《这条小鱼在乎》教学设计
《这条小鱼在乎》综合资料 教案教学设计
《这条小鱼在乎》综合资料教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解故事《这条小鱼在乎》的主要内容和寓意，提高学生的阅读理解能力。
培养学生关爱生命、珍惜资源的意识，提升学生的综合素质。
1.2 教学内容《这条小鱼在乎》故事文本阅读与分析。
第二章：教学资源与准备2.1 教学资源《这条小鱼在乎》故事文本。
多媒体教学设备。
教学卡片。
2.2 教学准备提前为学生准备故事文本，确保每个学生都有副本。
准备好相关教学卡片，用于辅助教学。
第三章：教学过程与方法3.1 导入新课利用多媒体展示与故事相关的图片，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍故事背景，引导学生进入学习状态。
3.2 故事阅读与分析学生自主阅读故事文本，理解故事内容。
教师引导学生分角色朗读，增强故事的感染力。
学生分享阅读感悟，教师点评并引导深入思考。
3.3 小组讨论学生分成小组，讨论故事中的主题寓意。
每组派代表进行分享，教师点评并总结。
3.4 口语表达训练学生围绕故事主题，进行口语表达练习。
教师点评并给予指导，提高学生的口语表达能力。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的学习过程进行总结，评价自己在阅读、讨论和口语表达等方面的表现。
4.2 同伴评价学生之间互相评价，给出意见和建议，促进共同进步。
4.3 教师评价教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
第五章：教学拓展与作业5.1 教学拓展引导学生进行相关主题的阅读，如其他关于关爱生命、珍惜资源的故事。
组织学生进行小组活动，创作关于关爱生命、珍惜资源的宣传海报。
5.2 作业布置鼓励学生在家中与家人分享故事内容，培养家庭阅读氛围。
第六章：教学设计与实施6.1 教学设计根据学生的实际情况，合理分配教学时间，确保教学目标的实现。
结合教学资源，设计丰富多样的教学活动，提高学生的学习兴趣。
6.2 教学实施按照教学设计进行课堂教学，注重引导学生主动参与。
灵活运用教学方法，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
这条小鱼在乎教学教案设计
这条小鱼在乎教学教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标通过本课程的学习，让学生了解并关注生态环境，培养学生的爱心和责任感，提高学生的人文素养。
1.2 课程内容本课程以一篇名为《这条小鱼在乎》的短文为主线，通过讲解、讨论、实践活动等形式，引导学生关注生态环境，培养学生的爱心和责任感。
第二章：短文讲解2.1 短文《这条小鱼在乎》简介短文讲述了一群孩子在海边玩耍，他们发现了一条小鱼，孩子们争论着是否要把小鱼放回大海。
一个孩子小心翼翼地把小鱼放回大海，救了小鱼的性命。
2.2 短文讲解教师引导学生仔细阅读短文，理解短文内容，体会孩子们的心情，关注小鱼的命运。
第三章：讨论活动3.1 讨论话题讨论话题：如果你是那个孩子，你会怎么做？为什么？3.2 活动要求学生分组进行讨论，每组选一名代表进行汇报。
3.3 活动组织教师组织学生进行讨论活动，引导学生关注生态环境，培养学生的爱心和责任感。
第四章：实践活动4.1 活动名称保护生态环境，从我做起4.2 活动要求学生分组进行实践活动，每组选一个保护生态环境的主题，如节约用水、减少垃圾产生等，制定相应的行动计划。
4.3 活动组织教师引导学生分组进行实践活动，指导学生制定行动计划，监督学生执行行动计划。
5.1 课程回顾5.2 课程评价学生自评、互评，教师点评，对学生的表现进行评价。
第六章：延伸阅读6.1 阅读材料选择选择与生态环境保护相关的延伸阅读材料，如环保故事、科普文章等。
6.2 阅读指导教师引导学生进行延伸阅读，鼓励学生分享阅读心得，引导学生将阅读内容与现实生活相结合。
