英国现代学徒制共33页文档
英国现代学徒制改革的历史分期与启示
英国现代学徒制改革的历史分期与启示学徒制度在英国有悠久的历史，在过去几个世纪里一直发挥着重要作用。
随着经济、社会和教育环境的改变，学徒制度也在不断地进行着改革和调整。
本文将探讨英国现代学徒制改革的历史分期以及这些改革给我们带来的启示。
第一阶段：工业革命时期工业革命时期是学徒制度发展的关键阶段。
在这个时期，工场和工厂的兴起使得对技术熟练工人的需求大增。
学徒制度成为了培养技术工人的主要途径。
学徒们通过长期跟随师傅学习技术和工艺，逐渐成长为熟练工人。
这个时期学徒制度的主要特点是由雇主提供培训和教育，学徒们没有正规的教育和培训机构。
启示：随着经济的发展，工业革命时期的学徒制度强调了技能培训和实践经验的重要性。
这一阶段的学徒制度启示我们，实践技能培训是学徒制度的核心，培训需要与实际工作结合，使学徒在工作中学习并逐步成长为技术工人。
第二阶段：20世纪中期的改革20世纪中期，随着工业的进一步发展和社会制度的改变，学徒制度也开始进行了一系列的改革。
政府开始介入学徒培训，制定了相关的法律法规和政策，加强了对学徒培训的监管和规范。
学徒培训开始逐渐与学校教育相结合，学徒们开始在学校和工厂之间进行轮换学习，获得更全面的培训。
启示：20世纪中期的学徒制度改革启示我们，政府应该加强对学徒培训的监管和规范，确保学徒们能够获得高质量的培训。
学徒培训需要与学校教育相结合，使学徒能够在实际工作中学到技能的也能够接受理论知识和教育。
第三阶段：21世纪的新挑战随着经济全球化和技术革新的发展，21世纪的学徒制度面临着新的挑战和机遇。
传统的学徒制度已经不能满足现代经济的需求，学徒培训需要更加灵活和多样化。
政府和企业开始探索新的学徒培训模式，例如学徒制度与高等教育相结合，为学徒提供更广阔的发展空间。
随着科技的发展，虚拟现实和人工智能等技术被引入学徒培训中，使得学徒们能够更加方便地获取培训和教育资源。
英国现代学徒制改革经历了不同的阶段，每个阶段都给我们带来了许多启示。
英国现代学徒制改革的历史分期与启示
英国现代学徒制改革的历史分期与启示英国的现代学徒制改革是一个漫长而繁琐的过程，经历了多个历史分期。
这些历史分期和改革的启示，对于其他国家在学徒制改革方面提供了有益的经验和指导。
第一个历史分期是18世纪的工业革命时期。
在这个时期，工业化进程迅猛，工厂大量出现，雇主对于熟练工人的需求增加。
这促使了学徒制度的兴起，雇主开始招收年轻人作为学徒，以培养独立的技术专家。
这个时期的启示是，在工业化发展初期，学徒制度对于培养工业革命所需的技术人才发挥了重要作用。
第二个历史分期是19世纪至20世纪初的工会时代。
这个时期工会兴起，开始推动劳动者的权益保护和技能培训。
工会对学徒制度提出了更高的要求，包括学徒待遇和培训条件的规定，以及对雇主责任的要求。
这个时期的启示是，学徒制度需要与工会的权益保护相结合，才能更好地保障学徒的权益和提供有质量的培训。
第三个历史分期是20世纪中期至70年代的国家教育体系发展时期。
在这个时期，政府开始介入学徒制度的改革，并将其纳入国家教育体系。
政府提供了资金和法律框架，推动学徒制度的普及和发展。
工资和培训待遇也得到了进一步的改善。
这个时期的启示是，政府需要发挥重要的作用，通过政策支持和资金投入，推动学徒制度的发展。
学徒制度与国家教育体系的整合可以提高学徒培训的质量和能力。
第四个历史分期是20世纪90年代至今的现代学徒制改革时期。
在这个时期，学徒制度发展面临的问题包括：培训质量不一、学徒数量不足、与职业要求不匹配等。
为了解决这些问题，政府开始进行一系列的改革措施，包括改善学徒制度的评估和监管机制，提高培训标准和师资水平，增加学徒的数量等。
这个时期的启示是，学徒制度需要不断地进行改革和完善，以适应不断变化的经济和社会需求。
政府、雇主和工会等各方需要共同努力，合作推动学徒制度的改革和发展。
英国现代学徒制改革的历史分期和启示为其他国家提供了有益的经验和指导。
