008 两、三位数乘一位数的估算(2)
两、三位数乘一位数的估算内容分析和教学建议
两、三位数乘一位数的估算（第13～18页）1教学内容分析本节内容包括2个例题、一个课堂活动和练习三。
它是在学生会计算整十、整百数乘一位数的基础上，把不是整十、整百的数看作整十、整百数来算，这样一方面学生可以用前面所学的知识来解决不是整十、整百数的计算问题，提高对整十、整百数乘一位数的掌握水平，又可以从中掌握估算方法，提高解决实际问题的能力。
学习背景材料是学生学习的基础，只有当学生对学习背景材料感兴趣，他们才会主动地参与学习。
这部分内容都很强调估算背景，强调估算在现实生活中的作用。
例1是用摘下的1棵梨树的梨的质量估算8棵梨树的梨的质量，这种问题在生活中是常见的。
教科书通过这样一个情景图引发学生的估算需求，对话框中的“其实不必要”，既体现了解决问题策略的多样化，又揭示了估算在现实生活中的作用。
例2是估计十二月份服装的销售量，它的估算需求集中在“很快”两个字上，要达到这一要求，精确计算显然是不行的，而估算恰好能达到这个要求。
生活中要求“很快”知道结果的事例有很多，这就说明估算应用的范围很广，加强这方面的学习，可以发展学生的应用意识。
例1是由两个连续的、有联系的问题组合而成的，一个问题是估算8棵树大约能摘多少千克梨，另一个问题是估算8棵树上的梨大约能卖多少钱。
这两个问题都带有明确的估算要求，这是因为每棵树上摘的梨只能大致相等，不能完全相等，所以这里精确计算的意义不大，最好采用估算。
由于梨的质量不精确，所以卖的钱也不可能精确，这里只需要用估算的方法知道一个接近精确数的近似数就行了。
在估算方法上，教科书要求把91看作90算，这不仅仅是因为学习没学过91×8，要把91×8转化为90×8来做，更为重要的是，这是为了很快算出接近于精确结果的需要，为了“快”而采取的这个“看作”的措施，是进行估算而采取的一项重要措施，要注意引导学生掌握好这种估算方法。
例1中的两个问题都没有明确提四舍五入法，而是看这个数接近哪个整十、整百数来引导学生逐步理解四舍五入法，这和二年级（下）求一个数的近似数的方法的编排是基本一致的。
两、三位数乘—位数的估算方法(2).2doc
（数学）导学案
编号20 课题两、三位数乘—位数的估算方法（2）课时 1 课型导学课主备人魏东使用人组别使用时间
学习目标1、我能体验估算的过程。
2、我要学会两、三位数乘—位数的估算方法。
3、我要学会倾听。
总结：估算时，把接近整十整百的两三位数看作是整十整百数在于另一个因
数相乘，估算出近似值。
我能行：估一估下列几道乘法算式的积大约是多少？
32×6≈49×5≈218×4≈
581×2≈59×6 ≈289×7≈
我最棒：这台电视702元，这种电视今天卖了7台，大约卖了多少钱？
这节可你有什么体会和收获？
重点难点
学习重点：我能体验估算的过程。
教学难点：我要学会两、三位数乘—位数的估算方法。
学习过程
仔细看数学书70页图，提出问题。
三年一班29个同学去参加啊航天航空展览，门票每张8元，如果老师这时只带250元钱去够吗？
小组讨论：怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
估计下列几道乘法算式的积大约是多少？
32×6 49×5 218×4 581×5 59×4 36×5 102×4 712×3达
标
测
评
丽丽每天骑车上学，她平均每分钟骑198米，需要8分钟，丽丽家离学校大约多远？
达
标
测
评
讨论：的积的末尾为什么不是3个0而是4个0？。
【教案3】第1课时 两、三位数乘一位数的的口算和估算
第一单元两、三位数乘一位数第1课时两、三位数乘一位数的的口算和估算【教学内容】教科书第1页例1和“试一试”，第2页例2和“试一试”，第2~3页的“想想做做”。
【教学目标】1.引导学生经历探索整百数乘一位数口算方法的过程，能正确、熟练地进行相关的口算。
2. 引导学生在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3. 在探索算法和解决问题的过程中，引导学生感受数学与生活的联系，体会合作交流的价值，获得成功的体验，树立学习的信心。
【教学重点】正确熟练口算整百数乘一位数。
【教学难点】探索算法，理解算理。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
