万马奔腾
【成语造句】万马奔腾造句
【成语造句】万马奔腾造句【万马奔腾解释】：成千上万匹刀在奔跑腾跃。
形容群众性的活动声势浩大或场面热烈。
近义词：气势磅礴声势浩大反义词：万马齐喑相似词：奔腾奔腾不息千军万马万马齐喑热气腾腾杀气腾腾热腾腾读万卷书,行万里路1、雨势急骤，声音就慷慨激烈，如百马齐鸣，例如万马奔腾。
2、天边划出几道闪亮的光，然后像万马奔腾的声音从远处呼啸而来。
3、创业，一定必须存有激情冷却的岁月的感觉，或者就是万马奔腾的感觉。
3、造句网(在线造句词典)祝您造句快乐,天天进步!4、附近景物化为一片虚影，淡淡烟雾中，指着一人例如万马奔腾之势，冲入前方，迅雷不及掩耳之势，划过这地，双眼中不含着血红的眼神，死去盯着那，流星劈下，在那白茫茫一片还隐约看到一个人影，擦肩而过。
5、天空中的云变化真快啊！一会儿像万马奔腾；一会儿像雄鹰展翅；一会儿像龙，行天下之势！6、阵雨骤来，例如万马奔腾；半屏山忽然不见踪影了，只有密密的雨，科多地替莲池贴上了珠帘。
阵雨里，那些改采菱角的船，依然淡然地摇摆不定德帕伦。
船上的人连蓑衣也不穿着。
7、钱塘江波涛汹涌特别是钱塘江大潮来的时候如同万马奔腾十分壮观。
8、指着几路人马一起从山坡?杀死下来，万马奔腾，势不可当。
9、社会主义改革的大潮如万马奔腾,势不可挡!10、二零一四马年至，万马奔腾景壮丽。
新年迎新气象，快马加鞭都争先。
马到功成事业晴，昂首阔步勇向前。
愿意你马年福禄寿，新年快乐合家欢！11、广阔的草原上万马奔腾。
12、跑至黄河壶口岸边,瀑布之水例如万马奔腾,飞流直下,收到阵阵轰鸣声之声,其景象壮丽极了。
13、他雕塑的这件作品真有万马奔腾的气势。
14、祥马驰骋路清风，马年走进福满多；万马奔腾魏送来福，一马平川福无边；预祝你马年交好运，马到功成笑开颜；一马当先事事顺，阖家幸福乐陶陶！15、外面万马奔腾似的爆竹声传进他的耳朵里。
16、祖国的各项事业有如万马奔腾,迅猛发展。
17、轰隆隆的海潮犹如千军万马奔腾而来。
万马奔腾的近义词是什么
万马奔腾的近义词是什么
万马奔腾的意思是成千上万匹万在奔跑腾跃。
形容群众性的活动声势浩大或场面热烈。
下面由小编给大家带来万马奔腾的近义词，一起来看看吧!
万马奔腾的近义词
气势磅礴声势浩大热火朝天千军万马
万马奔腾的反义词
一潭死水万马齐喑死水微澜
万马奔腾的造句
只见几路人马一起从山坡廝杀下来，万马奔腾，势不可当。
社会主义改革的大潮如万马奔腾，势不可挡!
