新人教版五年级下册语文导学案 14 再见了 亲人
14 再见了 亲人
学习目标
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。
2、通过读课文，初步感悟文章所要表达的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事。
学习重点
读懂全文，理清文章的结构。
学法指导
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
2、充分地进行自主阅读，自学生字词，初步感知课文内容。
知识链接
1、抗美援朝战争：1950年6月25日，美帝唆使李承晚进攻北朝鲜。两天后美国第七舰队侵占我台湾海峡。1950年9月15日，美国入侵朝鲜，并轰炸我安东等地，战火烧到了鸭绿江边，中国人民志愿军于1950年10月25日跨过鸭绿江，“保家卫国，抗美援朝”。战争进行了近3年，中朝人民浴血奋战，很多志愿军战士光荣牺牲在异国他乡。1953年7月27日签订停战协约。1958年志愿军全部回国。
2、魏巍是一位长期生活在部队中的颇负盛名的优秀作家。他的诗歌、报告文学、小说、散文、杂文都及时反映现实生活，洋溢着饱满的政治热情；并擅长把叙事、写景、议论、抒情巧妙地融为一体；语言朴实优美，深受广大读者的喜爱。著有长篇小说《革命战争》三部曲《地球的红飘带》、《火凤凰》、《东方》，诗集《黎明风景》、《不断集》、《红叶集》、《魏巍诗选》，散文集《谁是最可爱的人》、《魏巍散文选》等。本文选自随军记者魏巍的《依依惜别的深情》。
自主学习
1、自读课文3—5遍，注意读准字音，读通句子，并标注自然段序号。
2、勾画生字新词，自学生字词语，扫清阅读障碍。
（1）识记生字：读一读，记一记，写一写（温馨提示:读准字音，记准字形。书写端正匀称。）
（2）利用工具书或联系上下文理解下列词语。
打糕：
噩耗：
战役： 捣米谣：
雪中送炭：
3、朗读课文思考：（1）“亲人”是指有血缘关系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么课文中的“亲人”是指谁？（2）“再见了，亲人”这句话又是谁讲的呢？（3）从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”（在文中划出来）
合作探究
1、读课文，说说课文写到了哪些亲人，他们分别为志愿军做了哪些事？
2、课文最后三个自然段集中表达了志愿军战士怎样的思想感情？你能读出这种情感吗？
练练测测
1、我能看拼音写词语。
zhàn yì xiāo yān è hào duò jiǎo
qínɡ yì
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ）
dà sǎo dǎo mǐ yáo xuě zhōnɡ sònɡ tàn
（ ） （ ） （ ）
2、比一比，组词。
役（ ） 嫂（ ） 硝（ ） 蓝（ ） 挎（ ）
设（ ） 搜（ ） 销（ ） 篮（ ） 跨（ ）
3、根据意思，写出本课的四字词。
（1）比喻别人急需的时候给予帮助。（ ）
（2）双方一起毁灭掉。（ ）
（3）非常深厚的感情与友谊。（ ）
4、读读填填
课文写了“亲人”大娘 （ ）；写了“亲人”小金花的妈妈（ ）； 还写了“亲人”大嫂（ ）。
14 再见了 亲人
学习目标
1、理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解课文重点语句对表达情感的作用。
学习重难点
1、了解课文重点语句对表达情感的作用。
2、体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成。
学法指导
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
2、通过入情入境地朗读，抓住重点词、句体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
自主学习
放声读1-3自然段，边读边画出最让你感动的句子，圈出你认为最重要的词语。并细细体会体会。（在书上做批注，不少于3处）
合作探究
1、有感情地朗读1-3自然段中最让你感动的句子，结合圈出的重要词语，谈谈自己的体会。（按课文的顺序进行展示点评）
★2、读课文，用你智慧的眼睛去发现课文的前三个自然段在表达方法上都有哪些特点？
练练测测
1、选择加点字正确的注音，打√。
深情厚谊．（yí yì） 血泊．（pō bó）
挎．着篮子（kuā kuà） 嫌．（xián yán） 架．着（jiá jià）
2、把下面的句子换一种说法，但意思不变。 （1）您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
（2）您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
3、背诵自己喜欢的段落，并把自己感动的词句抄写下来。
拓展延伸
从课文中挑选一件志愿军为朝鲜人民所做的事,展开想象,再写下来
《再见,亲人》教学设计
第三届全国“教学中的互联网搜索”教案评选
《再见了，亲人》教案设计
【教案背景】
《再见了，亲人》是一篇讲读课文，课文讲述了1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。1958年3月15日那天，朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告别，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人。这是一篇充满感情的课文，通过现代化的教学手段，借助网络搜索，可以达到更好的教学效果。
【教材设计】
一、激情导入
下面我们就来学习本组课文，在学课文之前首先来听一段视频，/v_show/id_XMzUzNDA0NTI=.html现在大家看到的是1950年10月25日，中国人民志愿军雄赳赳气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。
1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告别，大家都深情的说着这样一句话：“再见了，亲人”/viewthread.php?tid=6178988&extra=page%3D1
二、预习交流，自主过关
课前大家都对课文做了预习，现在到了我们汇报成果的时刻了
1、拿出预习学案，组内汇报，由小组长检查过关。
2、现在我抽查几名同学来过关（板书：大娘、小金花、大嫂）