学徒制度需要与工会的权益保护相结合，政府在改革中发挥重要作用，而学徒制度的改革需要不断进行和完善，以适应不断变化的经济和社会需求。
英国现代学徒制
3.物流操作现代学徒制框架
职业能力技能：选修单元
单元ห้องสมุดไป่ตู้
单元八
标题
收货、存储、发货管理
单元九
减少物流对环境的影响
单元十三 物流操作中的客服服务
单元十五 解决物流操作中的问题
单元十六 物流技术应用
学分
知识3学分， 技能3学分
知识2学分， 技能1学分
知识1学分， 技能2学分
知识2学分， 技能1学分
知识2学分， 技能2学分
雇主参与
• 推广 • 签订服务协议 • 招生 • 注册和入职介绍 • 参与回顾 • 成绩 • 质量保证体系 • 业绩管理
4.英国现代学徒制实践
❖ 英国现代学徒制评估师证书
Training Assessment and Quality Assurance (TAQA) 单元一 理解评估的原理和操作 单元内容： 了解评估原理和要求 了解如何制定评估计划 了解如何在评估中让学员和其他人参与 了解如何作出评估判断 了解评估流程的质量保障 了解如何管理和评估有关的信息 了解和评估相关的法律法规和最佳评估操作
可以明确为开展某项工作所需要掌握的知识和技能 为企业提供劳动管理管理和质量控制的工具 提供培训和发展的框架 是国家职业资格证书（NVQs）制度和苏格兰职业资格
证书(SVQs）制度的基础
2.英国国家职业标准（NOs）
雇主是如何受益的？
➢提高商品和服务质量 ➢提高生产力 ➢通过国家标准培训，选择新员工，减少招聘成本 ➢提供更好的人力资源计划 ➢帮助员工有效提升技能 ➢作为加薪、升职奖励的基准
1.英国现代学徒制介绍
2009年学徒制、技能、儿童和学习法案 2011年学徒制标准法（SASE）并于2013年进行修订 学徒制面向16岁以上青年，学徒制与高等教育对接
关于现代学徒制(二)——英国的现代学徒制
一 一 现 代 学 徒 制 给 予 学 徒 充 分 的 自愿 选 择 的 权 利 ，学 徒 和 培 训 机 构 之 间 可 以 签 订 详 细 的 个 别 化 培 训 计 划 ，可 以 依 据 需 要 同 时 在 两 个 部 门 之 间 暂 时 流 动 学 习 。
ＪｌＡＯＴＡＮ ＳＨＩＤＩＡＮ教代 学徒 制
口杨 黎 明
１９９４年 以 前 ．英 国 的 传 统 学 徒 制 主 要 针 对 的 是 每 年 企 业 中 新 增 的 １６－１７ 岁 青 少 年 学 徒 工 ．开 展 的 是 企 业 内 的 基 础 培 训 ．通 常 第 一 年 在 学 校 脱 产 学 习 理 论 ，后 ３ 年 主 要 在 企 业 接 受 培 训 ．同 时 利 用 企 业 培 训 日 。每 周 用 １－２．５ 天 时 间 带 薪 去 学 习 ．或 者 进 行 部 分 时 间 制 的 课 程 学 习 传 统 学 徒 制 主 要 适 用 于 技 术 和 商 业 领 域 的 职 业 训 练 ．但 较 多 的 还 是 在 技 术 领 域 ，诸 如 工 程 类 和 建 筑 类 等 等 在 传 统 学 徒 制 中 ．由 于 培 训 计 划 是 以 劳 资 双 方 已达 成 的徒 工 协 议 为 基 础 的 ． 所 以 除 了 学 校 和 工 会 可 以 局 部 影 响 培 训 外 ． 一 般 是 由 企 业 主 自主 管 理 徒 工
关 键 技 能 课 程 关 键 技 能 是 指 一 种 可 迁 移 的 ． 从 事 任 何 职 业 都 必 不 可 少 的 跨 职 业 的 能 力 目前 英 国 政 府 于 １９９８ 年 在 《走 向 成 功 的 资 格 》中 指 出 ：关 键 技 能 支 持 个 人 职 业 生 涯 的 转 变 和 过 渡 英 国 工 业 联 盟 ．教 育 与 就 业 部 以 及 资 格 与 课 程 署 共 同 认 可 了 六 种 关 键 技 能 ：交 流 、数 字 运 用 、信 息 技 术 、与 人 合 作 、自 我 学 习 、以 及 解 决 问 题 的 能 力 。 其 中 前 三 种 技 能 属 于 主 要 的 或 硬 的 关 键 技 能 ．它 们 通 常 强 制 性 地 应 用 于 国 家 职 业 资 格 证 书 课 程 中 ：后 三 种 属 于 更 广 泛 的 或 软 的 关 键 技 能 ．它 们 几 乎 包 含 在 所 有 的 现 代 学 徒 制 和 国 家 培 训 计 划 中 关 键 技 能 随 着 社 会 的 发 展 和 时 代 的 变 化 而 变 化
