中已经确定的涉嫌黑恶势力犯罪团伙成员实施抓捕。(缩句) 2．楚王说：“实话实说，我不生气。”(改成转述句) 3．你连这最简单的道理都不懂。(改成反问句)
2022小学五年级人教版语文下册第14课《再见了,亲人》课文
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2022小学五年级人教版语文下册第14课《再见了，亲人》课文
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语文人教版五年级下册单元整合群文阅读
一、本组说明
本组教材是以可歌可泣的感人故事为专题安排教学内容的。《再见了，亲人》记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。《金色的鱼钩》通过对老班长外表的描写，和以“我”的言行、神态作烘托，讴歌了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的精神世界。《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。《梦想的力量》则是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。文中加拿大一个年仅6岁的男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力，终于使一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人，赞扬了瑞恩善良、坚定执著、金子般美好的童心。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲感天动地的人间真情。而《同步阅读》安排的几篇文章也都从不同角度讲述了感人至深的故事。单元整合、群文阅读教学设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体会善良、执着、无私、奉献给人们带来的感动，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。
二、【设计理念】
以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步教材，感受文中人物的美好心灵和高尚品质，体会善良、执着、无私、奉献给人们带来的温暖和感动。以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的整合，使学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。
三、【教学内容】
人教版教材小学语文五年级下册第四组课文：《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》、《桥》、《梦想的力量》。
人教版《同步阅读》教材：《十里长街送总理》、《哑巴渡》、《丰碑》、《程门立雪》。
新人教版小学语文五年级下册14《再见了,亲人》教学实录
《再见了，亲人》教学实录新人教版小学语文五年级下册
14、师：下面，我来说个词，你能学着我用词来对口令吗？试一试：精神抖擞：神采熠熠—容光焕发—神轻气爽—青春焕发用句式：我行、你行，他行，人人都行----我能，你能，他能，人人都能----我学，你学，他学，人人都学----我棒，你棒，他棒，人人都棒一起来，把这句话送给所有的人。找到感觉没有？我们进入课堂。一、导入：师：课前我先写一个字，大家都认识，可以跟我一起来写写“亲”，读，再读；我们的祖先看到大树枝叶的茂盛，联想到是下面树根给予的营养，从 ，来表示有血缘关而创造了这个字“亲见”进而简化成这个字“亲”
（读这个词）系的人爸爸妈妈等这个人叫做“亲人”师：说起这个词我们觉得很轻松，而且我们每天都在我们亲人的怀抱中感受他们的爱，同学们长了这么大，这里边经历的事太多太多，为了表达亲人对我们的爱，概括讲可以用诗“慈母手中线”还可以用歌声“世上只有妈妈好”，还有课外读过好多描写我们亲人的文章等等，他们的这些爱，结合你身边对父母的体会，你能用自己的话概括地说说你对这些亲人的理解，你对他们的理解：生
1：亲人对我们的爱是不求回报的；---不求回报的（写上去）生
