七年级音乐万马奔腾欣赏

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欣赏 万马奔腾-鲁教五四学制版七年级音乐下册教案

欣赏 万马奔腾-鲁教五四学制版七年级音乐下册教案

欣赏万马奔腾-鲁教五四学制版七年级音乐下册教案一、引言《万马奔腾》是一首非常经典的管弦乐作品,也是中国音乐史上的一部伟大杰作。

这首曲子以其磅礴庄严的气势,充分展现了现代中国音乐的风貌,成为一首被广泛传诵、普及和欣赏的音乐作品。

在鲁教五四学制版七年级音乐下册课程中,有相关的教学内容,我们在教学中应该如何欣赏这首乐曲呢?下面对这个问题作一个简单的总结和探讨。

二、乐曲介绍《万马奔腾》是中国著名作曲家聂耳于1939年创作的一首交响诗。

该曲按照音乐形式,属于独立的交响音乐作品,并没有配合舞台上演的意图。

该曲的框架为非常传统的“走向转折-快板-出征号角-抒情板”,也就是平常所说的“曲式”。

整个曲子充满了革命时期的气息,强调“中国力量”的概念,以此作为象征革命的音乐符号,传达着强烈的革命理念和激昂的爱国热情。

值得一提的是,该曲被列入为多部我国歌曲的背景音乐。

三、乐曲欣赏1. 音乐素材分析首先,我们应该仔细观察和分析这首乐曲的各种音乐素材,从节奏、旋律、和声等方面入手,揭示出乐曲的内在美感和感性性质。

比如,在节奏方面,乐曲的整体节奏感非常强烈,形成了“激荡澎湃,气势磅礴”的音乐形象,表现了强烈的爱国主义和革命精神。

在旋律方面,乐曲主旋律清晰而富有变化,旋律的高低起伏和整个曲子的制高点设计,有效地激发了听众的情感。

在和声方面,乐曲的合奏非常传统,但也更加深入地展现了中国文化和民族情感,整个曲子的飘逸和坚实,令人印象深刻。

2. 艺术形象分析其次,我们可以通过感性的方式,来欣赏这首乐曲,从艺术形象和表现人物的角度出发,感受乐曲所表达的感情。

乐曲中出现的各种音乐符号,如骏马奔腾、起势翱翔等,把听众的想象空间和情感世界扩大到一个有深度的范围。

通过音乐艺术形象的特殊的美学感、音乐材料的综合性和表现形式的丰富性,来模糊感性认识和理性认识的界限,让人们产生一种身临其境的感觉。

3. 运用艺术手段教学在教学中,老师应该能够运用各种艺术手段,从视觉、听觉、触觉等方面进行指导。

七年级音乐 第三单元《草原牧歌--万马奔腾》【课件】

七年级音乐 第三单元《草原牧歌--万马奔腾》【课件】
七年级音乐上册 人音版
第三单元Biblioteka 乐曲描绘了怎样的场面?马 头 琴
《鸿雁》
齐 宝 力 高
第一部分
第二部分
第三部分
音乐表现了马怎样的状态?
第一部分 第二部分
远处的马群在起伏 的草原上奔跑的状 态
第三部分
马头琴在模仿马的什么声音?
马在发出嘶鸣声后怎样表现的?
第一部分 第二部分
远处的马群在起伏 的草原上奔跑的状 态
马儿发出嘶鸣声后 加速奔跑
第三部分
你仿佛听到什么声音?
第一部分 第二部分 第三部分
远处的马群在起伏 的草原上奔跑的状 态
马儿发出嘶鸣声后 加速奔跑
马头琴模仿的风声 让我们感受到马群 长时间经过时带过 的风声和尘土飞扬 的感觉
音乐是怎样表现两匹马的?
第一部分 第二部分 第三部分
远处的马群在起伏 的草原上奔跑的状 态
马儿发出嘶鸣声后 加速奔跑
马头琴模仿的风声 让我们感受到马群 长时间经过时带过 的风声和尘土飞扬 的感觉
两匹马竞争奔跑, 互不相让
千里草原上万马奔 腾不息的壮阔场景
七年级音乐上册 人音版

