初中化学教师资格证学科知识与教学能力总结
2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力基础试题库和答案要点
2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力基础试题库和答案要点单选题（共30题）1、某研究性学习小组为了评价当地雨水的酸度（酸性强弱），选用下列检测试剂，正确的是（）。
A.pH值试纸B.酚酞试液C.淀粉碘化钾试纸D.红色石蕊【答案】 A2、下列关于教学重点和教学难点的说法错误的是（）。
A.教学重点是教学目标中最核心内容的表现B.教学重点对于所有学习相同章节课程内容的学生而言是一致的C.教学难点是相对于学生已有的认知能力而言的，学生能力水平不同，教学难点也不同D.教学重点一定是教学难点【答案】 D3、在CO、HCOOH、OHC-COOH的混合物中，已知氢元素的质量分数为y，则碳元素的质量分数为A.(1－9y)B.(1－y)C.(1－y)D.(1－6y)【答案】 A4、下列变化中，只涉及物理变化的是（）。
A.次氯酸漂白B.盐酸除锈C.石油分馏D.煤的干馏【答案】 C5、将淀粉与KI的混合液装在半透膜中，浸泡在盛有蒸馏水的烧杯中，过一段时间后，取烧杯中的液体进行实验，能证明半透膜有破损的是（）。
A.加入碘水不变蓝色B.加入碘水变蓝色C.加入AgNO3溶液不产生黄色沉淀D.加入AgNO3溶液产生黄色沉淀【答案】 B6、下列关于化学键的叙述正确的是（）。
A.非金属元素组成的化合物中只含共价键OH四种元素形成的化合物一定既有离子键，又有共价键C.不同元素的原子构成的分子只含极性共价键D.CH中所有的价电子都参与形成共价键【答案】 D7、以实验为基础是化学学科的重要特征之一，化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。
下列关于化学实验的作用说法不正确的是（）。
A.化学实验能够激发学生的化学学习兴趣B.化学实验能够创设生动活泼的化学教学情境C.实验探究是转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径D.化学实验是落实“情感态度与价值观”目标的唯一手段【答案】 D8、茫茫黑夜中，航标灯为航海员指明了方向。
教师面试化学方向知识总结
教师面试化学方向知识总结前言在教师面试中，对于化学方向的知识掌握是非常重要的。
本文将对教师面试化学方向的知识进行总结，包括基础知识、实验操作、安全措施以及应用领域等方面。
1. 化学基础知识1.1 元素和化合物化学中最基本的概念是元素和化合物。
元素是由相同类型的原子组成的物质，而化合物是由不同类型的原子按照一定比例结合而成的物质。
1.2 原子结构原子是构成物质的基本单位，由质子、中子和电子组成。
质子和中子位于原子核中，而电子则围绕原子核旋转。
1.3 化学键化学键是原子之间形成的连接，常见的有离子键、共价键和金属键。
离子键是通过正负电荷相互吸引形成的，共价键是通过原子间电子的共享形成的，金属键是金属中自由移动的电子形成的。
1.4 反应类型化学反应可以分为合成反应、分解反应、置换反应和氧化还原反应等类型。
合成反应是两个或多个物质反应生成一个新的物质，分解反应是一个物质分解成两个或多个物质，置换反应是一种物质中的原子或离子被另一种原子或离子替代，氧化还原反应是指物质中发生电子的转移。
2. 实验操作2.1 常见实验仪器教师应熟悉常见的实验仪器，如容量瓶、量筒、试管、滴定管、酒精灯等。
了解这些实验仪器的用途和使用方法对于教学非常重要。
2.2 定量实验在化学实验中，有时需要进行定量实验，即按照一定比例和数量进行反应。
教师需要掌握溶液配制和稀释、质量测量等相关技术以及相应的计算方法。
2.3 实验安全在进行化学实验时，安全是首要考虑的因素。
教师需要了解常见的实验安全措施，包括佩戴实验室服装、戴上防护眼镜、使用实验室通风设备等，以确保实验过程安全。
3. 化学应用领域3.1 化学工业化学工业是应用化学知识进行生产的领域，包括有机合成、化学分离、化学反应等。
教师需要了解化学工业的基本流程和相关技术。
3.2 药学药学是研究药物的发现、制备和应用的学科。
教师应了解一些常见药物的分类、作用机理以及副作用等相关知识。
3.3 材料科学材料科学研究材料的性质、制备和应用。
2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力高分题库附精品答案
