大班科学：请你站起来
大班科学活动站起来教案
教案名称：大班科学活动——站起来教案第一章：活动目标1.1 知识目标：让幼儿了解和掌握不同物体的站立方式，培养幼儿的观察和探索能力。
1.2 技能目标：培养幼儿的动手操作能力，提高他们的科学探究兴趣。
1.3 情感目标：培养幼儿的合作精神和团队意识，让他们在活动中体验到科学的乐趣。
第二章：活动重难点2.1 活动重点：让幼儿通过观察和操作，发现不同物体的站立方式。
2.2 活动难点：让幼儿能够自己思考并创造出不同的站立方式。
第三章：活动准备3.1 物质准备：各种不同形状的玩具，如球、立方体、圆柱体等。
3.2 环境准备：安静、舒适的活动室，有利于幼儿集中注意力。
第四章：活动过程4.1 导入部分：教师向幼儿展示各种不同形状的玩具，引导幼儿观察和思考它们的站立方式。
4.2 基本部分：教师引导幼儿分组进行探索，让每个小组尝试让玩具站立起来，并记录下不同的站立方式。
4.3 提升部分：教师邀请幼儿分享他们的发现，引导幼儿思考为什么有的玩具能够站立起来，有的则不能。
第五章：活动延伸5.1 家园共育：教师鼓励幼儿回家后，与家长一起寻找家中的物品，尝试让它们站立起来，并记录下不同的站立方式。
5.2 环境创设：教师在活动室中创设一个“站立起来的世界”，让幼儿可以将他们在活动中发现的不同站立方式展示出来。
第六章：教学方法6.1 引导式教学法：教师通过引导幼儿观察、思考和操作，激发他们的探究兴趣。
6.2 互动式教学法：教师与幼儿进行互动，鼓励他们提出问题、分享发现和解决问题。
6.3 小组合作学习：教师将幼儿分成小组，让他们在小组内共同探索和解决问题。
第七章：评价方式7.1 过程评价：教师观察和记录幼儿在活动过程中的表现，如观察能力、思考能力和动手操作能力。
7.2 成果评价：教师评估幼儿在活动中创造的站立方式，以及他们的创新能力和合作精神。
7.3 自我评价：教师引导幼儿对自己的表现进行评价，培养他们的自我意识和自我反思能力。
第八章：安全注意事项8.1 确保活动室的环境安全，无尖锐物品和易碎物品。
幼儿园大班科学教案：都站起来吧!
幼儿园大班科学教案：都站起来吧！教案名称：都站起来吧！——探索物体的平衡一、教学目标：1. 让幼儿理解并体验物体的平衡状态。
2. 培养幼儿观察、比较和解决问题的能力。
3. 通过实践活动，激发幼儿对科学探索的兴趣。
二、教学内容：本节课主要探索物体的平衡状态，包括理解什么是平衡，如何保持平衡，以及影响平衡的因素等。
三、教学准备：1. 各种大小、形状不同的物品，如积木、书本、瓶子、纸片等。
2. 平衡尺或自制的简易平衡工具。
3. 图片或视频素材，展示生活中物体平衡的例子。
四、教学过程：1. 引入主题：通过展示一些生活中物体平衡的例子（如天平、跷跷板、不倒翁等），引发幼儿对平衡现象的好奇心和兴趣。
2. 探索活动：让幼儿尝试用提供的物品在平衡尺上找到平衡点，引导他们观察、比较不同物品的平衡状态，并思考为什么会出现这样的现象。
3. 实践操作：分组进行活动，每组幼儿使用提供的物品，尝试搭建一个能保持平衡的结构。
鼓励他们通过试验和错误来调整和改进他们的设计。
4. 讨论分享：邀请各组分享他们的发现和经验，引导幼儿理解影响物体平衡的因素，如重量、位置、形状等。
五、教学延伸：在日常生活中寻找和观察更多的平衡现象，例如自行车、椅子、人体站立等，进一步深化对平衡概念的理解。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调物体的平衡状态与重量、位置、形状等因素的关系，鼓励幼儿在生活中继续探索和应用这些知识。
七、教学评估：1. 观察幼儿在探索和实践活动中表现出的观察力、比较能力和问题解决能力。
2. 通过小组分享和讨论，评估幼儿对物体平衡概念的理解程度和应用能力。
