美术学科知识与教学能力(高中)

美术学科知识与教学能力(高级中学)真题试卷一、单项选择题1．“夫画者，成教化，助人伦”所体现的美术的社会价值是()A．审美价值B．愉悦价值C．认识价值D．教育价值1．D【解析】“夫画者，成教化，助人伦”论述了绘画的社会功能问题，突出强调了绘画的社会教育意义。

张彦远提出此言论，他认为绘画的教化作用有助于人的发展和伦理道德的弘扬。

2．下列选项中，不属于美术视觉元素的是()A．面B．体C．材质D．节奏2．D【解析】节奏是变化起伏的规律，是一种感知的内容。

3．下列所给作品，属于魏晋时期顾恺之的作品是()A．《女史箴图》B．《秋风纨扇图》C．《捣练图》D．《游春图》3．A【解析】《秋风纨扇图》是明代唐伯虎的代表作品，《捣练图》是唐代张萱的作品，《游春图》是隋代展子虔的作品。

顾恺之的代表性作品有《女史箴图》《洛神赋图》《列女仁智图》。

4．以画墨竹闻名的北宋名家是()A．米友仁B．王希孟C．文同D．苏轼4．C【解析】米友仁、王希孟以山水画擅长，苏轼是著名的文人山水画家，文同是北宋时期著名的画竹名家。

5．下图的题材属于()A．风俗画B．历史故事画C．山水画D．人物画5．A【解析】此图是《清明上河图》中的一部分，《清明上河图》是北宋时期张择端所画的风俗画作品。

6．下列山水画家中，主张“黑、密、厚、重”用墨特点的是()A．齐白石B．徐悲鸿C．董希文D．黄宾虹6．D【解析】黄宾虹是著名的山水画家和美术教育家，他主张在山水画创作用墨中追求“黑、密、厚、重”。

7．著名的“沙燕风筝”属于()A．北京B．山东C．天津D．南京7．A【解析】“沙燕”是典型的北京风筝，取材于春天的小燕子形象。

8．左下图属于()A．漆器B．珐琅C．料器D．彩陶8．B【解析】略。

9．右上图《威伦道夫的维纳斯》出土于()A．德国B．美国C．西班牙D．奥地利9．D【解析】旧石器时代晚期出现了一些小型的雕塑作品，最典型的作品有发现于奥地利威伦道夫的数尊“威伦道夫的维纳斯”。

10．世界著名的油画作品《夜巡》是()的作品。

A．伦勃朗B．鲁本斯C．哈尔斯D．维米尔10．A【解析】《夜巡》是荷兰画家伦勃朗的代表作品。

11．二战后，世界艺术中心转移到()A．伦敦B．纽约C．维也纳D．柏林11．B【解析】二战后，世界艺术中心转到了美国的纽约。

12．著名的美国设计师莱特设计的下图建筑是()A．凡尔赛镜宫B．MOMA现代艺术馆C．流水别墅D．泰特美术馆12．C【解析】著名的美国设计师莱特设计的流水别墅，将自然地势、山石流水有机地与建筑融为一体，使得整个建筑格调充满着自然情结和浪漫色彩。

13．在黄色光源的照射下，事物暗面为紫色，体现的是()A．补色关系B．同类色关系C．光源色D．色彩透视13．A【解析】黄色与紫色是互补色，当黄色的光线照射物体的时候，物体的受光面受光的照射会呈现出与光源色一致的色彩倾向，但在物体的暗面会出现光源色的补色。

14．书法握笔中，通常要求“指实、掌虚、腕平、掌竖、腕肘悬起”，其中“指实”指()A．五指虚握笔杆呈圆弧状B．执笔要将气力止于笔杆C．指尖要牢而稳地贴在笔杆上D．执笔时五指紧握成拳状14．C【解析】指实是执笔时五个指头一起用力，要实而不死，均平地握住笔管；掌虚是说掌心一定要空虚，掌空而力在纸上；腕平是指腕侧面与纸面平行；竖掌即掌要斜竖起来，笔杆垂直；腕肘悬起是说写大字的时候，肘部悬起，以便挥毫。

