八年级语文上册 30《诗四首》学案(2)(无答案) 新人教版
八年级语文上册第六单元第30课诗四首学案2无解答新版[新人教版]
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诗四首2学案导学1、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
先学后教1.渡荆门送别》的颈联是：____________，____________。
2.《登岳阳楼（其一）》融情于景，借景抒怀的句子是：____________，____________。
小组合作用“/”给四首诗划分节奏；对照注释，借助工具书，整体感知，概述诗意；齐读，熟读成诵。
《渡荆门送别》a．写景的句子是哪几句?是按什么顺序描绘的?诗中的写景句为“山随平野尽，江入大荒流”“月下飞天镜，云生结海楼”。
随着船的移动，两岸的景色像画卷一样展现、变换，作者描绘了舟过荆门时所见景色。
写完山势、流水，诗人又以移步换景法从不同角度写长江的近景、远景。
“月下飞天镜”是月夜俯视所见。
长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减慢。
晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好像天上飞来一面明镜似的。
“云生结海楼”是日间仰视所见。
白天，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。
颔联从正面描写。
颈联采用衬托的手法，以水中月明如镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远，艺术效果十分强烈。
b．赏析：“山随平野尽，江入大荒流。
”“山随平野尽，江入大荒流”写山势和流水，船由蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点地消失，眼前是一望无际的低平的原野。
江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。
一个“随”字给山野以动感，一个“入”字写出了江水奔腾的气势。
C. 这首诗最打动你的是什么？请说明理由。
（表现手法、意境、语言、构思）如从构思看：题目“渡荆门送别”，“渡荆门”包括前三联，尾联照应诗题中的“送别”，全诗紧扣题目展开，结构分明，章法有度。
d 、诗中流露了诗人什么样的思想情感？颔联、颈联细致入微地刻画了长江江面开阔、两岸平旷的景色，融进了诗人初次见到平原大江时那种新鲜、欣喜、激动的感情。
八年级语文上册 30《诗四首》预习学案(无答案)(新版)新人教版
30 《诗四首》预习学案
一、熟读这四首诗填空。
（1）晨兴理荒秽，。
（2），长河落日圆。
（3）山随平野尽，。
（4），老木苍波无限悲。
（5）月下飞天镜，。
（6），归雁入胡天。
二、解释下列诗句中划线字词。
（1）晨兴理荒秽，带月荷锄归。
（2）征蓬出汉塞，归雁入胡天。
（3）仍怜故乡水，万里送行舟。
(4）洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
5、通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
三、作者资料
陶渊明（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江市西南）人。
他自29岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。
后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小儿”（《宋书•隐逸传》），更愤慨于南北士族的兼并不厌，王恭、司马道子、桓温、刘裕等人的篡乱相替，陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。
此后直至他逝世的23年间，以耕读自娱，未再入仕。
陶渊明的田园诗主要见于他的组诗《饮酒》《归园田居》《拟古》《和郭主簿》等。
王维（701—761），字摩诘（ jié），盛唐时期的著名诗人。
其诗、画成就都很高，苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”尤以山水诗成就为最高，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
王维在唐诗的范畴显然有更高的成就，他是唐代山水田园派的代表，著有《王右丞集》，存诗400首
四、自己收集另外两位诗人的资料。
人教版八年级上册第30课《诗四首》教案 (2)
诗四首目标 1、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗；2、品味语言，体味诗歌的内涵；3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
重难点品味语言，体味诗歌的内涵。
教学设想 1、了解诗歌的有关背景及作者的生平思想。
2、熟读成诵。
教学过程（内容、步骤、方法、学生活动和板书）《归园田居》（其三）陶渊明一、导入：陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性。
这使他与尔虞我诈、相互倾扎的官场格格不入。
不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。
在《桃花源记》一文中，我们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。
今天，我们在来学习陶渊明的《归园田居》一诗，进一步了解作者的思想感情。
二、整体感知：1、范读课文：2、思考下列问题：①这首诗可分几层意思？——三层：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执著；自己的田园之乐。