3. 在教学延伸环节，通过观察幼儿在生活中发现和解释平衡现象的能力，评估他们的知识迁移和应用能力。
幼儿园大班科学活动教案《站起来》
幼儿园大班科学活动教案《站起来》一、教学内容本活动选自幼儿园大班科学活动教材，活动主题为《站起来》。
本节课的主要内容包括：了解和探索不同物体的站立方式，观察和分析物体站立时的平衡状态，以及通过实际操作，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发他们探索和操作的欲望。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
3. 帮助幼儿理解平衡的概念，培养他们的空间感知能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿通过观察和操作，理解不同物体的站立方式和平衡状态。
难点：让幼儿能够独立思考，创造性地寻找物体的站立方式。
四、教具与学具准备教具：准备一些不同形状和大小的物体，如积木、球、纸盒等。
学具：每个幼儿准备一张白纸、几支彩色笔。
五、教学过程1. 引入：教师向幼儿展示一些物体，如积木、球、纸盒等，引导幼儿观察这些物体是如何站立的。
2. 探索：教师组织幼儿分组进行探索，让幼儿尝试不同的方法使物体站立起来，并记录他们的发现。
3. 分享：教师邀请几组幼儿分享他们的发现，引导其他幼儿进行观察和思考。
4. 操作：教师提供更多的材料，让幼儿自己尝试创造性地使物体站立起来，并记录他们的操作过程和结果。
六、板书设计教师在黑板上画一张平衡的尺子，尺子上站立着各种物体，用不同颜色标出物体的重心位置，帮助幼儿理解平衡的概念。
七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，与家长一起寻找家中的物体，尝试使这些物体站立起来，并记录他们的发现。
答案：略八、课后反思及拓展延伸教师在课后要反思本次活动的效果，观察幼儿对活动的兴趣和参与程度，以及他们在操作过程中的表现。
同时，教师还可以延伸本次活动，让幼儿尝试用其他材料进行站立实验，进一步培养他们的观察力、想象力和创造力。
重点和难点解析一、教学内容的引入环节引入环节是吸引幼儿注意力、激发兴趣的关键环节。
在本次活动中，教师通过展示不同形状和大小的物体，如积木、球、纸盒等，让幼儿观察这些物体是如何站立的，从而引发幼儿对物体站立方式的好奇心和探索欲望。
幼儿园大班科学活动教案：站起来-(3000字)
幼儿园大班科学活动：站起来设计意图：一次，班里一个爱好摄影的孩子从家里带来了照相机的三脚架，这引发了孩子们的极大兴趣。
有孩子问：“这照相机的三脚架稳吗?照相机会倒下来吗?为什么不能做成两脚架呢?”其实生活中处处都有“站起来”的物体。
于是，我想到可以收集生活中的各种材料，让幼儿设法使物体“站起来”，以此激发孩子们对生活中各种“站起来”的物体的关注与思考，并感受到科学并不遥远，科学就在身边。
这个活动有三个大环节：第一环节，以轻松的“站起来”游戏导人，丰富幼儿的体验。
第二环节，尝试使物体“站起来”，其中又分两个小环节：(1)操作与交流方法；(2)按归纳出的三种方法将作品分类放置。
第三环节，寻找生活中“站起来的物体，将幼儿探索出的使物体“站起来”的方法与生活中各种“站起来”的物体相联系，感受其在生活中的广泛应用。
在环节的安排上我们力求互有承启，小步递进，以有效达成目标。
目标：1．尝试让物体“站起来”，感受使物体“站起来”的方法在生活中的广泛应用。
2．愿意在集体面前大胆表达、交流自己的发现。
准备：1．媒体准备：游戏音乐mp3。
2．经验准备：幼儿喜欢玩“站起来”的游戏。
3．材料准备：剪刀、扭扭棒、木质积木、塑料积木、雪花片、塑料圆环、泡沫板、游戏棒、拱形纸片、手工纸、卷筒纸芯、木夹、书、三个呼啦圈、八幅图片(东方明珠塔、花瓶、帐篷、屋顶、相机三脚架、路牌、支撑大树的三脚木桩、相架)。