广阔的草原上万马奔腾。
他雕塑的这件作品真有万马奔腾的气势。
走到黄河壶口岸边，瀑布之水如万马奔腾，飞流直下，发出阵阵轰鸣之声，其景象壮观极了。
祖国的各项事业犹如万马奔腾，迅猛发展。
外面万马奔腾似的爆竹声传进他的耳朵里。
轰隆隆的海潮犹如千军万马奔腾而来。
岸边波涛汹涌，声势有如千军万马奔腾一般。
万马奔腾的解释
【解释】：成千上万匹万在奔跑腾跃。
形容群众性的活动声势浩大或场面热烈。
【出自】：明·凌濛初《初刻拍案惊奇·钱多处白丁横带》：“空中如万马奔腾，树杪似千军拥沓。
”
【示例】：外面的～似的爆竹声送进他的耳朵里来。
他在房里坐不住，便信步走出来。
◎巴金《家》十三
【语法】：主谓式;作宾语、定语;含褒义。
万马奔腾万马奔腾的意思万马奔腾是什么意思万马奔腾什么意思万马
万马奔腾万马奔腾的意思万马奔腾是什么意思万马奔腾什么意思万马
成语解释：像无数匹马奔跑跳跃。
形容群众性的活动声势浩大或场面热烈。
奔腾：跳跃着奔跑。
成语出处：宋刘一止《水村一首示友人》：“秋光有尽意无尽，万马奔腾山作阵。
”
成语繁体：萬馬奔騰
成语简拼：WMBT
成语注音：ㄨㄢˋㄇㄚˇㄅㄣㄊㄥˊ
常用程度：常用成语
成语字数：四字成语
感情色彩：中性成语
成语用法：万马奔腾主谓式；作宾语、定语；含褒义。
成语结构：主谓式成语
成语年代：古代成语
成语正音：奔，不能读作“bèn”。
成语辨形：腾，不能写作“滕”。
近义词：气势磅礴、声势浩大
反义词：万马齐喑
成语例子：外面的万马奔腾似的爆竹声送进他的耳朵里来。
他在房里坐不住，便信步走出来。
（巴金《家》十三）
英语翻译：going steam ahead
日语翻译：多くの馬がとびはねる
俄语翻译：бурлить<кипетьжизнью>
成语谜语：最壮观的赛马运动
成语接龙：从万马奔腾往下成语接龙。
万马奔腾的用法
万马奔腾的用法
"万马奔腾"是一个非常形象且具有意义的成语。
其含义是形容马群在奔跑中的壮观景象。
在实际运用中，这个成语可用来形容自然界的马群奔跑，如郭文连教授的大型粉彩瓷板壁画《万马奔腾》中展现的景象。
也可以用来比喻许多事物的快速发展和推进，例如改革开放40多年来国民经济的长足发展和社会进步。
同时，"万马奔腾"也被用来比喻人生中充满了活力和激情，就像在单县这个充满活力的中国长寿之乡所展现的人们生活状态一样。
万马奔腾意思
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万马奔腾
wàn mǎ bēn téng
万马奔腾的意思是成千上万匹刀在奔跑腾跃。形容群众性的活动声势浩大 或场面热烈。万马奔腾成语故事简介是明·凌濛初《初刻拍案惊奇·钱多 处白丁横带》：“空中如万马奔腾，树杪似千军拥沓。”
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万马奔腾造句子：外面的万马奔腾似的爆竹声送进他的耳朵里来。他在房 里坐不住，便信步走出来。（巴金《家》十三）∞近义词：气势磅礴 声势 浩大 ∞反义词：万马齐喑
拆分词组万马奔腾成语拆分：万词组马词组奔词组腾词组词组大全
解释或引用成千上万匹刀在奔跑腾跃。形容群众性的活动声势浩大或场面 热烈。其的分词解释详看：万的意思马的意思奔的意思腾的意思
词语万的词语马的词语奔的词语腾的词语万马的词语奔腾的词语
分词成语较常用的八组万马奔腾分词和词语的成语如下（点击可查阅）：
万的成语
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万马奔腾
成语解释像无数匹马奔跑跳跃。