2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力高分题库附精品答案单选题（共30题）1、基础教育化学课程改革倡导的主要学习方式有（）。
A.接受式学习、启发式学习B.讲授式学习、发现式学习C.自主学习、合作学习、探究学习D.传授学习、研究性学习【答案】 C2、化学教学中．教师为了帮助学生理解化学工业对人类社会生活的影响，设计了问题“使用塑料制品对人类是有利还是有害”，由学生分别代表化工产品生产者、消费者、环保工作者就此问题发表观点．这种教学方式属于()。
A.科学探究教学B.小组讨论教学C.角色扮演教学D.社会调查教学【答案】 C3、下列关于基础教育课程改革的具体目标的描述错误的是( )。
A.改变课程过于注重知识传授的倾向.强调形成积极主动的学习态度.使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程B.加强课程评价甄别与选拔的功能.发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能C.改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性D.改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状。
加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系【答案】 B4、某问题为“北京市正在实施‘人文奥运文物保护计划’,其中修缮长城使用了大量的氢氧化钙。
氢氧化钙的俗称是?”该问题属于（）。
A.记忆水平的问题B.评价水平的问题C.应用水平的问题D.理解水平的问题【答案】 A5、下列表述错误的是（）。
A.只有①②B.①③④C.②③④D.①②③【答案】 D6、利用下列数据的推断，不正确的是（）。
A.用沸点数据分析分子的稳定性B.用溶解度数据推断固体混合物分离的可能性C.用原子（离子）半径数据推断某些原子（离子）氧化性或还原性的强弱D.用C的燃烧热和2CO（g）+O2（g）=2CO2（g）的反应数据，推算2C（S）+O2（g）=2CO（g）的反应热【答案】 A7、下列哪项是以欣赏活动为主的教学方法?（）A.演示法B.实验法C.陶冶法D.启发法【答案】 C8、“低碳” 是一种生活理念，也是一种生活态度。
初级中学教师资格证考试大纲《化学学科知识与教学能力》
初级中学教师资格证考试⼤纲《化学学科知识与教学能⼒》 ⼀、考试⽬标 1.化学学科知识运⽤能⼒。
掌握化学专业基础知识及基本技能，具备化学学科的实验技能和⽅法，了解化学所提供的独特的认识世界的视⾓、领域、层次及思维⽅法;掌握化学教学的基本理论，并能在教学中灵活运⽤;了解化学学科发展的历史和现状，把握化学学科最新发展动态;准确理解《全⽇制义务教育化学课程标准(实验)》规定的课程⽬标、教学内容和实施建议，⽤以指导⾃⼰的教学。
具有运⽤化学学科知识分析和解决实际问题的能⼒。
2.化学教学设计能⼒。
能根据《全⽇制义务教育化学课程标准(实验)》规定的课程⽬标，针对初中学⽣的认知特征、知识⽔平及学习需要选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学⽣个体差异确定教学重点和教学难点;学会依据课程标准和教材制定具体的教学⽬标;根据不同主题内容的特点，合理选择教学策略和教学⽅法;合理利⽤化学教学资源，设计多样的学习活动，引导学⽣积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的⽅案设计。
具有基于课程标准、教材和教学设计知识进⾏教学设计的能⼒。
3.化学教学实施能⼒。
掌握初中化学教学实施的基本步骤，能根据学⽣的学习反馈优化教学环节;掌握化学教学的组织形式和策略;创设⽣动活泼的教学情景，注意贴近学⽣的⽣活，联系社会实际，帮助学⽣理解和掌握知识和技能;理解初中学⽣的认知特点、学习⽅式及其影响因素，认识初中学⽣建构化学知识和获得技能的过程;注重科学⽅法教育，培养学⽣的科学探究能⼒，引导学⽣在学习体验中获得化学学习的⽅法;具有运⽤现代信息技术的能⼒，合理发挥多种媒体在化学教学上的功能。
具有较强的教学实施能⼒。
4.化学教学评价能⼒。
了解化学教学评价的基本类型及特点，掌握基本的评价⽅式;积极倡导评价⽬标的多元化和评价⽅式的多样化，发挥教学评价促进学⽣发展的功能;能够运⽤教学反思的基本⽅法改进教学。
具有初步的教学评价能⼒。
⼆、考试内容模块与要求 (⼀)化学学科知识运⽤ 1. 化学专业知识 (1)掌握与中学化学密切相关的⼤学⽆机化学、有机化学的基础知识、基本原理和⾼中化学知识与技能。
