课堂导入语
名师英语教师课堂导入语和过渡语
名师英语教师课堂导入语和过渡语一、导入语的重要性导入语是教师进入课堂引起学生兴趣和注意力的语言表达方式。
通过巧妙而生动的导入语，可以激发学生的研究积极性，提高课堂氛围，促进学生更好地理解和吸收知识。
下面列举了一些常用的导入语，供教师们参考使用。
二、常见的导入语以下是一些常用的导入语示例：1. 问好：- Good morning/afternoon, class! 早上/下午好，同学们！- How are you today? 你们今天好吗？- Are you ready for today's lesson? 你们准备好今天的课程了吗？2. 引入话题：- Today, we are going to talk about... 今天我们要谈论的是...- Have you ever thought about...? 你们有没有想过...？- Do you know what/who... is? 你们知道...是什么/谁吗？3. 问题引导：- Can anyone tell me...? 谁能告诉我...？- What do you think about...? 你们对于...有什么看法？- Why is it important to...? 为什么...很重要？4. 用图片、视频等多媒体展示：- Let's take a look at this picture/video. Take a few seconds to observe it, and then we'll discuss. 让我们看一下这个图片/视频。
先观察几秒钟，然后我们来讨论。
三、过渡语的运用过渡语在课堂中起到衔接不同话题和段落的作用，使学生能够更好地理解和跟进课程内容。
合理使用过渡语可以提高课堂教学的连贯性和流畅度。
以下是一些常用的过渡语供教师们参考使用。
1. 引入新话题：- Now let's move on to the next topic... 现在我们来讲下一个话题...- Shifting our focus to... 我们的焦点转移到...2. 总结：- So, to recap... 所以，总结一下...- In conclusion... 总之...3. 添加例子或解释：- For example... 例如...- In other words... 换句话说...4. 引出新观点：- In addition... 此外...- Furthermore... 而且...四、结语良好的导入语和过渡语对于教师开展有效的教学至关重要。
初中历史课堂导入语的设计
初中历史课堂导入语的设计
一、迷人的历史，激发我们的好奇心
同学们好，今天我们将进入历史的世界，探寻那些被岁月激烈洗礼过的事件，去触摸
人类文明的辉煌历程，我们从历史的漫长记载开始，见证文化传承的无限魅力。
二、时光倒流，追溯历史，感悟人类的智慧
历史像一把时光机，它不仅能将我们带回到过去，看历史的痕迹，还能让我们重新思
考过去那些动人的故事。
在这个历史的大舞台中，历史人物、盛世沉浮，无不展现着人类
的智慧，让人感慨不已。
三、探寻历史，发现我们的归属感
历史是流动的，但是也是天长地久的。
通过了解历史，我们可以更加清晰地认知自己，找到自己的归属感，同时也可以更好地理解世界和人生的使命。
四、历史告诉我们，勇于创新是进步的源动力
历史告诉我们，革新、创新是进步的源动力。
历史上有很多故事可以证明，即使在人
类发展的低谷，只要我们有创新的思想，就能站在历史发展的浪尖，体现出历史的价值。
巧妙运用课堂导入语
生熟悉 的 、已知 的 ，而过 渡式 导语 就 是 “ 跳板 ” 和 “ 台
２ ． 了解 学情是提 高课 堂教 学有效 性的 关键 。不 同类 型 的学生在学 习内容 、教 学方式和方 法上都存在 很大的差
自己 的 教 学 风 格 和 学 生 的差 异 性 的表 现 ，运 用 一 定 的 教 学
