中班科学：小纸站起来
幼儿园中班科学《让纸站起来》教案及反思
幼儿园中班科学《让纸站起来》教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《有趣的物理现象》，具体内容为让纸站起来。
本章主要介绍纸的特性和通过不同方式使纸站立的实验，旨在培养幼儿的观察力、动手能力和创新能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解纸的特性，知道纸可以站起来。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和创新能力。
3. 培养幼儿合作、分享、交流的良好品质。
三、教学难点与重点难点：让纸站立的方法及原理。
重点：观察、动手实践，培养幼儿的创新能力。
四、教具与学具准备教具：纸张、剪刀、胶棒、积木等。
学具：每组一张桌子、一把剪刀、一卷胶带、若干张白纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请幼儿观看教师演示：将一张白纸折叠成三角形，使其站立在桌面上。
（2）引导幼儿思考：为什么纸可以站立起来？2. 例题讲解（1）介绍纸的特性：轻、薄、软、易折叠。
（2）讲解让纸站立的原理：通过折叠、弯曲等方式改变纸的形状，使其重心稳定。
3. 随堂练习（1）分组讨论：每组想出一个让纸站立的方法。
（2）动手实践：每组尝试用不同的方法让纸站立。
（1）邀请每组展示自己的成果，并分享让纸站立的方法。
（2）教师点评，强调重点和难点。
六、板书设计1. 纸的特性：轻、薄、软、易折叠。
2. 让纸站立的原理：改变纸的形状，使其重心稳定。
七、作业设计1. 作业题目：用家里的纸张，尝试至少三种方法让纸站立，并记录下来。
答案：（1）折叠法：将纸折叠成三角形、正方形等形状，使其站立。
（2）弯曲法：将纸卷成圆筒状，或弯曲成弓形，使其站立。
（3）支撑法：用胶带、积木等物品支撑纸，使其站立。
2. 作业提交：下节课前提交作业，分享自己的成果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿积极参与，动手实践，达到了教学目标。
但在讲解难点时，部分幼儿理解困难，需要个别辅导。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿探索其他物品站立的方法，如瓶子、铅笔等。
（2）鼓励幼儿用纸制作其他有趣的手工作品，如纸飞机、纸船等。
中班科学优秀教案小纸站起来
中班科学优秀教案小纸站起来一、教学内容本教案选自幼儿园中班科学领域，以《幼儿园科学教育活动指导手册》第五章第三节“小纸站起来”为教学内容。
活动通过观察、操作、实验等环节，让幼儿探索纸张站立的方法，培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 培养幼儿观察纸张的特性，提高动手操作能力。
2. 培养幼儿解决问题的能力，学会合作、交流。
3. 培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的好奇心。
三、教学难点与重点重点：让幼儿通过动手操作，发现纸张站立的方法。
难点：让幼儿理解纸张站立与纸张大小、形状、重量等方面的关系。
四、教具与学具准备教具：纸张、剪刀、胶水、彩笔等。
学具：每组一份纸张、剪刀、胶水、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师向幼儿展示一张纸张，提问：“小朋友们，你们知道纸张可以站起来吗？请你们试一试，看看怎样让纸张站起来。
”2. 探索纸张站立的方法（5分钟）教师引导幼儿自由探索纸张站立的方法，鼓励幼儿互相交流、合作。
3. 讲解纸张站立的原因（5分钟）教师通过实验和讲解，让幼儿了解纸张站立与纸张大小、形状、重量等方面的关系。
4. 动手操作，制作站立纸张（5分钟）教师示范制作站立纸张的方法，然后让幼儿动手操作，制作自己喜欢的站立纸张。
5. 展示与评价（5分钟）教师组织幼儿展示自己制作的站立纸张，让大家评价哪个最有趣、最独特。
六、板书设计板书内容：纸张站立的方法1. 纸张大小：适当减小纸张面积，便于站立。
2. 纸张形状：折叠纸张，使其具有稳定性。
3. 纸张重量：均匀分布纸张重量，避免重心偏移。
七、作业设计作业题目：制作一个有趣的站立纸张作业要求：运用本节课学到的方法，制作一个有趣的站立纸张，可以加入自己的创意。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本次活动中，幼儿积极参与，表现出对科学活动的兴趣。