第七章：案例分析7.1 案例介绍提供一些生态环境保护方面的案例，如海洋污染、森林砍伐等。
7.2 案例分析教师引导学生分析案例，讨论案例中存在的问题以及可能的解决方案。
第八章：小组研究项目8.1 研究主题学生分组选择一个生态环境问题进行深入研究，如水资源保护、生物多样性保护等。
8.2 研究要求学生需通过收集资料、采访专家等方式，全面了解所研究的问题，并提出解决方案。
这条小鱼在乎的教案教学设计
《这条小鱼在乎》优秀教案教学设计第一章：课程导入一、教学目标：1. 让学生通过课文《这条小鱼在乎》了解生命的价值和意义。
2. 培养学生关爱生命、珍惜生命的意识。
3. 提高学生朗读、思考和表达能力。
二、教学内容：1. 课文《这条小鱼在乎》的阅读与理解。
2. 讨论小鱼在乎的原因，引导学生思考生命的意义。
3. 分析课文中的象征手法，体会作者的创作意图。
三、教学过程：1. 导入新课，简介课文内容。
2. 学生自读课文，理解故事情节。
3. 教师提问，引导学生思考小鱼在乎的原因。
4. 小组讨论，分享各自的看法。
四、教学评价：1. 检查学生对课文内容的理解程度。
2. 评估学生在讨论中的表现，如思考问题、表达能力等。
第二章：课文解析一、教学目标：1. 让学生深入理解课文《这条小鱼在乎》的主题思想。
2. 分析课文中的象征手法，体会作者的创作意图。
3. 提高学生朗读、思考和表达能力。
二、教学内容：1. 课文《这条小鱼在乎》的深入解析。
2. 分析课文中的象征手法，如小鱼、大海等。
3. 讨论课文主题思想，引导学生思考生命的价值。
三、教学过程：1. 教师引导学生回顾上一节课的内容。
2. 学生自读课文，注意象征手法的运用。
3. 教师提问，引导学生深入理解课文主题。
4. 小组讨论，分享各自的看法。
四、教学评价：1. 检查学生对课文内容的理解程度，特别是象征手法的运用。
2. 评估学生在讨论中的表现，如思考问题、表达能力等。
第三章：情感教育一、教学目标：1. 让学生通过课文《这条小鱼在乎》感受生命的脆弱和珍贵。
2. 培养学生关爱生命、珍惜生命的情感态度。
3. 提高学生朗读、思考和表达能力。
二、教学内容：1. 课文《这条小鱼在乎》的情感教育。
2. 讨论小鱼的遭遇，引导学生感受生命的脆弱和珍贵。
3. 分析课文中的情感表达，如小鱼的挣扎、人们的冷漠等。
1. 教师引导学生回顾前两节课的内容。
2. 学生阅读课文，关注情感表达。
3. 教师提问，引导学生感受小鱼的遭遇。
《这条小鱼在乎》教案设计
《这条小鱼在乎》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读《这条小鱼在乎》，理解故事的主题思想，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
1.2 教学内容《这条小鱼在乎》的故事情节，主要角色及其特点，故事所传递的主题思想。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握故事的主要情节，理解故事中所传递的关爱生命、珍惜生命的主题思想。
2.2 教学难点如何引导学生深入理解故事主题，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考，通过小组讨论、分享心得等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示故事情节，引导学生更好地理解故事内容。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过展示小鱼图片，引起学生对故事的兴趣，引导学生进入学习状态。
4.2 讲述故事教师详细讲述《这条小鱼在乎》的故事情节，让学生了解故事的基本内容。
4.3 分析讨论教师提出问题，引导学生思考故事中的主题思想，如关爱生命、珍惜生命等。
4.4 小组讨论学生分组讨论，分享自己对故事主题的理解和感受。
4.5 总结提升教师总结故事主题，强调关爱生命、珍惜生命的重要性，引导学生树立正确的价值观。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生对故事主题的理解和把握。
