为生命奠基——让每个学生享受阅读
培养小学生课外阅读的兴趣,为终身学习奠定基础
培养小学生课外阅读的兴趣,为终身学习奠定基础摘要：小学语文教学的主要目的是为学生的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础，以促进全体学生的发展。
这一观点说明培养学生形成良好的语文素养从而为学生一生的发展奠定宽厚的文化根基是小学语文教育的终极目标。
在本文中，笔者就培养小学生课外阅读兴趣进行了探讨。
关键词：小学生语文课外阅读期待欲望热情一、通过精心推荐的读物将小学生的阅读期待引发出来为学生精心推荐读物、帮助他们选择适合自己的读物是我们教师的职责之一。
众所周知，容量大、能够丰富并深刻反映社会现实是经典名著的最大特点，然而对于还缺乏生活体验的小学生来讲，名著阅读不仅能够帮助学生构建生活经验，帮助学生进行人格心灵的培养，同时还对学生的个性成长具有促进作用。
所以，引导学生热爱阅读尤其是课外阅读是教师的一个不可推卸的责任。
虽然《白雪公主》《小红帽》等故事，众多小朋友都已经耳熟能详，然而他们知晓这些故事却主要是来自家长的叙述，几乎没有以文本、文字的形式接触过。
在学完拼音后，教师可以推荐学生们阅读类似的课外阅读，帮助他们以拼音为途径，通过文字接触这些故事。
对于刚刚开始阅读的小朋友来说，这是一个不错的方法，不仅不会导致他们由于识字不多而使阅读信心被挫败的发生，反而会引发他们对阅读的兴趣，通过阅读获得前所未有的成就感。
同时，在阅读过程中使他们的拼音能力和识字认字的能力得到提高，也提高了课外阅读能力。
二、通过故事悬念的遗留将学生的阅读欲望诱发出来小学生因为年龄小，他们最容易产生的就是对事物的直接兴趣，所以在推荐读物时，还得讲究一定的方法和策略。
故事人人都爱听，尤其是从小就听奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，一定迫不及待地想一听为快。
教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，当老师声情并茂地把孩子们带入一个或有趣、或惊险、或令人感动、悬念百出的故事世界时，教师戛然而止：欲知详情，请自读原文。
培养良好阅读习惯为学生终身发展奠基
培养良好阅读习惯为学生终身发展奠基————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：培养良好阅读习惯为学生终身发展奠基-教师教育论文培养良好阅读习惯为学生终身发展奠基史元斌近年来，阅读的重要性逐渐深入人心，社会上兴起全民阅读之风，无论是家长还是教师，都使出浑身解数，想弥补阅读教育的缺失，都盼望着学生会变得“饱读诗书、学富五车”。
但现实中，学生的阅读现状却不尽如人意：或“被迫性阅读”，出工不出力；或原地踏步，收效甚微；更有甚者，非但没爱上阅读，反而从此厌烦，适得其反……究其原因，主要是：现如今有些家长和教师在培养小学生阅读习惯中存在一些误区。
误区一：图书不加选择甄别，孩子喜欢就好。
一些家长认为孩子的兴趣和个性很重要，他喜欢读什么书就买什么书，只要他读就可以了。
这种观点要不得。
孩子的心智尚浅，他们的认知兴趣往往被新、奇、怪所吸引，而且容易多变，持续时间短，辨别能力弱，很多质量不高的书白白浪费孩子的时间，甚至会引领孩子走上歧途。
误区二：小学生不好好读书，就强制要求读或者“全程监视”。
每个学生天生都是求知者。
不爱看书的学生背后原因是多样的，我们要学会对症下药。
如果只是简单化强制要求，学生不爱看书的原因没有找到，不讲求方法，他们只能是“身在曹营心在汉”，事倍功半，家长出力不讨好，师长学生两头累。
学生处于“监视”与“被监视“的地位，阅读的主动性从何谈起？久而久之，效果堪忧。
误区三：让孩子放任自读，不管不问，从不陪读或者不会陪读。
有些家长和教师，只要孩子乖乖读书，就认为可以高枕无忧，自己做个旁观者，坐等花开，忽略了师长的作用。