四、学习课文，自主互助，合作探究
（发放导学案）看来大家在课下都预习的非常认真，接下来我们一起来学习这篇课文。
1、本课题目为《再见了，亲人》，“亲人”在生活中一般指哪些人？通过预习我们知道文中所指的亲人具体是谁？他们是真正意义上的亲人吗？（板书：不是亲人）没有血缘关系那为什么还要称彼此为亲人呢？让我们带着这个问题来学习课文。
2、有感情的朗读第一自然段，读后小组内交流讨论，回答下列问题
（1）文中最能表达志愿军和大娘之间深情厚谊的话是哪句？
五年级下册语文第四单元导学案
第四单元教学目标
一、教材分析：
本组教材共有4篇课文，《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。 体裁有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。
教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。另外，入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。
二、单元目标：
1.认识32个生字，会写26个生字。正确读写“雪中送炭、唯一、噩耗、同归于尽”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情；领悟文章的表达方法
4.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 5、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来；内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
三、教学重难点
1.通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情；领悟文章的表达方法
2.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 5、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来；内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
四、课时安排
14.再见了，亲人 2课时 15.金色的鱼钩 1课时
小学语文人教五年级下册(2023年修订)第四组《再见了亲人》 教学设计 卢永富
《再见了，亲人》教学设计
玄滩小学：卢永富
一、教学分析（一）教学内容分析
《再见了，亲人》是人教版小学语文五年级（下册）第四单元第一篇课文，课文记叙了 1958 年最后一批志愿军离开朝鲜回国时，在车站上同朝鲜人民告别的情景，表达了志愿军和朝鲜人民依 依惜别的深情，赞颂了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文选取了志愿军与朝鲜人民告别的 场面，记叙了三个有代表性的人物，即大娘、小金花、大嫂。课文是以志愿军对送别的朝鲜人民谈 话的口气写的，追述了许多难忘的往事。课文在表达上有两个突出的特点：一是借助典型事例来体 现两国人民的真挚深厚的情意；二是采用多种句式将这种情感表达得淋漓尽致。
从内容上看，课文共分两部分：第一部分（前三个自然段）各段结构基本相同：开头以话别引 入，而后分别回忆这个人的感人事件，最后抒发感情。作者用有代表性的典型人物的感人事件充分 说明志愿军为什么称朝鲜人民为“亲人”，以及送别时与朝鲜人民难舍难分的眷恋之情，这三个段 落是教学重点。第二部分（后三个自然段）描写了列车开动时志愿军与朝鲜人民告别的动人场面, 表达了志愿军战士对朝鲜人民依依不舍的深情。课文的语言感情真挚强烈，抒情性强，通俗易懂。 本课编写的意图：一是让学生受到中朝人民伟大友谊的熏陶感染；二是让学生体会作者是如何表达 思想感情的。
（二）教学对象分析
学生进入五年级以后，已经初步具备了一定的语文阅读能力：掌握了一些联系上下文理解词 句的方法；能结合具体的描写体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；在阅读一篇文章时，能 初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。以上这些能力的具备，为学生自主学习本课 中的一些知识打好了基础。但是，本课所描写的内容是发生在半个多世纪之前的特殊环境下的事件, 由于学生对历史知识了解的局限，体会文中所表达的中朝人民之间的深厚情谊会有一定的困难。
（三）教学环境分析
半个多世纪前的那段历史，对于十一二岁的孩子来说，是一片模糊，甚至是空白的。文章作者 用深情的笔调描述的事件是感人的，但是对于没有经历过那段血与火的历史的孩子们来说，又是遥 远而又陌生的。如果要使学生们从情感深处体会和接受这份不是亲人胜似亲人的真情，就必须使学 生对那段历史的背景和经过有一个比较清楚的了解。同时，要使学生能更好的体会志愿军与朝鲜人 民分别时依依不舍的深情，也需要给他们创设一个离别的氛围和环境。此时多媒体设备的应用就显 得尤为重要。多媒体设备可以将背景资料以录像、图片、文字等不同的方式重组后呈现给学生们, 这样不仅创设了学生的学习情境，激发了学生的学习兴趣，同时又可增大课堂的容量。
人教版五年级下册《再见了亲人》教学设计
人教版五年级下册《再见了亲人》教学设计
《再见了，亲人》是第四单元的第一篇课文，本文情感丰富，作者在抒写离别之情的时候，回忆一些典型的感人事件，将现实情景与往事结合，给人情真意切的感受...一起来看看人教版五年级下册《再见了，亲人》教学设计，希望能帮助到大家。
篇一：人教版五年级下册《再见了亲人》教学设计
教学目标：
1.认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“噩耗、刚强、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
3.理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
4.领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
教学难点：
理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
课时安排：
2课时
课前准备：
开展读书活动，了解志愿军抗美援朝，英勇牺牲的战斗故事。 教学过程：
第一课时
一、揭题激发兴趣
1.每个同学都在爱的海洋里成长，最关心你、与你最亲的人是谁?他们是怎样关心爱护你的?
