中小学德育课程实施纲要
中小学德育工作实施纲要
中小学德育工作实施纲要一、背景与目标随着社会经济的快速发展，中小学德育工作面临着前所未有的挑战。
为全面提高中小学生思想道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据国家相关法律法规，结合我国实际，特制定本实施纲要。
二、基本原则1. 德育为先：把德育放在首位，贯穿教育教学全过程，形成全员、全过程、全方位育人的良好格局。
2. 以生为本：关注学生个体差异，尊重学生主体地位，充分发挥学生积极性、主动性和创造性。
3. 家庭、学校、社会协同：发挥家庭、学校、社会在德育工作中的重要作用，形成协同育人的强大合力。
4. 知行合一：注重德育实践，强化道德行为养成，提高德育工作的针对性和实效性。
三、主要内容1. 爱国主义教育：深入开展爱国主义教育，培养中小学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观。
2. 道德品质教育：强化诚信、友善、尊重、责任等道德品质教育，培养中小学生良好的道德行为习惯。
3. 法治教育：加强宪法、法律和法规教育，提高中小学生的法治观念和法律素养。
4. 心理健康教育：关注中小学生心理健康，培养学生健全的人格和积极向上的心理品质。
5. 文化素质教育：传承和弘扬中华优秀传统文化，培养中小学生民族精神和文化自信。
四、实施途径1. 课程育人：充分发挥课堂教学的主渠道作用，将德育内容融入各学科教学。
2. 活动育人：组织开展丰富多彩的德育活动，营造有利于学生成长的校园文化氛围。
3. 实践育人：加强德育实践基地建设，组织学生参加社会实践活动，提高德育工作的实践性。
4. 管理育人：建立健全学校管理制度，加强学生日常行为管理，培养学生良好的行为习惯。
5. 家庭育人：加强家庭教育指导，促进家长树立正确的教育观念，发挥家庭在德育工作中的重要作用。
五、保障措施1. 组织领导：加强中小学德育工作的组织领导，明确责任分工，确保各项工作落到实处。
2. 队伍建设：加强德育工作队伍建设，提高德育工作者的业务水平和综合素质。
中小学美术学科德育实施指导纲要(德育课程一体化)
中小学美术学科德育实施指导纲要（试行）为落实立德树人的根本任务，根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》和《普通高中美术课程标准（实验）》，结合教学实际，制定本纲要。
一、德育特点美术是一种视觉艺术。
美术学科实施德育在发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面具有独特作用。
美术课程的性质决定了美术学科的德育特点包括人文性、审美性、情感性及形象性。
（一）人文性美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，在实施素质教育过程中具有不可替代的作用。
美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与自然、美术与社会等方面的关系，引导学生热爱祖国，理解美术文化，形成人文素养。
（二）审美性美术课程通过优秀作品的展示，对作品的内容与形式、表现手法及艺术特点的分析，帮助学生理解其中蕴含的审美形态和艺术语言，在具体的欣赏活动中通过熏陶与感染，提高学生对美的感受能力、艺术判断能力和审美情趣。
（三）情感性美术与学生的生活经验、审美经验紧密联系。
通过开展多种形式的美术教学活动，寓思想品德教育于美术教学之中，陶冶情操，提高修养，体现以情感人、潜移默化、寓教于乐的学科德育特点。
（四）形象性美术课程以直观的视觉表达，通过直观艺术图景的呈现或现实中美的景象的直观体验，让学生感受其中所蕴含的道德意义与价值，激发道德情感，表现道德行为。
二、德育范畴（一）审美情趣引导学生形成健康的审美情趣和审美观，是美术教育的重要任务。
审美观是人在审美活动中所形成的对美、美的创造及其发展所持有的基本观点，是一个人世界观、人生观的重要组成部分。
美术课的学习可以使学生通过对美术作品的审美接受，获得更为丰富的对世界、人生、社会的审美经验，从新的角度和立场来观察、理解、体验生活与生命，升华情感，陶冶情操，愉悦身心。
（二）审美创造在美术教育中，应着力培养学生的探究、发现和创新能力，激发学生创造动机，发展学生的创造思维，培养学生创造性的个性品质。
中小学德育工作规章制度(四篇)
中小学德育工作规章制度第一章总则第一条为了促进中小学生的健康成长，提高其道德素养和社会责任感，制订本规章制度。
第二条中小学德育工作的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，具体包括以下几个方面：1. 培养学生正确的价值观和世界观，树立正确的道德观念。
2. 增强学生的社会责任感和公民意识，培养良好的行为习惯。
3. 提高学生的综合素质，培养学生的自我发展能力。
4. 加强学生的学习方法和思维能力，提高学习成绩。
第三条中小学德育工作应遵循以下原则：1. 以学生为中心，关注学生全面发展。