《万马奔腾》PPT精选教学课件

《万马奔腾》PPT精选教学课件

后来她又出去打出租,等了很长时间也 坐不上 ,就给 男朋友 打了电 话,谁 知道男 朋友说 他刚躺 下,朋 友也觉 得不好 意思, 就说算 了,自 己再等 一会吧 。
其实很多人在恋爱的时候,忽略了一件 事,那 就是当 一个人 需要你 的时候 ,她的 内心是 特别希 望你能 出现在 她面前 的,你 的及时 出现, 比一万 句情话 要管用 的多。
情绪:热烈地 节奏:紧凑 旋律:流畅、富有动感
变换拍子:在乐曲中,各种拍子交替出现称为变换拍子。变换 拍子的拍号,可以记写在拍子变换的地方,也可以在乐曲开始 处一并标记出 。
PPT模板:/moban/ PPT背景:/beijing/ PPT下载:/xiazai/ 资料下载:/ziliao/ 试卷下载:/shiti/ PPT论坛: 语文课件:/kejian/yuw en/ 英语课件:/kejian/ying yu/ 科学课件:/kejian/kexu e/ 化学课件:/kejian/huaxue/ 地理课件:/kejian/dili/
作者美籍华人黄仁宇教授,机电工程系 出身, 抗日战 争爆发 后辍学 参军, 赴美求 学时转 读历史 ,深谙 中国古 代社会 和官僚 体系的 “潜规 则”:
不爱是一点点累积的,如果有一天我不 再打扰 你了, 那就是 我真的 死心了 。
我想留在你的身边,深情款款多么可怜 。
我在这里
讲故事给你听
晚是世界的晚 安是有你的安
2019.3.20 GOO 可是检验的特别严格, 这些年,《明朝那些事儿》等一大批 放下了 老生常 谈、学 会了“ 好好说 话”的 趣味历 史书的 出现, 让读者 得以稍 稍感受 到了前 人曾经 体会过 的生动 与乐趣 。
书中充满了一般人“闻所未闻”的趣味 冷知识 ——虽 然其中 的大部 分在现 在看来 有些“ 过时” ,但如 果你耐 下心来 ,还是 有机会 掌握一 般人“ 见所未 见”的 生活小 技能。 比如针对“如何让脱臼的下巴复位?” 的难题 ,作者 给出的 建议是 :

欣赏 万马奔腾-鲁教五四学制版七年级音乐下册教案

欣赏 万马奔腾-鲁教五四学制版七年级音乐下册教案

欣赏万马奔腾-鲁教五四学制版七年级音乐下册教案
一、教学目标
1.掌握和认识6/8拍子。

2.学习和演唱《万马奔腾》这首著名的战斗之歌。

3.能够唱出这首歌的主旋律和和声部分。

4.学习交响乐队的各种乐器,如小号、大鼓、钹等。

5.学习和了解《万马奔腾》这首歌的创作背景和历史意义。

二、教学重难点
1.掌握6/8拍子。

2.学习和演唱和声部分。

3.学习乐曲的创作历史和文化背景。

三、教学内容
1.介绍《万马奔腾》这首歌曲的背景和历史意义。

2.学习和演唱这首歌的主旋律部分和和声部分。

3.学习6/8拍子的节奏和节拍,了解如何运用6/8拍子编写音乐。

4.学习乐队乐器的种类和演奏方式,如小号、大鼓、钹等。

5.收听和欣赏其他类似的战斗之歌。

四、教学方法
1.介绍教案的目标和内容。

2.唱歌和学习歌曲的节奏和和声部分。

3.了解6/8拍子的节奏和节拍,了解如何运用6/8拍子编写音乐。

4.制作教学资料和课后作业,帮助学生更好地理解教学内容。

五、教学后记
通过本课的学习,学生们掌握了6/8拍子以及和声部分,同时他们也了解了乐队乐器的种类和演奏方式。

通过学习《万马奔腾》,学生们了解了这首经典战斗之歌的历史背景和创作过程。

在学习与欣赏《万马奔腾》的过程中,学生们深深地感受到了音乐的力量,也认识到了音乐背后的文化和历史意义。

七年级下册音乐:第五单元 草原风情教案之万马奔腾(1)

七年级下册音乐:第五单元 草原风情教案之万马奔腾(1)

课题《草原风情》教学内容:欣赏《万马奔腾》教材分析:《万马奔腾》是这一单元中唯一的一首少数民族乐器一独奏的器乐曲,而乐曲只有两根弦的马头琴,又以其特有的音色,逼真的“马头”形状深受蒙古人民喜爱,整首乐曲表现了一个人人为之动容的真实故事,一段震撼心灵的永久旋律,一个让马头琴走向世界的伟大作曲家的艺术修养。