1. 课件出示：情境图。
让学生说说从图中获得了哪些信息？学生思考后点名回答。
2. 提问：要想知道黑玉米一共有多少根，你准备怎么解决？二、自主探究，掌握方法1. 学生独立思考后点名回答，并根据学生回答板书算式：20×3.2. 学生独立思考后分组交流算法后汇报。
3. 算法优化：你认为哪种算法更适合你，为什么。
4. 让学生独立完成“试一试”。
学生完成后提问：你是怎样算的？和同学交流。
师生共同小结：整十、整百数乘一位数的口算方法。
5. 课件出示例2情景图学生独立思考问题：200元买四箱西瓜够不够？小组讨论后汇报。
6. 学生独立完成“试一试”后点名回答思考方法。
三、巩固应用，解决问题1.“想想做做”第1—3题学生独立完成后，校对答案，并找几题让学生说说算法。
2.“想想做做”第4题先复习时、分、秒之间的关系，然后让学生独立完成，并点名回答，说说计算的依据。
3. “想想做做”第5、6题学生读题并说说题意后，独立列式计算，并说说列式的依据。
4. “想想做做”第7题让学生先估算，再判断，并说说依据。
四、课堂总结，拓展升华这节课你学习了什么新本领？在什么地方能用到你的新本领？【板书设计】整十、整百数乘一位数的口算和估算20×3=60（根）【教学反思】第2课时求一个数是另一个数的几倍【教学内容】教科书第4~6页的例3和第5~6页的“想想做做”第1~4题。
三年级数学上册 两、三位数乘一位数的估算课件
内容(nèiróng)总结
两、三位数乘一位数的。本课小结。本节课我们主要学习了两三位数乘以一位数的估 算，同学们要学会(xuéhuì)用四舍五入法估算乘法，能够解决实际生活中的一些问题
12/8/2021
第十四页，共十四页。
西师大版三年级数学(shùxué)上册
两、三位数乘一位数的 估算
第一页，共十四页。
教学 目标 (jiāo xué)
本节课我们主要来学习两三位数乘一位数 的估算，同学们要掌握(zhǎngwò)估算的方法， 能够正确的估算两三位数乘一位数的乘法。
第二页，共十四页。
引入
天空(tiānkōng)飞过一群鹅，
小明(xiǎo mínɡ)忙去数一数 数来数去数不清，
小朋友们帮帮我。
第三页，共十四页。
例1
第四页，共十四页。
例1
91×8
第五页，共十四页。
例1
91×8
爷爷说，估算大概
(dàgài)的产量就可以了。可 是怎样估算呢？
第六页，共十四页。
例1
91×8
看作(kàn zuò)90
爷爷说，估算大概(dàgài) 的产量就可以了。可是 怎样估算呢？
第七页，共十四页。
例1
91×8 ≈ 720（kg）
看作(kàn
zuò)90
爷爷说，估算大概的产
量(chǎnliàng)就可以了。可
是怎样估算呢？
第八页，共十四页。
例1
91×8 ≈ 720（kg算(ɡū suàn) 大概的产量就可以了。可 是怎样估算呢？
第九页，共十四页。
例1
爷爷说，估算大概(dàgài) 的产量就可以了。可是怎样
估算呢？
两三位数乘一位数的估算教学设计
然后抽生回答
学生回答
1、注意对差生的抽答
教师要全班巡视，帮助某些能力差的小组，并听取指导一些小组。
1、学生可能会说出算的方法
要注意关注基础较差的学生，做到课堂的宽度。
教师做适当补充
1、如果学生不能说出来，教师需注意引导。
2、如果学生不能说出来，教师需注意引导。
……
板书设计
两三位数乘以一位数的估算
学情分析
学生在已经掌握了整十乘一位数的口算的基础上进行学习
学法指导
自学互帮导学法
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测
及补救措施
修改意见
一、
创境激疑
二、
互动解疑
三、启思导疑
四、
实践运用
五、
总结评价
六、课堂小结
1、师：同学们，你们喜欢小兔子吗？今天，老师就带着大家和小兔子一起去学习行么？可是小兔子说要和大家来个热身运动，你们答对了它才愿意和你们一起学习呢？有信心答对吗？
根据学生回答板书 32×6
3、解决问题。
1）独立思考： 32×6大约得多少？
2）同桌交流：独立思考，然后把你的想法轻声告诉你的同桌，两人交流一下。
小组汇报
同学们和小兔子的想法不谋而合，它们现在在思考怎么计算两三位数乘以一位数的估算，来，和他们一起思考吧。
小结：我们在进行多位数乘一位数的估算时，可以把多位数看作和它接近的整十数或整百数，再和一位数相乘，估算结果用约等号表示。