2. 组织全体师生参与，共同推进德育工作。
3. 注重理论与实践相结合，通过具体案例和实际活动进行教育。
4. 师生互动，树立良好的师生关系。
第二章课内德育第四条中小学德育工作要通过课内教育，培养学生对正义、公平、诚信等道德价值的认识和理解。
第五条教育工作应根据学生的年龄阶段和心理特点进行因材施教，既注重学生的道德修养，又注重学科知识的学习。
第六条德育课程应包括以下内容：1. 爱国主义教育，培养学生对祖国的热爱和对民族的自豪感。
2. 社会主义核心价值观教育，培养学生正确的价值观念。
3. 人际交往和沟通能力的培养，促进学生良好的人际关系。
4. 心理健康教育，帮助学生树立积极向上的心态。
5. 研究性学习和创新能力的培养，提高学生的综合素质。
6. 安全教育，增强学生的自我保护意识。
第七条德育教材应选取经典著作和具有良好道德影响的文学作品，通过阅读和讨论，引导学生正确的思考和判断。
第三章课外德育第八条中小学德育工作要通过课外活动，培养学生综合素质和社会责任感。
第九条学校应定期组织学生参与社会实践活动，包括参观博物馆、社区服务等，培养学生对社会的认识和了解。
第十条学校应开展各类群体活动，如班级团日、宿舍文化节等，促进学生的团结和合作意识。
第十一条学校应组织学生参与体育活动，通过体育竞赛和体育课程的开展，提高学生的身体素质和团队协作能力。
《中小学德育工作规程》
【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】《中小学德育工作规程》第一章总第一条为加强中小学德育工作，依据《中华人民共和国教育法》及有关规定制定本第二条德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学素质教育的重第三条中小学德育工作必须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，把坚定正确的政治方向放在第一位第四条中小学德育工作要坚持从本地区实际和青少年儿童的实际出发，遵循中小学第五条中小学德育工作的基本任务是,培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。
在这个基础上，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定第六条小学、初中、高中阶段具体的德育目标、德育内容、德育实施途径等均遵照国家教育委员第七条中小学德育工作要注意同智育、体育、美育、劳动教育等紧密结合，要注意同家庭教育、社会教育紧密结合，积极争取有关部门的支持，促进形成良好的社区育人环境。
第八条中小学德育的基本内容和基本要求应当在保持相对稳定的基础上，根据形势的第九条德育科研是中小学德育工作的重要组成部分，应当在马列主义、毛泽东思想和第二章管理职第十条国务院教育行政部门负责制定全国中小学德育工作的方针政策和基本规章，第十一条国务院教育行政部门和省级人民政府教育行政部门应设立或确定主管中小学德育工作的职能机构，地市级和县级人民政府教育行政部门根据本地区的实际，设立或确第十二条各级教育行政部门要充分发挥德育科学研究部门和学术团体的作用，鼓励德育科研人员与教育行政管理人员和中小学教师密切合作开展课题的研究，还要为德育科研人员参加国内外学术交流活动创造条第十三条各级教育督导部门要定期开展中小学德育专项督导检查，建立切实可行的德第十四条中小学校的德育工作应实行校长负责的领导管理体制。
落实中小学德育工作指南实施方案
落实中小学德育工作指南实施方案1. 背景介绍中小学教育是培养未来社会栋梁的重要阶段，而道德品质的培养是构建未来人才核心的重要任务。
为了更好地贯彻落实《关于加强中小学德育工作的意见》，各地陆续出台了相应的德育工作指南，并结合本地实际制定了德育工作实施方案。
本文旨在对目前各地中小学德育工作的落实情况进行分析，并提出建议，以便更好地推进中小学德育工作。
2. 目前中小学德育工作的落实情况2.1 指南制定情况近年来，各级政府和教育部门纷纷发布了中小学德育工作指南，如《中小学校德育工作规划纲要》等。
这些指南的发布为推进中小学德育工作提供了基本方向和政策保障。
2.2 实施方案制定情况针对中小学德育工作指南，各地也相应制定出实施方案。
这些实施方案除了实现指南中规定的要求外，还考虑到本地的实际情况，提出了更具体化的工作方案。
然而，目前各地中小学德育工作实施情况参差不齐，有的地方只是简单地制定了相关的制度和规章，而没有有效落实德育工作，导致德育工作效果不佳。
3. 推进中小学德育工作的建议3.1 完善中小学德育工作规章制度要想促进中小学德育工作的落实，必须先完善中小学德育工作的规章制度。
中小学德育工作规章制度应该明确体现德育工作的基本方法、活动项目、选材原则及评估方法等，各方面都应该更加完善严谨。
3.2 建设中小学德育工作师资队伍要想在中小学德育工作中取得良好的效果，并且更好地实施方案，在师资力量素质上而言，对于中小学德育工作起到关键的作用。