可以说,器乐曲《万马奔腾》是这一单元之中的精华之精华,在本套教材中占据非常重要的地位。

教学目标:I、了解蒙古族民间乐器马头琴并能听辨其音色,感受体验蒙古族乐曲的风格。

2、通过欣赏蒙古族民歌以及马头琴曲《万马奔腾》,了解蒙古族音乐的特点以及生活在这片土地上的人们的风土人情。

教学重点:聆听《万马奔腾》,辨别马头琴的音色,感受蒙古族乐曲的风格教学方法:参与式欣赏法、对比式探究法教具准备:多媒体课件教学过程:一、组织教学、音乐漫步;教师课前布置作业,学生收集蒙古族歌舞节目,在5分钟音乐漫步时间给同学们播放,大家一起分享音乐资源,同时优美的蒙古族歌舞会把同学们的思绪带到一望无际的大草原。

(课件)二、导入新课、创设情境;导言介绍马头琴三、欣赏乐曲、感知体验:(一)初听音乐1、播放《万马奔腾》让精彩画面震撼学生的心灵,同时带给他们美的视听享受。

2、教师提问:(1)画面上你看到了什么?(2)谁能说说你听到的音乐用下面哪几个词语来表达比较合适?(二)新授(课件)1、创作背景2、马头琴简介3、马头琴曲的发展(H)复听音乐1、提示:想象自己坐在一望无际的大草原上聆听这首乐曲,说出自己的感受。

2、小结:刚才我们聆听的是马头琴独奏,接下来让我们再来感受马头琴与乐队合奏表演的《万马奔腾》。

3、比较一下马头琴独奏和马头琴乐队演奏的《万马奔腾》有什么不同四、对比拓展、温故知新I N简介乐器二胡2、对比:二胡和马头琴(课件)3、总结:这两种乐器虽然都只有两根弦,但音色差别很大,二胡柔美、抒情;马头琴深沉、浑厚;主要原因是:两者演奏方法的不同,马头琴在演奏时琴弓不夹在两弦之间,而且演奏时多采用指甲从弦下向弦上取音。

《万马奔腾》音乐PPT课件(6篇)

《万马奔腾》音乐PPT课件(6篇)
情绪:热烈地 节奏:紧凑 旋律:流畅、富有动感
变换拍子:在乐曲中,各种拍子交替出现称为变换拍子。变换 拍子的拍号,可以记写在拍子变换的地方,也可以在乐曲开始 处一并标记出 。
PPT模板:/moban/ PPT背景:/beijing/ PPT下载:/xiazai/ 资料下载:/ziliao/ 试卷下载:/shiti/ PPT论坛: 语文课件:/kejian/yuwen/ 英语课件:/kejian/yingyu/ 科学课件:/kejian/kexue/ 化学课件:/kejian/huaxue/ 地理课件:/kejian/dili/
齐.宝力高(1944——)中国著名的马头 琴演奏家、作曲家。蒙古族人,出生于内 蒙古科尔沁。他是第一位在蒙古共和国举 办音乐会的中国人;第一位在马头琴艺术 节上创吉尼斯世界纪录的人。(《万马奔 腾》被载入世界吉尼斯大全);第一位在 维也纳金色大厅举办世界上第一场马头琴 专场音乐会的人。齐.宝力高还荣获中国 文联、文化部双重“非物质文明传承人” 光荣称号。他的代表曲目有:《万马奔 腾》、《成吉思汗的两匹骏马》、《献给 母亲的歌》、《苏荷的白马》、《初升的 太阳》等。
作曲家介绍:
其·宝力高——马头琴演奏家,蒙古族 人。其演奏风格热情奔放,雄浑沉实, 乃是内蒙古新一代马头琴学派的杰出 代表,是当今马头琴艺术世界第一 人 。1986年创建“其·宝力高野马马 头琴乐团”,2001年《万马奔腾》获 攫吉尼斯世界纪录,被蒙古国授予成 吉思汗奖章,2005年在世界最高音乐 殿堂——维也纳金色大厅举办了举世 瞩目的马头琴专场音乐会。他先后三 次改进马头琴,多次演出访问亚、欧、 美、非四大洲国家和地区。其演奏曲 目有《草原连着北京》、《万马奔腾》 等。
• 体格不大,身体粗壮, 四肢坚实有力。