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奔腾：跳跃着奔跑。
成语出处宋刘一止《水村一首示友人》：“秋光有尽意无尽，万马奔腾山作阵。
”
成语繁体萬馬奔騰
成语简拼WMBT
成语注音ㄨㄢˋㄇㄚˇㄅㄣㄊㄥˊ
常用程度常用成语
成语字数四字成语
感情色彩中性成语
成语用法万马奔腾主谓式；作宾语、定语；含褒义。
成语结构主谓式成语
成语年代古代成语
成语正音奔，不能读作“bèn”。
成语辨形腾，不能写作“滕”。
近义词气势磅礴、声势浩大
反义词万马齐喑
成语例子外面的万马奔腾似的爆竹声送进他的耳朵里来。
他在房里坐不住，便信步走出来。
（巴金《家》十三）
英语翻译going steam ahead
日语翻译多くの馬がとびはねる
俄语翻译бурлить <кипетьжизнью>
成语谜语最壮观的赛马运动。
万马奔腾的佳句
万马奔腾的佳句万马奔腾，是形容气势浩大、势不可挡的场面。
下面是关于万马奔腾的相关参考内容，旨在给读者提供一些灵感和参考。
1. 万马奔腾，气势如虹，仿佛宇宙间的力量汇聚于此。
马蹄声如雷霆，震撼人心。
2. 广袤的大地上，万马奔腾，驰骋而过，它们的奔腾传递着自由和力量的象征。
3. 无数的马匹踏着大地，呼啸而过，仿佛它们是一股势不可挡的幸运之风。
4. 狂躁的万马奔腾在原野上，它们每一个细胞都充满了激情和荣耀。
5. 万马奔腾，带来幸福的音符在空中飘扬，人们沉浸在这壮丽的景象中，感受到生命的力量。
6. 这是一幅草原上的画卷，草原上的万马奔腾，掀起了一片热浪，仿佛是一支勇军正奋勇前行。
7. 奔腾的万马融合了生命的力量和希望的火焰，它们在大地上留下了一道闪耀的痕迹。
8. 万马奔腾，宛如一首激昂的赞歌，在时间的长河中回荡起来，让人们心潮澎湃。
9. 万马奔腾，每一匹马匹都投射出自己的光芒，它们一起冲破风雨，扬起浩然正气。
10. 马儿奔腾，带给人们自由与温暖，它们的奔腾像一道璀璨的彩虹，扫散了所有的忧愁。
11. 万马奔腾，它们的驰骋是对美好生活的追求，象征着人们对美好未来的向往。
12. 马蹄声如鼓点，奔腾的万马是冲破束缚的勇气，它们在宽广的天空中挥洒着自由的翅膀。
13. 万马奔腾，无声的桀骜与豪情，让人生出一种无法言喻的震撼与敬畏。
14. 万马奔腾的画面犹如一幅梦幻般的优美画卷，让人沉醉于狂野和自由之中。
15. 万马奔腾，带来了激情的火焰，在寂静的夜空中划过，唤醒了沉睡的灵魂。
以上是关于万马奔腾的相关参考内容，希望能给读者带来一些启发和灵感。
这些描写都致力于表达出奔腾万马所带来的震撼和豪情，旨在唤起人们对自由和力量的向往。
万马奔腾是什么意思
万马奔腾是什么意思万马奔腾wàn mǎ bēn téng 的意思是：成千上万匹马在奔跑腾跃。
形容群众性的活动声势浩大或场面热烈。
也比喻事业像万马一样快速发展。
基本信息英文解释：ten thousand horses galloping ahead; going full steam ahead; whirling wildly【】气势磅礴、声势浩大：万马齐喑【用法】主谓式;作宾语、定语;含褒义【出处】宋·刘一止《水村一首示友人》：“秋光有尽意无尽，万马奔腾山作阵。
”明·凌蒙初《初刻拍案惊奇·钱多处白丁横带》：“空中如万马奔腾，树杪似千军拥沓。
”造句：1、雨势急骤，声音就慷慨激烈，如百马齐鸣，如万马奔腾。
2、天边划出几道闪亮的光，然后像万马奔腾的声音从远处呼啸而来。
3、附近景物化成一片虚影，淡淡烟雾中，只见一人如万马奔腾之势，冲向前方，迅雷不及掩耳之势，闪过这地，双眼中含着血红的眼神，死盯着那，闪电劈下，在那白茫茫一片还隐约看见一个人影，擦肩而过。
