关于英国现代学徒制
英国现代学徒制改革的历史分期与启示
英国现代学徒制改革的历史分期与启示英国的现代学徒制改革是一个漫长而繁琐的过程，经历了多个历史分期。
这些历史分期和改革的启示，对于其他国家在学徒制改革方面提供了有益的经验和指导。
第一个历史分期是18世纪的工业革命时期。
在这个时期，工业化进程迅猛，工厂大量出现，雇主对于熟练工人的需求增加。
这促使了学徒制度的兴起，雇主开始招收年轻人作为学徒，以培养独立的技术专家。
这个时期的启示是，在工业化发展初期，学徒制度对于培养工业革命所需的技术人才发挥了重要作用。
第二个历史分期是19世纪至20世纪初的工会时代。
这个时期工会兴起，开始推动劳动者的权益保护和技能培训。
工会对学徒制度提出了更高的要求，包括学徒待遇和培训条件的规定，以及对雇主责任的要求。
这个时期的启示是，学徒制度需要与工会的权益保护相结合，才能更好地保障学徒的权益和提供有质量的培训。
第三个历史分期是20世纪中期至70年代的国家教育体系发展时期。
在这个时期，政府开始介入学徒制度的改革，并将其纳入国家教育体系。
政府提供了资金和法律框架，推动学徒制度的普及和发展。
工资和培训待遇也得到了进一步的改善。
这个时期的启示是，政府需要发挥重要的作用，通过政策支持和资金投入，推动学徒制度的发展。
学徒制度与国家教育体系的整合可以提高学徒培训的质量和能力。
第四个历史分期是20世纪90年代至今的现代学徒制改革时期。
在这个时期，学徒制度发展面临的问题包括：培训质量不一、学徒数量不足、与职业要求不匹配等。
为了解决这些问题，政府开始进行一系列的改革措施，包括改善学徒制度的评估和监管机制，提高培训标准和师资水平，增加学徒的数量等。
这个时期的启示是，学徒制度需要不断地进行改革和完善，以适应不断变化的经济和社会需求。
政府、雇主和工会等各方需要共同努力，合作推动学徒制度的改革和发展。
英国现代学徒制改革的历史分期和启示为其他国家提供了有益的经验和指导。
学徒制度需要与工会的权益保护相结合，政府在改革中发挥重要作用，而学徒制度的改革需要不断进行和完善，以适应不断变化的经济和社会需求。
英国现代学徒制
3.物流操作现代学徒制框架
职业能力技能：选修单元
单元ห้องสมุดไป่ตู้
单元八
标题
收货、存储、发货管理
单元九
减少物流对环境的影响
单元十三 物流操作中的客服服务
单元十五 解决物流操作中的问题
单元十六 物流技术应用
学分
知识3学分， 技能3学分
知识2学分， 技能1学分
知识1学分， 技能2学分
知识2学分， 技能1学分
知识2学分， 技能2学分
雇主参与
• 推广 • 签订服务协议 • 招生 • 注册和入职介绍 • 参与回顾 • 成绩 • 质量保证体系 • 业绩管理
4.英国现代学徒制实践
❖ 英国现代学徒制评估师证书
Training Assessment and Quality Assurance (TAQA) 单元一 理解评估的原理和操作 单元内容： 了解评估原理和要求 了解如何制定评估计划 了解如何在评估中让学员和其他人参与 了解如何作出评估判断 了解评估流程的质量保障 了解如何管理和评估有关的信息 了解和评估相关的法律法规和最佳评估操作
可以明确为开展某项工作所需要掌握的知识和技能 为企业提供劳动管理管理和质量控制的工具 提供培训和发展的框架 是国家职业资格证书（NVQs）制度和苏格兰职业资格
证书(SVQs）制度的基础
2.英国国家职业标准（NOs）
雇主是如何受益的？
➢提高商品和服务质量 ➢提高生产力 ➢通过国家标准培训，选择新员工，减少招聘成本 ➢提供更好的人力资源计划 ➢帮助员工有效提升技能 ➢作为加薪、升职奖励的基准