这些有血缘关系、关系亲密、给了你无限帮助的人，我们都称之为“亲人”。
2.我们中国人民与邻国的朝鲜人民跨越国界，并无血缘关系，可是当年，我们的志愿军战士却把朝鲜人民称为至亲至爱的亲人，分别时情真意切地说“再见了，亲人”，这究竟是怎么回事呢?我们一起学习魏巍写的《再见了，亲人》。(板书课题，齐读课题)
3.学生简介时代背景，教师作适当补充。
二、初读感知大意
1.提出初读要求：
(1)请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍。
(2)思考：课文中“亲人”指谁，想想他们的哪些事感动了你?
2.学生初读课文，教师巡视，适时指导。
3.反馈、交流
(1)教师抽读生词，强调“妮”(ní)、“谊(yǐ)”、“耗”(hào)等生字读音，注意“噩”、“嫂”的写法。
人教版五年级下册第四单元语文教案
教师电子备课教案
课题 14、再见了，亲人 (第一课时) 教学时间
教学
目标 知识与技能 1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。 教学
重点 学会本课12个生字，认识4个生字。
过程与方法 2、学习课文，感悟志愿军战士依依难舍之情。 教学难点 整体感知课文，理清文章的脉络。 情感态度与价值观 懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
课前
准备 课前可布置学生搜集有关抗美援朝的资料。 教法学法 新授
教学过程
教学环节 第一次备课 动态修改
一、介绍抗美援朝战争
（1950年6月25日，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东(今丹东)等地。中国人民响应毛泽东同志发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，组织中国人民志愿军，由彭德怀出任志愿军总司令。于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。在中朝人民的沉重打击下，美帝国主义连遭失败，于1953年7月27日，被迫在朝鲜停战协议上签字。中国人民志愿军遵照党中央的指示，分期分批撤出朝鲜回国。1958年是最后一批。）
二、审题，提问题。
（这话是谁说的？——“再见了，亲人”这句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话，又可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话。在什么地方说的？怎么说的？为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢课文是从哪几个方面来说明中朝两国人民不是亲人但胜似亲人的 ……）
三、检查预习情况
1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；
2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字“锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂”的读音）；
小学五年级下册语文《再见了亲人》名师教案
小学五年级下册语文《再见了亲人》名师教案
设计理念：
小学高年级阅读教学须有文体意识和篇章意识。语言文字运用要得到落实就要创新“粗读—精读—总结”的阅读教学模式，抓住可供学生借鉴迁移的文本表达独到之处，采用“认知—实践—迁移”的模式去习得表达方法，受到情感熏陶。
教学目标：
1、随文学习“妮”“嫂”等生字，理解“雪中送炭”“唯一”等词句。
2、整体把握文章主要内容，了解文章叙事抒情相结合的写法，体会中朝两国人民之间的深情厚谊。
3、领悟文章反复运用“请求—回忆—反问”段式等表达思想感情的方法。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、点明文体，引读课题
1、同学们，这节课我们学习作家魏巍的一篇叙事抒情散文，请齐读课题——《再见了，亲人》。
2、说到亲人，你们马上会想到谁？（学生一般会说到爸爸妈妈、外公外婆、爷爷奶奶等直系亲属，教师可予以肯定。如果学生说到一些没有血缘关系，但是关系特别密切、感情特别深的朋友，也要肯定。）
