苏教版高中必修一《回旋舞》教学设计
苏教版必修一《回旋舞》评课稿
苏教版必修一《回旋舞》评课稿一、课程概述本文是对苏教版必修一《回旋舞》这篇文学作品的课程进行评价的文档。
《回旋舞》是一篇经典的散文，通过描写作者参加一个舞蹈赛事的经历，展现了生命的回旋与蔓延之美。
本篇文学作品富有哲思，引发学生对生活的反思和思考。
二、教学目标本堂课的教学目标主要包括以下几个方面：1.了解《回旋舞》中的文学特点和主题；2.培养学生的阅读理解能力；3.提高学生的文学鉴赏能力；4.启发学生对生活的思考和反思。
三、教学内容和方法1. 教学内容本堂课的教学内容主要包括以下几个方面：•了解《回旋舞》的背景和作者简介；•分析《回旋舞》中的文学特点和主题；•阅读并理解《回旋舞》的文章内容；•进行文学鉴赏讨论；•启发学生对人生和生活的思考。
2. 教学方法为了达到教学目标，本堂课可以采用以下教学方法：•点拨引导法：通过对《回旋舞》的背景和作者简介进行简单介绍，引起学生对该文学作品的兴趣。
•导读法：通过提醒学生注意文学作品中的文学特点和主题，帮助学生更好地理解文章的内涵。
•讨论法：通过小组讨论、课堂讨论等形式，让学生积极参与进来，分享自己对文学作品的理解和感受。
•启发式教学法：通过提出一系列引导性问题，引发学生对生活和人生的思考，培养学生的人文素养。
四、教学步骤1. 导入环节导入环节是课堂的开始部分，目的是激发学生的学习兴趣。
可以通过以下方式进行导入：•通过现实生活中的舞蹈赛事，引入《回旋舞》的主题和背景；•展示一段与舞蹈相关的视频，引起学生的兴趣。
2. 课堂讲解在教学的这一部分，需要对《回旋舞》的背景和作者进行简要的讲解，介绍该文学作品的主要内容和特点。
3. 阅读理解学生们进行独立阅读，并进行一些针对性的问题引导学生理解和思考。
教师可以采用以下方式进行：•提供适当的背景知识，帮助学生理解文章中的隐含意思；•提出一些问题，引导学生思考作者的写作意图和表达方式；•鼓励学生进行精读，理解文章中的细节和情感。
苏教版高中必修一《回旋舞》教学设计
苏教版高中必修一《回旋舞》教学设计《回旋舞》教学设计之一教学目标：1.理解诗歌的象征意义和深层含义，懂得把握诗歌的意象。
2.把握写作背景，正确理解诗中表达的思想感情。
教学重点难点：初步掌握借助意象来把握诗歌丰富、深刻的思想情感的方法。
教学时数：1课时。
教学步骤：一、导入新课前面几首，我们领略了中国传统诗歌的魅力，今天我们再将艺术的轻舟驰向大洋那一边的欧美近代诗歌，让我们在中外不同风格的诗歌海洋中“荡起双桨”吧……二、简介作者保尔·福尔(1872-1960)，法国诗人，被称为“象征派诗王”。
他的诗集共有32卷之多，有名的《法兰西短歌集》，便是包含了他全部作品的总集。
他在从1905-1914年这十年间主编《诗与散文》之前，主要是一个剧场老板、剧作家、象征主义演剧运动者。
他很早就活跃于巴黎的戏剧界了。
1890年，他创办了一个“艺术剧场”，上演梅特林克和马拉美等象征派的诗戏曲，对抗当时的“自由剧场”的自然主义。
在一般人认为此类戏曲不可能上演的议论纷纷之下，他终于获得了可惊异的成功。
1912年，他获得了“诗王”的光荣称号。
保尔·福尔弗尔数十年如一日始终不懈地写作“巴拉德”(Ballades，民歌形式的短歌)，这是他毕生创作诗歌的固定形式。
尽管中世纪诗歌和后世的民歌体中也有“巴拉德”，但保尔·福尔的“巴拉德”与它们都不一样，在法国诗歌史上保尔·福尔的“巴拉德”独具一格。