同学们顺利的闯过了三关了，小兔子忍不住要给你拍拍掌哦，小兔子们还有最有一个问题想问大家。
这节课我们学习了什么知识？我们在进行多位数乘一位数的估算时，应该怎样进行估算？
两、三位数乘一位数的估算乘法
两、三位数乘一位数的估算乘法教学内容：教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。
教学目标：知识与技能1、能结合具体情境实行乘法估算，并说明估算的思路。
2、进一步培养学生的估算意识、提升学生的估算水平、解决问题的水平。
过程与方法：引导学生经历两、三位数乘一位数的估算的过程，体验数学知识的价值。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣和热爱生活的情感，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点： 1.准确估算两、三位数乘一位数，培养学生的估算意识，灵活使用所学知识解决实际问题。
2.体验估算过程，掌握两、三位数乘一位数的估算方法。
教学准备：实物投影仪，多媒体课件。
教学过程：一、提出问题。
1、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。
、创设问题情境。
引导学生提出用乘法计算问题。
内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60 分。
百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。
电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。
小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。
2、创设情境，感受估算。
出示教科书第70页例2主题图：三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8 元。
（教材的补充）请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？二、尝试解决。
1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
指名说，学生可能说出用乘法，先算29×8. 板书：乘法并板书29×8.教师追问：为什么要先算29×83、选择算法。
启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。
我们能够把29看成最接近的整十数来估算。
师：在生活中遇到这样的问题，一般不需要计算出精确的结果。
第三课时《两、三位数乘一位数的估算乘法》教案
第三课时《两、三位数乘一位数的估算乘法》教案本课时的教学内容为两、三位数乘一位数的估算乘法。
通过本课时的学习，可以让学生掌握数的估算方法，提高他们计算的准确度和速度。
教学目标1.知识目标：掌握两、三位数乘一位数的估算方法，提高计算的准确度和速度。
2.技能目标：培养学生进行数的估算和计算的能力，提高他们的自学能力和分析能力。
3.情感目标：让学生养成严密、认真的学习习惯，增强他们的自信心和自尊心。
教学重难点1.教学重点：让学生掌握两、三位数乘一位数的估算方法。
2.教学难点：学生对估算方法的理解和应用，以及估算方法的灵活运用。
教学过程1. 复习通过回顾上一节课的内容，复习知识点，检查学生的掌握情况。
2. 导入通过举例说明，在生活中，我们经常需要进行快速计算并且需要估算结果是否合理。
让学生思考如何进行数的估算和计算。
3. 学习3.1 两位数乘一位数的估算乘法1.估算原则：先估算出接近但比原数简单的数，然后按照原数的位数计算乘积。
2.举例说明：75×9≈70×10=7003.2 三位数乘一位数的估算乘法1.估算原则：先估算出接近但比原数简单的数，然后按照原数的位数计算乘积。
2.举例说明：246×6≈250×6=15004. 练习分别让学生进行两位数乘一位数和三位数乘一位数的计算，并要求他们用估算法和标准算法分别进行计算，以检验估算法的准确性和速度。
5. 总结让学生结合练习结果，总结估算乘法的优缺点，并探讨在什么情况下使用估算法更为适合。