孩子由于年龄小，注意力维持时间短，向师性很强，而且读书活动对他们来说是相对枯燥的。
单靠一个小孩子天生的那点读书兴趣，靠“自学成才”是完全不可持续的。
读书时师长能给予孩子一定的读书方法上的指导，在陪伴中与他交流读书所得，关系到孩子读书能否有所获，能否持续。
为生命奠基读后感
为生命奠基读后感一开始，我觉得这书名挺玄乎的，“为生命奠基”？这是要盖房子还是咋的？但等我真正读进去了，才发现这里面讲的都是关于教育的大实话和金点子。
书里强调教育不仅仅是让学生背背课文、算算数学题那么简单。
就好比我们种一棵树，要是只给它浇水，却不管土壤好不好、阳光够不够，这树肯定长不好。
教育也是这样，要全方位地去滋养学生的生命。
不能光盯着成绩，还得关心孩子们的品德、兴趣、创造力啥的。
这就像做菜，一道好菜可不是只有盐就行，得各种调料搭配好了，才能色香味俱全。
作者对阅读的推崇也让我印象深刻。
说真的，以前我没太把阅读当回事儿，觉得能把课本知识学好就不错了。
但书里说得对呀，阅读就像是给孩子的大脑开一扇通往无限世界的窗户。
孩子们通过阅读，可以在别人的故事里体验各种生活，增长见识，还能学会怎么表达自己的想法。
这就好比给孩子一把魔法钥匙，能打开无数宝藏的大门。
我就想起自己小时候，偶尔读到一本特别好看的书，就感觉像是交到了一个特别棒的朋友，能在书里的世界里畅游，那种感觉可太美妙了。
要是每个孩子都能在阅读中找到这种乐趣，那学习对他们来说就不再是苦差事了。
而且书里还提到了很多关于培养学生个性的内容。
每个孩子都是独一无二的，就像世界上没有两片完全相同的树叶一样。
可我们的教育有时候却像一个模子，想把所有孩子都塑造成一样的“好学生”。
这怎么行呢？有的孩子擅长画画，有的孩子对音乐有感觉，我们应该鼓励他们在自己擅长的领域发光发热，而不是只看成绩来评判他们的好坏。
这就好比在一个大花园里，有各种各样的花，要是只觉得玫瑰是好花，其他的都不好，那这个花园得多单调啊。
读这本书也让我反思了我们现在的教育现状。
有时候，我们太着急让孩子出成绩了，各种补习班、辅导班，把孩子的时间安排得满满当当。
可孩子真正的成长空间却被压缩了。
就像把一只小鸟关在一个小笼子里，它虽然有吃有喝，但却失去了自由飞翔的机会。
我们应该给孩子更多的自由和空间，让他们能够像小树苗一样，自由自在地朝着阳光生长。
悉心指导课外阅读,奠基学生生命底色
悉心指导课外阅读，奠基学生生命底色政府号召“全民阅读”，阅读为人的一生发展奠基，而中小学的阅读现实却不容乐观，笔者总结L市Y老师28年来课外阅读指导的做法，提出有益的阅读指导实施策略。
1.课外阅读的背景中国教育学会副会长、新教育实验发起人朱永新先生说：一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。
近年来，关注国民的阅读生活也提上了党和政府的工作日程，为提高中华民族的精神境界。
国务院总理李克强在2014年《政府工作报告》中提出“倡导全民阅读”，紧接着在2015年的《政府工作报告》中又提出：“提供更多优秀文艺作品，倡导全民阅读，建设学习型社会，提高国民素质。
”可见，全民阅读已引起政府重视，这也必将成为未来社会发展的一种趋势。
不阅读者，必将落伍。
那么，如何让阅读成为国民的一种生活方式，形成全民阅读氛围，建设书香社会？唯有从未来社会的主人——儿童抓起，让孩子从小养成阅读的习惯，爱上阅读，当他们成长为社会的主流时，阅读已经成为他们的一种生活方式，书香社会也就建成了。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出中小学生阅读的要求“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
……能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
……九年课外阅读总量应在400万字以上。
”而小学阶段阅读总量应不少于150万字。