他的诗歌作品以纯真自然、清新朴质见称，青年男女的纯真爱情、大自然在感情上的启发和震动，是他的作品的中心内容。
戴望舒称他为“法国后期象征派中的最淳朴，最光耀，最富于诗情的诗人。
”在《回旋舞》一诗中，保尔·福尔用童话般的想像展示了“世界大同”的思想。
三、解读诗歌1.师范读后学生自由朗读2.整体感知诗歌的主要内容明确：诗的前两节提出了两个假设“假如全世界的少女都肯携起手来”“假如全世界的男孩都肯做水手”，这两个“假如”排除了全世界所有男孩女孩之间的误解、隔阂、歧视，甚至冲突。
《回旋舞》教学参考_模板
《回旋舞》教学参考_模板保尔·福尔（1872—1960），法国诗人，被称为“象征派诗王”。
他的诗集共有32卷之多，有名的《法兰西短歌集》，便是包含了他全部作品的总集。
他在从1905～1914年这十年间主编《诗与散文》之前，主要是一个剧场老板、剧作家、象征主义演剧运动者。
他很早就活跃于巴黎的戏剧界了。
1890年，他创办了一个“艺术剧场”，上演梅特林克和马拉美等象征派的诗戏曲，对抗当时的“自由剧场”的自然主义。
在一般人认为此类戏曲不可能上演的议论纷纷之下，他终于获得了可惊异的成功。
1912年，他获得了“诗王”的光荣称号。
保尔·福尔被戴望舒称为“法国后期象征派中的最淳朴、最光耀、最富于诗情的诗人”。
在这首诗中，保尔·福尔用童话般的想像展示了“世界大同”的思想。
诗的前两节提出了两个假设。
“假如全世界的少女都肯携起手来”“假如全世界的男孩都肯做水手”，这两个“假如”排除了全世界所有男孩女孩之间的误解、隔阂、歧视，甚至冲突。
如果这两个充满童话色彩的假设能够实现，“她们可以在大海周围跳一个回旋舞”“他们可以用他们的船在水上造成一座美丽的桥”，那么全世界的男孩女孩将有可能组织起盛况空前的全球人类大联欢。
正如诗的最后一节强调的：“人们便可以绕着全世界跳一个回旋舞，／假如全世界的男女孩都肯携起手来。
”、《回旋舞》中少男少女拉起手来围着大海跳舞是否有某种象征意义？这首诗以“回旋舞”为主要意象，这是从法国民间舞蹈“回旋舞”的表演形式中摄取诗意，生发开来的。
作为抒情诗人，保尔·福尔特别歌唱爱情和人类的友爱。
全世界的少男少女都携起手来，团结起来，没有肤色、种族、国别的差别，大家共跳一个回旋舞，世界不就充满了爱吗？诗人唱出的全世界人民和睦团结的颂歌，表达了诗人美好的理想和乐观的情调。
点击浏览该文件本课例遵循“开放性四步骤立体教学模式”进行教学，是我校“立体教学”研究小组的一堂研究性公开课，时间属第二课时。
高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文必修1 回旋舞》
《回旋舞》教学设计吴江盛泽中学沈春华教学目标：1知识：理解诗歌的象征意义，懂得把握诗歌的意象。
2能力：能结合文本和写作背景，正确理解诗中表达的思想感情。
3情感: 让学生确立正确的世界观，树立和平的理想。
教学重点难点：初步掌握借助意象来把握诗歌丰富、深刻的思想情感的方法。
教学时数：1课时。
教学设计：以朗读体会为主调动学生的主观能动性，从整体上把握诗歌的风格和情感；在此基础上辅以PPT信息呈现，增加课堂容量，帮助学生准确而深刻地理解诗歌的思想内容。
教学步骤：一、导入新课诗歌是我们汉语的精华，是中华民族文化的精粹，但今天我们要读一种不同风格的诗，一首外国诗歌，领略不同文化之美，探求人类的共同审美意趣。