②“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么？学生正音、化节奏并自由朗读课文——田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。
③这首诗流露了作者怎样的感情？——对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。
3、自由背诵检查背诵三、研读与赏析1、用生动形象的语言描绘这首诗的画面。
2、找出自己最喜欢的诗句，，说出喜欢的理由。
四、齐背全文。
《登岳阳楼》陈与义一、赏读：头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。
写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。
用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。
颔联是洞庭的浩瀚无边。
洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦！这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。
写景如此壮阔，令人玩索不尽。
颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。
“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。
八年级语文上册 30《诗四首》学案(2)(无答案) 新人教版
学习目标：1、有感情地朗读并熟练地背诵前两首诗。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
3、培养感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。
一、学习《归园田居》1、简介作者及背景：2、诵读理解：（1）朗读诗文，结合课下注释理解字面意思。
（2）思考下列问题：A、这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形?B、诗人到田间去干什么?干了多长时间?C、：第五句中“道”是指什么说的?即是归途，大概也就是来时的路，为什么开头不提，到这里才说它狭而多草木为什么要着意写夕露沾衣?3、赏析诗歌的意境美。
（1）提问：陶诗平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方？想像“带月荷锄归”等的动人画面。
（2）提问：这首诗流露了诗人什么样的思想感情？4、提问：诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？欣赏陶渊明的另外两首诗：归园田居（其一）饮酒（其五）二、学习《使至塞上》1、简介边塞诗及作者：唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。
有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。
开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。
这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。
这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。
王维，字摩诘，唐代诗人，画家。
他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。
其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。
2、诵读理解：（1）朗读并理解字面意思。
（2）思考下列问题：A、这首诗记叙了一件什么事？B、“征蓬出汉塞，归燕入胡天”表达了作者怎样的思想感情？C、“萧关逢候骑，都护在燕然”是实写还是虚写？3、品读赏析：“大漠孤烟直，长河落日圆”当堂练习：1．给下列加粗字注音。
①道狭草木长②燕然③腊酒浑④鸡豚⑤荆门⑥仍怜故乡水2．用原句填空。
①________________，长河落日圆。
八年级语文上册 第30课《诗四首》(第2课时)学案(无答案)(新版)新人教版
第二课时
渡荆 门送别 登岳阳楼
预习导学
1、走近作者（积累有关作者的文学常识）
李白：
陈与义：
2、读准下列字的读音 。
荆（ ）门 仍怜（ ）故乡水 帘旌（ ） 徙倚 （ ）（ ）
3、结合课下注释，读懂诗句的含义。
合作探究
1、“山随平野尽，江 入大荒流”写了什么样的景象？
2、如何理解《渡荆门送别》一诗的最后两句？
题目的内容主要涉及三个方向，一是对考生说课、试讲方面的补充提问。这类问题经常是对 试讲内容的追问或试讲内容的细化。 在回答此类问题时最重要的 就是要结合前面试讲的整体设计思路进行作答， 不要脱离自己说 讲的内容，造成相互矛盾的情况。 二是对学科专业设计理念方面 的提问。这里的问题相对较为细致， 可能是对某一个环节和设计 理念的询问。 在这里对考生的分析教材和设计教材内容的要求就 比较高。所以，这也对考生熟悉和准确把握教材提出了要求。针 对内容设计方面，考生要专注于在课程的导入、 新授课重难点和 板书设计等方面多加注意， 这里往往会成为考试问题涉及的侧重 点。三是教育教学理念同教学实际相关联部分的提问。 经常会被 问到的是遵循着新课程改革的理念， 在设计时如何体现学生的主 体地位，如何发挥教师的引导作用。 还有的会涉及到课程设计的 理念等方面。 这些都是要将教育理论同所讲的学科专业相结合的 题目。这类题目的出现就提示考生在设计所考察的讲课内容时就 要考虑到设计一些环节体现学生的自主学习， 体现学生主动性的 环节，同时配有教师的指导和引导环节， 这样就能从容的回答此 类题目。 总而言之，教师资格证面试考试中的答辩二字听起来容易，准 备起来还是需要技巧，多加思考，多加练习，因此才可以得到更 大的提高。