教资科三初中化学知识点整理
教资科三初中化学知识点整理初中化学主要涉及的知识点包括：空气、水、酸碱盐、金属与非金属、燃烧与燃烧反应、化学变化与能量变化、化学方程式、化学实验室用具与操作等。
1.空气：空气是地球的大气层，由氮气、氧气、稀有气体、水蒸气等组成。
了解空气的组成以及氮氧循环对维持生物圈平衡的重要性。
2.水：水是地球上最重要的物质之一，也称为生命之源。
了解水的组成、性质以及它的存在状态（固态、液态、气态），了解水的循环及其在生活中的应用。
3.酸碱盐：酸碱盐是化学中重要的三大类物质。
了解酸的性质和酸性物质的检验方法，碱的性质和碱性物质的检验方法，以及酸碱中和反应的实验操作。
了解常见的酸碱盐的制备和应用。
4.金属与非金属：金属是多数元素的一种，具有光泽、导电性、导热性等特点。
非金属则具有反之特点。
了解常见金属和非金属的性质，以及它们的应用和影响。
5.燃烧与燃烧反应：燃烧是物质与氧气在适当的条件下发生化学反应，产生光和热。
了解燃烧的条件和类型，了解燃烧反应的特点以及它们对人类生活和环境的影响。
6.化学变化与能量变化：化学变化是物质变化为其他物质的过程，涉及能量的吸收或释放。
了解物质的化学变化和物理变化的区别，了解能量在化学反应中的转化，以及能量守恒定律在化学变化中的应用。
7.化学方程式：化学方程式是化学反应过程的象征，可以通过它们来描述反应前后物质的变化。
了解化学方程式的写法和平衡化学方程式的原则，了解如何根据化学方程式计算质量和化学量。
8.化学实验室用具和操作：了解常用的化学实验室用具和器材的名称和用途，了解实验室的安全操作规范，了解常用实验操作技巧和注意事项。
初中教师资格证教育知识与能力
初中教师资格证教育知识与能力
初中教师是具有高度教育素养、扎实的学科知识和教育教学能力的专业人才，而初中教师资格证则是衡量初中教师是否达到职业标准的一项重要认证。
为了取得初中教师资格证，除了需要通过考试，还需要具备一定的教育知识与能力。
教育知识是指初中教师需要掌握的教育理论、教育心理学、教育法律法规等方面的知识。
首先，初中教师需要掌握教育学的基本理论，了解教育的本质、目的、原则和方法等；其次，初中教师需要熟悉教育心理学的基本概念和原理，能够了解学生的心理特点和行为规律，从而更好地开展教育教学工作；最后，初中教师还需要了解教育法律法规，熟悉教育行政管理的基本规定，掌握学校管理的制度和流程。
教育能力是指初中教师需要具备的教育教学能力、教学设计能力、教学评价能力等方面的能力。
首先，初中教师需要掌握教学设计的基本方法和步骤，能够根据学生的学习特点和教学要求设计出符合实际需要的教学方案；其次，初中教师需要具备较强的组织和管理能力，能够有效地组织和管理教学活动，保证教学质量；最后，初中教师还需要具备教学评价的能力，能够对学生的学习情况进行科学评价，为调整和改进教学提供依据。
综上所述，初中教师资格证教育知识与能力是初中教师必备的素质，而获得初中教师资格证则需要在这些方面达到一定的标准。
只有不断学习，提高自身素质，才能更好地为学生的成长和发展服务。
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初中化学教师资格考试学科知识与教学能力2024年下半年试题及解答
2024年下半年教师资格考试初中化学学科知识与教学能力试题及解答一、单项选择题（本大题有20小题，每小题3分，共60分）1、关于蜡烛燃烧的实验现象描述错误的是( )A. 火焰分为三层，外焰最亮B. 罩在火焰上的干冷烧杯内壁出现水珠C. 生成水和二氧化碳D. 吹灭蜡烛时有一缕白烟冒出答案：C解析：本题主要考查对蜡烛燃烧实验现象的准确描述。
A选项，蜡烛火焰确实分为三层，分别是外焰、内焰和焰心，其中外焰温度最高，因此也最亮。
所以A选项描述正确。
B选项，蜡烛燃烧时会产生水蒸气，当这些水蒸气遇到冷的烧杯内壁时，会凝结成水珠。
因此，罩在火焰上的干冷烧杯内壁确实会出现水珠。
B选项描述正确。
C选项，虽然蜡烛燃烧确实会生成水和二氧化碳，但这是实验结论，而不是实验现象。
实验现象是我们在实验过程中可以直接观察到的，如颜色、气味、状态等的变化，而生成物是需要通过进一步的实验或推理才能得出的。
因此，C选项描述错误。
D选项，吹灭蜡烛时，由于烛芯上的石蜡蒸气突然遇冷凝固成微小的石蜡颗粒，这些颗粒在空气中形成白烟。
所以D选项描述正确。
综上所述，错误的描述是C选项。
2、下列说法中正确的是( )A.凡是均一稳定的液体一定是溶液B.溶液是纯净物，而浊液是混合物C.凡是不溶于水的物质，都不与水发生化学反应D.溶液、浊液都是混合物答案：D解析：本题主要考查了溶液、浊液的概念及其组成。