15．普通高中美术课程具有()A．基本性、全面性、范例性B．时代性、基础性、选择性C．个体性、基础性、发展性D．全员性、基本性、生成性15．B【解析】体现时代性、基础性和选择性，满足学生发展的需求，这是高中阶段美术课程的基本理念。

16．普通高中美术课程设置的内容与模块是()A．3个内容，5个模块B．4个内容，6个模块C．5个内容，9个模块D．6个内容，10个模块16．C【解析】为了满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设置了五个学习系列供学生自主选择，同时，这五个内容系列又分为九大模块。

17．普通高中美术课程实行学分管理，修习1学分所用的课时量是()A．16课时B．18课时C．20课时D．22课时17．B【解析】在普通高中美术课程九个模块中，选修一个模块，修习18个学时可获得1学分，每个高中学生在三年内必须修习3个学分。

18．《普通高中美术课程标准(实验)》中提出了“1+2”的选课策略，这里的“1”是指()A．绘画B．美术鉴赏C．现代媒体艺术D．书法·篆刻18．B【解析】鉴于“美术鉴赏”对高中生形成美术鉴赏能力、提高美术素养具有主导性和基础性的作用，因此建议在3个学分中采取“1＋2”的选课策略，即鼓励学生先选修“美术鉴赏”，以获得1学分，再在其他系列内容中任意选修两个模块获得另外2个学分。

19．在普通高中美术课程系列模块中，剪纸所属模块是()A．绘画B．设计C．工艺D．手工19．C【解析】根据不同模块学习内容的划分，剪纸属于工艺模块的学习内容。

20．适合作为《国画山水临摹》教学难点的是()A．掌握山水画构图技巧B．了解山水人文意趣C．习得国画技巧与操作程序D．掌握中国山水画中干、湿、浓、淡笔墨技巧20．D【解析】在国画山水临摹课中，对于学生来讲，难点应该是笔墨方面的问题，中国山水画中干、湿、浓、淡的笔墨技巧应该作为本节课的难点。

21．对于美术教案描述不确切的是()A．明确教学目标与重难点B．设计教学过程环节C．预设师生对话细节D．明确教学策略与方法21．C【解析】教案的设定不是为了设置师生间的对话细节，这样的教案会显得繁琐而不具有价值。

22．“美术鉴赏”包含的两部分内容是()A．鉴赏基础和鉴赏内容B．美术语言及鉴赏方法C．中国与外国美术作品D．鉴赏原理与鉴赏实践22．A【解析】“美术鉴赏”模块的内容分两部分，一部分为“鉴赏基础”，另一部分为“鉴赏内容”。

“鉴赏内容”可以按照中外美术简史的方式编排，也可以按照专题的方式编排，还可以按照地域、文化的方式以及美术门类等其他方式编排。

23．下列选项中，不适合传统工艺美术教学学习要点的是()A．关注工艺与生活的关系B．关注技术意识的形成C．大胆想象，激发创新意识D．关注自身耐心、专注和计划性品质的养成23．D【解析】自身耐心、专注和计划性品质的养成，可以作为学习成就，但不适合作为学习要点。

24．《中国陶瓷艺术》鉴赏教学中，不恰当的做法是()A．参观陶艺馆B．结合实际，进行解释C．介绍陶艺的发展D．组织陶艺设计比赛24．D【解析】在《中国陶瓷艺术》鉴赏教学中组织陶艺设计比赛是不恰当的做法，设计比赛不适合在鉴赏教学中运用。

25．现代媒体艺术鉴赏教学中，不恰当的做法是()A．引导学生分析艺术形式与技术手段B．共同讨论作品深层文化意蕴C．学生学习运用动画制作的技术和程序D．自主讨论分析作品的内容与主题25．C【解析】略。