应该加强师资的专业性和本专业课程的教学，给予更多的培训和教育机会，以提高中小学德育工作的水平。
3.3 加强家长和社会参与除了中小学之外，家庭和社会也应该积极参与德育工作，共同推进德育工作。
家长可以通过参与青少年组织活动、教育讲座、成长经验分享等方式，培养学生的社会责任感、合作精神，帮助学生建立健康的处世态度和行为习惯。
社会方面，鼓励企业、社会机构参与学校开展的活动，向学生传递积极向上的力量，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
小学德育校本课程实施方案
小学德育校本课程实施方案为了实现林场小学德育校本课程的目标，我们将采取以下方法措施：1、制定科学合理的课程计划我们将以学生为中心，根据学生的需求和特点，制定科学合理的课程计划，确保课程内容全面、有序、有针对性，帮助学生全面发展。
2、培养教师的专业能力我们将加强教师的培训和研究，提高教师的专业能力和教学水平，让教师成为实践的研究者，促进教师专业化成长。
3、注重课外活动的开展我们将注重课外活动的开展，让学生有更广泛的兴趣爱好及特长，培养学生的实践能力和创新精神，促进学生全面发展。
4、加强家校合作我们将积极与家长合作，共同关注学生的成长和发展，让家校合作成为促进学生发展的重要途径。
通过以上方法措施的实施，我们相信林场小学德育校本课程一定会取得良好的成效，为学生的成长和发展提供更好的保障。
1.调动教师积极性，参与课程开发为了充分发挥教师的主动性和积极性，我们应该鼓励他们积极参与课程开发。
这样可以促进校本课程的发展，提高教学质量。
因此，我们需要为教师提供更多的机会，让他们参与到课程开发中来。
2.利用各种教育资源，实现资源校本化为了更好地实现资源校本化，我们需要充分利用校内外的各种教育资源。
这样可以为校本课程开发提供更多的支持和帮助。
同时，我们还应该注重资源的整合和管理，确保资源的有效利用。
3.认真研究《国家基础教育改革指导纲要》为了确保校本课程开发的方向性与探究性，我们应该认真研究《国家基础教育改革指导纲要》。
这样可以更好地指导我们的课程开发工作，确保课程的质量和效果。
4.构建和谐团队，实现课程开发的研究和实践为了实现校本课程开发的和谐团队，我们需要结合校本研修的管理模式，实施课程开发的研究和实践。
这样可以促进教师之间的合作和沟通，提高课程开发的效率和质量。
5.校本课程开设计划为了实现校本课程开设计划，我们需要发掘学校特色项目资源，发挥特色在创建过程中的优势，形成校本课程的新的亮点。
同时，我们还应该注重与日常教学相结合，注重学生日常生活中做人、安全、法制、交通、惯的养成等方面的教育为契机，进行合理开发与研究。
山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要
省中小学德育课程一体化实施指导纲要来源:中国网一、充分认识中小学德育课程一体化建设的重要性加强中小学德育课程一体化建设，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，是深化基础教育综合改革的重要容，是落实立德树人根本任务，将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学容，使德育为深入贯彻党的十八大、十八届三中、四中、五中全会和总书记系列重要讲话精神，落实《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》（教基一﹝2014﹞4号）、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二﹝2014﹞4号）和《省委办公厅、省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》（鲁办发﹝2014﹞55号），推进实施《省中小学生德育综合改革行动计划（2015-2020年）》，我厅组织研制了《省中小学德育课程一体化实施指导纲要(试行)》（以下简称《指导纲要》），现印发给你们，并就有关事项通知如下。
一、充分认识中小学德育课程一体化建设的重要性加强中小学德育课程一体化建设，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，是深化基础教育综合改革的重要容，是落实立德树人根本任务，将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学容，使德育与智育、体育、美育等有机融合，丰富德育载体，拓宽德育渠道，提高育德成效，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人的重要举措，对于始终坚持以社会主义核心价值观为引领，提高德育工作的针对性和实效性，培养学生高尚的道德情操和良好的道德行为习惯，全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有十分重要的意义。
中小学德育工作规程（四篇）