1.英国现代学徒制介绍
2009年学徒制、技能、儿童和学习法案 2011年学徒制标准法（SASE）并于2013年进行修订 学徒制面向16岁以上青年，学徒制与高等教育对接
英国职业教育学徒制变迁及其启示
的特 征 ． 重 点 分 析 英 国 职 业 教 育 中 的 现 代 学 徒 制 的 内容及 特点 ． 探 讨 将 英 国 现 代 学 徒 制 的 经 验 应 用 于 中 国 职 业 教 育 的路 径 ． 为 形 成 具 有 中 国特 色 的 现 代
点 和学 校形 态 的职教 模式 相结 合 ． 以 提 高 英 国 职 业
培 训 的 水 平 和 质 量 １ ９ ８ ８年 ． 英 国通 过 法 律 途 径 提 高 职 业 资 格 证 书 的 地 位 ．将 其 与 学 历 证 书 对 应 互 通 。 从此 学历 、 职 业资格 证 书双 方可 相互 转化 【 ３ ｌ 。 这
一
学 徒 制 职 业 教 育 体 系 提 供 依 据
职业 是 人 们 在社 会 中所从 事 的作 为 谋 生手 段 的工作 。 对 于个人 来说 ． 从 事某个 职业 ． 是 人 们 获 得 报 酬 的工作 方 式 和 生 活方 式 ： 从 社会 角 度 看 ， 从 事
一
谋生 ． 在 选 择 职 业 时 到 作 坊 当 学 徒 随 着 中世 纪 手 工业 行 会 、 商 业 协 会 的 出现 ． 学 徒 制 在 英 国 众 所 皆 知 。年轻 人要谋 求某 个 职业 ． 必须 到该 职 业 的行会 去接 受培训 ． 学 徒 时 间 长 达 ７年 在 ｌ ２世 纪 ， 学徒 制 在行会 的影 响下扩 大 规模 ， １ ４、 １ ５世 纪 进 入 鼎 盛 时 期 、 到 达 巅 峰 阶 段 。之 后 ， 由
业 协 会 成 为 了 学 徒 制 发 展 的 助 推 力 ．到 了 现 代 ． 则
形 成 了法 律 规 范 、 国家 监管 、 政府 支 持 、 校 企 参 与 的 现 代 学 徒 制 教 育 模 式 本 文分析 英 国学徒 制 的变迁 ． 讨 论 传 统 学 徒 制
关于现代学徒制(二)——英国的现代学徒制
一 一 现 代 学 徒 制 给 予 学 徒 充 分 的 自愿 选 择 的 权 利 ，学 徒 和 培 训 机 构 之 间 可 以 签 订 详 细 的 个 别 化 培 训 计 划 ，可 以 依 据 需 要 同 时 在 两 个 部 门 之 间 暂 时 流 动 学 习 。
ＪｌＡＯＴＡＮ ＳＨＩＤＩＡＮ教代 学徒 制
口杨 黎 明
１９９４年 以 前 ．英 国 的 传 统 学 徒 制 主 要 针 对 的 是 每 年 企 业 中 新 增 的 １６－１７ 岁 青 少 年 学 徒 工 ．开 展 的 是 企 业 内 的 基 础 培 训 ．通 常 第 一 年 在 学 校 脱 产 学 习 理 论 ，后 ３ 年 主 要 在 企 业 接 受 培 训 ．同 时 利 用 企 业 培 训 日 。每 周 用 １－２．５ 天 时 间 带 薪 去 学 习 ．或 者 进 行 部 分 时 间 制 的 课 程 学 习 传 统 学 徒 制 主 要 适 用 于 技 术 和 商 业 领 域 的 职 业 训 练 ．但 较 多 的 还 是 在 技 术 领 域 ，诸 如 工 程 类 和 建 筑 类 等 等 在 传 统 学 徒 制 中 ．由 于 培 训 计 划 是 以 劳 资 双 方 已达 成 的徒 工 协 议 为 基 础 的 ． 所 以 除 了 学 校 和 工 会 可 以 局 部 影 响 培 训 外 ． 一 般 是 由 企 业 主 自主 管 理 徒 工