A选项，溶液是均一稳定的混合物，但均一稳定的液体不一定是溶液，如水是均一稳定的液体，但它是纯净物，不是溶液，故A错误；B选项，溶液、浊液都是混合物，因为它们都含有两种或两种以上的物质，故B错误；C选项，不溶于水的物质也可能与水发生化学反应，如二氧化碳不溶于水，但能与水反应生成碳酸，故C错误；D选项，溶液、浊液都是混合物，因为它们都含有多种物质，这是它们的共同点，故D正确。
综上所述，正确答案是D。
3、下列实验操作中正确的是( )A.将块状固体直接投入垂直放置的试管中B.过滤时，用玻璃棒在漏斗中不断搅拌C.用托盘天平称量10.0g氯化钠时，左盘放10.0g砝码，游码移至0.0g处，然后在右盘上加氯化钠至天平平衡D.用胶头滴管取液体时，先将橡胶头捏扁排出空气，再伸入试剂瓶中吸取液体答案：D解析：本题主要考查了实验室中常见的基本实验操作，包括固体药品的取用、过滤操作、托盘天平的使用以及胶头滴管的使用等。
初级中学教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》7
初级中学教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》四、题型示例1．单项选择题（1）在环保部门可用氯化钯（PdCl2）检测CO 对空气的污染情况。
已知CO与PdCl2 溶液反应产生黑色的金属钯粉末，有水参加反应。
反应中CO 具有A. 氧化性B.还原性C.催化性D.不稳定性（2）含有下列离子的溶液，与Na2S 溶液反应不生成黑色沉淀的一组是A.Fe2+,Bi3+ B.Cd2+,Zn2+ C. Fe3+,Cu2+ D.Mn2+,Pb2+2．简答题教育部制订的《全日制义务教育化学课程标准（实验）》指出：义务教育阶段的化学课程应体现启蒙性、基础性。
一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。
根据以上材料，简要回答下列问题。
（1）请列举初中化学3 个最基础的化学知识。
（2）请列举初中化学2 个最基本的化学技能。
（3）请列举中学化学中3 种常用的科学方法。
3．诊断题更多无偿资料请加QQ群704091883（1）一次实验结束时，小明忘记将酒精灯灯帽盖上，第二天再去点燃时，怎么也点不着，这是怎么回事呢？小明想探个究竟，于是便设计并进行下列实验：①检查灯内是否还有足量的酒精，发现酒精量充足；②将酒精灯内的酒精倒出少量点燃，能很好地燃烧；③挤压灯头处的灯芯，很难挤出液体，点燃挤出的一滴液体，该液体不能燃烧；④将酒精灯盖好放置几个小时后，或直接在灯头上滴上几滴酒精，再去点燃时，酒精灯能正常燃烧。
小明还去学校图书馆查阅了有关资料，记录了如下信息：酒精（学名乙醇）是无色透明、具有特殊香味的液体。
它易挥发，能与水以任意比混溶，并能溶解多种有机化合物。
酒精容易燃烧，金属钠与酒精能发生置换反应，酒精能与醋酸发生酯化反应……实验室酒精灯所用酒精一般是95%的工业酒精……酒精的沸点为78.5℃，水的沸点为100℃……请回答下列问题：①酒精的化学性质有；（写两点即可）。
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初中化学教师资格证学科知识与教学能力总结
简答题
1、新课程(1)新课程改革的具体目标是:①实现课程功能的
转变。
改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,引导学生学会学习、学会生存、学会做人。
②体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求。
③密切课程内容与生活和时代的联系。
改变课程内容“紧、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,美注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能④改进学生的学习方式。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械调练的现状,强调变“要学生学“为“学生要学“,⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能。
⑥实行三级课程管理制度。
改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。