5.2 教学反馈根据学生评价结果，调整教学方法和手段，以提高教学效果。
第六章：教学拓展活动6.1 活动设计组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演故事中的不同角色，亲身体验故事情节，加深对故事的理解。
6.2 活动实施教师指导学生进行角色分配和排练，确保活动的顺利进行。
在课堂上，让学生展示他们的表演，其他学生可以提出问题或评论。
6.3 活动目标通过角色扮演，提高学生的表演能力和团队合作能力，加深他们对故事主题的理解。
第七章：家庭作业设计7.1 作业内容要求学生写一篇关于《这条小鱼在乎》的读后感，内容包括故事情节、角色特点以及故事主题的理解等。
《这条小鱼在乎》综合资料 教案教学设计
《这条小鱼在乎》综合资料教案教学设计第一章：教案简介本教案以《这条小鱼在乎》为主题，通过一系列的教学活动，旨在帮助学生深入理解文章内容，培养学生的阅读兴趣和思考能力，提高学生的文学素养。
本教案适用于四年级学生，教学时间约为4课时。
第二章：教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。
第三章：教学重点与难点重点：课文内容的理解与朗读，生字词的掌握。
难点：分析课文中的角色形象和情节发展，体会课文所传达的主题思想。
第四章：教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法、情感教学法和小组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力和团队协作能力。
第五章：教学过程1. 导入新课教师通过创设情境，引入课文《这条小鱼在乎》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，学习生字词。
3. 课堂讲解教师讲解课文内容，分析角色形象和情节发展，引导学生深入理解课文。
4. 合作探讨学生分组讨论，探讨课文所传达的主题思想，分享自己的感悟。
5. 情感体验教师引导学生通过角色扮演、情景再现等方式，体验课文中角色的情感。
6. 课堂小结教师总结课堂教学内容，强调课文中的知识点和主题思想。
7. 课后作业学生回家后，向家长讲述课文内容，检测对课文的理解程度。
第六章：教学评价本章主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、课后家长反馈等方面进行教学评价。
评价内容涵盖学生对课文内容的理解、生字词的掌握、角色分析、情感体验等方面。
教师需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的鼓励和指导。
第七章：教学反思在本章节中，教师需对整个教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的运用效果、学生的学习状况等。
通过反思，教师可以发现自身在教学中的不足之处，为今后的教学提供改进方向。
第八章：拓展活动本章设计了一系列拓展活动，旨在延伸学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。
小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《这条⼩鱼在乎》教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《这条⼩鱼在乎》教案 ⼀、激趣导⼊，质疑问题。
导⼊：（出⽰课件）⼤家都知道，⼤海是鱼⼉的家，它们⾃由地⽣活在⼤海⾥，是多么幸福，多么快活！可是，⼀场暴风⾬过后巨浪把⼀条⼀条⼩鱼卷上岸滩，这些⼩鱼还能不能回到⼤海妈妈的怀抱呢？这节课我们继续学习课⽂——这条⼩鱼在乎（请同学们齐读课题）。
师接着提出问题：谁在乎呢？在乎什么呢？让我们⼀起⾛进课⽂。
⼆、细读课⽂，品词悟情。
1、通过上节课的学习，这条⼩鱼在乎是谁说的呢？（板书⼩男孩⼉） 师：这条⼩鱼指的是哪的⼩鱼呢？（板书被困在浅⽔洼⾥的⼩鱼） 师：被困在浅⽔洼⾥的⼩鱼有多少呢？现在他们⾯临怎样的险境呢？请同学快速读课⽂的第⼀⾃然段？找出相关的句⼦。