关 键 技 能 课 程 关 键 技 能 是 指 一 种 可 迁 移 的 ． 从 事 任 何 职 业 都 必 不 可 少 的 跨 职 业 的 能 力 目前 英 国 政 府 于 １９９８ 年 在 《走 向 成 功 的 资 格 》中 指 出 ：关 键 技 能 支 持 个 人 职 业 生 涯 的 转 变 和 过 渡 英 国 工 业 联 盟 ．教 育 与 就 业 部 以 及 资 格 与 课 程 署 共 同 认 可 了 六 种 关 键 技 能 ：交 流 、数 字 运 用 、信 息 技 术 、与 人 合 作 、自 我 学 习 、以 及 解 决 问 题 的 能 力 。 其 中 前 三 种 技 能 属 于 主 要 的 或 硬 的 关 键 技 能 ．它 们 通 常 强 制 性 地 应 用 于 国 家 职 业 资 格 证 书 课 程 中 ：后 三 种 属 于 更 广 泛 的 或 软 的 关 键 技 能 ．它 们 几 乎 包 含 在 所 有 的 现 代 学 徒 制 和 国 家 培 训 计 划 中 关 键 技 能 随 着 社 会 的 发 展 和 时 代 的 变 化 而 变 化
英国职业教育现代学徒制的发展、特点与启示
在信息化时代，人力资本价值已被提升至前所未有的高度，社会产业结构转型升级需要紧紧依托高技能实用型人才，这使得职业教育承担着人才输出的重要责任。
然而，传统的职业教育模式已愈发难以满足行业企业的用人需求，学生实践能力不足的问题已愈发突显。
加快实现与现代学徒制的融合，成为职业教育转型发展的必然要求。
鉴于英国在职业教育现代学徒制发展方面取得诸多经验，分析英国职业教育现代学徒制的演变与特点，势必能够为我国职业教育现代学徒制的发展提供诸多重要启示。
一、英国职业教育现代学徒制的发展（一）诞生背景现代学徒制由传统学徒制演变而来。
中世纪以来，手工业的发展促进了传统学徒制的不断完善。
但随着资本主义的发展，学徒制在经历工业革命以后，逐渐融入院校教学体系之中。
即便如此，学徒制仍没有销声匿迹，而是以另外一种形式影响着英国职业教育的发展。
由于世界各国在培养高技能实用型人才方面达成了共识，使得职业教育的发展成为提升劳动者技能与素质的必经之路。
在这样的背景下，英国将改革方向指向了学徒制，希望在改造这种传统教育模式的基础上开辟出新途径。
英国现代学徒制的发展是历史演变的结果，其直接诱发原因有以下三点：其一，“冷战”时期的竞争。
1953年10月，原苏联研制并发射了首颗人造卫星，这说明人类的活动空间由陆地、海洋延伸至宇宙。
英国作为精英教育强国，受到了这种科学技术和高技能人才竞争的极大冲击。
然而，由于传统教育观念轻视职业教育，导致英国的技术人才供应严重不足，这也严重制约了其经济的发展。
对此，英国将视野转向国外，借鉴德国“双元制”教育的成功经验对传统学徒制进行改革，以满足经济发展的需要。
其二，解决国内矛盾的需要。
1973年10月，第一次石油危机爆发使得英国国内社会经济矛盾日益激烈，经济衰退使得大部分青年失业。
由于社会实践经验不足和职业培训的缺乏，青年劳动者在就业中屡遭雇主的拒绝。
面对这种情况，英国政府采取了一系列的措施，现代学徒制度便是在这一背景下受到重视和引进的。
英国现代学徒制嬗变历程_战略管理及经验启示_陈蕊花
英国现代学徒制嬗变历程、战略管理及经验启示□陈蕊花刘兰明王芳摘要：英国现代学徒制是在传统学徒制转型的基础上，进行了较为系统的改革、完善，取得了显著育人成效，为推动英国社会发展培养了大批人才。
通过梳理英国传统学徒制到现代学徒制嬗变历程及发展状况，分析英国现代学徒制国家战略层面的制度设计、权责管理等一系列经验，对构建我国当前职业教育现代学徒制具有重要的启发意义。