如何看待小学生课外阅读，怎样达到课标要求的阅读量，有效引导小学生开展课外阅读，从而养成良好的阅读习惯，为他们的一生奠基，生命着色，便成为目前小学语文教育教学中的重要问题。
2.課外阅读的现实《义务教育语文课程标准（2011 年版）》提出“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”要求以来，课外阅读便受到各部门及学校的高度重视，因此课外阅读好像热闹起来，很多学校有了朗朗书声，有了阅读氛围。
但仍有很大一部分老师怕阅读影响孩子们的考试成绩，觉得浪费时间，对此重视不足，落实乏力。
沐浴书香 为生命奠基
沐浴书香为生命奠基作者：刘振法来源：《新课程学习·上》2013年第06期摘要：让读书成为一种需要，给师生营造温馨的读书氛围，为师生搭建读书平台，书香幽幽，硕果累累。
关键词：需要；氛围；平台范县第一小学沐浴着改革春风，大胆探索，走出了一条依靠校园文化推动素质教育的新路子，在书香的引领和熏陶下，教师脱颖而出，学生茁壮成长，教育教学质量不断提高，被各界誉为“书香校园”。
一、让读书成为一种需要要全面提升师生的综合素质和能力，就必须大力提倡多读书、读好书、好读书。
为此，学校推出了“建设书香校园”的活动计划，营造读书氛围，让学生徜徉书海，沐浴书香，吸取人类文化的精髓。
打造“书香校园”文化的王洪恩校长认为，学校是培养人的地方，培养师生的读书习惯，营造浓厚的校园读书氛围，应作为办学者不可推卸的责任。
开展读书活动，可以在潜移默化中让阅读成为学生的一种学习需要，以此提升学生的学习品质，带动学校教育教学质量的提高。
二、营造温馨的读书氛围为方便师生读书，学校加大投入，建设图书室、阅览室、班级图书角、室外快乐阅读园地等，每年持续投资二万余元来增加藏书。
目前，学校共有120余种教育教学报刊，各类书籍8万余册，实行微机管理，全天开放，师生可以随时享受“书香”。
为有序推进“书香校园”建设，学校制定了《第一小学书香校园发展规划》《书香班级评选办法》《书香教师评选办法》和《书香少年评选办法》等。
为让学生能读到好书，学校精选阅读书目，引导学生博览古典书籍，阅读现代优秀作品，全方位激发学生的阅读兴趣，力求让学生博览群书，增贤益智。
三、为师生搭建读书平台为推进“书香校园”建设，教师首先应带头阅读。
为此，学校为教师制定了具体的年度计划和长远规划，每周抽出一节课的时间进行专业阅读，定期举行教师读书交流会。
为保证学生阅读，每天留出半个小时作为早读时间，每周连排两节阅读课，学生可以选择在教室阅读，自己读，或三五个围在一起读，还可以在老师的带领下围绕一个主题开展“班级读书会”等交流性阅读。
浸润书香,为人生奠基;畅游书海,享阅读快乐1
读书的好处。
• 多读书，读好书就能养成爱学习的习惯。这个就必须长期坚持， 久而久之它便成为了你身体的一部分。 • 读书能让你学会如何交际。每个人都是要出人社会的，如何和别 人交际就显得尤为重要，那么读书就是一个培养交际能力的好方 法，它能让你识别什么是挚友，什么人是不能接近的。 • 多读书可以增加知识容量，提高知识，面对问题更加从容不迫。 • 读书可以增加写作能力，让你出笔成文；读书还可以增加你的语 言编制能力，使你出口成章。
再见
浸润书香，为人生奠基； 畅游书海，享阅读快 乐
三年级2班 主题班会
班会的目的
• 1、激发学生读书的兴趣，培养浓厚的班级读书氛围。 • 2、养成好读书、会读书的良好习惯。 • 3、通过活动，锻炼学生的语言表达能力、组织能力。
关于读书的故事