二、朗读，整体感知诗歌的风格和情感1学生大声自由朗读后交流教师提问……2教师明确风格：含蓄、明快情感：希望世界和平三、分析诗歌的意象——重难点探究1、提问：为什么诗歌给人一种含蓄之美？明确：不是直接表达情感，而是用了意象，意象是中国古典诗歌常用的一个概念，所以读这首外国诗我们并没有审美上的隔膜，都能获得一种含蓄之美。
2、那么它用了哪些意象，又有什么象征意义呢？明确：这首诗以“回旋舞”为主要意象象征博爱和平全世界的携起手男孩女孩象征没有肤色、没有种族，没有国别，排除歧视的希望“船”“桥”象征沟通连结。
“水手”象征勇气“大海”象征一个和平包容的世界（知识链接：发源于土耳其，舞者右手向上，表示接受神的赐福及接收从他而来的能量;左手向下半垂，手掌向下，表示将神所赐的能量传于大地及其他人。
旋转时，他们始终以左脚为圆心旋转，意味着世间万物生生不息、四季变换和周而复始。
）2、小结：诗人正是用了这些意象给我们营造了一种朦胧含蓄之美，又通过这些意象向我们传达了一种美好的愿望，希望全世界能和平相处，所以整首诗歌显得含蓄而明快，正如大家的第一感受。
那么对于这样一首诗歌，我们在获得美的熏陶之后，还要对它作一些深入的解读，了解一下它的意义和价值。
【高中语文：《断章、风雨、错误、回旋舞、在一个地铁车站》教学案例】回旋舞
【高中语文：《断章、风雨、错误、回旋舞、在一个地铁车站》教学案例】回旋舞【教学目标】1、理解诗歌的象征意义和深层含义。
2、了解一些中国新诗不同的风格特点。
3、感知中外诗歌不同的艺术风格及其联系。
【教学重点】1、鉴赏诗歌中新颖丰富的意象和深刻细腻的思想感情。
2、体味诗歌中蕴涵的哲理。
3、感知中外诗歌不同的艺术风格。
【教学方法】1、反复诵读，展开联想和想象，尝试分析诗歌中的意象。
2、就自己的理解展开充分的讨论，感悟诗歌中蕴涵的哲理和思想感情。
【课时安排】两课时【教学过程】一．朗读，展开想象和联想，初步体会诗歌中蕴涵的哲理和思想感情。
二．体味诗歌中的意象，讨论并归纳总结：1、你对《短章》的主旨如何理解？2、《风雨》表达了诗人怎样的思想感情？3、《错误》中的你是怎样的一个形象？为什么是一个美丽的错误？4、《回旋舞》表达了诗人怎样的愿望？5、你怎样理解《在一个地铁车站》？三．认识作者和流派1、卞之琳☆☆☆个人简历：祖籍江苏溧水，1910年生于江苏海门。
1933年毕业于北平北京大学英文系，曾任北京大学西语系教授(1949-1952)现仍任中社科院文学所研究员(二级)享受终身制待遇；曾任国务院学位委员会第一、二届外国文学评议组成员；中国莎士比亚研究会副会长；历任中国作家协会理事，现任顾问；曾作客英国牛津(1947-1949)。
抗日战争初年曾访问延安从事临时性教学工作、并访问太行山区前方、随军；回西南大后方后在昆明西南联大，任讲师，副教授，定级教授，1946复员至天津南开大学任职一年。
解放后多次下乡生活与协助农村工作。
著有诗集《三秋草》（1933）、《鱼目集》（1935）、《慰劳信集》（1940）、《十年诗草》（1942）、《雕虫纪历1930-1958》（1979）等。
2、郑愁予(1933-)，名郑文韬，原籍河北，生于山东济南。
童年随当军人的父亲走遍大江南北，长城内外，饱览祖国各地的风土人情，山水风光。
1949年随家人去台湾后，一面学习，一面写作，其作品受到纪弦赏识，1963年成为现代诗社中的主要成员。
《回旋舞》教案
《回旋舞》教案《回旋舞》教学设计一、教学设想、教材解读：《回旋舞》、《在一个地铁车站》这两首短诗采用了欧美近代以来诗歌创作的一些代表性的表现手法，法国象征主义和美国的意象派。