关键词：英国；现代学徒制；职业教育；经验启示作者简介：陈蕊花（1982-），女，山东聊城人，北京工业职业技术学院副教授，研究方向为职业教育、思想政治教育；刘兰明（1963-），男，山东济宁人，北京工业职业技术学院教授，研究方向职业教育；王芳（1974-），女，内蒙古呼伦贝尔人，北京工业职业技术学院副教授，研究方向为职业教育、思想政治教育。
基金项目：教育部职业院校教育类专业教学指导委员会课题“校企合作模式下职业教育协同育人机制研究”（编号：2019jyljzw082），主持人：刘兰明。
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1001－7518（2020）02-0164-0720多年来，英国现代学徒制经历了建立、发展和不断完善的过程，为推动英国社会发展培养了大批人才。
现代学徒制是将传统学徒制培训与现代学校职业教育相结合的合作教育制度，校企合作是其核心内容，校企合作的本质是对学生实现学习与工作相对接，企业培训与学校职业教育相融合。
校企合作是职业教育培养人才的必由之路，也是检验人才培养质量的重要途径。
目前我国职业教育现代学徒制试点在校企合作领域中取得了很大的成就，但受各方面因素的制约，校企合作在由人才培养外围工作向核心工作推进的过程中，遇到诸多现实困难。
现代学徒制作为英国职业教育培养技术技能型人才的主要模式，进行了卓有成效的改革与实践，为推动我国深入研究职业教育现代学徒制提供了有益借鉴。
一、英国现代学徒制的嬗变历程英国现代学徒制是在传统学徒制的基础上，进行较为系统的改革、完善，不断增加现代学徒制学徒的培养质量，提升了培养层次与效果，有效推动了社会发展。
英国现代学徒制改革的历史分期与启示
英国现代学徒制改革的历史分期与启示学徒制是一种传统的职业培训模式，通过在工作中学习和实践来培养技能。
在英国，学徒制有着悠久的历史，但在现代社会中，学徒制也经历了多次改革和重塑。
本文将从历史分期和改革的角度，探讨英国现代学徒制的变迁及其启示。
第一阶段：19世纪的传统学徒制19世纪是英国学徒制的辉煌时期，许多工种都有自己的学徒制度。
学徒们通常在十几岁时加入，通过长期的学习和工作来获得技能。
他们将接受师傅的指导，同时也承担一些低级工作。
这种学徒制度以其严格和规范性而闻名，对培养高质量的工人起到了积极的作用。
传统学徒制却存在一些问题。
学徒们的培训时间较长，一般需要3年以上，这对于一些急需技术人才的行业来说是不太合适的。
学徒制往往只适用于男性，这限制了女性进入一些职业领域的机会。
学徒制的规范性过于强调科班出身和资历，不利于一些非传统背景的年轻人加入。
第二阶段：学徒制改革的兴起20世纪的学徒制面临了一系列的挑战，其中最重要的是人们开始重视普及教育和职业培训的重要性。
为了适应时代的需求，英国政府开始进行学徒制的改革。
改革的核心在于提供更灵活的培训模式和更广泛的覆盖面。
从1960年代开始，由于技术的快速发展和职业需求的变化，政府开始鼓励和支持职业学校和高等教育机构与企业合作进行学徒制培训。
这使得学徒制的范围得以扩大，不仅仅适用于传统工艺行业，也包括了工程、医疗、商业和信息技术等领域。
第三阶段：21世纪的强调职业能力培养21世纪以来，学徒制改革进一步强调职业能力培养。
政府意识到，单纯的知识教育已经不能满足现代社会对技能和实践经验的需求。
政府倡导将学徒制与实际工作相结合，提供更多的实践机会和职业导师的指导。
政府采取了一些措施来改善学徒制的吸引力和可行性。
提供丰厚的学徒工资和奖学金，鼓励企业招聘和培养学徒。