在探索纸张站立的方法过程中，幼儿动手操作能力强，能与他人合作、交流。
但在纸张站立的原因讲解环节，部分幼儿注意力有所分散。
中班科学教案：小纸站起来
中班科学优秀教案：小纸站起来一、教学目标：1. 了解纸张的特性，探索让纸张站立起来的方法。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养合作、分享的良好品质。
二、教学内容：1. 纸张的特性：柔韧、吸水、轻盈等。
2. 探索让纸张站立起来的方法。
3. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学准备：1. 物质准备：白纸、水、彩笔、剪刀、胶水等。
2. 环境准备：安静、整洁、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察桌上的纸张，引导幼儿说出纸张的特性。
2. 探索让纸张站立起来的方法：a. 请幼儿尝试用手将纸张折成各种形状，观察哪种形状能使纸张站立起来。
b. 引导幼儿发现纸张站立起来的关键在于纸张的形状和支撑点。
3. 实践操作：a. 请幼儿用彩笔在白纸上画出自己喜欢的图案。
b. 引导幼儿用剪刀沿着图案剪下，尝试用剪下的纸张站立起来。
c. 鼓励幼儿尝试不同的剪法和折叠方法，使纸张能够站立。
4. 总结与展示：a. 邀请幼儿分享自己的作品，讲述自己的探索过程。
b. 引导幼儿总结纸张站立起来的方法，培养幼儿的归纳能力。
五、教学评价：1. 观察幼儿在探索过程中的参与程度、动手操作能力和解决问题的能力。
2. 关注幼儿在实践操作中的创新意识和合作、分享的良好品质。
3. 搜集幼儿的作品，对纸张站立起来的方法和创意进行评价。
六、教学延伸：1. 家园共育：鼓励幼儿回家后，与家长一起利用家中的纸张进行创意站立实验，拍摄照片或录制视频，分享到班级群。
2. 环境创设：利用收集到的纸张，邀请幼儿一起创作墙饰，如纸张站立的小动物、纸张搭建的城堡等。
七、教学反思：1. 教师要关注幼儿在探索过程中的表现，及时给予鼓励和指导，培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
2. 在教学过程中，教师要注意观察幼儿的合作、分享行为，及时引导和培养，提高幼儿的社交能力。
3. 对于操作能力较弱的幼儿，教师要提供个别指导，帮助他们完成作品，增强他们的自信心。
2024年中班科学优秀教案小纸站起来
2024年中班科学优秀教案小纸站起来一、教学内容本节课选自幼儿中班科学领域教材第四章《有趣的纸》，具体内容为“小纸站起来”。
通过本节课的学习，使幼儿了解纸张的特性，掌握让纸站立的方法，培养幼儿的创新思维和动手操作能力。
二、教学目标1. 了解纸张的特性，知道纸可以站起来。
2. 通过实践操作，掌握让纸站起来的方法，提高动手操作能力。
3. 培养幼儿的创新思维，激发对科学现象的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解纸张的特性，并能够运用这些特性让纸站起来。
2. 教学重点：培养幼儿的动手操作能力，激发对科学现象的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：纸张、彩笔、胶棒、剪刀、尺子等。
2. 学具：每组一份纸张、彩笔、胶棒、剪刀、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张平铺在桌上的纸，提问：“小朋友们，你们知道这张纸怎么才能站起来吗？”引导幼儿思考并发表自己的观点。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过实际操作，讲解如何让纸站立的方法，如折纸、卷纸等。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分成小组，每组尝试用不同的方法让纸站起来，教师巡回指导。
4. 小结（5分钟）5. 动手操作（10分钟）教师发放学具，幼儿自主尝试，教师个别指导。
6. 展示与评价（5分钟）六、板书设计1. 小纸站起来2. 内容：纸张特性让纸站立的方法小结七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们回家后，尝试用不同的方法让纸站起来，并记录下来。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让幼儿尝试使用其他材料（如吸管、塑料瓶等）进行站立实验，观察不同材料的站立效果，培养幼儿的创新思维。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解纸张的特性，并能够运用这些特性让纸站起来。