2：亲人对我们的爱是伟大的无私的；---无私的生
3：亲人对我们的爱是博爱的---宽容、理解、包容读一读：从这样的感受中，我们理解我们亲人对我们的爱是-----（朗读黑板上的词）师：所以说，我们是父母生命的延续，我们的生命就是他们爱的阳光，不过呀，你们发现没有，还有一些人虽然没有血缘关系，但也被我们称为—亲人，比如：98
年抗洪抢险的战士，去年非典时的白衣战士 ；就在几天中央电视评选的“感动中国十大我们都称他们为“亲人” ，你知道了哪些人？（交流）你都知道他们的哪些事？人物” ，下师：主持人在讲他们的事迹时也用了一个词，称他们为“亲人”面我们先选两位人物，请同学们大声读一读他们的搬奖词，看看为什么也称他们为“亲人”，你是怎么理解的？（男、女同学读）钟南山以无畏感动中国……；成龙夜关爱感动中国……读了上面的搬奖剩慊嵫杆俚赜郴愕男牧椋涯愕亩浴扒兹恕钡睦斫狻⒏惺鼙泶锍隼础Ｉ?1：亲人不仅是有血缘关系的，给予我们爱的也叫亲人；生
新课标人教版五年级语文下册第四单元作业练习题设计
五年级上册语文作业设计 溪头镇中心小学
五年级语文组编制 14、再见了，亲人
一、看拼音，写词语。
zhàn yì fēnɡ suǒ zàn shí xiāo yān qínɡ yì è hào ɡānɡ qiánɡ
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
dà sǎo lán zi xuě zhōnɡ sònɡ tàn tónɡ ɡuī yú jìn shēn qínɡ hòu yì
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
二、用“感”字组成词语填空。
1、非常（ ）你给了我的大力支持。
2、他的英雄事迹（ ）了在座的每一个人。
3、日本游客再三（ ）中国导游帮助他们解决了困难。
三、按课文内容填空。
1、大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。 ，您 ，已经送了几十里，您就是一步不送，我们只要想起 ，也永远不会忘记 。
2、是您带着全村妇女， ， ， ，送到阵地上来给我们吃。这真是 啊！
2016-2017年人教版小学五年级语文下册人教版小学五年级语文下册期中试卷及答案试题试卷
期中综合测试卷
一、看拼音写词语或给词语注音。(10分)
( ) （ ）
皮袄 天赋
( ) （ ）
疆场 侮辱
( )
祭奠
二、普通话展示台(用“＼”划去括号里的错误读音)。(4分)
1．盛夏已过，荷花池中原本争相比美的荷花不见了踪影，只剩下一个个的小莲蓬．(pēnɡ penɡ)，我情不自禁．(jīn jìn)地伸手摘下一个剥．(bāo bō)起来。
2．为．(wãi wâi)设果，果有杨梅„„儿应．(yīnɡ yìnɡ)声答曰„„
3．骆驼咀嚼．(jiáo juã)的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去。
4．老汉清瘦．(shîu sîu)的脸上淌(tǎnɡ tānɡ)着雨水。他不说话，盯着乱哄．(hōnɡ hǒnɡ)哄的人们。
三、用“坚”字组成四个不同的词，填入适当的括号里。(4分)
时间一分一秒地过去，武警战士们依然在洪水中和( )的石板下，艰难地搜寻着生命，洪水中、危房下的生还者还在( )着。不管是洪水还是泥石流灾害，只会使中国人民更加( )，中华民族将迈着更加( )的步伐前进。
四、积累百花园(比一比看谁积累的知识多)。(25分)
1．把下列词语补充完整。(6分)
( )躬尽( ) ( )汤( )火 深( )厚( )
( )不( )待 ( )心所( ) ( )色( )流
2．按要求写成语或补充填空。(每空1分，共19分)
人教版五年级语文下册基础训练答案
1 草原
自学提示
1. lè yín měnɡ xuàn sèzhu?n
2.老舍先生，草原风光，喜迎远客，把酒联欢
巩固运用
1.天涯摔跤羞涩渲染
2.（1）只要......都...... (2)不管......总......(3)既......又......
3.（1）回味美
(2)一碧千里茫茫辽阔（大）、碧绿（3）热乎乎语言心好客或热情
4. A.① B. ②
拓展阅读
1.这篇短文主要写了锡林郭勒大草原不仅广阔、美丽，还是个欢腾的世界。
2.，：“， ......”