3、有了这样的理解，我们再读课题——
二、把握主要内容，了解表达顺序
1、自读课文：课文中写到了哪些亲人？从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”呢？请自由朗读一遍课文，自学生字词，读完以后，思考刚才提出的问题。
2、检查词语“战役、硝烟、友谊、噩耗、跺脚、捣米谣、挎着篮子、雪中送炭”。（抽读，重点强调“役”“跺”的读音，“噩”“谣”“挎”的写法，“噩耗”“捣米谣”的意思。）
3、课文中写到了哪些亲人？（相机板书：大娘、小金花、大嫂。强调读音：“嫂”是个生字，平舌音要读准。指导书写：这是一个左右结构的字，右边部分笔顺比较复杂，注意一竖要伸到下边来。）
（1）在文中，志愿军还怎样称呼大娘？
（出示课件：阿妈妮）阿妈妮是朝鲜人民对母亲的称呼，有浓厚的朝鲜民族文化味道。一起读一遍，感受感受。
“妮”是本课的生字，鼻音要读准。请看大屏幕——这是字典中“妮”的意思。（课件：妮（nī），〈方〉女孩儿。形声字。）
人教版五年级下册语文课文第14课再见了亲人
人教版五年级下册语文课文第14课再见了亲人
《再见了,亲人》这篇五年级语文课文中，在众多告别场面中，选取三个最有代表性的镜头，集中表现中朝人民不是亲人胜似亲人的深情厚谊。店铺在此整理了人教版五年级下册语文课文第14课《再见了,亲人》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版五年级下册语文课文第14课《再见了,亲人》
大娘，停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖!记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀?
小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧!怎么?心里难过，唱不出来?你一向是个刚强的孩子啊!那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报!”小金花，你是多么刚强啊!可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢?
[小学五年级下册,教案设计文档]《再见了,亲人》
《再见了，亲人》
老师们，评课，特别是当场评课是很难的一件事。《小学语文教师》编辑部给我出了一个大难题，我宁愿上课也不愿评课。但是，既然给我这样一个任务，我就要努力将它做好。在今天评课的过程中，也讲一讲我对当前语文教学的一些看法，不当之处，请老师们指正。
我首先要说的是，听了张伟的课，特别是听了学生的朗读，内心里面为上海小学生的朗读感到由衷地感叹，由衷地高兴。所以，我想起一句话，什么样的课堂是精彩的课堂。我说，课堂因为学生精彩而精彩。学生的精彩哪来？是因为老师的精彩，有了老师的精彩，才有学生的精彩，有了学生的精彩，老师就会更精彩，所以古人说教学相长。
具体地说，张老师的这节课，我有下面一些体会：
一、一个老师要上好课，首先要把握好教材，把握好与教材有关的知识。
我所说的教师的精彩，就是要以教师对教材的把握，对教材处理得精彩而精彩。张伟老师在执教《再见了，亲人》这节课时，有三点独道之处：
（1）他善于发现别人没有发现的东西。
张老师善于发现哪些别人没有发现的东西呢？
第一，
他开始就问了个问题，从大娘、小金花、大嫂这三个代表人物身上发现什么共同的性别特点吗？当时，我的眼前为之一亮。是啊，她们都是女的，但是为什么送别的人群中女的多呢？没有青壮年男子呢？哦，我恍然大悟。这时，张老师非常自然地水到渠成地介绍了时代背景，这是我没有发现的，没有想到的。多么自然，水到渠成。这个背景从这里入手，真是太巧妙了。
第二，
当讲到朝鲜人民是我们志愿军的亲人的时候，课文总体任务完成了。张老师问了个问题，难道仅仅是朝鲜人民是我们志愿军的亲人吗？那么，我们志愿军是不是朝鲜人民的亲人？而且紧接着让学生从课文当中找一找哪些地方可以看出志愿军为朝鲜人民做了哪些事。这里真是太妙了，这一招比刚才那一招还妙。我在教这课时，从来没有想到这一点。歌德说过：经验丰富的人读书时用两只眼睛去看，一只眼睛看到书面上的文字，另一只眼睛看到纸的背面。那么，要通过字面读出文字里包含的东西，这是高层次的读书。那么，通过字里行间看一看志愿军为朝鲜人民做了哪些事，再细看拚了三天三夜的拚，想像当时战争的惨烈场面，更想像出志愿军战士付出的血与生命的代价，那惨烈的战争场面浮现在学生的脑海中。张老师是个善于发现的人。