汇报：这些⼩鱼有多少？（⽣答）从哪句话或那些词⾥看出来的？ ⽣答：从“许多、⼏百条、⼏千条”看出多，还能⽤哪些词形容多？（不计其数、数不胜数……） 引读：是啊，被困的⼩鱼不计其数，也许有——有⼏百条，甚⾄⼏千条。
被困的⼩鱼数不胜数，也许有——有⼏百条，甚⾄⼏千条。
师：啊，这么多的⼩鱼，它们⾯临怎样的险境？（⽣答句⼦） 师：这么多快要死的⼩鱼，它们最想说什么呢？（⽣畅谈） 师：此时，这些⼩鱼他们在乎的是什么？（他们的⽣命） 导：⼤海近在咫尺，⼩鱼们可望⽽不可及，如果你是⼩鱼，你会感到——（伤⼼，难过，、焦急、绝望、⽆助）就让我们带着各⾃的感受，⽤⼼慢慢地读。
（配乐齐读第⼀⾃然段） 2、导：同学们，你们说这些⼩鱼就只能这样活活等死吗？他们会有转机么？谁在乎他们呢？也许有⼈会把他们捡回家，慢慢地享受这海中的美味，也许有⼈会停下脚步，看看这些⼩⽣命如何在烈⽇下挣扎⾄死。
《这条小鱼在乎》教学设计
《这条小鱼在乎》教学设计《这条小鱼在乎》教学设计作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《这条小鱼在乎》教学设计，希望对大家有所帮助。
《这条小鱼在乎》教学设计1 一、教学目标１．能正确、流利、有感情地朗读课文。
２．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
３．了解比较男人和男孩的不同做法。
二、教学重点、难点通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
三、教学时间一课时教学过程一、导入揭题：小鱼有生命吗？在困境中小鱼能怎么样呢？今天我们一起学习一篇课文，这条小鱼在乎。
齐读课题。
二、自学课文。
１．学生自读课文，要求：（１）借助拼音读准生字词。
（２）在课文中标出不理解的地方。
（３）再读课文，边读边想，课文主要写了什么。
２．检查自学效果。
（１）分自然段指名读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。
小鱼被困，男孩去救鱼，和一个男人的对话。
（２）学生质疑。
通过讨论，朗读课文来解决，个别的放在学文时解决。
三、指导学生学习课文。
１．那个男人在海边散步，他看到了什么？小鱼被困，处境极危险，虽然大海近在咫尺，但他们回不去了。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。
指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。
２．男人还是向前走着，忽然他停下了，他看到了什么？（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海。
走得很慢、弯下腰、捡起、扔回这四个动词写出了他全神贯注和不遗余力的情状。
练习朗读。
３．男人忍不住了，问那个小男孩为什么还在扔？谁在乎呢？他的话是什么意思？既然知道这种努力是无济于事的，那继续干下去还有什么意义呢？有谁会感激呢？小男孩怎么回答？这条小鱼在乎！他认为怎么样？（在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。
《这条小鱼在乎》教学教案
《这条小鱼在乎》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所表达的关爱生命、保护环境的主题。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）培养学生善于观察、思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱生命的情感。
（2）提高学生保护环境、珍惜资源的意识。
（3）引导学生树立正确的价值观，关注社会问题。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文内容，理解小鱼在乎的原因，探讨关爱生命、保护环境的意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高学生的词汇运用能力。