2、教学目标：（1）理解诗歌的象征意义和深层含义，懂得把握诗歌的意象；（2）把握写作背景，正确理解诗中表达的思想感情。
3、教学重点、难点：初步掌握借助意象来把握诗歌丰富、深刻的思想情感的方法4、教学方式：比较阅读、拓展阅读、教学时数：时二、教学步骤（一）导入新：上一，我们领略了中国传统诗歌的魅力，今天我们再将艺术的轻舟驰向大洋那一边的欧美近代诗歌，让我们在中外不同风格的诗歌海洋中“荡起双桨”吧……（二）解读诗歌——《回旋舞》、作者简介：保尔•福尔（1872—1960），法国诗人，被称为“象征派诗王”。
他的诗集共有32卷之多，有名的《法兰西短歌集》，便是包含了他全部作品的总集。
福尔数十年如一日始终不懈地写作“巴拉德（民歌形式的短歌）”，这是他毕生创作诗歌的固定形式。
保尔•福尔被戴望舒称为“法国后期象征派中的最淳朴、最光耀、最富于诗情的诗人”。
在这首诗中，保尔•福尔用童话般的想像展示了“世界大同”的思想。
2、师范读后学生自由朗读。
3、整体感知诗歌的主要内容明确：诗的前两节提出了两个假设“假如全世界的少女都肯携起手来”“假如全世界的男孩都肯做水手”，这两个“假如”排除了全世界所有男孩女孩之间的误解、隔阂、歧视，甚至冲突。
如果这两个充满童话色彩的假设能够实现，“她们可以在大海周围跳一个回旋舞”“他们可以用他们的船在水上造成一座美丽的桥”，那么全世界的男孩女孩将有可能组织起盛况空前的全球人类大联欢。
正如诗的最后一节强调的：“人们便可以绕着全世界跳一个回旋舞，／假如全世界的男女孩都肯携起手来。
”4、小组讨论下列问题：（1）、《回旋舞》中少男少女拉起手来围着大海跳舞是否有某种象征意义？明确：这首诗以“回旋舞”为主要意象，这是从法国民间舞蹈“回旋舞”的表演形式中摄取诗意，生发开来的。
《回旋舞》-课件-1(共30张)教学文案
2.前两节提出了两个假设:“假如全世界的少女都肯携起手 来”“假如全世界的男孩都肯做水手”。对这两个假设 应如何理解?
【与你交流】这两个“假如”排除了全世界所 有男孩女孩之间的误解、隔阂、歧视,甚至冲突 。如果这两个充满童话色彩的假设能够实现,“ 她们可以在大海周围跳一个回旋舞”“他们可 以用他们的船在水上造成一座美丽的桥”,那么 全世界的男孩女孩将有可能组织起盛况空前的 全球人类大联欢。正如诗的最后一节强调的:“ 人们便可以绕着全世界跳一个回旋舞,/假如全 世界的男女孩都肯携起手来。”
4.《回旋舞》在句式上有何特点?
【与你交流】从句式上来看,整首诗以三个假设 的排比句铺排开来,使诗歌的主旨在重复的吟唱 中不断地得到了强化;借用法国常见的民间舞蹈, 唱出全世界人民和睦团结的颂歌,表达诗人希望 全人类破除一切隔阂、猜忌,共同创造“大同世 界”的美好理想和乐观精神。
5.戴望舒译的这首《回旋舞》为什么感人至深?你从中得 到哪些启迪?
【与你交流】①针对现实,有感而发,情感真挚。 联想诗人写作这首诗时的历史环境,第一次世界 大战这种人类浩劫的阴影正悄然袭来,世界大同 和乌托邦的愿望和呼唤更显得那么宝贵。和平、 友爱、世界大同始终是人类的终极理想,正是因 为战争等灾难总不能绝迹,这种理想和追求才弥 足珍贵。②这首诗给予和平、沟通、爱和友谊等 美好观念以一个形象化的表达,或一种想象的表 达。第一节:“假如全世界的女孩都肯携起手来, 她们可以在大海周围跳一个回旋舞。”这里以大 胆的想象开篇,呈现了
1.《回旋舞》中少男少女拉起手来围着大海跳舞是否有 某种象征意义?