过程：一、游戏：站起来师：孩子们，让我们跟着轻松的音乐玩喜欢的游戏“站起来”吧。
(随着音乐每小段的自然休止，教师报出数字指令，让幼儿做“站起来”的动作。
如教师报数字“3”，孩子们就立即两腿站立并加一只手伏地，或者两手撑地加一条腿站立，另一条腿腾空抬起。
)师(小结)：大家用了各种动作使自己站起来、站得稳，真棒!(析：在轻松的音乐中，幼儿听着教师的数字指令，参与“站起来”的游戏，为下一环节探索使各种材料“站起来”的方法做好经验方面的铺垫。
幼儿园大班《都站起来吧!》科学活动教案
幼儿园大班《都站起来吧！》科学活动教案活动简介本次科学活动旨在通过亲身实践观察，帮助幼儿了解地心引力的基本原理，引导他们探讨为什么人类不会飘走。
通过这一活动，激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的观察力和实验能力。
活动目标1.让幼儿了解地心引力的基本作用，并能简单解释为什么人类不会飘走。
2.提高幼儿的观察力和实验能力，培养他们对科学的兴趣。
3.通过亲身体验，让幼儿在实践中探索和学习。
活动准备材料•气球•细绳•轻盆（塑料容器）•小石子•地球仪（或世界地图）•室外活动场地活动步骤1.导入（5分钟）–园丁老师提出问题：为什么我们站在地球上不会飘走？请幼儿们仔细观察周围的事物，思考解答。
2.实验准备（10分钟）–将气球充气后系在细绳上，把细绳固定在轻盆上。
在轻盆里放一些小石子，让气球悬空。
–请幼儿们围着轻盆围绕一圈，观察气球的运动。
3.实验探究（15分钟）–请幼儿们轻轻推动轻盆，在观察气球的运动过程中思考：轻盆里的石子为什么不会飘走？与地球上的情况有什么相似之处？4.展示实验结论（10分钟）–让幼儿们结合观察结果分享自己的想法。
园丁老师做简单的解释，引导幼儿认识到地心引力对维持地球表面物体不飘走的作用。
5.室外实践（15分钟）–带领幼儿们到室外活动场地，通过奔跑、跳跃等活动，让幼儿体验地面的稳固感，加深对地心引力的认识。
6.活动总结（5分钟）–请幼儿们回到教室，园丁老师和幼儿一起总结活动：我们在地球上站着不会飘走是因为什么？做这个实验的过程中，你们有什么发现和感受？活动延伸•邀请家长参与类似的实验，让家庭成为科学学习的延伸。
•观察其他物体，探究其他物体受地心引力的影响。
活动评估通过幼儿的言行举止和实验过程中的表现来评估他们对地心引力的理解程度。
也可以设置简单的问答或观察记录，用于评估幼儿的学习成果。
活动心得通过本次《都站起来吧！》科学活动，幼儿在亲身实践中探究地心引力的作用，在观察和实验中增长知识，培养了动手实践的能力和科学探究的兴趣。
让物体站起来大班教案_1
让物体站起来大班教案让物体站起来大班教案1一、活动目标1、让孩子在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受受力面增大与站立稳定性的关系。
2、对探索如何使物体站起来感兴趣，尝试以科学的思维方式解决问题。
二、活动准备1、各种物品：台历、纸袋、镜子、相框、扑克牌、吸管、书等。
2、各类辅助材料：剪刀、皮筋、橡皮泥、积木及集体记录表。
三、活动过程（一）第一次探索：让桌上的物体站起来1、师：今天老师带来了很多宝贝，我们一起来看看是什么？（出示）大家能帮我让这些宝贝都站起来吗？2、幼儿自由尝试。
（二）集体讨论、归纳方法1、师（出示台历）：你用什么办法让台历站起来的？为什么台历打开就能站起来了？（引导幼儿观察打开前后台历底部的不同，发现底变大了使台历站起来了）还有什么也是用这个方法站起来的？（幼儿讨论）2、师：（出示相框）：你用什么办法让相框站起来的？为什么相框撑开了就能站起来了？它的底部发生了什么变化？（引导幼儿发现支撑点变多了站起来了）还有什么也是用这个方法站起来的？（幼儿讨论）3、教师小结：有些宝贝底变大了就站起来了；有些宝贝脚变多了就站起来了。