（3）培养学生关爱生命、保护环境的意识。
2. 教学难点：（1）理解小鱼在乎的原因，引导学生深入思考。
（2）将课文内容与实际生活相结合，提高学生的实践能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生树立正确的价值观。
五、教学步骤1. 导入新课：通过图片或视频引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生正确、流利地朗读课文，体会课文情感。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。
4. 课文解析：分析课文内容，理解小鱼在乎的原因，探讨关爱生命、保护环境的意义。
5. 实践环节：让学生结合课文内容，谈谈自己在生活中如何关爱生命、保护环境。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生树立正确的价值观。
六、教学评价1. 评价目标：（1）学生能够准确地朗读课文，理解课文大意。
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12 “这条小鱼在乎！”刘立华苏净王玉静教材分析：《这条小鱼在乎》是冀教版语文三年级上学期第三单元的一篇讲读课文。
这是一篇能给人带来心灵震撼的文章。
本组教材的目标是让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和睦相处，相融相依，从而使环保意识根植于学生的心灵。
本文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了男孩那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。
教学目标：1.认识4个生字；会写10个生字，掌握多音字“朝”，通过联系上下文和生活实际理解“欣赏、奄奄一息、成百上千、挣扎”词语的意思。
能用“一边……一边……”句式说话。
2.理清课文的叙述顺序，理解并复述课文内容，培养学生说话能力。
能分角色朗读对话，读出语气；能抓住关键词句，感受文本内涵。
3.体会小男孩的美好心灵。
并唤起孩子们内心的善良和关爱、保护动物的欲望。
懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。
教学重点：1.有感情地朗读课文，复述课文，培养学生的说话能力。
2. 能抓住关键词句，感受文本内涵。
教学难点：培养学生的说话能力，从关键词句中体会小男孩的美好心灵。
教学准备：课件课时安排：两课时教学过程：第一课时课时任务：扫除生字障碍，正确流利地朗读课文，把握文章的主要内容，理清课文的叙述顺序。
教学过程：一、情境导入。
1.导入：一个暴风雨后的早晨，在一望无际的沙滩上，成百上千条小鱼被困在一个浅水洼里，眼看着水一点点渗光，一条条小鱼危在旦夕。
看着此情此景，同学们，你们会怎么做？【设计意图：先让学生真实地谈论自己的想法和做法，当学生入情入境、心系小鱼后，再进入到初读课文中去。
】2.同学们，这节课老师和大家一起来读一个感人的故事，名字叫《“这条小鱼在乎！”》。
（板书课题，指名读课题）。
当学生读了“这条小鱼在乎！”这个题目时，教师可以这样引导点拨：读了题目，你想知道什么呢？（哪条小鱼在乎？这条小鱼在乎什么呢？这句话是谁说的？……）让我们一起来读读这个故事，寻求答案。
【设计意图：引导学生从题目入手进行质疑，激发学生学习课文的兴趣，培养学生的观察能力和提出问题的能力。
】二、预习及检查。
1.自读课文，标出自然段，划出不认识的字、不理解的词语，并借助字典联系上下文自己解决。
2.同桌互读，合作解决生字障碍，要求字音读准确，句子读通顺。
3.检查生字词认读、指导生字的书写。
（1）认读生字出示：暴风雨浅水洼蒸干捡起散步甚至继续忍不住沙滩（指读（2）在这几个词语中，你认为哪个字特别容易写错？那么在写的时候，你想提醒大家要注意什么？相机指导书写“暴”“救”“忍”“浅”；谜语识记多音字“朝”（十月十日）。