4、天空中的云变化真快啊!一会儿像万马奔腾;一会儿像雄鹰展翅;一会儿像龙，行天下之势!5、阵雨骤来，如万马奔腾;半屏山忽然不见了，只有密密的雨，密密地替莲池挂上了珠帘。
阵雨里，那些采菱角的船，依然从容地游移摇荡。
船上的人连蓑衣也不穿。
6、创业，一定要有激情燃烧的岁月的感觉，或者是万马奔腾的感觉。
7、他雕塑的这件作品真有万马奔腾的气势。
8、外面万马奔腾似的爆竹声传进他的耳朵里。
9、轰隆隆的海潮犹如千军万马奔腾而来。
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1、导语：今天，让我们骑着矫健的骏马到大草原去尽情的驰骋吧!(播放课件，大屏幕出示辽阔的大草原)2、在大草原奔跑了一圈，你有什么感受？二、继续播放课件，聆听《万马奔腾》1、第一遍：想象自己坐在大草原上，聆听这首乐曲；2、第二遍：想象这首乐曲让我们看到了怎样的场景；3、提问：你能听出来作品是由什么乐器演奏的吗？（答案：马头琴。
出示图片）A、介绍马头琴提问：你对马头琴有什么了解吗？（马头琴，蒙古族弓拉弦鸣乐器。
因琴杆上端雕有马头而得名。
蒙古语称胡兀尔、莫林胡兀尔(马头胡琴)。
汉语俗称胡琴、马尾胡琴、弓弦胡琴等。
历史较短，是朝尔革新的产物。
20世纪50年代以来，在传统小马头琴的基础上，改革制成中马头琴、大马头琴和低音马头琴等多种乐器，显著丰富了马头琴族乐器系列，深受人民喜爱，常用于独奏、器乐合奏或为民间歌舞、说唱伴奏，有的已成为我国民族乐队中重要的拉弦乐器。
流行于内蒙古自治区以及北京、辽宁、吉林、黑龙江、甘肃、青海、云南和新疆维吾尔自治区等蒙古族聚居地区。
）B、马头琴的音色提问：你觉得马头琴的音色是怎样的呢？（柔和、浑厚、淳美、深沉等浓郁的草原特色）4、就让我们再来感受一下马头琴带来的《万马奔腾》。
视频聆听（第三遍聆听）A、介绍作者（出示照片）这首马头琴曲由我国著名马头琴演奏家——齐•宝力高所创作。
让我们来了解一下作者。
课件出示：齐•宝力高——马头琴演奏家。
蒙古族人，出生于内蒙古自治区的科尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员。
其演奏曲目有《草原连着北京》、《万马奔腾》等。
B、乐曲创作背景《万马奔腾》是齐宝力高的代表作品及保留曲目。
针对这首乐曲，作者曾经讲过一个故事：在一次赛马活动中，作者看到一匹烈马背负着它的主人飞驰向前。
这匹马以最快的速度，竭尽全力冲向终点。
当他们冲过终点的时候，这匹马突然倒地而死。
马的主人抱着它的头痛哭不止。
这件事深深地触动着作者。
他忘不了这匹马那种奔腾不息、死而后已的精神。
出于对大草原的热爱、对马的热爱，写了这首乐曲。
C、刚才我们聆听的是马头琴独奏，在聆听乐曲当中，你听出了作者的心声了吗？让我们再来感受马头琴乐队带来的那种奔腾不息、死而后已的精神。
（第四遍聆听马头琴和乐队的合奏）D、你能比较一下马头琴乐队和马头琴独奏的《万马奔腾》有什么不同呢？独奏——一气呵成乐队——加入了引子部分三、对比欣赏二胡曲《赛马》和马头琴曲《万马奔腾》1、描写草原万马奔腾景象的作品有很多很多，你知道吗？2、聆听二胡曲《赛马》3、你喜欢哪首作品？（自由畅谈）五、结束：结束语：通过欣赏《万马奔腾》让我们想象着草原的美景，踏着轻快的脚步结束我们的草原之旅吧！【教材分析】【教学目标】1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、简单了解马头琴的相关知识，能够辨别马头琴的音色，感受体验蒙古族乐曲的风格。
3、感受音乐的特点，发挥学生个性特点，让学生在歌舞创编及律动过程中去体验音乐带来的美好享受，提高学生的创编能力。