最新人教版小学语文五年级下册《再见了亲人》优秀教学设计(精品)
最新人教版小学语文五年级下册《再见了亲人》优秀教学设计(精品)
本教学设计的指导思想是，情感是教师、学生和文本之间的桥梁。在语文教学中，要创造良好的研究氛围和整体感悟的机会，使语言文字和人文精神的锤炼融为一体。本课教学设计从整体入手，体会文章蕴含的深厚思想感情，领悟文章的表达方法。学生在积累、理解、体验和运用的过程中，采用以读促学的方式体会内涵，引导学生切实感悟。
再见了，亲人》是第四单元的第一篇课文，重点是体会文章表达的思想感情，领悟文章表达思想感情的方法。本文是一篇叙事抒情散文，描写了中国人民志愿军同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊和比山高比海深的真挚情意。教学中，要使学生被一个个感人的形象所打动，感受人物心灵的美好和品质的高尚，受到国际主义教育。
五年级学生已经具有一定的阅读理解能力，在了解写作背景后，学生可大体读懂文章内容，了解朝鲜人民与志愿军送别的情景，对人物形象有初步感知。本文情感浓烈，对于学生来说，中朝两国人民那比山还高比海还深的情意，以及用鲜血凝成的伟大友谊，学生不容易理解。此外，体会作者表达思想感情的方法还需要在教师的引导下进行研究。
在教学方式和手段上，要引领学生以言语为凭借，进行有深度的情感体验，引导学生走进人物的内心，领悟文字隐含的丰富情感，使文本语言转化为学生心灵中有活力的生命元素。通过整体把握，细读理解，引导学生凭借自己的生活积累和阅读经验对文本中的情感因素进行挖掘和解读，通过情境性练读、对比性朗读开展研究活动，促进学生语言和情感的同构共生。同时，需要准备抗美援朝战争背景资料和制作教学课件，以便更好地辅助教学。
前期教学状况问题及对策：
在第一课时中，学生需要正确流利地朗读课文，梳理课文脉络，初步感知文章大意。另外，借助课外资料，了解抗美援朝战争背景，感知朝鲜人民与志愿军送别的情景。第二课时则着重于细读文本，挖掘文中的情感因素，感悟人物形象，体会课文的表达方法与表达效果。
最新整理小学五年级语文教案-《再见了,亲人》教学设计之五
1
教学目标
1．了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。
2．学会本课8个生字，理解16个词语的意思，并能用唯一、深情厚谊造句。
3．知道反问句有加强语气的作用，能把反问句改为陈述句。
4．能有感情地朗读课文。
5．感受中朝两国人民的深厚友谊。
教学时间3课时
第一课时
教学要点
初读课文，学会供、唯、谣、噩、耗5个生字，理解雪中送炭、唯一、同归于尽、代价等词语，有感情地朗读课文，试背第二自然段。
教学过程
一、揭题导入。
我们都已经知道了抗美援朝这一伟大的历史事件，中国人民志愿军帮助朝鲜人民三年抗战，五年建设，1958年，他们要回国了，朝鲜人民依依不舍，纷纷前来送行，他们握着志愿军的手，冲 2 动的泪水不往地流：志愿军握着朝鲜人民的手，干言万语涌上心头，他们发出深情地呼喊：亲人，再见了!再见了，亲人!(板书：再见了，亲人)(齐读课题)
这篇课文是著名作家魏巍写的。
问：亲人，再见了与再见，亲人有什么区别呢 等课上完了咱们再来讨论、解答。
二、自读课文，完成作业。
1．把这篇课文分为两大段，想一想为什么要这样分。
2．学会五个生字：供、唯、谣、噩、耗。
3．说说这几个词的意思：雪中送炭、唯;一;、同归于尽、代价。
三、检查讨论作业。
第1题：课文按主要叙事和主要抒情分为两段，第;一;大段三个自然段的结构形式差不多。分段的依据是自然段归并法。
第2题：提供多音字，读g6ng；谣(yaacute;o)随口唱出的没有伴奏的歌：噩耗(egrave;hagrave;o)，亲近或敬爱的人死亡的消息，
第3题：释文见资料拾阙局部。具体检查步骤为：在哪里出现(读一读带有这个词语的句子)，字、词典上是怎么说的，课文中的 3 具体意思。(这4个词语为第一大段的重点词语，通过4个词语的检查讨论．使学生了解这3个自然段的内容。)。