2. 教学过程：实践情景引入、例题讲解、随堂练习、动手操作。
3. 作业设计：作业题目的具体性和可操作性。
详细补充和说明：一、教学难点的处理1. 在实践情景引入环节，通过生动的语言、形象的比喻，让幼儿对纸张的特性产生直观的认识。
幼儿园：中班科学让纸站起来活动教案
幼儿园中班科学让纸站起来活动教案一、活动目标1. 让幼儿观察和探索纸张站立的方法，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
2. 培养幼儿的动手操作能力和团队合作精神。
3. 引导幼儿发现生活中的科学现象，激发幼儿对科学的兴趣。
二、活动准备1. 纸张（每组一张，颜色、厚度不同）2. 剪刀3. 胶水4. 彩笔5. 桌椅三、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察桌上的纸张，引导幼儿思考如何让纸张站起来。
2. 探索纸张站立的方法：a. 请幼儿尝试用手将纸张折成站立状态。
b. 鼓励幼儿用剪刀和胶水对纸张进行改造，使其能够站立。
c. 引导幼儿观察不同颜色、厚度的纸张在站立过程中的变化。
3. 创意纸张站立：a. 请幼儿用彩笔在纸张上进行装饰，使其更具创意。
b. 鼓励幼儿尝试多种方法，使纸张站立起来。
4. 展示与分享：a. 邀请幼儿展示自己的作品，分享制作过程中的心得。
b. 让其他幼儿学习借鉴，互相鼓励。
四、活动延伸1. 家园共育：请幼儿回家后，与家长一起尝试用其他材料制作站立的作品，拍照记录，下节课分享。
2. 环境创设：利用废旧纸张制作幼儿园环境布置，如纸巾筒、纸飞机等。
3. 科学探索：引导幼儿探索生活中的其他科学现象，如水的溶解、物体浮沉等。
五、活动注意事项1. 确保幼儿在操作过程中安全使用剪刀和胶水。
2. 鼓励幼儿发挥想象，创造独特的纸张站立作品。
3. 关注幼儿在活动过程中的情绪和需求，及时给予帮助和支持。
4. 活动结束后，引导幼儿整理工具和作品，培养幼儿的自主能力。
六、活动教学内容1. 认识纸张的特性：让幼儿了解纸张的质地、颜色、厚度等特性，以及纸张在不同环境下的变化。
2. 学习折叠技巧：教幼儿学习简单的折叠技巧，如折纸、剪纸等，让幼儿在操作过程中掌握纸张的折叠方法。
3. 探索纸张站立的方法：引导幼儿尝试多种方法，使纸张能够站立，如折纸站立、粘贴站立等。
七、教学活动步骤1. 纸张的认识：让幼儿观察不同颜色、厚度、质地的纸张，引导幼儿描述纸张的特点。
中班科学优秀教案小纸站起来
中班科学优秀教案小纸站起来一、教学内容本节课选自幼儿中班科学领域教材第四章《有趣的纸》，具体内容为“小纸站起来”。
通过本节课的学习，让幼儿了解纸张的特性，掌握让纸站起来的方法，培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解纸张的形状、质地等特性，培养幼儿对纸张的感知能力。
2. 培养幼儿的观察能力和动手操作能力，通过实践让幼儿掌握让纸站起来的方法。
3. 培养幼儿的团队协作能力，学会与同伴分享、交流。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解纸张的特性，并运用到实践中，让纸站起来。
教学重点：培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力，学会与同伴合作交流。
四、教具与学具准备教具：纸张、剪刀、双面胶、彩色笔、尺子等。
学具：纸张、剪刀、双面胶、彩色笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张站立的小纸人，引发幼儿兴趣，让幼儿猜测：“小纸人是怎样站起来的呢？”鼓励幼儿发表自己的想法。
2. 讲解纸张特性（5分钟）教师带领幼儿观察纸张，让幼儿了解纸张的形状、质地等特性。
讲解纸张站立的原因，引导幼儿思考。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过实际操作，演示如何让纸站起来。
将纸张对折，使其形成一定的厚度；然后，将纸张底部剪成波浪状，增加支撑力；将纸张立在桌面上，调整角度，使其稳定站立。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿按照教师的方法，尝试让纸张站起来。
教师巡回指导，帮助幼儿解决操作过程中遇到的问题。