• 汉朝时，少年时的匡衡，非常勤奋好学。由于家里很穷，所以他白天 必须干许多活，挣钱糊口。只有晚上，他才能坐下来安心读书。不过， 他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。匡衡心痛这浪费的时间， 内心非常痛苦。他的邻居家里很富有，一到晚上好几间屋子都点起蜡 烛，把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓起勇气，对邻居说：“我晚上想 读书，可买不起蜡烛，能否借用你们家的一寸之地呢？”邻居一向瞧 不起比他们家穷的人，就恶毒地挖苦说：“既然穷得买不起蜡烛，还 读什么书呢!”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读 好。匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这 洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地 把家中的书全都读完了。匡衡读完这些书，深感自己所掌握的知识是 远远不够的，他想继续看多一些书的愿望更加迫切。
打造书香校园 为学生终身奠基[论文]
打造书香校园为学生终身奠基书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚新华区继红小学虽然建校时间已经30多年，形成了厚重的文化底蕴，但地理位置的原因，东临平顶山最大的集贸市场——体育路市场，近年来，随着市场经济的不断深入，市场的外来小商小贩不断增多，按照国家政策，务工子就近入学。
因此这些孩子就成为我校的生源之一，且占有40%的比重。
经过家访，这些家长的文化素质不高，学生生活在缺乏学习氛围、没有读书习惯也无书可读的家庭环境之中，相应的学生视野狭窄，文化素养偏低，缺少创造精彩人生的原动力。
基于这些原因，根据我们“追求卓越，为学生终身奠基”“以质量求生存，以特色求发展”的办学思路，我校把大力开展读书活动，积极构建校园阅读文化，努力打造书香校园这个传统文化教育确定为本校的课题之一进行研究并逐步形成了特色。
大家知道：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。
”为了让广大师生常与伟大的智慧相结合，自我们确定了这一特色后，我们便制定了打造继红书香校园的目标：让阅读成为师生的一种习惯，通过阅读使学生的知识得以丰富，精神得以陶冶，智慧得以启迪。
尤其是通过阅读让学生具有“可持续性接触知识能力”，通过阅读带动我校整体教育教学质量的提高，让阅读成为我校一张亮丽的“名片”。
我们提出的任务是“打造书香校园，为学生终身奠基！”一、围绕目标、任务，结合学校实际，我们把“打造书香校园”活动融入到新课程实验中，融入到学生思想道德建设中，融入到教育教学过程中及教学质量的提升中。
1、培养学生的阅读兴趣、习惯和能力是新课改的根本方向和关键所在，这是新课标的要求，我们结合这一要求，通过学生的自主阅读培养学生的自主学习习惯和自主学习能力，通过设计办手抄报培养学生的动手实践能力，通过举办各种读书交流活动培养学生的合作意识。
通过这些活动，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
阅读,为学生的一生奠基
阅读,为学生的一生奠基
孙玉玉
【期刊名称】《新校园（学习）》
【年(卷),期】2012(000)011
【总页数】1页(P179-179)
【作者】孙玉玉
【作者单位】海阳市凤城街道初级中学,山东烟台 265100
【正文语种】中文
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读《为生命奠基》有感
读《为生命奠基》有感“读一本好书，犹如和许多精神高尚的人对话，令人精神振奋，收益匪浅。
”《为生命奠基》是北京清华附小窦桂梅老师的作品。
文章“从语文教改的三个超越”——即超越教材、超越课堂、超越教师来谈，阐述了她在小学语文教育中和她的学生们一同创造的奇迹。
“生命需要教育的培育，教育是培育生命的事业。
”“我们的语文教育应冲破传统的以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱，学习教材，又要超越教材；立足课堂，又要超越课堂；尊重教师，又要超越教师，为学生的生命奠基，引导学生进行语言的积累、生活的积累、情感的积累，为中华民族的创造力奠基，让语文学习焕发出生命活力，让语文学习充满成长的气息，让语文学习充满智慧的挑战。