[自我核对]有。少男少女们拉起手来围着大海跳 舞象征着全世界人民的和睦团结,表达了诗人的美 好理想,体现了作者的乐观精神。
2.《回旋舞》在形样的首尾相接的环形结构,富于形式的美感。
高中语文苏教版必修一回旋舞课件
【答案】 这两个“假如”排除了全世界所有男孩女孩之间的误解、隔阂、 歧视，甚至冲突。如果这两个充满童话色彩的假设能够实现，“她们可以在大海 周围跳一个回旋舞”“他们可以用他们的船在水上造成一座美丽的桥”，那么全 世界的男孩女孩将有可能组织起盛况空前的全球人类大联欢。正如诗的最后一 节强调的：“人们便可以绕着全世界跳一个回旋舞，假如全世界的男女孩都肯携 起手来。”
【答案】 (1)炫耀 (2)夸耀
2．必须·必需 “必须”和“必需”，都有“必要”的意思。 “必须”表示事理上的必要和情理上的必要。有强调的语气，副词，多作状 语。 “必需”非有不可的；不能少的。动词，作定语或谓语。 前者强调必要，后者强调必要有。
(1)普京 14 日说，在面对西方国家的施压时，俄罗斯________维护自身利益， 但这并不意味着俄罗斯需要彻底与外部世界对立。
[佳作·领悟] 仁山智水 舒婷
①承蒙山西同行盛情，我们几个写作人暑期应邀参加采风。五台山寒气砭 骨，应县悬空寺大雨倾盆，云冈石窟外阳光酷热，众佛居所却是一片沁凉。归 途心血来潮又钻进张家界，个个鞋子都开了口，双颊贴着太阳斑回家。
②朋友见面寒暄：五台山好玩吗？张家界不负盛名吧？不久有人打探出舒 婷根本不会玩，只会带带孩子。也不争辩。男人们去登山，衬衫鞋袜均可以漏 却，唯照相机不会忘记。而且往往交叉背数台，好像长短猎枪全副武装。进入 风景区，四下里抢镜头，生怕不赶紧套住，那奇峰峻岭将一溜烟跑开去。男人 一上制高点，一览群峰小，就忘形，就慷慨激昂，就不停地“指点江山，挥斥 方遒”，活脱脱一副征服者嘴脸。
3．迁移应用 请以“梅花”为描述对象，运用象征手法写一段 200 字左右的文字。
【参考答案】 小小的花瓣，细而有劲的枝，淡淡的粉白，缠绕在周身的 芳香。那是一种在冬天才傲然开放的花，她傲雪斗霜，坚强不屈，不沾染一丝 污迹。是的，那就是梅花，在冬雪中傲然挺立的花。就在漫天遍野的雪中，就 在万物的哀叹声中，梅花出现了，在这雪地中傲然挺立着。她那高而细的枝干， 丝毫不受风雪的影响，在风雪中怒放，充满了豪情，挺立着，挺立着，任凭风 雪的吹打……这就是我喜爱梅花的原因：坚强不屈。人们赞美牡丹，是因为它 的富贵；赞美荷花，是因为它的出淤泥而不染；而赞美梅花，是因为她的那种 坚强不屈、傲雪斗霜的精神，同时它也象征了那些在困难面前不低头，越挫越 勇的人们！
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苏教版高中必修一《回旋舞》教学设计
《回旋舞》教学设计之一
教学目标：
1.理解诗歌的象征意义和深层含义，懂得把握诗歌的意象。
2.把握写作背景，正确理解诗中表达的思想感情。
教学重点难点：
初步掌握借助意象来把握诗歌丰富、深刻的思想情感的方法。
教学时数：
1课时。
教学步骤：
一、导入新课
前面几首，我们领略了中国传统诗歌的魅力，今天我们再将艺术的轻舟驰向大洋那一边的欧美近代诗歌，让我们在中外不同风格的诗歌海洋中“荡起双桨”吧……
二、简介作者
保尔·福尔(1872-1960)，法国诗人，被称为“象征派诗王”。
他的诗集共有32卷之多，有名的《法兰西短歌集》，便是包含了他全部作品的总集。