异 ，教师要加 强教学研究 ，注重学生个 体间 的差 异 ，根据 是 “ 渡 船 ”也 是 “ 桥梁 ”。如 教学 《狐狸 和乌 鸦 》一文 艺术 和方法 ，探索 各种合理 的教学模式 和方法 ，坚持面 向 全体学 生 ，寻找适 合学生 的教 学方法进行 因材施教 ，使得 每个学生都得到最大 限度 的发展 。
样 在有 限的教学时 间内实施有效或 高效 的教 学 ，让学 生尽 可能地掌握更 多的知识 点 ，通过这 部分 内容 的学习得 出规
和乌鸦 》的 内容 了。这种联想式 的过渡 ，十分 自 然 ，能让
学生较积极地进行新课学习。
３ ．趣事导入 ，乐学善思。根据学生爱听故事的心理特 点 ，设计导言时，可讲一段精彩 的故事 ，描绘一下故事的曲 折奥妙之处 ，以抓住学生的心 ，激起他 的学习情趣 。紧扣教
材内容 ，以趣事引入课题 ，往往能使一些难懂的知识变得易
能充分 利用 自己的创 造性思维 ，不 断发现 、探索 和解 决问 题 ，小 组成员之 间才能有效 的交 流与合作 ，互 帮互 助 ，积 极参与 ，共 同提高 ，同时也能促进学 生智力 因素和非智 力 因素 的和谐 发展 ，最 终达到使学生学会 、会学 、乐学 的 目
标 ，有效提高教学质量 ，使合作学 习真 正富有实效 。 ［ 责任编辑 别 晓梅】
初中课堂导入语3分钟
初中课堂导入语3分钟初中课堂导入语3分钟「篇一」一、设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话。
并且时间不宜过长，3-5分钟为宜。
4分钟的导入就能让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。
并且不影响下面的教学进程。
二、根据学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，建立概念框架教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、主动研究、主动实践，抓住知识相互交叉的机会，导入新知识，让学生一眼就能看出本课的中心。
初中学生就已具备一定认知，他们的学习不是从空白开始的。
教师要引导学生独立探索，引导他们用学过的英语知识来思考问题、提出问题、解决问题，然后得出结论，在他们的独立性得到肯定的同时，实现并发展自己的创造性。
1. 复习导入法复习导入法是教师在讲授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好为引入新授课题服务。
这个方法一般不常运用，因为新课改之后的各篇文章都能独立成篇，内在联系并不很大，只有复习内容和新授内容有较大联系的基础上才能借用。
2. 音乐导入法好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。
所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午课更有效。
例如，在学摇滚乐来华演出的文章之前，播放著名的英国BEATLES所演奏的歌曲，从学生对歌曲的感受中导入要讲的主旨和内容。
3. 小游戏情境导入法教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。
例如，可设计这样的情景：上课铃响后，教师拿一封待看的信，通过这些表演，让学生以为老师真的要忙着看信，这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。
精彩的语文导入语和讲授语
精彩的导入语和讲授语——导入语1、标点的用法导入语故事导入: 从前, 一个豪绅请了一个家庭教师, 教师知道豪绅很吝啬, 就对他说: “我没有什么特殊要求, 你们吃什么我就吃什么。