【设计意图：在集体的交流反馈以及师生的互动学习中检测学习的情况，巩固对本文生字新词的认知，解答刚才提出的问题，同时激发学生探究知识的兴趣。
】4.小组读课文，其他同学认真听，听一听字音是否正确。
5.师生共同随机解决不理解的词语。
6.指名读，要求能正确、流利地朗读课文。
【设计意图：通过自读、同桌互读的方式初读课文，遇到的问题借助工具书或者请教同学、老师来解决，充分发挥学生的自主性和积极性，尊重学生的主体地位，为理解课文内容打下基础，培养学生良好的学习习惯。
】三、自读自悟。
1.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序叙述的？（按事情发展顺序叙述，二、三自然段介绍了故事发生的时间、地点、起因；四至七自然段是故事的发展与高潮；八自然段是故事的结尾。
）【设计意图：让学生自己独立思考，并根据课文的表达顺序来叙述文章讲述的故事，逐步培养学生按顺序表达语言的能力。
】2.初步感悟：文中哪些地方给你留下了深刻的印象？找同学简要说一说。
【设计意图：让学生从整体上感知文章带给他们印象深刻的内容，为第二课时深刻理解感悟课文做铺垫。
】3．质疑：你还有哪些不理解的地方？（教师根据课时任务灵活解决学生提出的问题）【设计意图：培养学生的问题意识，让学生养成主动质疑、自主学习的习惯。
】第二课时课时任务：通过对课文关键词句的理解感悟，让学生感受到小男孩的美好心灵。
初步学习按一定顺序叙述的表达方法，练习续写故事。
教学过程：一、深读感悟。
（一）指名说一说课文主要讲述了一个怎样的故事？（当学生没有按顺序讲述课文内容的时候，教师要引导学生按顺序讲述。
）【设计意图：回顾课文内容，为理解感悟课文服务。
】（二）出示感悟题：默读思考：划出文中给你留下深刻印象的词句，并结合关键词语写一写自己的感受，带着感受读一读。
（教师根据本班学生实际情况指导学生如何默读）【设计意图：出示中心话题，引导学生围绕话题去品味课文中的重点词句，并从中获得情感体验】（三）学生独立圈画、批注、朗读。
（四）小组讨论交流。
【设计意图：尊重学生的主体地位，引导学生小组合作探究，培养学生自学的习惯，通过小组读文的方式，加深学生对课文内容的整体感知，让学生通过初步解答简单的问题，来加深对课文内容的情感体验，培养学生读文理解的能力】（五）全班交流，品词析句，指导朗读。
预设的感悟点：1.小鱼的处境很危险，小鱼很可怜。
（1）当学生谈到“他们被困在浅水洼里……奄奄一息地等着死去。
被困的小鱼……这些小鱼也会干死的”这部分内容时，教师可以这样引导点拨：你是从哪些词语体会到小鱼的处境危险，小鱼很可怜的？结合自己的理解谈谈你的感受体会。
重点体会：困（出不去）、挣扎（用力支撑，遇到困难的时候会挣扎）、奄奄一息（气息微弱）用不了多久水会渗光（处境危险）（2）如果你是困在浅水洼的小鱼，此时此刻，你在想什么？想说什么呢？（着急）【设计意图：尊重学生的情感体验，让他们在读和想象中感悟小鱼的可怜以及对生命的渴望，激发学生的同情心，促进学生对课文内容的理解，与文本以及作者产生情感上的共鸣，为突破难点做铺垫。
】（3）带着这种感情读2、3段文字。
（他们被困在浅水洼里——这些小鱼也会干死的）2.小男孩救小鱼特别辛苦，费力。
当学生谈到第四自然段的内容时，教师可以这样引导点拨：（1）句子对比他在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，把它们扔回大海。
每走到一个水洼旁都弯下腰去——他在不停地捡起水洼里的小鱼，用力地把它们扔回大海。
（2）引导同学发现两句话有什么不同，说说用上这几个词语好在哪里，同桌交流。
①重点体会：弯下腰、不停地捡起（爱心不间断）、用力（希望全部得救）、扔等词语。
②如果你是这个小男孩，此时此刻，你会想些什么？（希望快点把它们全部都扔进海里，让他们全得救）③同学们，从这些带点的词语中，我们感受到小男孩救小鱼时多认真，多费力，多细心呀，谁愿意读读这句话。
④个性化诵读，学生互动评价。