【教学重点】【教学难点】【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激情导入，引入课题1、师：同学们好！今天老师给大家带来了一段舞蹈，同学们想不想看？（教师表演舞蹈）（在这里根据教师的特长，用舞蹈、声乐或器乐的形式来表现都可以）师：知道刚才老师的舞蹈是哪个民族的吗？你对蒙古族的风俗习惯以及音乐风格都有哪些了解呢？生畅谈......2、师：同学们的知识很丰富！美丽的草原令人神往，我们一起来欣赏一下！[播放多媒体课件：在背景音乐的衬托下，屏幕上出现一副副美丽生动的画面：牛羊成群、蒙古包、人们载歌载舞......加深学生对蒙古大草原的美好印象，培养热爱祖国大好河山的美好情感]3、师：的确，蒙古族是一个历史悠久而又富传奇色彩的民族，千百年来，蒙古族一直过着“逐水草而迁徙”的游牧生活，他们一直被人们誉为“马背上的民族”，马是他们生活中不可缺少的一部分，那么同学们想不想骑上骏马到大草原上去驰骋一下呢？[全体学生站起来，师生一起模仿感受骑马动作]4、师：大家骑马的姿势真是潇洒，那么假如一匹骏马从远到近奔跑会是什么样的声音呢？从近到远呢？同学们可以用跺脚、拍手、拍桌子等各种形式来表现，给大家点时间练习一下。
[让学生自主学习、探究两种不同的马蹄声，“由弱到强，由强到弱”，用各种形式来练习节奏型]师：下面我们就用自己喜欢的方式来模仿两种马蹄声。
[师生一起集体交流练习]二、交流分析，欣赏乐曲1、初听乐曲师：非常好！现在呢，就有一群骏马朝我们疾驰而来！一起来欣赏！[运用多媒体播放《万马奔腾》，同时配上在辽阔美丽的大草原上，一群骏马疾驰奔腾的画面，让学生视听结合来感受聆听乐曲]师：欣赏完乐曲，大家都有哪些感受？[学生起来畅所欲言，谈自己的真实感受]师：同学们说得很好，老师也仿佛看到了千万匹骏马在大草原上驰骋的壮观场面。
师：下面同学们就分小组来总结一下这首乐曲的速度、节奏、情绪都有哪些特点？（播放《万马奔腾》学生讨论）[给学生充分的小组交流合作的时间，最后以小组为单位归纳总结]师：哪个小组先上来交流？[学生分小组主动地上讲台给大家讲本组的讨论结果，教师把每个小组的结果分别写在黑板上]通过刚才小组讨论我们总结出：该曲情绪热烈，节奏紧凑，展现出草原特有的壮观场面，由于演奏速度快，音调在表现意义上不同于《牧歌》《辽阔的草原》等长调歌曲的旋律意义，转化为动感很强的音流，这样对于塑造万马奔腾的“视觉”艺术形象具有重要的意义。
2、复听乐曲师：下面我们再来欣赏一遍乐曲，听听给你印象最深的或者你最喜欢的是乐曲的哪一部分？生1：我最喜欢乐曲的最后一部分，好像有马嘶叫的声音，很形象。
生2：我最喜欢乐曲中间部分，我好像看到了千万匹骏马向前冲刺的刹那间的壮观场景。
......师生交流：同学们听得很仔细，作品运用双音程、马嘶等声音形象地模拟出万马奔腾的动感，作者在旋律上紧紧把握住蒙古族的音调；在和声和转调手法上借鉴了西洋；作者运用多种演奏技巧，把万马冲刺刹那间的壮观场景描绘得十分逼真，听者如身临其境！师：那么你注意到这首乐曲主要运用了一种什么乐器？生：二胡？马头琴？师：这首乐曲的主奏乐器是马头琴，下面让我们来认识一下它。
课件展示马头琴的图片：a、认识马头琴师：同学们对马头琴有哪些了解？生自由交流。
师：马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因为琴头上雕有马头装饰，故称之为马头琴。
马头琴的音色比较独特。
虽然它与二胡一样是两根弦，但演奏时琴弓像大提琴。
深受人民喜爱，常用于独奏、器乐合奏或为民间歌舞、说唱伴奏，有的已成为我国民族乐队中重要的拉弦乐器。
b、马头琴的音色师：下面我们来欣赏乐曲的第一部分，你听听马头琴的音色是什么样的？欣赏完学生起来自由交流。