（三）第二次探索：让吸管小人站起来1、师：你能用我们学到的办法让吸管小人站起来吗？你可以选择材料帮忙（介绍辅助材料）2、幼儿自由分组，合作操作。
3、幼儿交流、讨论使物品站起来的方法。
4、教师小结：有些宝贝虽然自己不能站起来，但可以借助其他东西的力量来帮忙站起来。
（四）谈话迁移1、师：小朋友还知道生活中的哪些宝贝也是用这样的方法站起来的？2、除了这种方法，要是物体站起来还有其他方式吗？（探讨呼啦圈的站立）3、延伸：让我们做生活中的有心人，一起去寻找生活中物体站的秘密吧！让物体站起来大班教案2活动目标：1、让孩子在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。
2、通过活动，逐步养成相互协作、商量的习惯，增进孩子对探索活动的兴趣。
活动准备：1、各种物品：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻壳、夹子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。
幼儿园大班下学期科学教案《站起来》含反思
幼儿园大班下学期科学教案《站起来》含反思.docx教案内容：一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解不同物体站立起来的方式。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿的合作精神和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 引导幼儿观察和发现不同物体站立起来的方式。
2. 培养幼儿的实验操作能力和问题解决能力。
三、教学难点：1. 如何让幼儿理解并表述不同物体站立起来的方式。
2. 如何引导幼儿发现并解决实验过程中遇到的问题。
四、教学准备：1. 各种不同形状和大小的物体，如积木、球、盒子等。
2. 记录表格和笔。
3. 实验操作场地和工具。
五、教学过程：1. 导入：让幼儿观察教室里的各种物体，引导他们发现不同物体站立起来的方式。
2. 实验操作：发给幼儿各种物体，让他们尝试让这些物体站起来。
鼓励幼儿用自己的方式解决问题，记录实验过程和结果。
3. 分享和讨论：让幼儿分享自己的实验过程和结果，引导他们发现不同物体站立起来的方式。
鼓励幼儿提出问题和解决方案。
5. 延伸活动：让幼儿用自己的方式创作一个站立起来的物体，鼓励他们发挥想象力和创造力。
教学反思：在本次教学中，我发现幼儿对不同物体站立起来的方式非常感兴趣，他们积极参与实验操作，并提出了一些有趣的问题。
在分享和讨论环节，幼儿们积极表达自己的观点，提出了各种解决方案。
通过这次教学，我发现幼儿的观察力、想象力和创造力得到了提升，他们在解决问题方面也有了很大的进步。
在今后的教学中，我将继续引导幼儿观察和发现生活中的科学现象，培养他们的科学素养。
我也会注重培养幼儿的团队合作精神和解决问题的能力，让他们在探索中发现、学习和成长。
六、教学延伸：1. 家园共育：鼓励家长在家中与孩子一起进行类似的科学实验，如尝试让不同物体站起来，记录实验过程和结果。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置一个科学探索区，提供各种物体和工具，让幼儿自由探索和实验。
七、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的表现，如观察力、操作能力、问题解决能力等。
大班科学课教案及教学反思《让物体站起来》
大班科学课教案及教学反思《让物体站起来》一. 教学背景此次教学对象是大班幼儿，年龄在5-6岁之间，初次接触物理的概念。