【设计意图：张田若先生说得好：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。
”在本节课设计中，让学生充分地读，在读中产生灵感，在读中自我感悟，在读中放飞个性。
打开学生思接千载的想象通道，使其才思敏捷，让其个性得到最大限度的飞扬。
】3.小男孩执着、善良，有爱心。
（1）重点感悟男人和男孩的对话A、男人告诉男孩：小鱼是救不完的，为什么？（成百上千，数量多）B、男孩简单答道：我知道C、男人：那你为什么还要救它们？你这样做有谁会在乎呢？（这句话是个什么句子？——反问句）将其变为陈述句。
男孩答道：（学生齐读“这条小鱼在乎”）引导学生体会“这条小鱼”在乎的是生命、是有人救它。
引导学生从“这一条，这一条，这一条……”体会不只是这一条小鱼在乎，而是成百上千的小鱼都在乎。
（2）分角色朗读对话部分。
（学生在小组内练习分角色朗读；在班级中展示朗读；师生共同评价。
）（3）运用：“一边……一边……”说一句话，鼓励学生一边表演一边说话。
4.引导学生说一说当遇到面临危险的弱小生命的时候，会怎么做？【设计意图：将学生课上的情感体验延伸到课外，逐步培养学生的价值观。
】5.小结：大自然的一草一木，一虫一兽，都有它们自己的生命，也正是因为有了这些鲜活的生命，我们的生活才更美好、更快乐、更精彩，请同学们一起呼吁：“救助弱小，关爱生命！”二、拓展阅读。
任选一篇短文，读后谈谈自己的体会。
【设计意图：提供类似主题的文章阅读，深化学生的情感。
教育心理学研究发现：“当教学内容能够用多种信息来呈现时，学生会学得更好。
”对教材内容作必要的补充，既有利于活跃学生的思维，更有利于帮助学生深刻理解教材内容，加深对知识掌握的透彻性。
】附：阅读资料小手里的水这是旱季里最热的一天，几乎连续一个月没有下雨。
田里的农作物正在枯死，母牛挤不出奶，溪流已干涸。
正是在这大热天，我亲眼目睹了平生所遇到的一个奇迹：我看到了6岁的儿子比利正向树林走去。
他的样子很严肃，一点也没有平常走路时充满孩子气的横冲直撞。
我只能看到他的背部，不过很显然他走得很费劲，他在努力地保持平衡。
进了树林几分钟后，他又朝房子这边跑回来。
过了一会儿，他又继续缓慢而坚定地向树林里走去。
这种行为持续了一个小时，他小心翼翼地走进树林，然后往家里跑。
最后，我实在忍不住了，蹑手蹑脚地走出房子跟着他。
我小心翼翼，不想被他发现，因为很明显，他“身负重大使命”，而且也不需要妈妈的过问。
只见他把手掬成杯状，小手里捧着大约两至三汤匙的水，小心翼翼地走着，以免洒了手中的水。
在进林子后我偷偷地靠近他。
树枝和荆棘划过他的小脸，可他并没有避开。
他有更重要的事要做。
当我倾身窥伺时，我看到了一幕不可思议的画面。
我看到一只小鹿趴在地上，很明显它正承受着脱水和中暑的痛苦，它费劲地抬起头舔着盛在我那可爱孩子手中的水。
等到水被喝干后，比利站了起来，转身向房子跑去。
当比利从小龙头前站起来准备往林子里走时，我拦住了他。
他泪眼汪汪地说：“我没有浪费水。
”说完就朝树林走去。
我也从厨房拿来了一小壶水，加入了他的行列。
小狼北极狼一直被认为是最为冷酷和凶残的野兽，而德国年轻的科学家冯.毕赖恩却与北极狼建立了令人难以置信的友谊。
毕赖恩在原始森林里住了快一年了，他在夜里常听见狼嚎，但彼此并没照过面儿。
天冷了，他想多备些木柴。
一天，他正在林中拾柴，忽然传来几声凄厉的狼嚎，寻声找去，他看到一只腿受重伤的小狼缩在岩石旁，四顾无其他的狼，他便将这只小狼抱回了自己的木屋。
小狼显然饿了很久，毕赖恩先喂了它一块牛肉，接着又为它清洗和处理好伤口。
经过一段时间的疗养，小狼很快康复，毕赖恩便将它放回自然。
小狼一步三回头的走了，但每到夜间，小狼常常回到木屋前嚎叫，声音缠绵而温柔。
小狼已是一头健壮的雄狼后，他甚至可以自由的出入狼窝，甚至于用嚎声呼唤狼友。
又一次，他请慕名来采访他的汉堡电视台记者吃烤鹿肉，谁料肉香招来了两只大黑熊，危机关头，比赖恩爬上屋顶的天窗连声嚎叫，一会就招来十几只狼，并向大黑熊围拢过来。
大黑熊仓皇逃走。
电视台记者一一录下了这些珍贵的镜头。
这只狼因主人公救了它，与主人公产生了深厚感情，时常来看望他，并与同族一起接受了这个异类在人们印象中凶残的狼其实是多情懂知恩图报的。