”豪绅很高兴,让他立字据,教师写道: “无鱼肉也可无鸡鸭也可青菜萝卜万不可少不得工钱。
”豪绅一看很高兴, 天天让老师吃萝卜青菜。
老师生气了,对豪绅说: “我不爱吃萝卜,你为什么天天给我吃? 立的字据怎么反悔了呢?”教师把字据拿来读给豪绅听, 听后, 豪绅目瞪口呆,有苦难言。
原来, 他的理解和教师不一样,大家想一想,教师的真正意思是什么?（教师: 无鱼, 肉也可; 无鸡, 鸭也可; 青菜萝卜万不可, 少不得工钱。
学生们情趣高涨, 认识到了正确使用标点的重要意义,本来是枯燥乏味的内容,这时候也充满了乐趣。
）优点：以故事开头，能够激发同学们学习的兴趣；同时这个故事本身与标点的有重大关系，让同学们在思考的时候，又能明白标点的重要性，本来是枯燥乏味的内容,这时候也充满了乐趣。
2、《鸿门宴》一文的导语设计在我国古代农民战争中有一位领袖人物, 他骁勇善战,屡建奇功, 沉重打击了王朝的统治基础, ‘力拔山河兮气盖世, 时不利兮騅不逝; 騅不逝兮可奈何, 虞兮虞兮乃若何。
’这首《垓下歌》既有他英勇气概的写照,也有他英雄没落的哀鸣,他就是西楚霸王项羽。
那么, 他是怎样落入穷途末路的呢? 我们今天要学习的课文《鸿门宴》会告诉你其中的原因。
优点：这样的导入语学生听后会思考: 项羽这么勇猛,怎么会兵败垓下, 在乌江自刎呢?带着这一系列的问题, 学生就会情不自禁的进入新课的学习。
这就是引人入胜法, 即悬念式导入语, 就是利用学生渴望了解事情的真相、结局的心理,诱导他们集中注意力, 积极思考,能够较快到达教学目的。
幼儿园老师常用导入语和活跃气氛的方式
幼儿园老师常用导入语和活跃气氛的方式
1. 导入语：
- “大家好，我是你们的老师，今天我们要一起学习……”
- “今天我们要来玩一个有趣的游戏，你们准备好了吗？”
- “让我们一起看看今天的故事书，猜猜会发生什么有趣的事情呢？”
- “我们今天要学习的新知识是……，你们知道这是什么吗？”
- “让我们一起来唱一首歌，然后我们就可以开始今天的课程了。
”
2. 活跃气氛的方式：
- 利用游戏：通过各种互动游戏，让孩子们积极参与，提高他们的学习兴趣。
- 利用故事：通过讲述生动有趣的故事，引导孩子们进入学习状态。
- 利用音乐：通过唱歌、跳舞等方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
- 利用实物：通过展示实物，让孩子们直观地理解新的知识。
- 利用角色扮演：通过角色扮演，让孩子们更好地理解和掌握新的知识。
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导入语范文(通用十篇)
导入语范文(通用十篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课堂导入语和结束语案例
课堂导入语和结束语案例
课堂导入语和结束语是每节课的重要组成部分，能够有效地引导学生进入学习状态并总结课堂内容。
下面是10个符合标题内容的案例。
导入语案例：
1. 欢迎同学们来到今天的课堂！在上节课中，我们已经学习了基础知识，今天将进一步深入探讨相关的应用和实践。
2. 大家好，希望大家都度过了一个愉快的周末。
今天的课程将会引导我们进一步了解并掌握新的技能和知识点。
3. 同学们好！今天我们将进行一次有趣的实验，通过实践来加深对课堂内容的理解和记忆，希望大家能积极参与。
4. 上一节课我们学习了如何解决某个问题，今天我们将继续探索更多解决方案，并学习如何做出更好的选择。
5. 本节课我们将通过讨论一个有趣的案例来引入新的概念和理论，帮助大家更好地理解并应用于实际问题中。
结束语案例：
1. 今天的课程已经结束，希望大家通过今天的学习能够对课堂内容有更深入的理解，并能够灵活运用到实践中。
2. 非常感谢大家的积极参与和合作，希望今天的课程能够帮助大家提高学习效果，欢迎大家继续保持学习的热情。