中小学德育工作规程第一章总则第一条为了加强中小学生的品德修养，培养他们的正确价值观和道德观，提高他们的道德素质和社会责任感，制定本规程。
第二条本规程适用于全国范围内的中小学德育工作，包括中小学的教师、学生、家长等相关人员。
第三条中小学德育的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，具有高尚的思想道德品质、优良的行为习惯以及积极向上的精神风貌的学生。
第二章德育目标第四条德育目标是培养学生的道德情感、社会责任感、行为习惯和自我发展能力。
第五条学校应该重视培养学生的爱国主义情感、集体主义精神、社会主义核心价值观等基本道德观念。
第六条学校应该引导学生树立正确的人生观、价值观，强调品德修养在个人发展中的重要性。
第三章德育内容第七条学校的德育内容应该包括以下方面：1. 爱国主义教育：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
2. 集体主义教育：培养集体观念、团队协作精神，强调团结合作的重要性。
3. 社会责任教育：培养学生的社会责任感，让他们认识到自己应该为社会做出贡献。
4. 品德修养教育：培养学生正直、诚实、守纪律、尊重他人等良好的品德。
5. 心理健康教育：关注学生的心理健康问题，引导他们正确面对挫折和压力。
第八条学校应根据学生的年龄特点和实际情况，有针对性地开展相关德育活动和课程。
第九条学校应定期组织德育教研活动，提高教师的德育教育能力和水平。
第四章德育活动第十条学校应组织丰富多样的德育活动，包括但不限于以下形式：1. 主题演讲比赛：鼓励学生通过演讲比赛来表达自己的思想和观点，提高口头表达能力和思辨能力。
2. 社会实践活动：组织学生参观社会机构、社区，让他们亲身体验社会，增强社会责任感。
3. 志愿者活动：鼓励学生参与志愿服务活动，培养他们的公益意识和奉献精神。
4. 读书活动：组织学生读经典名著，引导他们思考人生道路和价值观。
第五章家校合作第十一条学校应加强与家长之间的沟通和合作，共同关注学生的德育发展。
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中小学德育课程实施指导纲要
（试行）
为了落实立德树人的根本任务，贯彻社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国、国家主权等主题教育要求，克服德育课程目标错位、内容交叉、教学脱离实际等现象，加强德育课程教学和评价的可操作性，增强德育课程的主动性、针对性和实效性，依据小学品德与生活、品德与社会、初中思想品德、高中思想政治《课程标准》，结合山东中小学德育课程的教学实际，制定本纲要。
第一部分德育目标
小学品德与生活、品德与社会、初中思想品德、高中思想政治四门课程共同构成中小学德育课程系列。
中小学德育课程以社会主义核心价值观为导向，以学生生活为基础，融合道德、心理健康、法律、国情、经济、政治、文化、哲学等相关内容，对学生进行良好品德与行为习惯、马克思主义基本观点及中国特色社会主义理论教育，帮助学生提高社会参与能力，提高道德素质和思想政治素质，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，培养有信仰、有思想、有尊严、有担当的中国公民。
中小学德育课程集中体现国家意志和社会主义核心价值观的教育要求，具有思想性、实践性、开放性、综合性等特征，是学校德育工作的主渠道和主阵地。
中小学德育课程
与高校政治理论课程相衔接，与时事政策教育课相补充，与学校其他课程和学校德育活动相互配合、相互支撑，共同完成对学生的德育任务。
其品德教育的目标，主要是：
1.孝敬父母，尊重他人，热爱集体，团结友善、诚实守信、敬业奉献，遵守公民基本道德规范，养成良好的个人品行。
2.热爱劳动、乐于学习，尊重科学、追求真理，敢于竞争、善于合作、勇于创新，有团队意识，形成良好的个性品质。
3.珍爱生命，热爱生活，养成自尊自信、自立自强、乐观向上、意志坚强的人生态度。
4.关注社会生活，积极参加社会实践，树立规则意识和法治观念，养成独立思考、关心时事、关爱生活、热心公益、善尽职责、维护权益的现代公民素养。
5.关爱自然、尊重自然，认知大自然与人类共生共存的和谐关系，形成勤俭节约、珍惜资源、保护环境的生态道德。
6.热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，认同中华文化，关心祖国命运，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神，养成积极进取的爱国主义情怀。
7.热爱中国共产党，坚定中国特色社会主义信念，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。
8.热爱和平，尊重世界各民族的优秀文化，关注全人类的共同利益，养成全球意识、世界眼光。
9.具有正确的人生观，能做出正确的道德判断和选择，
把“个人梦”与“中国梦”结合起来，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。