政府还建立了一些监管机构，确保学徒制的质量和标准。
改革的启示英国现代学徒制改革的历史给我们带来了一些启示。
学徒制需要灵活适应社会和经济的变化。
英国现代学徒制改革的历史分期与启示
英国现代学徒制改革的历史分期与启示英国现代学徒制改革是从20世纪90年代初开始，到2010年代初达成实质性改革目标的过程。
这一阶段历经了几个分期，每个分期都有自己的特点和重要的启示。
1980年代后期到1990年代初期，英国政府发布了一系列工业政策，促进了研发和产业升级，并整合了各种行业组织和政策工具，包括学徒制培训。
在这个时期，学徒制培训逐渐从传统的工匠经典技艺转向现代技术和管理技能。
1992年，英国政府推出了“职业教育和培训计划”，宣布将增加学徒制培训的数量，并提高其质量和可靠性。
这表明英国学徒制培训已成为一个重要的政策工具，可以为国家的经济发展和人才培养做出贡献。
在这个时期，学徒制培训的学生数增长很快，但培训机构和企业之间的配合不够紧密，培训的质量也不尽如人意。
到了2001年，英国政府启动了“学徒升级计划”，要求学徒制培训必须获得国家认证和监管。
这时期的改革强调了学徒制培训的标准化和质量控制，企业必须遵守相应的质量标准和安全要求，以获得学徒课程的政府资助。
这个时期的改革，促进了学徒制培训的质量和水平的提高，学生的满意度和就业率也相应提高。
到了2010年，英国政府推出了“学徒计划2020”，旨在提高学徒制培训的数量、质量和适应性。
这个计划特别强调了跨职业领域的培训和学徒计划的多元化，以满足不同年龄、背景和技能需求的学生。
在这个时期，学徒制培训终于实现了全面的社会和政府认可，成为英国职业教育和培训体系不可或缺的组成部分。
以上历史分期和改革进程，说明英国现代学徒制改革经历了从政策制定、资源整合、标准化管理到多元化、适应性的发展历程，这是一个不断完善和立足实际的过程。
从中我们可以得到几点启示：2. 整合资源是重要基础。
为了建立有效的学徒制培训体系，政府、企业、教育机构和社会组织等需要整合各自的资源和力量，共同发挥作用。
3. 标准化管理是提高质量的关键。
学徒制培训必须遵守相应的质量标准和监管规定，企业、教育机构和学生都应该遵循一定的标准和指导。
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关于英国现代学徒制
中国职业教育与成人教育网 2011-12-07 14:00 来源: 中国职业教育与成人教育网对英国职业教育的了解离不开对于英国现代学徒制的认识与了解。
目前，英国从政府层面上大力推广现代学徒制的建设。
关于现代学徒制在英国商务创新与技能部发表的"技能可持续发展报告"中有如下提及与表述：
1.现代学徒制将作为英国技能教育发展规划的核心进行建设。
现代学徒制的体系可以有效地将个人职业发展道路，用人单位对于员工的人才培养投资，政府的公共资金辅助有效的结合在一起，最大化的发挥对于个人，社会，环境，经济等多方面的作用。
2.到2014/2015年度，英国政府预计将接受现代学徒制的成人项目拓展到75,000人的规模，未来英国政府针对现代学徒制的发展目标是超过200,000人/年的参与规模。
为了达到该目标，政府将预计在该审计年度内投入超过2.5亿英镑的财政支持。
在2011/2012财政年度以及2012/2013财年该政府财政投资规模预计分别为6.05亿英镑与6.48亿英镑。
3.政府不仅仅将从参与人数上大力推广现代学徒制的建设，还将从项目内容与质量上发挥现代学徒制对于经济发展的重要作用。
政府将通过现代学徒制的重点建设将高技能人才培养树立为未来个人以及企业的双重就业标准。