3、《渡 荆门送别》表达了作者怎样的思 想感情？
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C．“万里来游”“三年多难”，传递出诗人写此诗的处境。
D．“老木沧波”既是眼前实景，又包含了诗人历经风霜
后的憔悴悲愁之绪。
3、这首七言律诗借景抒情，把自然之景、 ______和 _______融于一体。
4、对这首诗品析有误的一项是（
）
A．首联点明登临位置，从“帘旌”到“夕阳” ，写景由远及近。 B．颔联思昔抚今，忆“吴蜀”融入厚重历史感，说“徙倚”渗透个人怅惘情。 C．颈联“万里”与“三年”对举，分别从空间和时间跨度上道出了亡国之臣的无尽忧愤。 D．尾联“风霜”语意双关， “沧波”情景交融，于无限悲凉中收束全篇。
和
，奇妙多姿， 艺术效
果十分强烈。
6、“仍怜故乡水，万里送行舟。 ”不直接说出对养育过自己的故乡的思念之意，而是说故乡
之水
，怀着深情厚谊； “万里送行舟” 从另一面写来， 越发显
出自己
。
7、用自己的语言描述颔联“山随平野尽，江人大荒流。
”所展现的画面。
8、颔联中“随” 、“入”二字历来被人称道，请谈谈其好在何处。
6. 戎马：战争。这年秋冬，吐蕃又侵扰陇右、关中一带。
7. 凭轩：倚着楼栏杆。涕泗流：眼泪禁不住地流淌。
诗译文： 很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。
大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。
漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。
关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流
3. 吴楚：春秋时二国名，其地略在今湖南、湖北、江西、安徽、江苏、浙江一带。坼：裂开。
这句是说：辽阔的吴楚两地被洞庭湖一水分割。
4. 乾坤：天地。这句说天水相连，好像整个天地都日夜浮动在苍茫的湖面上。
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30 《诗四首》【教学目标】1.有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。
2.品味语言，体味诗歌的内涵。
3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【教学重点、难点】重点：品味语言，体味诗歌的内涵。
难点：诗歌的内涵及表达的作者的思想感情。
【教学过程】学习《归园田居》(其三)一、导入新课陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。
公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。
陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日授印去职。
离开官场回到家园，从事耕读。
归园田居是古体诗，一共有五首，写于隐居后的第二年，这是第三首。
二、熟读课文，正音，划分节奏1.教师范读课文，学生正音。
2.划节奏并自由朗读课文。
三、理解内容1．这首诗可分几层意思?2．“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么?3．这首诗流露了作者怎样的感情?学生自主探究，教师引导并明确：1．全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。
2．田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。
3．对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。
4.自由背诵，检查背诵。
四、研读与赏析思考问题：1．用生动形象的语言描绘这首诗的画面。
2．找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。
学生思考并讨论交流。
教师明确：1．诗人如释重负，告别了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田园。
来到南山脚下，种下了豆子，但因体力不支，农艺不精，所以草儿盛，豆苗稀。
诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草，晚上一直劳作到与星星为伴……可解脱了身心束缚的诗人不以为苦，而深深地体味其中的乐趣。
2．“衣沾不足惜，但使愿无违”写出了作者对田园生活的喜爱与怡然自得。
“种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
”诗人披星戴月辛勤耕耘，写出了那份勤劳与执著。
八年级语文上册 第30课《诗四首》教案(第二课时) 新人教版
新疆石河子市八年级语文上册第30课《诗四首》教案（第二课时）新人教版第二课时教学内容：《游山西村》陆游导入新课南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。
诗人回归故里，内心郁闷。
对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。
但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。
这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。
整体感知教师范读课文学生听读，注意字音、节奏。
学生自由朗读课文，思考下列问题a．全诗围绕哪个字展开?用自己的话说说这首诗的主要内容。
b．诗歌表现了诗人怎样的心情? ‘全班讨论、交流明确：a．围绕一个“游”字展开。