第二部分德育范畴
一、道德规范
道德规范教育内容是中小学德育课程的基础性内容。
道德规范涵盖社会生活的各个领域，是每一个公民都应该遵守的行为准则。
我国公民基本道德规范包括爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。
社会主义核心价值观在公民个人层面的要求是爱国、敬业、诚信、友善。
中小学德育课程对学生进行道德规范教育，融合公民基本道德规范的内涵和社会主义核心价值观个人层面的内涵，主要集中在热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、自立自强、团结友善、爱岗敬业等方面的要求上，以促使学生形成正确的思想观念和良好的道德品质。
二、心理健康
心理健康教育是中小学德育课程的重要组成部分，旨在提高中小学生心理素质、培养健全人格、促进身心和谐发展。
根据学生生理、心理发展特点，中小学德育课程主要对学生进行自尊自爱、调控情绪、战胜挫折、磨砺坚强意志、学会交往与沟通、学会竞争与合作等方面的教育，促使学生形成健康心理，养成热爱生活、乐观向上的人生态度，培养良好的个性品质。
三、法治观念
法治观念是人们对法律的认可、崇尚与遵从，是关于法治的思想、知识和态度。
党的十八届四中全会做出了全面推进依法治国的决定，提出了增强全民法治观念，推进法治社会建设的任务，并要求把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。
法治教育是当前中小学教育急需加强的重要内容。
中小学德育课程主要对学生进行规则意识、程序意识、宪法意识、权利义务意识、自我保护意识等方面的教育，促使学生学法、守法，依法维护合法权益，追求公平正义，为法治中国建设做出应有贡献。
四、国家意识
国家意识是指生活在同一国家的居民在长期共同的生活、生产、斗争中形成的对整个国家认知、认同等情感与心理的总和，是基于对祖国的历史、文化、国情等的认识和理解，而逐渐积淀形成的一种国家主人翁责任感、自豪感和归属感。
它是一种政治意识，同时也是一种文化意识。
中小学德育课程主要是让学生认识基本国情，理解国家的基本政治经济制度，帮助学生树立正确的国家观念，增强学生的国家主权意识和国家安全意识，维护民族团结，维护国家利益，使学生逐步成长为具有国家立场和民族担当的合格公民。
五、政治认同
政治认同是人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同，反映在公民的社会生活中就会产生一种强烈的社会归属感。
政治认同既是把社会成员团结和组织起来的重要凝聚
力量，又是激励和促进社会成员共同奋斗与前进的重要思想基础。
当前我国最主要的政治认同就是对中国共产党的领导和中国特色社会主义的认同。
中小学德育课程主要是教育学生拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义理想信念，认同社会主义核心价值观，有序参与政治生活，帮助学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信和制度自信，形成正确的政治信仰。
六、经济追求
发展社会主义市场经济，必须履行社会责任，遵守合法经营、公平竞争、诚信守约等规则。
中小学德育课程要教育学生树立正确的金钱观、消费观、经营观、择业观、竞争观、效率与公平观，帮助学生适应我国经济社会发展的新常态，适应大众创业、万众创新的新要求，培养勤劳致富、诚实守信、开拓进取、专注执着、精益求精的个性品质，追求符合时代精神的正当的经济生活。
七、文化自信
文化自信是对中华优秀文化的强烈认同感和归属感，既是对中华优秀传统文化的自信，也是对发展社会主义先进文化的自信。
树立文化自信关系民族精神状态和社会精神风貌，关系进一步提升中华文化的创新创造力。
中小学德育课程要对学生进行继承中华优秀传统文化、弘扬中华民族精神、发展社会主义先进文化等方面的教育，引领学生自觉践行社会主义核心价值观，做中华优秀传统文化和社会主义先进文化的传承者和发展者。
八、社会和谐
社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证，是构建社会主义和谐社会的理论基础，包括人与人的和谐、人与社会的和谐、人与自然的和谐。
中小学德育课程要教育学生学会与他人和谐相处，学会与自然和谐相处，参与和谐社会建设，增强国际合作意识。
九、人生价值
人生价值教育是在对学生进行马克思主义世界观教育的基础上，进行人生观、价值观教育，使学生正确认识创造和奉献的人生意义和价值，实现个人价值与社会价值的统一。
中小学德育课程要引领学生学习运用马克思主义历史唯物主义与辩证唯物主义的基本观点和方法，认识人类社会发展历程，学习中华民族及杰出人物的优秀品质和精神，理性地对我国经济、政治、文化、生态和社会建设中的各种问题做出恰当的解释、正确的判断与行为选择，促使学生在社会生活实践中逐步形成正确的人生价值观，更好地服务社会、奉献社会，实现人生价值，过有意义的生活。