教学评估通过本节课的练习和总结，检验学生对于估算方法的理解和应用能力。
教学反思通过本节课的教学，让学生了解了数的估算方法，并掌握了两、三位数乘一位数的估算乘法。
但是在教学中发现，学生普遍对估算方法的理解不够深入，需要将估算方法的原则和应用进行更深入和详细的讲解。
《估算》两、三位数乘一位数PPT课件
估算
教学目标
1、结合具体情境，经历自主选择适当的单位 进行简单乘法估算的过程。 2、能选择适当的单位解决生活中简单的乘法 估算问题，会估算三位数乘一位数。 3、在用估算解决现实问题的过程中，体会估 算在生活中的作用。
长江是我国第一长河，长约6299千米， 比黄河厂835千米，黄河大约长多少千米？
练一练
1.估算下面各题。
2.王晓丽每天骑自行车上学。
（1）王晓丽6分钟大约能骑多少米？ （2）王晓丽家到学校有1600米，她骑车8分 钟能到学校吗？
3.一个室内体育场的看台分为8个区，每个 区有61个座位。 （1）这个体育场大约有多少个座位？
（2）500人看一场体育比赛，座位够吗？
4.李阿姨摘了一棵苹果树上的苹果，一共是 517个。估算一下：李阿姨的果园大约能摘 多少个苹果？
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
6299≈6300 835≈800 6299－800≈5500（千米）
学校组织293名同学参观科技展。
估算一下1500（元）
答：购买门票大约需要1500元钱。
王大爷种了4个大棚的西红柿，一个大 棚的西红柿卖了1052元。
方法一 1052≈1000
1052×4≈4000（元）
答：4个大棚的西红柿一共能卖4000元钱。 方法二
1052≈1050 1052×4≈4200（元）
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两、三位数乘一位数的估算（2）No.008 学校花古小学授课教师侯树修授课时间授课班次 3.2 课题两、三位数乘一位数的估算（2）
目标1.结合具体情景，灵活运用估算方法进行估算。
2．培养学生的合作意识，训练逻辑思维能力。
3．培养学生的成功体验，坚定学生学好数学的信心。
重难点结合具体情景，灵活运用估算方法进行估算。
学情分析
及
教法选择
讲授法，合作探究，练习
教学准备
教学设计
师生活动
设计意图及修改
记录
一、复习引入填空
20+20+20+20+20=（）×（）=（）
400+400+400+400+400+400=（）×（）=（）
在学生完成此题后，教师引导学生回忆出：几个相同
加数相加可以用乘法来简便计算。
二、探究新知
1．估算卖出T恤的件数
出示：欣欣商场5~9月份平均每个月卖82件T恤，
帮售货员阿姨算算这5个月一共大约卖了多少件T恤？
学生用82×5≈400估算出5个月一共大约卖出T恤
400件，在学生汇报时要求说出是怎样估算出来的。
2．估算卖出冬衣的件数
教师：看来欣欣商场T恤的销售量还不错，下面我
们再来看本商场12月份冬衣销售的情况：（出示下表）
（表略）
你能很快算出大约销售了多少件衣服吗？
怎样才能做到“很快”呢？
这个问题和刚才的问题有什么相同的地方和不同的
地方？
你准备怎样来估算这道题呢？
在汇报时要求学生说出分别把每个加数都看成了哪
个整十数？这样做是怎样想的？
你是怎样想到用乘法的呢？
你们的这种方法用算式该怎样表示呢？
现在你能再把这道题和估算卖T恤件数那道题比较，
找出它们的共同点吗？
那后一种情况要特别注意什么呢？
3．练习巩固
教师：你们能很快估算出欣欣商场7月份一共大约卖了多少件服装吗？（出示下表）
（表略）
学生独立完成，教师注意帮助有困难的学生，然后全班汇报。
汇报时说清楚：是怎样估算的？为什么要像这样
估算？算式里用的是什么符号？特别要说到表中的每个
数都接近或等于300。
4．小结估算方法
在学生上节课学习了两、三位数乘一位数的估算方法，和本节课学习的用乘法的形式来估算几个都同时接近
某个整十或整百数相加的基础上，引导学生系统地整理和
小结：到底该怎样估算两、三位数乘一位数的乘法呢？
三、全课小结
本节课你学到了什么？怎样进行估算？
四、拓展延伸
在你的生活中还有哪些要用到估算的地方？举一、两个例子写在你的作业本上。
训练设计练习三第5，6，7题。
板书设计
教后记。