3. 本节课的内容可能有些复杂，但我相信大家通过努力都能够掌握。
如果还有疑问，请随时向我提问，我会尽力解答。
4. 课程即将结束，希望大家能够将今天的学习成果运用到实际中，不断提升自己的能力，为未来做好准备。
5. 最后，再次感谢大家的参与和支持。
希望大家能够保持对知识的渴望和探索精神，不断追求进步。
让我们期待下一次课堂的相聚！。
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巧妙导入，激发学生的上课积极性
高中阶段多数学生认为历史科是“副科”，语数外才是“正科”，因而对历史科不感兴趣，我们的历史科面临着挑战！如何培养学生的学习兴趣，调动他们的积极性；如何提高课堂效率，加强素质教育，使学生由被动接受变为主动学习，是我们历史教育工作者肩负的重要使命。
大教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个快乐和光明的教学途径之一。
”但对广大的青年教师来说，教学起始的处理往往有些掉以轻心，教学常常是在沉闷和单调中展开，影响了自己的教学信心和同学们的学习兴致。
有没有什么方法能使讲课伊始就吸引住学生，集中起他们的注意力，为整堂课提供一个精彩的“亮相”。
这，就需要注意导入语，研究一下怎样利用精彩的导入，引起学生浓厚的兴趣，激发出强烈的求知欲，使一堂课有一个良好的开端。
下面是笔者总结的几种方法，供同行们批评和指正。
一、导入以情
1、气氛渲染
运用语言、声像等手段，将学生引入设定的情绪氛围中，以求得良好的教学效果。
比如在讲《英国资产阶级——克伦威尔》时，笔者先讲述：1949年1月30日伦敦，清冷而阴暗……一个全身黑色装扮，面色惨白的瘦长中年人被推上断头台。
大家猜猜这个人是谁？绘声绘色，略带神秘感的描述，使学生的情绪激动了，齐声说“查理一
世”。
接着，我告诉学生，查理一世就是在英国资产阶级革命中被克伦威尔处死的，从而顺利转入新课的分析上。
2、情感激发
依据学生学习活动的情感性，采用多种艺术手段，在学生思想上激起波澜，为后继学习打下情感基础。
讲到《伟大的抗日战争》时，我提议先给同学们唱支歌曲《南泥湾》，立刻引起鼓掌、轰动。
学生情绪立刻被调动起来了。
接着，我问这支歌曲的作者是谁，创作于什么年代，歌词大意是什么等。
然后，再展开这一节内容的讲述。
这种形式活泼、生动形象的导入方式，符合学生的年龄特点，受到学生的欢迎。
从而使学生能自觉得遵守纪律，不但认真听讲，还能够随着教师的思路积极认真的思考。
二、导入以思
1、复旧导入
这是最常见的导入方式，通过复习提问导入新课。
在讲到《“亚洲觉醒”的先驱》时，可这样设计几个环环相扣的问题来导入新课：前面我们学习过资本主义列强在全球的侵略扩张和争夺，正是这种大肆扩张使世界各国卷入资本主义生产过程中，也促进资本主义世界体系的初步形成。
请同学们思考下列问题：
①这一体系的初步形成，就人类的历史和社会的发展来说，是历史
的进步还是倒退？（历史的进步）
②这一历史进步的代价是什么？（广大的亚非拉国家陷入了殖民地
半殖民地）
殖民地半殖民地是否会因列强的侵略而自行进入资本主义社会？为什么？（不会，因为有殖民势力侵略和本国的封建势力的压榨）
④殖民地半殖民地人民怎样才能战胜处于优势地位的侵略者？（简
单指出在战争中吸取先进文明物质文明成果精神文明成果，并不断提高抗战的水平，才能使自身社会得到真正的发展赢得独立）我们今天学习的《“亚洲觉醒”的先驱》时就是几个广大亚非拉人民不甘心被驱使被奴役，坚持斗争维护民族尊严的典型。
这样通过几个连续的发问，既巩固了知识，又使新课的学习有个思维的起点，从而顺利进入新的学习程序当中。
2、问难质疑
思维的激活出于对问题的困惑与探索。
讲到《美国1787年宪法》是我问道：美国的国旗图案是什么？（红白相间的星条）旗底上铺满了红白相间的星条，左上角排列着许多五角星，整个旗面有“星”和“条”组成，故名星条旗。