”“教师的微笑只有一条，那就是唤起学生心灵的微笑”这些是多么美妙的语言，让我为之震撼。
在新课程的理念中，教师用教材来教，要积极审视教材，要做课程的开发者和创造者。
今年我将担任一年级教改课程，当听到这个消息的时候，心里即紧张又害怕，面对如同一张白纸的小学生，面对望子成材的家长，心里有不禁的压力。
人常说“人无压力轻飘飘，井无压力不出油”。
作为一个人民教师、一个共青团员、一个要求进步的青年，我将把压力作为动力，在白纸上画出美丽画卷。
看多么美的校园，这是学校为我们成为优秀教师搭设的展示平台。
这不仅让人高兴，也让人沉思。
怎样匹配这漂亮的高雅的先进的学校呢！俗话说“第一印象很重要”。
所以，首先教师要有良好的精神状态，让人感觉这是一个有朝气有生机的学校。
其次，要有精湛的教师队伍，这是重中之重。
一个学校要发展，就要有好的教学质量，而教学质量的提高在于教师。
所以教师要不断学习新理念、新方法，以提高自身素质，适应学校的发展、社会的发展、国家的发展、世界的发展。
在《为生命奠基》这本书中窦老师精辟地总结了她的实践经验，对我有着很大的启发。
有了窦老师的经验作指导，我将一如既往地进行下去，让学生在他们的小学阶段奠定语言的基础，进行情感的熏陶，与老师、家长进行心灵的对话，进行一次次心灵的装备，一次次生命的提升。
让学生享受阅读
教学创新师道·教研 ２０１９年第８期 让学生享受阅读文?湛江市麻章第二小学 符玉娣 作为小学教学第一线的语文老师，我坚定地相信高品质的儿童阅读对孩子生命成长有着至关重要的意义，真正高品质的阅读是在滋养孩子生命的成长，让孩子成为情感丰富、人格健全、审美品位高、能够创造幸福的人。
所以，我要想方设法让孩子爱上阅读，享受阅读的乐趣。
现在有这么一句流行语“得语文者得天下，得阅读者得语文”。
苏霍姆林斯基说：“阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。
我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量。
”可见阅读对正在成长的孩子来说是多么的重要，作为教学第一线的语文老师，必须引导孩子爱上阅读，爱上语文，这样才能很好地承传我们祖国灿烂辉煌的文化。
如何培养孩子浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法呢？我尝试如下几点做法，收到了意想不到的效果。
一、创设教学情境，培养浓厚阅读兴趣小学生学习的兴趣很重要，是他们学习知识的内在动力和关键所在。
因此，要潜心设计教学内容，创设丰富教学情境，激发起学生的阅读兴趣。
首先要精心设计导语，一段符合小学生心理特征，能抓住他们好奇心和求知欲的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。
如学习萧红的《火烧云》一文，我先让学生描述自己所见火烧云的情形，这一常见的情境使学生都能说出点东西，马上能够调动课堂气氛，此刻再问学生：“火烧云是怎么上来的，又是怎么下去的，整个天空有什么变化？”这就能够激起学生了解课文进行阅读的兴趣。
其次，要使学生带着问题去阅读，提出恰当的阅读目标要求，如“课文讲了什么内容”“课文中最精彩的描写在哪里”，促使学生有目的阅读。
还可以采用朗读竞赛，分角色朗读等方式来调动学生的阅读兴趣，使学生在阅读中感受到乐趣，为学习课文内容和养成阅读习惯奠定良好基础。
二、培养良好的阅读习惯，提高阅读效率俗话说，细节决定成败。
我觉得习惯也是决定成败的关键。
小学生的行为习惯还没有得到良好的培养，所以学习没有目标，容易在学习中迷失方向，缺少耐心和专注度。
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书目 《小鲤鱼跳龙门》 《蝴蝶有一面小镜子》