26．普通高中美术课程教学评价中，不恰当的做法是()A．让学生参与教学评价B．结合学生学习过程与方法进行评价C．与学生一起协调、设计教学评价D．凭专业眼光对学生作品质量进行评价26．D【解析】普通高中美术课程教学评价中，注重学生的参与性，结合学生的学习过程进行评价，不能以专业的眼光来衡量学生学业的优劣与好坏。

二、简答题（参考答案）27．理解西方现代美术思潮与流派中的“野兽派”。

27．野兽派是20世纪最初10年首先在法国兴起的，代表人物有马蒂斯。

野兽派画家从高更、凡·高的艺术经验出发，以强化的色彩来作为表现自我意象的工具。

野兽派绘画有着鲜明的风格特点：色彩单纯明亮，用尽可能接近原色的颜料作画，不画阴影，对抗透视，用笔放达率真，感情强烈。

这些绘画虽然也直接面对客观对象作画，却并不写实，而是追求迸发性的视觉冲击力。

28．简述《普通高中美术课程标准(实验)》中美术课程系列与模块的具体内容。

28．为了满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设置了美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术五个学习系列，供学生自主选择。

同时，这五个内容系列又分为九大模块，即美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计九个模块。

29．简述常规说课的主要内容。

29．说课要求“六说”，即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。

(1)说课标包括说所选课题在本科教学中的地位和作用及根据“地位”和“作用”制定的本课题的学习目标；(2)说教材，主要说对教材内容的理解、分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析等；(3)说学生，主要是分析学情；(4)说教法，主要说明教学方法及教学手段的选择和运用；(5)说训练，主要说明训练的目的、训练方式和训练题目的设计；(6)说程序，说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程。

30．《普通高中美术课程标准(实验)》中的评价建议是什么？30．(1)提倡多主体评价；(2)注重表现性评价；(3)注重质性评价，提倡成长记录评定；(4)采用多种评价方式评价学生的美术作业，包括分数或等级、评语、等级与评语相结合、座谈、学生作品展示等方式；(5)建立促进美术教师成长的评价体系；(6)建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度。

三、案例分析题（参考答案）31．《抽象艺术》鉴赏教学中，老师为了提高学生的学习兴趣，采用了别样的教法。

先是让学生观看“猩猩作抽象画”，然后讲解人人都可以成为抽象艺术大师，最后让学生充分发挥自己的想象进行抽象画创作。

这时有的学生将纸贴在墙上，将装满颜色的瓶子砸在纸上；有的学生将空鸡蛋壳里灌满颜色，然后将鸡蛋摔在放在地上的纸上；还有些学生直接将颜色甩在铺在桌子上的纸上……对案例教学进行评价与分析。

31．老师想提高学生学习的兴趣，采用别致的教法，老师最初目的是好的。

但抽象绘画不是任意涂抹的艺术，而是经过了画家长期思考、构思的结果，作品中凝聚着画家的思想或情感。

即使看似随意的作品也是经过画家无数次试验、思考的结果，其内涵绝对是画家可以掌控的，并非失控、偶然的效果。

老师传授给学生对于抽象画的理解信息存在一定的问题。

普通高中美术课程虽然对不同模块的教学采用不同的授课方法，对于具体技法课的学习允许给学生一定的想象与发挥的空间，但老师要能适度地对课堂秩序进行合理化的调控，并且在练习中要爱惜公共财物。

从教学过程的角度看，老师还应该在学生发挥自己想象进行抽象画创作之前，利用多媒体教学，给学生展示大师的绘画作品及相应的过程或老师进行示范，让学生对抽象画的概念有个准确的认识，能正确区分抽象艺术、写实艺术、意象艺术。

32．《静物色彩》课中，徐老师提供了写实大师的范画和评价标准，评价标准涉及固有色、环境色、条件色等。

有学生问：“按照马蒂斯的方式创作行不行？”徐老师转念一想：“都是大师的作品，为什么不可以呢？”因此，引出了多元的色彩评价标准。