5. 小组交流与分享（10分钟）将幼儿分成小组，让每个小组成员合作完成一张站立的小纸人。
完成后，让各小组展示成果，分享制作过程中的心得体会。
六、板书设计1. 纸张特性：形状、质地2. 纸张站立方法：对折、剪波浪状、调整角度3. 小纸人制作步骤七、作业设计1. 作业题目：回家后，尝试用不同形状的纸张制作站立的小纸人，并记录制作过程。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在操作过程中遇到的问题，及时调整教学方法，提高教学效果。
中班科学活动纸站起来了
中班科学活动纸站起来了中班科学活动：纸站起来了在中班的科学教育中，通过丰富多样的实践活动，可以激发孩子们的好奇心和探索欲望。
在本篇文章中，我们将聚焦于一种有趣的科学活动——纸站起来。
1. 寻找启发：调研和观察在引导孩子们进行纸站起来的活动之前，教师可以组织一次调研和观察的活动。
在班级中，散落着各种不同形状的纸片，有正方形、长方形、三角形等。
孩子们被鼓励观察纸片的性质和特点，并提出问题：“为什么有些纸片可以站起来，而有些纸片却不能？”2. 思考探索：引导孩子们思考在观察了纸片的特点后，教师可以提出一系列问题，帮助孩子们思考纸片能否站起来的原因。
例如：“是不是所有纸片都可以站起来？为什么有些纸片可以站起来，而有些纸片却不能？你们认为是纸片的形状造成了这种差异吗？”通过教师的引导，孩子们开始思考与纸片站立相关的因素，并形成个人观点。
3. 实践探索：纸片站立活动基于孩子们的思考和观点，教师可以组织纸片站立的探索活动。
首先，教师准备不同形状的纸片，在幼儿园中的开放区域里设置一个纸片站立实验区。
然后，教师引导孩子们自由选择纸片，并尝试将它们立起来。
孩子们可以尝试不同形状的纸片，观察它们是否能够站立。
4. 观察实验结果：呈现与讨论在孩子们尝试纸片站立的活动结束后，教师组织观察实验结果和讨论的环节。
教师可以邀请孩子们将他们观察到的情况呈现出来，并引导讨论。
具体的讨论内容可能包括：不同形状的纸片是否可以站立，哪种形状的纸片更容易站立，以及为什么这样？通过观察实验结果和讨论，孩子们可以更深入地理解纸片站立的原因。
5. 结果总结：理论与实践相结合在观察实验结果和讨论之后，教师可以引导孩子们总结他们的发现，并结合之前的思考，形成初步的理论。
孩子们可能得出的结论是：与纸片的形状有关，某些几何形状更容易站立。
通过这个活动，孩子们不仅仅是通过教师的指导得出结论，而是通过自己的实践和观察，形成了自己的思考和理论。
6. 拓展：创造性的纸片站立活动为了提升孩子们的创造力和想象力，教师可以引导他们进行创造性的纸片站立活动。
幼儿园中班科学《让纸站起来》教案及反思
幼儿园中班科学《让纸站起来》教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《有趣的纸》，详细内容为“让纸站起来”。
通过该活动，让幼儿探索纸张的多种可能性，培养幼儿的动手操作能力和创造力。
二、教学目标1. 了解纸张的特点，知道如何使纸站起来。
2. 通过实践操作，培养幼儿的观察、思考、动手能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识，激发幼儿对科学活动的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握如何使纸站起来的方法。
难点：让幼儿理解纸张站立的原因，培养幼儿的创新能力。
四、教具与学具准备1. 教具：纸张、剪刀、胶带、画笔、尺子等。
2. 学具：每组一份纸张、剪刀、胶带、画笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师邀请幼儿观察教室里的各种物品，引导幼儿发现它们是如何站立的。
2. 讲解与示范（5分钟）教师展示如何用一张纸折叠成三角形，使纸站立。
并解释纸张站立的原因。
3. 例题讲解（5分钟）教师给出一个例题：如何用一张纸制作一个可以站立的小人？引导幼儿思考并示范制作过程。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分成小组，每组根据教师给出的要求，尝试用纸张制作站立的作品。
5. 小组展示与评价（5分钟）六、板书设计1. 板书《让纸站起来》2. 板书内容：纸张站立的方法：折叠、弯曲、剪切等。
纸张站立的原因：稳定性、平衡性。
七、作业设计1. 作业题目：用一张纸制作一个站立的小动物。