《小猫钓鱼》 《骄傲的大公鸡》 《狐狸打猎人的故事》 《小溪流的歌》 《“歪脑袋”木头桩》 《丁丁的一次奇怪旅行》
《恐龙鲁鲁》 《孤独的小螃蟹》 《小老虎粗尾巴》 《小狗的小房子》 《阿丽思小姐》 《一只想飞的猫》
作者 金近 金近 金近 金近 金近 严文井 严文井 严文井 冰波 冰波 孙幼军 孙幼军 陈伯吹 陈伯吹
《我是一个可大可小的人》任溶溶
选读书目：
《少年读史记》
《学会爱自己》
《世界建筑奇迹》[法]卡米耶·冯·罗森柴尔德/文； [法]玛丽·卡尤/设计；[法]奥利维耶·沙博内尔/制作； 戴欣怡/译； 《不可思议的发明》[波]玛乌戈热塔·梅切尔斯卡/文； [波]亚历山德拉·米热林斯卡，丹尼尔·米热林斯基/图； 乌兰，李佳/译；
阅读的方法和策略
1.充分利用好班级的黑板报、墙壁等，营 造书香氛围。在黑板报的一角开辟读书方法 介绍，向学生介绍科学的读书方法。
2.在班级里开展好书推荐的活动，可以利用 阅读课让学生进行交流，也可以以书面的形 式在班级里进行交流，还可以发挥板报、墙 报的作用。 3.要建立班级图书角，每个学生至少有两本图 书，定期与其他同学进行交换。捐两本，读百 本。
4.及时反馈评价，精神奖励和物质奖励相结 合。根据班级的实际情况制定读书评价的方 法，评出班级的“阅读之星”等。
阅读的方法和策略
主题阅读是依托教材的有效拓展，在整合教材选文内容、 活动内容、习作主题及丰富的课外课程资源的基础上，进行全盘 考虑的单元整体备课和实施方略。儿童可以在大量阅读的基础上， 通过思维导图、写作、发表演讲等方式展现专题性阅读成果。
三个“超越”
超越教材 在教好教材的基础上用教材教
超越课堂 课堂小天地，天地大课堂
回归儿童生命
超越教师 和学生一起幸福成长
阅读的方法和策略
二年级暑期推荐读物
三年级上学期语文推荐读物
必读书目：
《我的儿子皮卡：尖叫》曹文轩
《推开窗户看见你》金波
《稻草人》叶圣陶/著；人民文学出版社 《洋葱头历险记》[意]贾尼·罗大里/著；任溶溶/译 《狐狸列那的故事》[法]吉罗夫人/著；韦德福/译 《笨狼的故事》汤素兰
三、班级阅读活动设计（个案）
主题阅读活动二：有趣的动物
《有趣的动物》是统编版教材二年级上册第一单 元的口语交际，话题聚焦“有趣的动物”。为了打 开思路，我提前请学生选择好自己喜欢且觉得有趣 的动物，通过阅读有关动物的书籍、观看动物节目、 上网查阅资料等方式进行了解。同时让孩子们观看 《七个世界一个地球》纪录片。
谢谢大家！
阅读的重 要性
班级阅读 活动个案
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阅读的方 法和策略
让每个学生 享受阅读
阅读的重要性
书中宏大复杂的叙事，有对人性、自我、社会、情感价值等更加深 层的探究与讨论，具有深层的文化底蕴和价值判断。
教科书中长大的孩子很可怜；碎片化的阅读时代需要整本书阅读。
多样的、高品质的语言符合儿童的心智特点，思维力在多重的线索、 人物及情节中得到延展。
1.组伯瑞文学奖 2.安徒生文学奖 3.冰心儿童文学奖 3.红泥巴网站、亲近母语
三、班级阅读活动设计（个案）
主题阅读活动一：童话世界
二上第一单元快乐读书吧推荐的是“读读童话故 事”。“书目推荐”推荐了金近，陈伯吹等作家名 著。这些童话都是中国优秀的儿童文学作品，故事 新奇有趣，文字浅显易懂，适合二年级学生阅读。 为了让学生有更多的选择空间，进行更广泛的课外 阅读，我推荐了同一作者的其他书目，进一步打开 学生的视野。
教 师
1-2年级:选简单易懂。故事有趣，主题正面。富于想象力 和好 奇心
3-4年级:现实英雄、友情、冒险。同情心
5-6年级:知识类书籍、科幻、侦探推理。打情文学，
人类的命运
王宜振 林武宪 谢武彰 金子美铃 斯蒂文森 狄金森 谢尔大叔 米切尔·恩德 圣·埃克絮佩里 乔斯坦 罗尔德达尔 凯斯特纳 EB怀特 西顿 椋鸠十 曹文轩 黄蓓佳 梅子涵 彭懿 沈石溪