本次教学课程主题为“让物体站起来”。
二. 教学目标1.学习物理学中重力、支持力、平衡、稳定等基本概念。
2.能够识别物体的平面及边界。
3.通过实验观察和感知，掌握物体平衡的关键因素。
4.激发幼儿探索自然的兴趣和能力。
三. 教学内容1. 课前铺垫通过简单有趣的游戏和互动，激发幼儿的好奇心和探索欲，为后续授课打下基础。
例如：输送利器、指挥棒接力等小游戏。
2. 导入引入教师用两个同样大小的木块让幼儿掂量、把玩并比较他们的重量，引出重力这一物理量。
3. 实验环节1.实验一：水果脆片的稳定性物品：水果脆片、小碟子、筷子要求：将脆片摆在小碟子的边缘处，用一根筷子去托住小碟子，尝试认真观察水果脆片会倒掉还是保持平衡，如果脆片倒掉，可以采取一些措施，尽量让它平衡。
引导问题：你用手撑小碟子好玩吗？有没有更好的方法让碟子特别平衡呢？2.实验二：亲手制作风筝物品：手帕、两根木棍、棉线、胶带、薄纸（风筝材料）要求：用风筝材料，按照教师的示范制作风筝。
引导问题：制作完风筝，你们觉得它会飞吗？为什么？4. 总结归纳总结并归纳本次教学所学习的物理概念和实验结果。
四. 教学反思通过观察教师指导和幼儿参与实验的情况，发现两个问题：1.需要在课堂前将实验中的物料准备妥当，以免出现延误和影响授课效率。
2.在实践中需要进行更加生动的演示以帮助幼儿更好地理解物理概念。
此次教学通过给幼儿做简单又好玩的游戏，引导幼儿参与知识的探索和实践，加快了幼儿学习物理知识的速度和质量。
在教学实践中感受到，物理知识可以通过幼儿熟悉且日常的实物与现象相结合，使得物理概念更加立体且实际。
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大班科学：请你站起来
大班科学：请你站起来
活动目标：
1.大胆探索让物体站起来的方法。
2.交流探索结果，增强对科学探索的兴趣。
活动准备：
1.能“站住”的和不能“站住”的物品多种，如：盒子、瓶、铅笔、无皱痕的纸、直尺、书、水彩笔、粉笔、积木、牙签、树叶、小棒、梳子、吸管（粗、细）等，每组一份。
2.辅助站立的物品，如：插塑积木、橡皮泥、米、脸盆装沙子、透明胶、剪刀、皮筋、泡沫、海绵等。
3.音乐磁带、录音机。
4.图标：梳子、树叶、书、铅笔、吸管、瓶、盒子。
活动过程：
一、观察活动材料，引起幼儿兴趣。
1.老师带来的图片上画的是什么？你觉得它会站住吗？怎么表示？根据生活经验来说说哪些东西能站住，（一手指竖）哪些东西不能站住？（两手打叉）（看图标做手势）
2.实际操作，区分哪些东西能站住，哪些东西不能站住？
师：是不是像小朋友说的那样呢?我们来试一试。
（引导幼儿动手操作，每组的桌子上都有一些物品，请小朋友试试看哪些物
品能站住，哪些物品站不住？
请幼儿区分后，将会站立的东西放到窗台上。
教师巡回）
二、尝试用多种方法让不能站住的物体站起来。
1.提问：有什么办法可以帮助那些不能站住的东西站住呢？
2.幼儿尝试操作，并进行记录。
3.陈列展览，相互交流。
提问：你帮助谁了？是怎样让它站起来的？
三、在没有辅助物的帮助下，尝试让纸站起来。
1.要使纸站起来有多少种办法呢?
师：我这里有一张纸，你们说，它能站住吗?你有多少种方法能使它站起来?
2.引导幼儿尝试用自己的办法使纸站住，并进行记录。
师：现在请你试一试，看看在没有辅助物的帮助下，你有几种方法能使它站住。
（引导幼儿探索尝试和记录，教师巡回）
3.交流
师：谁来告诉大家你想了几种办法让纸站住了?谁和他的方法是一样的?谁还有和他不一样的方法?（引导幼儿上来讲述自己探索的结果，并当场尝试验证）
师总结：今天小朋友想到了许多好办法让不能站物体站起来了，其实在我们生活中还有许许多多物体也想站起来，只要我们肯动脑筋，就会想出很多很多的好办法来帮助它们。