初中音乐《万马奔腾》欣赏课件

初中音乐《万马奔腾》欣赏课件

作品介绍
马头琴独奏《万马奔腾》情绪热烈、节奏紧
凑,展现出草原特有的壮观场面。由于演奏速度
较快,音调在表现意义上不同于《牧歌》《辽阔
的草原》等长调歌曲的旋律意义,转化为动感很
强的音流,对塑造万马奔腾的“视觉”艺术形象 具有非常重要的意义。在乐曲的后半段,还出现 了模拟马嘶的声音,表现手法直观、易觉。
导入
请随音乐敲击奔马一听:
●这首乐曲的主奏乐器是什么?它的音色具有 什么特点?
●表现了什么场面?
●音乐情绪是怎样的?
乐器陈列室
马头琴 马头琴是蒙古族拉弦
乐器,因琴杆上端雕有马头而 得名。2006年,蒙古族马头琴 音乐入选国家级非物质文化遗 产名录。
第三单元 草原牧歌
导入
聆听音乐,并思考:
●这首乐曲的主奏乐器是什么?它的音色具有 什么特点?
●这首乐曲表现了什么场面?
欣赏
作品介绍
《赛马》是作曲家黄海怀于1963年以蒙古族
民间音乐作为素材创作的一首二胡独奏曲。乐曲
描绘了蒙古族人民在欢度那达慕大会等民族节日 时举行赛马比赛的热烈场面。
聆听音乐,听一听,乐曲中运用了哪些节奏型来 表现奔马的节奏?
总结:
《万马奔腾》这首乐曲具有浓郁 的蒙古族风格,表现了“马背民族” 的豪放性格和拼搏向上的精神。
拓展练习
请同学们说一说你对蒙古族的了解,包括民俗、 饮食、音乐、生活习俗等等。
聆听音乐,并思考: 作者是运用了音乐中的哪些 表现要素来描绘大草原上万马奔腾的宏大景象的? (速度、力度、节奏、旋律等等)
总结乐曲中的奔马节奏。
随音乐敲击奔马节奏。
再次聆听二胡曲《赛马》,并分组讨论:
●二胡与马头琴在音色上有什么区别?

欣赏 《金杯》《八骏赞》《万马奔腾》-沪教版七年级音乐下册教案

欣赏 《金杯》《八骏赞》《万马奔腾》-沪教版七年级音乐下册教案

欣赏《金杯》《八骏赞》《万马奔腾》-沪教版七年级音乐下册教案一、教学目标1.知识目标通过本节课的学习,学生能够:•掌握《金杯》《八骏赞》《万马奔腾》三首歌曲的歌词及曲调。

•了解《金杯》、《八骏赞》、《万马奔腾》歌曲的背景及相关知识。

2.能力目标•培养学生欣赏音乐的能力,增长音乐知识和审美能力。

•培养学生的音乐表现能力,提高学生演唱歌曲的技能。

3.情感目标•帮助学生领会《金杯》、《八骏赞》、《万马奔腾》歌曲所传达出来的爱国情感,感受音乐的美好。

二、教学重难点1.教学重点学生能够准确掌握《金杯》、《八骏赞》、《万马奔腾》歌曲的歌词及曲调,感受其中的情感。

2.教学难点培养学生的音乐表现能力,提高学生演唱歌曲的技能。

三、教学过程1.前期准备教师将三首歌曲的歌词写在黑板上,并逐一念诵,让学生跟读。

2. 导入学生们看完歌词后,教师按照以下问题引导学生思考:•《金杯》一曲中,金杯代表着什么?写下你的想法。

•《八骏赞》中八匹马的颜色各不相同,这代表着什么意思?•《万马奔腾》这首歌,你想象中在唱什么情景?3. 歌曲欣赏教师给学生播放三首歌曲的录音,让学生仔细听每一句歌词,感受其中的情感。