他在从1905-1914
年这十年间主编《诗与散文》之前，主要是一个剧场老板、剧作家、象征主义演剧运动者。
他很早就活跃于巴黎的戏剧
界了。
1890年，他创办了一个“艺术剧场”，上演梅特林克和马拉美等象征派的诗戏曲，对抗当时的“自由剧场”的自然主义。
在一般人认为此类戏曲不可能上演的议论纷纷之下，他终于获得了可惊异的成功。
1912年，他获得了“诗王”的光荣称号。
保尔·福尔弗尔数十年如一日始终不懈地写作“巴拉德”(Ballades，民歌形式的短歌)，这是他毕生创作诗歌的固定形式。
尽管中世纪诗歌和后世的民歌体中也有“巴拉德”，但保尔·福尔的“巴拉德”与它们都不一样，在法国诗歌史上保尔·福尔的“巴拉德”独具一格。
他的诗歌作品以纯真自然、清新朴质见称，青年男女的纯真爱情、大自然在感情上的启发和震动，是他的作品的中心内容。
戴望舒称他为“法国后期象征派中的最淳朴，最光耀，最富于诗情的诗人。
”在《回旋舞》一诗中，保尔
·福尔用童话般的想像展示了“世界大同”的思想。
三、解读诗歌
1.师范读后学生自由朗读
2.整体感知诗歌的主要内容
明确：诗的前两节提出了两个假设“假如全世界的少女都肯携起手来”“假如全世界的男孩都肯做水手”，这两个“假如”排除了全世界所有男孩女孩之间的误解、隔阂、歧视，甚至冲突。
如果这两个充满童话色彩的假设能够实现，
“她们可以在大海周围跳一个回旋舞”“他们可以用他们
的船在水上造成一座美丽的桥”，那么全世界的男孩女孩将有可能组织起盛况空前的全球人类大联欢。
正如诗的最后一节强调的：“人们便可以绕着全世界跳一个回旋舞，/假如
全世界的男女孩都肯携起手来。
”
3.讨论：《回旋舞》中少男少女拉起手来围着大海跳舞
是否有某种象征意义?
明确：这首诗以“回旋舞”为主要意象，这是从法国民间舞蹈“回旋舞”的表演形式中摄取诗意，生发开来的。
作为抒情诗人，保尔·福尔特别歌唱爱情和人类的友爱。
全世界的少男少女都携起手来，团结起来，没有肤色、种族、国别的差别，大家共跳一个回旋舞，世界不就充满了爱吗?
诗人唱出的全世界人民和睦团结的颂歌，表达了诗人美好的理想和乐观的情调。
这首诗是诗人在20世纪前期那个风雨
飘摇的年代，用饱含深情的笔写下的向往和平安宁的愿望。
四、赏析本诗的艺术形式
明确：整首诗以三个假设的排比句铺排来，诗歌的主旨在重复的吟唱中不断地得到了强化。
全人类不分男女、种族、肤色、国家差别，一起跳同一种舞蹈，借用法国常见的民间舞蹈，唱出全世界人民和睦团结的颂歌，表达诗人希望全人类破除一切隔阂、猜忌，共同创造“大同世界”的美好理想和乐观精神。
末句“假如全世界的男女孩都肯携手起来”呼
应首句：“假如全世界的少女都肯携手起来”，首尾相接、回环往复、浑然天成。
五、课后作业
附《回旋舞》赏析
本诗只有3个小节，但前2节均用“假如”开头，先给予读者一种美丽的遐想。
第一节写到：假如全世界的少女都肯携起手来。
诗人重在强调“全世界”和“携起手来”，而“全世界的少女都携起手来”那么“她们可以在大海周围
跳一个回旋舞”。
这句诗描绘了一幅全世界的少女在平如明镜般的海上跳着回旋舞的画面，这是一幅多么美好的画面!而诗人的希望也通过这寥寥数笔呈现在读者面前，那就是和平。
诗人在第2节中，运用了同样的写法，不仅使得诗的形式一致，而且在内容上也相通。
“全世界的男孩肯做水手”、“用他们的船造成一座美丽的桥”。