3.先概括后分述(先总后分)
4.承上启下
5.例：矫健的雄鹰自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。
2、丝绸之路自学提示
1.略
2．jī cháo zào áo n?nɡ báo bì h?u
巩固运用
1.例：凹（凹陷）侯（侯爵）换（交换）
凸（凹凸）候（时候）奂（美轮美奂）
2.五彩缤纷美轮美奂栩栩如生
3. （1）一条道路将远隔千里的我们联系在了一起。
（2）友谊之路，商贸之路，文化之路，探险之路
拓展阅读：
1.2000余古长安波斯湾欧洲非洲
2.异彩纷呈扑朔迷离举世闻名多姿多彩成千上万
3.古老的丝绸之路连接着世界的东方与西方，孕育了光辉灿烂的古代文明。
4.它是一条由长安至波斯湾的友谊之路，连接了东西方，使东西方互通有无，孕
育出光辉灿烂的古代文明。
3 白杨
自学提示（略）
巩固运用
1.清晰新疆介绍抚摸
2.辨字组词。僵（僵硬）辩（争辩）晰（清晰）
缰（缰绳）辨（辨别）晳（白皙）
疆（新疆）辫（辫子）淅（淅淅沥沥）
3.略
4.根据课文的理解填空。
（1）山，水，人烟，清晰，浑黄一体。
荒凉，干燥恶劣，恶劣，不择环境、生命力顽强。
（2）白杨树，边疆建设者，借物喻人。
拓展阅读1.这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
2.（1）好女子伟丈夫
（2）4 排比北方的农民哨兵赞美和敬佩
3.极其普通，不被人重视；有极强的生命力，折磨不了，压迫不倒。
语文活动
小草（平凡普通，生命力强的人）
部编人教版五年级下册语文期中测验试卷及答案(精选)
部编人教版五年级下册语文期中测验试卷及答案(精选)
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部编人教版，五年级下册
语文期中考试试卷及答案，精品系列
人教版小学五年级下语文期中测试卷附参考答案
一、基础知识。(40分)
1.读拼音写词语，一定要把字写漂亮。(10分)
āo ē xìng kuī qīn xī jǔ ju? tiān fù
( 高歌 ) ( 幸亏 ) ( 清晰 ) ( 咀嚼 ) ( 天赋 )
fáng ài qǐ zhǐ wú rǔ dào z?i a hào
( 妨碍 ) ( 岂止 ) ( 侮辱 ) ( 盗贼 ) ( 噩耗 )
2.选择加点字的确读音打上“√”。(4分)
匕.首 (bì bǐ√ ) 薄.礼(báo bō√) 乘.机(ch?ng√ chang ) 鸡笼.(lóng√ lǒng) 吓.唬( ha xià√) 蚌壳.(k?√ qiào) 困窘.(jiǒn√ jūn)) 强.盛(qiáng√ qiǎng)
3.在括号填上恰当的词语。(4分)
( 受惊 )的野马 ( 惊慌 )地喊 ( 清瘦 )的脸 迂回的( 带子 ) ( 在场 )的人们 沙哑地( 喊话 ) 痛苦地(呻吟 ) 会心的( 微笑 )
4. 形近字组词(5分)
娆(妖娆 ) 械(机械) 敝( 凋敝 ) 卸( 卸货 ) 矩( 规矩 ) 挠(阻挠 ) 诫(告诫) 敞( 宽敞 ) 御( 御史 ) 拒( 拒绝 )
5.把下列词语补充完整，并选出其中的一个写一句话。(6分)
莫(名 )其妙 废(寝 )忘食 雪中送( 炭 ) 安( 居 )乐业 随心所(欲 )
( 襟 )飘带舞 (绞 )尽脑汁 ( 若)无其事 负( 荆 )请罪 (迫 )不及待
放学后，已经饿坏了的张颖迫不及待的跑进了餐厅。
配套K12五年级语文下册 第四组 14 再见了,亲人教案 新人教版
小学+初中+高中+努力=大学
小学+初中+高中+努力=大学 14 再见了，亲人
编写教师： 单位：
教学目标：
1．认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
3．理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
4．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
重点、难点：
1．有感情的朗读课文，体会志愿军战士和朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。
2．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
教学准备：
教师：准备有关抗美援朝战争的文字、图像等资料。
学生：课前搜集有关抗美援朝战争的图片、故事等资料。
一、预习探究
（一）导入新课
简介抗美援朝战争：同学们，刚才你们听到的是《中国人民志愿军军歌》。1950年，美帝国主义侵略朝鲜，把战火引向中国的边境。中国人民响应毛泽东主席发出的“抗美援朝、保家为国”的号召，派出中国人民志愿军开赴朝鲜前线，他们和朝鲜人民并肩作战，一直打了3年，迫使美国坐下来谈判。三年的战争，志愿军死伤几十万，停战后又留守了五年，帮助朝鲜人民重建家园。1958年，最后一批志愿军要回国了，送行的人成千上万，那场面十分感人。同学们，想跟随老师重温那感人的一幕吗？
板书课题，齐读。
（二）检查预习
1．自读思考课文写了一件什么事？
2．检查学生预习情况。
（1）出示生字词，认读。 小学+初中+高中+努力=大学
小学+初中+高中+努力=大学 战役 封锁 暂时 硝烟 噩耗 刚强 大嫂
篮子 雪中送炭 同归于尽 深情厚谊
（2）指名分自然段朗读课文，纠正读音。
二、合作交流