[此时学生众说纷纭，有的说像二胡的音色、有的说像小提琴，有的说像吉他的音色......对于大多数的认知冲突，老师可以分别找不同乐器的演奏曲来引导学生进行分析比较，让学生进一步加深对马头琴音色的认识]师：刚才通过对比我们进一步感受了马头琴的音色：柔和、醇美、浑厚浓郁的草原特色（板书）3、再听乐曲师：下面让我们再次来感受一下这首马头琴演奏的《万马奔腾》出示课件：在《万马奔腾》的背景音乐下，配音介绍作者：齐.宝力高，马头琴演奏家，蒙古人。
师：同学们可能不知道：《万马奔腾》这首艺术感染力很强的乐曲，还有一段感人的创作背景呢？大家想不想听？师讲述：在一次赛马活动中，作者看到一匹烈马背负着他的主人飞驰向前，这匹马以最快的速度，竭尽全力冲向终点，当他们冲向终点的时候，突然倒地而死，他的主人抱着它痛哭不止，这件事深深触动了作者，他忘不了这匹马的这种死而后已的精神，出于对大草原的热爱，对马的热爱，写了这首乐曲。
就在2008年的北京奥运会开幕式的垫场表演上，齐.宝力高和80名马头琴演奏家共同表演了这首《万马奔腾》让我们重温那壮观的场面吧！（播放奥运会开幕式垫场表演片段视频）三、拓展欣赏，对比体验1、师：刚才我们聆听的是马头琴独奏，在聆听乐曲当中，你听出了作者的心声了吗？让我们再来感受马头琴乐队带来的那种奔腾不息、死而后已的精神。
（聆听马头琴和乐队的合奏）2、师：你能比较一下马头琴乐队和马头琴独奏的《万马奔腾》有什么不同呢？独奏——一气呵成乐队——加入了引子部分四、歌舞创编，提高能力师：同学们，作者用马头琴来表达对大草原的无限热爱，下面就让我们用形体语言来表达一下自己的内心情感怎么样？1、在《万马奔腾》的音乐背景下，同学们自由创编。
2、找个别小组展示创编成果，老师和同学们给予及时鼓励与评价。
师：同学们的舞姿非常优美，老师也忍不住了，下面就让我们带着对大草原的热爱一起翩翩起舞吧！[师生一起在乐曲中翩翩起舞，即活跃了课堂气氛，又培养了学生的参与兴趣。
同时提高了学生探究合作以及创编的能力，给学生充分展示自我，张扬个性的空间。
]（评价以表扬鼓励为主，可采用生生互评和师生互评相结合的方式进行。
）师：本节课我们欣赏了《万马奔腾》这首乐曲，同学们对蒙古族音乐有了进一步的了解。
你通过乐曲风格感受到蒙古人的一种什么样的精神呢？生畅所欲言......五、回味音乐，情感提升师：同学们说得非常好，蒙古人们具有豪爽的性格与拼搏向上的精神，具有很强的民族个性。
我们的祖国是个多民族的国家。
“56个民族56朵花，56个兄弟姐妹是一家。
”生活在这样一个团结和谐的大家庭里，老师和你们一样感到无比的温暖和自豪。
“大海方平千帆竞发,征途不远万马奔腾”，同学们要努力学习、共同携手，创造祖国更加灿烂的未来！（播《万马奔腾》乐曲，在乐曲声中下课。
）【课后反思】一、二、新课程突出的是学生的主体性，以学生的发展作为课堂教学的出发点和归宿。
本节课在教学内容的处理上，强调了学生的的感受和体验。
通过让学生听、唱、创造、表演等多种形式，让学生充分感知蒙古族的音乐风格。
通过自由创编、成果展示，循序渐进成功的突破了难点。
师生一起在乐曲中翩翩起舞，即活跃了课堂气氛，又培养了学生的参与兴趣。
同时提高了学生探究合作以及创编的能力，给学生充分展示自我，张扬个性的空间。
三、新课程提倡音乐学科的人文性，重视音乐文化的渗透。
本节课在音乐文化的选择上紧紧围绕教学目标，做到了有的放矢，运用也相对巧妙，起到了较好的丰富课堂，促进学生了解蒙古族音乐文化的作用。
在整个教学过程中我深深体会到，学生的潜能是不可估量的，在教学中一定要发挥学生的主体作用，教师可以做到教学相长，让自己的教学更加生动有趣。