在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。
走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。
在山西村，正值社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡。
诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访。
b．表现了诗人陶醉、留恋之情。
作者陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。
竞背课文抽查背诵■研读赏析齐背诗歌，思考下列问题：《游山西村》中，哪两句诗流传最广?你是怎样理解这两句诗的?小组讨论交流：明确：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”山西村山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，用来说明困境中仍然蕴含着希望。
■拓展延伸《归园田居》(其三)和《游山西村》都反映乡间生活，抒发的感情有什么不同之处?明确：《归田园居》(其三)流露出了归隐田园后的遁世思想。
《游山西村》主要侧重于对农家纯朴风俗的留恋。
我们还学习过哪些反映乡间生活的古代诗歌?孟浩然《过故人庄》、辛弃疾《西江月》……■布置作业背诵默写这两首诗歌。
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学习目标：1、有感情地朗读并熟练地背诵前两首诗。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
3、培养感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。
一、学习《归园田居》1、简介作者及背景：2、诵读理解：（1）朗读诗文，结合课下注释理解字面意思。
（2）思考下列问题：A、这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形?B、诗人到田间去干什么?干了多长时间?C、：第五句中“道”是指什么说的?即是归途，大概也就是来时的路，为什么开头不提，到这里才说它狭而多草木为什么要着意写夕露沾衣?3、赏析诗歌的意境美。
（1）提问：陶诗平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方？想像“带月荷锄归”等的动人画面。
（2）提问：这首诗流露了诗人什么样的思想感情？4、提问：诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？欣赏陶渊明的另外两首诗：归园田居（其一）饮酒（其五）二、学习《使至塞上》1、简介边塞诗及作者：唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。
有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。
开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。
这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。
这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。
王维，字摩诘，唐代诗人，画家。
他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。
其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。
2、诵读理解：（1）朗读并理解字面意思。
（2）思考下列问题：A、这首诗记叙了一件什么事？B、“征蓬出汉塞，归燕入胡天”表达了作者怎样的思想感情？C、“萧关逢候骑，都护在燕然”是实写还是虚写？3、品读赏析：“大漠孤烟直，长河落日圆”当堂练习：1．给下列加粗字注音。
①道狭草木长②燕然③腊酒浑④鸡豚⑤荆门⑥仍怜故乡水2．用原句填空。
①________________，长河落日圆。
②山重水复疑无路，________________。
③衣沾不足惜，________________。
④________________，云生结海楼。
3、陶渊明，名，字，号，（朝代）著名诗人。
5、王维，（朝代）著名的田园诗人；陈与义，（朝代）诗人。
6．下列诗句中加粗的词不表地名的一项是（）A．属国过居延 B．萧关逢候骑 C．都护在燕然 D．都护在燕然7．下列说法不正确的一项是（）A．陶渊明，东晋时著名的诗人，世称“靖节先生”。
B．《渡荆门送别》是五言律诗，蕴涵了诗人对前程的展望和对故乡的眷恋。
C．《使至塞上》的作者是唐朝诗人王维，是他出使边塞时所作。
D．陆游，字务观，自号放翁，北宋著名诗人。
《游山西村》选自《剑南诗稿》。
8．下列加粗词解释错误的一项是（）A．晨兴理荒秽（野草） B．长河落日圆（长江）C．江入大荒流（广阔无际的原野） D．拄杖无时夜叩门（随时）（一）语段点将使至塞上单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
1．请写出这首诗押韵的字，及所押之韵。
押韵的字有：_______ _。
所押之韵为：____ ____。
2．从体裁来看，这首诗是________。
从表达方式看，首联、尾联为________，颔联、颈联为________，作者是寓情于景。
3．请写出下列句子使用的修辞方法。
①征蓬出汉塞。
（）②大漠孤烟直，长河落日圆。
（）4．对诗歌理解有误的一项是（）A．诗歌通过“属国过居延”和“都护在燕然”，形象写出了国势的强盛，充满着自豪感。
B．颈联两句抓住景物的特征，寥寥几笔就鲜明地勾勒出塞外高原上苍茫辽阔而又壮丽雄奇的景象。
C．“大漠孤烟直”就是说沙漠上没有一丝风，“长河落日圆”预示着一天的结束。