如果你细心数一下长条是13道，小五角星的数目是50。
同学们能说出它的来历吗？学完本课你就会一目了然了。
通过问题巧妙利用了同学们的好奇心，使他们带着期待的心情投入课堂。
3、典故激思
通过讲述与课本有关的典故和故事，以期吸引学生思考，循着
教师的思路的学习。
例如：“提起楚霸王项羽，大家都很熟悉，传说他被刘邦打败后，逃到乌江上，企图卷土重来。
突然，他发现乌江边的石碑上赫然写着“霸王自刎乌江”六个大字，他仔细一看，原来是由无数只蚂蚁组成的，项羽认为是上天的意志，于是长叹一声，拔剑自刎了。
实际上蚂蚁哪会写字，这是刘邦耍的一个诡计。
他派人用蜂蜜在石碑上涂了这六个字，招来了无数的蚂蚁，蚂蚁爬满了涂蜜的地方，呈现出了这六个字。
”这是在讲《走向“大一统”的秦汉政治》一节，“楚汉相争”时的一段导入语，故事性很强，学生听得津津有味。
特别是在学习中国古代历史时，典故俯拾皆是，像“击楫中流”“飞将军李广”“口蜜腹剑”等，只要教师巧于借典，充分利用，就能收到很好的讲述效果。
三、导入以意
1、阐释课题
教师直截了当得切入课题，快捷地进入教学的主体阶段。
笔者在讲《新民主主义革命——国共的十年对峙》一章时说“历史是由人的活动组成的，所以往往能体现出人的特征。
我们要认识一个人就要了解他的姓名、年龄、工作经历等。
学习历史也是如此。
这一段历史的“学名”是“国共的十年对峙”，另外还有两个常用名“土地革命战争”、“第二次国内革命战争”。
它1927年7月出生，1937年7月寿终。
年龄只有十岁。
别看它的年龄小，经历却不简单。
它先后经历了复兴、高潮、挫折和重新复兴四个阶段，真可谓饱经沧桑，历尽磨难。
”寥寥数语，学生对这段历史的概况有了新的认识，产生了较好
的课堂效果。
2、目标提示。
这是目标学习法的一种具体运用，列出教学目标，可以使学生心中有数，在教学中发挥学生的主体作用。
“罗斯福是美国历史上最著名的总统，罗斯福新政功绩卓著、影响深远，我们现在要学习的“罗斯福新政”，主要应掌握哪些内容呢？一、列举罗斯福新政的主要内容，二、认识罗斯福新政的特点，三、探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
”这样的目标提示，使学生学习思路清晰，高屋建瓴，也使他们信心十足，学习效率较高。
四、时政导入
结合典型的时事进行教学，可以提供学习历史事件的最新背景，引导学生开展思维活动，解决一些疑难问题：2010年1月30日美国政府决定向台湾出售爱国者-3导弹等武器，使中美关系受到严重影响；2010年2月18日，奥巴马不顾中方强烈反对，会见达赖；2010年3月15日，美国130位国会议员联名敦促政府动用一切可用资源促使中国改革汇率政策（俗称的压迫人民币升值）。
我们不仅要问，美国为何热衷对外战争，积极干涉别国内政？到底包藏什么祸心？一句话——独霸全球、唯美独尊。
这一政策由来已久。
”接着讲述《美苏争锋》，最新的话题切中学生的脉搏，激起学生的兴奋点，就能强烈地吸引其注意力，激发其求知欲。
现代中学生涉猎广泛，思维灵活，关注热点，只要教师经常留心广播、电视、报刊新闻，充分利用时政加强历史与现实的联系，就能迎合学生这一心理，调动学习历史课的主动性，使他们学以致用，以史为鉴，借史明理，兴致昂扬之中得到
知识和思维的教育。
以上所举，仅是一些心得，尚有其它方法不再一一列举。
当然，导入新课应因教材的不同、章节不同而采用不同的方法，文无定法，各人根据自己的情况灵活应用。
但有一点要明确：导入的目的是在开课之处，让学生有个愉悦的情绪、坚定的信念并作好认识的准备。
心理学认为：“兴趣是人乐于接触认识某种事物并力求参与相应活动的一种意识倾向。
”古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”因此，我们要培养学生兴趣，积极优化课堂教学，为社会主义现代化建设培养高素质的人才，就必须从头开始，设计好导入语。