这是多么写意的想象，诗人把读者带进了他的梦想——一个和平美丽的世界。
第3节，诗人进一步写到“全世界的男女孩都肯携起手来”。
这不仅深化主题，而且指出了世界需要和平，人们渴望和平这个重点。
本诗节奏感强，轻快。
诗行间充满了对未来和平世界的向往，毫无低落、抑郁之情，让读者跟随诗人走进美好的世界中，去感受生活的情，和平的美。
《回旋舞》教学设计之二
一、教学设想
1、教材解读：《回旋舞》、《在地铁车站》这两首短诗采用了欧美近代诗歌创作的代表性的手法，法国象征主义和美国的意象派。
2、教学：
(1)理解诗歌的象征意义和深层含义，懂得把握诗歌的意象;
(2)把握写作背景，理解诗中表达的思想感情。
3、教学、难点：
借助意象来把握诗歌、的思想情感的方法
4、教学：
阅读、拓展阅读
5、教学时数：
1课时
二、教学过程
(一)导入新课
上一课，领略了传统诗歌的魅力，再将艺术的轻舟驰向大洋那一边的欧美近代诗歌，让在中外不同风格的诗歌海洋中“荡起双桨”吧……
(二)解读诗歌——《回旋舞》
2、师范读后学生自由朗读。
3、整体感知诗歌的主要内容
：诗的前两节了两个假设“假如全世界的少女都肯携起手来”“假如全世界的男孩都肯做水手”，这两个“假如”排除了全世界所有男孩女孩之间的误解、隔阂、歧视，甚至冲突。
这两个充满童话色彩的假设能够，“她们可以在大海周围跳回旋舞”“可以用的船在水上一座美丽的桥”，那么全世界的男孩女孩将有组织起盛况空前的全球人类大联欢。
正如诗的最后一节强调的：“人们便可以绕着全世界跳回旋舞，/假如全世界的男女孩都肯携起手来。
”
4、下列问题：
(1)、《回旋舞》中少男少女拉起手来围着大海跳舞有某种象征意义?
：这首诗以“回旋舞”为主要意象，这是从法国民间舞蹈“回旋舞”的表演中摄取诗意，生发开来的。
抒情诗人，保尔•福尔歌唱爱情和人类的友爱。
全世界的少男少女都携起手来，团结起来，肤色、种族、国别的差别，大家共跳回旋舞，世界不就充满了爱吗?诗人唱出的全世界和睦团结的颂歌，表达了诗人美好的理想和乐观的情调。
这首诗是诗人在20世纪前期那个风雨飘摇的年代，用饱含深情的笔写下的向往和平安宁的愿望。
(2)如何理解前两节的两个假设“假如全世界的少女都肯携起手来”“假如全世界的男孩都肯做水手”?
：这两个“假如”排除了全世界所有男孩女孩之间的误解、隔阂、歧视，甚至冲突。
这两个充满童话色彩的假设能够，“她们可以在大海周围跳回旋舞”“可以用的船在水上一座美丽的桥”，那么全世界的男孩女孩将有组织起盛况空前的全球人类大联欢。
正如诗的最后一节强调的：“人们便可以绕着全世界跳回旋舞，/假如全世界的男女孩都肯携起手来。
”
(3)赏析本诗的艺术，请一至两个同学说说的分析
：整首诗以三个假设的排比句铺排来，诗歌的主旨在重复的吟唱中地了强化。
全人类不分男女、种族、肤色、差别，一起跳同舞蹈，借用法国常见的民间舞蹈，唱出全世界和睦团结的颂歌，表达诗人希望全人类破除一切隔阂、猜忌，“大同世界”的美好理想和乐观精神。
末句“假如全世界的男女孩都肯携手起来”呼应首句：“假如全世界的少女都肯携手起来”，首尾相接、回环往复、浑然天成。
(三)课后作业
1、运用意象分析几首古诗：
商山早行
温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
题都城南庄
崔护
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。