D．末尾两句写快达到目的地时的所见所闻，表现了诗人那种急于赶赴边关以及他对前方将士由衷敬佩的心情。
30诗四首第二课时学习目标：1、有感情地朗读并熟练地背诵后两首诗。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
3、培养感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。
一、学习《渡荆门送别》1、简介作者：李白，字，号，是 (朝代）最著名的主义诗人。
〖拓展〗：欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士。
2、朗读理解：（1）朗读课文并结合课下注释理解字面意思。
（2）思考下列问题：A、这是一首送别诗，谁在送别？_________________________________________________________B、这首诗表达了作者怎样的思想感情，从哪里看出来的？_________________________________________________________C、你最喜欢的是哪句诗？为什么？_________________________________________________________3、品读赏析：“山随平野尽，江入大荒流”_________________________________________________________开放探究1．李白诗《渡荆门送别》中的“仍怜故乡水，万里送行舟”句转换角度，从故乡水有情写起，北宋柳永词《凤栖梧·伫倚危楼风细细》中的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”句也有转换角度写的好处，试简要说明，说明其妙处。
__________________________________________________________________________________________________________________2、拓展：〖拓展〗朗读杜甫的《旅夜书怀》，找出与“山随平野尽，江入大荒流”有异曲同工之妙的句子。
旅夜书怀（唐）杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
二、学习《登岳阳楼》1、简介作家作品：陈与义，（朝代）诗人，字，号，是南北宋之交的著名诗人。
陈与义在北宋做过地方府学教授、太学博士，在南宋是朝廷重臣又是一位爱国诗人，给后世留下不少忧国忧民的爱国诗篇。
2、结合背景及课下注释理解诗义。
3、思考下列问题：A、文有文眼，诗也有诗眼，它是一首诗的灵气所在，也往往是诗中最精炼最传神的一个字。
请同学们找出这首诗的诗眼。
_________________________________________________________B、“悲”在何处？_________________________________________________________（二）、阅读下诗，回答诗后问题渡荆门山送别渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
1．请依次写出这首诗押韵的字：________________。
2．为下列加粗字选择正确的义项。
（1）渡远荆门外（）A．通过B．载运过河 C．渡口D．渡船（2）山随平野尽（）A．全 B．完C．死 D．用力完成（3）仍怜故乡水（）A．怜悯 B．怜惜 C．怜爱 D．怜恤3．解释下列诗句画横线的词语。
（1）江入大荒流：（2）月下飞天镜：（3）云生结海楼：（4）仍怜故乡水：4．对诗的内容、写法理解不符合诗意的一项是 ( )A．诗的一开头，就以明快的手法点明了此行的特点、途中已经到达的地方以及将要前往的目的地，以至乘坐的交通工具。
B．诗的颔联景象雄阔，颈联景象瑰丽。
“荆门外”的山川胜景，兼收笔底。
尾联抒发诗人作别故土，惜别亲友的诚挚。
C．全诗以远游起笔，中间写途中所见景色，最后以惜别作结，过渡自然，结构严谨。
写景用语着字，也独具匠心。
D．诗中所写景物，既有远景又有近景，远景广阔而雄伟，近景明朗而秀丽，可见诗人很善于摄取自然景物到诗境中来。
三、拓展迁移十一月四日风雨大作二首（其二）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
1．对上面这首诗的分析不正确的一项是（）A．诗人僵卧孤村却不“自哀”，是因为诗人“尚思为国戍轮台”。
B．诗中的“风吹雨”既是眼前情景的写照，又象征了南宋王朝岌岌可危的处境和命运。
C．诗人特别想要去戍“轮台”，说明他对“轮台”这一地方有一种特殊的感情。
D．诗人以梦境来表现自己的报国之心，于激越豪迈中透露出了壮志难酬的悲凉。
2．诗歌首句中的“僵”字说明诗人什么样的晚年生活境况？_________________________________________________________3．全诗抒发了作者什么样的感情？他的《示儿》诗也表达了这样的情感，你能默写出来吗？_________________________________________________________四.当堂检测：1．给下列加粗字注音。
①道狭草木长②燕然③腊酒浑④鸡豚⑤荆门⑥仍怜故乡水2．解释加粗词。
①晨兴理荒秽：②带月荷锄归：③但使愿无违：④长河落日圆：⑤江入大荒流：⑥云生结海楼：⑦从今若许闲乘月：⑧拄杖无时夜叩门：3．填空。
①《归园田居》是陶渊明_____________时所写的诗。
②《使至塞上》是唐代诗人___________的作品，他与__________合称“王孟”，是唐代__________诗派的代表。
③《渡荆门送别》是唐代________主义大诗人________所作，人称他为“________”。
4、《归园田居》中抒发作者情感的句子是，。
5、《使至塞上》中作者用比喻来暗写自己的遭遇并抒发情感的句子是：，。
6、《使至塞上》中作者描绘奇特壮美的塞外风光图的诗句是：，。
7、《渡荆门送别》中用拟人手法表达思乡、惜别之情的句子是：，。