英国现代学徒制改革的历史分期与启示
英国现代学徒制改革的历史分期与启示学徒制是一种传统的职业培训模式，通过在工作中学习和实践来培养技能。
在英国，学徒制有着悠久的历史，但在现代社会中，学徒制也经历了多次改革和重塑。
本文将从历史分期和改革的角度，探讨英国现代学徒制的变迁及其启示。
第一阶段：19世纪的传统学徒制19世纪是英国学徒制的辉煌时期，许多工种都有自己的学徒制度。
学徒们通常在十几岁时加入，通过长期的学习和工作来获得技能。
他们将接受师傅的指导，同时也承担一些低级工作。
这种学徒制度以其严格和规范性而闻名，对培养高质量的工人起到了积极的作用。
传统学徒制却存在一些问题。
学徒们的培训时间较长，一般需要3年以上，这对于一些急需技术人才的行业来说是不太合适的。
学徒制往往只适用于男性，这限制了女性进入一些职业领域的机会。
学徒制的规范性过于强调科班出身和资历，不利于一些非传统背景的年轻人加入。
第二阶段：学徒制改革的兴起20世纪的学徒制面临了一系列的挑战，其中最重要的是人们开始重视普及教育和职业培训的重要性。
为了适应时代的需求，英国政府开始进行学徒制的改革。
改革的核心在于提供更灵活的培训模式和更广泛的覆盖面。
从1960年代开始，由于技术的快速发展和职业需求的变化，政府开始鼓励和支持职业学校和高等教育机构与企业合作进行学徒制培训。
这使得学徒制的范围得以扩大，不仅仅适用于传统工艺行业，也包括了工程、医疗、商业和信息技术等领域。
第三阶段：21世纪的强调职业能力培养21世纪以来，学徒制改革进一步强调职业能力培养。
政府意识到，单纯的知识教育已经不能满足现代社会对技能和实践经验的需求。
政府倡导将学徒制与实际工作相结合，提供更多的实践机会和职业导师的指导。
政府采取了一些措施来改善学徒制的吸引力和可行性。
提供丰厚的学徒工资和奖学金，鼓励企业招聘和培养学徒。
政府还建立了一些监管机构，确保学徒制的质量和标准。
改革的启示英国现代学徒制改革的历史给我们带来了一些启示。
学徒制需要灵活适应社会和经济的变化。
英国现代学徒制改革的历史分期与启示
英国现代学徒制改革的历史分期与启示学徒制度在英国的历史可以追溯到中世纪，当时体现为大工坊和工会传统。
随着工业化的发展和劳动力市场的变化，学徒制度不断面临挑战和改革。
本文将对英国现代学徒制改革的历史进行分期介绍，并分析其中的启示。
第一阶段：工业革命前期在工业革命前期，学徒制度是英国工业发展的重要支撑。
许多手工艺人和大工坊雇主会收取年轻人作为学徒，教授他们技术和知识，以便他们将来能成为合格的工匠。
学徒们通常会在师傅的指导下学习3-7年，期间不仅要熟练掌握技术，还要服从师傅的指挥。
而且，在学徒期满后，他们还要通过一系列的考试来获得工匠资格证书。
这一阶段学徒制度的启示在于，学徒与师傅的密切关系以及实践与理论相结合的学习模式对于技能传承和提高技术水平起到了至关重要的作用。
通过对学徒的考核，确保了工匠的质量和水平，维护了整个行业的声誉。
随着工业革命的发展，工厂制取代了大工坊，学徒制度也发生了变化。
工厂主通常更注重雇员的数量和效率，导致对学徒制度的忽视。
与此城市化和工业化的加速也给学徒制度带来了挑战，因为城市与工厂带来了新的生活方式和就业机会。
学徒们的条件也变得更加艰苦，他们在工厂里通常只是廉价劳动力，并没有得到充分的技能培训。
这一阶段的启示在于，学徒制度的变化需要与时俱进，适应工业发展和社会变革。
传统的学徒制度与现代工厂制度的融合，需要重新思考和调整。