答案：幼儿可以发挥创意，制作各种站立的小动物，如小狗、小猫等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课中，幼儿对纸张的站立产生了浓厚的兴趣，但在操作过程中，部分幼儿对纸张的折叠和剪切技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起探索纸张的其他可能性，如制作纸飞机、纸船等，激发幼儿对科学活动的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设置3. 例题讲解的深度和易懂性4. 随堂练习的互动性和指导性5. 小组展示与评价的反馈机制6. 作业设计的针对性和趣味性7. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点应放在纸张站立的基本方法上，确保幼儿能够掌握至少一种使纸站立的方式。
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中班科学：小纸片站起来了
设计意图：
纸是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来?纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是很多的，以激发幼儿探索纸的欲望。
活动目标：
1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。
2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。
活动准备：
剪刀每人一把、双面胶每组两卷、筐四个、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张
活动过程：
1、故事导入
（1）、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美!
（2）、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)
2、幼儿讨论
（1）、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来?
（2）、幼儿自由讨论
（3）、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。
看谁的办法最多。
3、幼儿自主探索活动
（1）、幼儿第一次探索
1)幼儿操作，教师指导。
2)分享探索成果。
（2）、幼儿第二次探索
1)再次投放材料——剪刀和胶水
师：今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注
意安全和卫生。
好，下面咱们看谁的办法最多。
(幼儿操作，师指导)
2)分享成果
(3)幼儿第三次探索
1)出示城堡，幼儿感受纸的变化。
师：今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的?
2)幼儿讨论。
3)教师提出问题，幼儿操作。
师：城堡中的每一个模型都是由纸变成的，老师取下其中的一块，把它变成把它变成一张纸。
师：他们现在变成了什么形状?
师幼小结：他们是由张纸变成的，这样小纸片又扁扁的了。
小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型（城堡），看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。
4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。
(每组投放筐子，篮子里有剪好的长方形及正方形供幼儿用。
)
5、参观作品。
幼儿讲解，相互分享。
活动反思：
让纸站起来的科学游戏，虽然纸是幼儿常见的物品，但通过纸来探索活动，还是第一次，对很多幼儿来说，有点不知所措。
在第一个探索环节中，我让孩子们自由探索让卡纸站起来。
刚开始时，有好几个孩子不知如何下手，等到同伴有的探索到让卡纸立起来后，他们才开始模仿着，初步尝到了成功的甜头。
接下来是第二次探索让卡纸立起来，由于第一次的探索，我看到很多孩子不知道去探索，所以我做了一个示范，但孩子们很快模仿我，也不去探索新的方法，这一点本人做的不好，科学活动教师就应该让孩子自己动手刦探索。
但是有几个比较聪明的孩子有了更多的思路和想法，有的反复折，变成Z字形、口字形，有的将纸卷成圆柱状，有的折成人字形，有的借助剪刀，激发了孩子的兴趣，时不时有的孩子高兴地发出欢呼声，“老师，我成功了。
”看着孩子们兴奋的笑容，确实体验到科学游戏的无穷魅力。