4. 歌曲比较教师让学生听完三首歌曲后,逐一进行比较,讨论它们的异同点,引导学生认识到各歌曲背后的爱国情感,及歌曲词曲的特殊构成。

5. 歌曲演唱教师以《金杯》为例,让学生分组练唱并进行演绎,然后老师以班为单位进行现场表演,继而进行欣赏,教师发布学生的表现,同时给予评价及提高建议。

6. 教师点窜教师就表演中存在的问题进行点窜,如节奏不准、唱调跑调等等,提醒学生在表演的过程中要注重唱调和节奏的合理搭配。

四、教学评价通过今天的学习,学生们认真谈论了《金杯》《八骏赞》《万马奔腾》三首歌曲,感受了音乐传达出的爱国情感,提高了音乐表现能力和审美能力。

此外,通过教师点窜后的演唱表现,学生已经掌握了节奏和唱调搭配的技能,整个音乐教学活动取得了很好的效果。

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马头琴独奏 《万马奔腾
• 作者:齐· 宝力高——马头琴演奏
家。蒙古族人,出生于内蒙古自治区的 科尔沁,现任内蒙古歌舞团独奏演员。 其演奏曲目有《草原连着北京》、《万 马奔腾》等。
《万马奔腾》
展现了草原特有的壮观场面,前面部分节奏缓慢 舒展,描绘了一望无际的草原上,马儿在悠闲地吃 草;后面情绪热烈,节奏紧凑、粗犷、激昂,仿佛 难以数计的骏马疾驰而过,犹如旋风,又像黑色的 闪电。
(2)、这首马头琴演奏的乐曲速度上发生了 什么变化,前后描绘了怎样的情境?
请对比欣赏一下马头琴乐队和马头琴独奏的 《万马奔腾》有什么不同呢?
天边
歌曲背景:
《天边》这首歌曲是根据电影《天边》的同名创作歌 曲,是由乌兰托噶先生的作品,是一首优美的爱情 歌曲。在内蒙古,不止一次听到关于《天边》的故 事。一个年轻的姑娘,活泼漂亮,聪明热情,很多 小伙子们都在热烈的追求着她。有一个青年默默地 暗恋着这位姑娘,他爸内心的制热情感化作了一首 首诗,一直守望着。姑娘考上了大学,后来去了别 的城市,事业有成,家庭幸福。小伙子后来成为了 画家、编导。若干年后,姑娘看到了滚烫真情的诗 篇,感动的泪流满面。其中的一首被乌兰托噶先生 谱曲,就是无限深情的《天边》。
马头琴介绍
马头琴是蒙古族特有的一种拉弦乐器,两根琴 弦。共鸣箱呈梯形,琴身顶端刻有马头做装饰,故称 马头琴。
马头琴音色柔和浑厚,独具特色。演奏技术丰富, 既可以为民歌、说唱音乐伴奏,也可以独奏
马头琴,蒙古人称之为 “莫琳胡儿”
马头琴在蒙古族音乐中的作用:
蒙古族的民族乐器是马头琴,马头琴的旋律, 表现了蒙古民族的勤劳、勇敢,也再现了深 沉、粗犷、激昂,犹如万马奔腾。
拓展延伸
蒙古族演唱中有一种特殊的歌唱技巧“呼 麦”,是一种喉音演唱艺术,一人咽喉、口腔、 鼻腔甚至胸腔等部位同时发音 高如登苍穹之巅, 低如下瀚海之底,宽如大地之边 。
2009年,呼麦成功申请了世界非物质文化遗产。
1.谈话: 今天我们欣赏了 《万马奔腾》 《天边》。 在音乐中感受到了蒙古族人民热情奔放性格与对生活 的无比热爱。
情绪: 热烈
节奏: 旋律:
紧凑 动感、流畅
变换拍子
在乐曲中,两种或两种以上的拍子交替出 现,称作“变换拍子”。
变换拍子可能是有规律地循环出现,这时 可将两种或两种以上的拍号并列标明。
让我们来再次感受马头琴乐队 带来的那种奔腾不息、死而后已的精 神:
(1)、关注马头琴的音色特点,感受节奏疏 密、力度强弱变化与马的奔腾、嘶鸣和风 的呼啸关系
2.草原地域特色和风土人情对其音乐的影响
大 草 原:辽阔、一望无际,草原人民主要以游牧
为主要生产生活方式。
音色特色:民歌分长调和短调,舞蹈热情奔放,音
乐内容主要表现草原风情。
3、思考:草原的歌有何特点? • 缓慢、柔和等
4、我们国家还有哪些地方有草原? 那里风土人情、民族性格、文化艺术又有哪 些独到之处呢?
在这幅图上,你看到了什么?
Hale Waihona Puke 第二单元 草原牧歌欣赏:
《万马奔腾》
《万马奔腾》故事:
在一次赛马活动中,作者看到一匹烈马 背负着它的主人飞驰向前。这匹马以最快 的速度,竭尽全力冲向终点。当他们冲过 终点的时候,这匹马突然倒地而死。马的 主人抱着它的头痛哭不止。这件事深深地 触动着作者。他忘不了这匹马那种奔腾不 息、死而后已的精神。出于对大草原的热 爱、对马的热爱,写了这首乐曲。
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