关注学徒的福利和技能培训，为学徒提供更多的发展机会，是学徒制度发展的关键。
第三阶段：20世纪的学徒改革20世纪，英国政府开始意识到学徒制度的重要性，开展了一系列的改革。
1944年教育法通过后，学徒制度得到了政府的支持和规范。
政府设立了学徒培训委员会，开始制定学徒培训的标准，并提供资金支持。
学徒培训也从传统的手工业扩展到了更多的行业，如建筑、工程、汽车等。
这一阶段的启示在于，政府的介入和支持对于学徒制度的发展至关重要。
政策的引导和资金的支持，可以促进学徒培训的规范和提高培训质量。
英国现代学徒制
4.英国现代学徒制实践
英国现代学徒制评估师证书
Training Assessment and Quality Assurance (TAQA) 单元一 理解评估的原理和操作 单元内容： 了解评估原理和要求 了解如何制定评估计划 了解如何在评估中让学员和其他人参与 了解如何作出评估判断 了解评估流程的质量保障 了解如何管理和评估有关的信息 了解和评估相关的法律法规和最佳评估操作
英国现代学徒制的监管
政府
OFSTED 教育、儿童 服务和技能 标准办公室
颁证机构
行业技能 协会
1.英国现代学徒制介绍
英国现代学徒制如何影响企业？
提升客户服务
国家职业资格
定制雇主项目
提升企业管理
就业技能 技术培训 关键能力 个人行为管理
融入企业文化
提升企业销售
1.英国现代学徒制介绍
英国现代学徒制的流程
2014.12.7 学校项目组老师下顶通物流调研
5.中英学徒制试点工作
2014.1.18-2014.1.25 学校与企业评估师赴英国培训 2014.2 中英学徒制试点班开学 2014.5.22 学校和瑞尔公司举行现代学徒制项目试点签约仪式 2014.8.27-9.5 英国专家在上海给评估师和学徒培训 2014.9.1 学徒与企业签订协议，学徒正式进入企业工作学习 2014.10.15 相关方会议，总结项目进度
4.英国现代学徒制实践
基础技能、职业能力技能
1
2
课堂传授、企业实践
3 评估师在工作场所过程性评估
4.英国现代学徒制实践
评估师作用 • 初始评估 • 个人学习计划 • 现场评估 • 收集资料 • 回顾总结 • 判断学徒是否 达到职业标准 颁证机构功能 • 颁证 • 职业培训和发 展 • 质量保障 • 材料开发 • 中心指导 雇主参与 • 推广 • 签订服务协议 • 招生 • 注册和入职介 绍 • 参与回顾 • 成绩 • 质量保证体系 • 业绩管理
英国现代学徒制改革的历史分期与启示
英国现代学徒制改革的历史分期与启示
英国现代学徒制改革是指英国政府在1980年代末至1990年代初对传统学徒制度进行
改革的一系列政策和措施。
这一改革的主要目的是提高学徒制度的质量和效率，促进经济
发展和社会进步。
这项改革的历程可分为三个阶段：1980年代末至1990年代初是早期阶段，1991年至1997年是中期阶段，1998年至今是后期阶段。
这一改革历程给我们带来了
重要启示，有助于我们深入理解和推进学徒制改革。
早期阶段（1980年代末至1990年代初）：扩大学徒制度的覆盖范围
在1980年代末至1990年代初，英国政府主要致力于将学徒制度扩大至更广泛的职业
领域。
这一阶段的主要措施包括发放学徒津贴、提供培训课程和引入职业资格证书等。
这一阶段的启示是，学徒制度需要扩大其覆盖范围，以便更多的年轻人获得职业技能。
此外，政府还需要为学徒制度提供资金和资源支持，提高其质量和效率。
这一阶段的启示是，学徒制度需要更多地关注培训的质量和效率，提升学生的职业技
能和竞争力。
此外，政府还需要制定更加灵活的政策，以适应市场对技能需求不断变化的
要求。
后期阶段（1998年至今）：强化学徒制度的实用性和适应性
总之，英国现代学徒制改革的历程为我们提供了宝贵的经验和启示。
我们应该学习其
成功之处，制定更加科学和适应市场需求的政策和措施，以推进我国学徒制改革，构建郑
重优质的技能培训体系，为实现高质量发展目标奠定坚实基础。