(2)新课程改革中怎样改变学生学习方式①由死记硬背,机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。
②新课程实验中,对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少,进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消;同时应该在合作学习理念的
指导下组织学生开展探究性
2、化学学科发展特征：①化学家对物质的认识和研究,从宏
观向微观深入。
化学家们经过实验验证打开了原子的大
门,逐步提出了原子学说。
②从定性向定量化深人。
比
如拉瓦锡提出了质量守恒定律,里希特提出了当量定律,
普罗斯提出了定组成定律,以及后面出现的倍比定律,都
体现了化学向定量化方向发展。
③以化学实验为基础,向
理论化发展。
由上述几个理论的发展过程能够看出,每一
个理论的提出都需要大量的实验事实,同时也是在实验事
实的基础上得出理论。
3、化学史教育价值在①提高了学生学习化学的兴趣,促进知
识与技能目标的实现②创设化学教学情景,把化学知识的
学习与化学史料联系在一起,让学生体会到化学在社会生
活,生产中的价值和意义,促进学生化学基本观念的建构,
在历史的情景中实现过程与方法目标; ③培养学生的
科学素养和人文素养④开启学生智慧,掌握科学研究方法。
经过向学生展示化学家们揭开化学现象背后的规律所进
行的思维活动以及所采用的科学方法,让学生学习和掌握
从事科学研究的正确的方法。
⑤培养学生爱国主义思想，化学为我们提供了许多爱国情怀的素材，在化学教学中
经过化学史对学生进行爱国教育。
4、先行组织者教学意义：①经过先行组织者策略有效地帮
助学生建立新旧知识间的联系,引起学生的注意,促使学
生有意义的学习。
②教师选用不同的适合本节课的“先行
组织者”提高教学有效性和促进学生观念的转变,切实帮助学生学习。
③在化学课堂上积极有效地创设、捕捉、利用“先行组织者”策略的时机,促进学生主动地进行有意义的学习,注意知识的横向和纵向联系,使之达到融会贯通,帮助学生降低学习的难度,优化化学课堂教学,增强学生学习化学的积极性。
5、三重表征：化学学科的特点决定了在化学学习中,必须从
宏观、微观和符号对物质及其变化进行认知。
采用三重表征认知方式进行化学教学对于学生掌握化学知识,提高学习效率,提升教学质量有着十分重要的意义义微观与宏观之间有着密切的内在联系,微观结构决定了宏观物质的性质。
同时,符号作为中介,有效地增进了学习者对微观与宏观世界的理解。
6、概念形成五阶段：感知阶段，加工阶段，初步形成阶段，
联系整合阶段运用阶段。
概念教学策略①加强教学的直观形象性,促使学生以多种方式感受有关概念;②善于解剖概念,把握概念内涵外延;③要分析概念之间的联系和区别;④注意概念的系统化;⑤及时消除迷思概念的干扰
⑥注意概念的及时巩固。
7、五个一级主题：科学探究，身边的化学物质物质构成的奥
秘，物质的化学变化，化学与社会发展。
8、单向讲授法与交互式教学方法特点及转变方法：(1)单向
讲授法以化学教学内容的某主题为中心,教师有组织、有系统、有计划地经过教学语言,向学生传授知识,发展学生
智能,冶学生思想。
这种教学方法的优点:有利于大幅度提高课堂教学的效果和效率,有利于充分发挥教师自身的主导作用。
该教学方法主要是灌输式;教学形式上,缺乏多样性:教学过程更加注重知识的获得,忽视了学生能力的培养。
合作互动式教学法在课堂中教师与学生,学生与学生之间是平等互动的,相互传递信息的。
合作互动式教学的匹少:能培养学生主动发展的能力;能使学生形成良好的学习品质;能养学生自信心;能培养学生的创造力;能激发学生的好奇心:培养创新精神和实践能力(2)①要转变教育思型,更新教学观念,树立一种以人为本的思想,学生不再是知识的接受容器,而是具有能动性的学习主体。
②重视实验教学。
只要是条件允许,教师要大胆地把书本上原来验证性的、总结性的实验引到课堂中间,形成一种探索性实验,让学生在实验过程中相互交流,教师在实验过程中给于启发、引导。
③积极创设情境,带动学生参与课堂教学。
可联系生活实际,创设情境。
④善用“讨论”“质疑“的方法。
培养她们探究事实的思考方式。
合起来,达到最好的互动教学的效果⑤将多种教学模式有机结合起来。
9、探究发现与讲授法：(1)讲授式教学是化学教学中最基本
的方法。
它是以化学教学内容的某种主题为中心,教师有组织、有系统、有计划地经过教学语言,向学生生传授知识,发展智能,陶冶思想的教学方法,包括讲述法,讲解法、讲读法和讲演法。
探究式教学是指在教学过程中精心创。