同时，政府将拓展高级技能人才进一步发展提升的多重渠道与空间。
从上述英国政府的技能发展报告中对于现代学徒制的提及以及规划可以看出英国政府对于现代学徒制建设的雄心。
那么，英国现代学徒制的内容与特点都包括哪些呢？了解英国的学徒制历史将有助于中国更好的了解我们的学徒制发展阶段以及下一步中国学徒制路在何方。
英国学徒制历史
英国的学徒制历史可以追溯到中世纪时期，并于1563年首次通过正规的条例与监督立法的形式正式规范化。
在之后的两百年间学徒制得到逐步的发展壮大，有关该制度的各种规范也得到不断的完善，其中包括对于工作条件，工作环境，学徒休息时间的保障等等。
1802年，学徒制健康与道德法的通过进一步从立法上保证了学徒制的正规有效发展，其中规定，12小时工作制以及工厂需要为学徒提供基础的阅读、书写以及数学课程学习。
该项法律通过的重要意义还在于，非学徒有机会参与到技能的学习与培训中。
在此之后，学徒制有了更加灵活的参与方式，不再受到最低年限等硬性指标的限制。
从某种意义上说，先有学徒制，后有技能培训与教育。
到19世纪末，英国的学徒制教育已经从艺术工匠拓展到建筑与印刷，以及之后的一些新型行业包括工程师与造船师，管道工以及电气工程师等等。
到19世纪60年代，英国的学徒人数达到24万人，但同时学徒制也受到了种种诟病与挑战。
其中包括对于学徒制学习效率的质疑，包括排外性，以男性为主导，对于参与学习时间的硬性规定超过对于学习结果的承认，以及对于更广泛的技术工种的排斥等等。
与此同时，更多的16岁以上的年轻人选择继续接受全日制教育，缺乏政府公共基金支持等多种原因最终导致了到1990年参与学徒制的人数骤减至53000人。
所有这些原因不仅仅导致了年轻人拒绝参与到学徒制学习中，同时也导致了在1990年前后英国社会轻视在职技能培训的社会认知。
到19世纪90年代中期，政府开始重建学徒制，将更多的当代经济以及基础知识体系纳入到学徒制建
设中。
这种重建需要更多政府以及国家层面的支持。
到1993年，为了应对中等技术工人的大量缺乏，英国政府宣布重建学徒制 - 即我们所谓的现代学徒制的建立。
现代学徒制的雏形在1994年被重新定义，1995年，现代学徒制在英国正式实施推广。
与传统学徒制不同的是，现代学徒制几乎完全建立在对职业能力的需求导向上，摒弃了对于某一特殊工种的单纯技术学习。
现代学徒制的建立与英国以需求为导向的职业教育体系紧密结合，为英国职业教育与技术发展提供支撑。
自1997年至今，英国现代学徒制在不断的发展并走向成熟。
1998年，英国设立了培训标准协会，致力于监测工厂企业的学徒制执行情况，2007年起该项职责被转交至Ofsted；2000年起，由伦敦政治经济学院（LSE）承担起通过培训与企业协会向现代学徒制提供资金支持的任务；2003/04年，工程学位被现代学徒制接受并且首次将理论知识引入学徒制；2005年现代学徒制蓝皮书对外公布，首次为技能协会如何定义现代学徒制提供了详细的指导守则；所有这些自1997年至今的现代学徒制改革都进一步保障了现代学徒制的参与人数以及教学质量的稳定提升。
到2009/10学年度，共有279,700人参与到英格兰地区的学徒制相关学习中，与2008/09学年度的239,900参与人数相比有大幅提升。
2008年1月，一个代表英国国家性的学徒制管理机构--英国国家学徒制服务中心（NAS）开始酝酿成立并于2009年4月正式开始对外运作。
该国家性质的学徒制机构的建立为未来在英国大幅推进现代学徒制的发展进程起到重要里程碑式意义。
英国国家学徒制服务中心的设立，从国家层面上首次建立了一个网络搜索平台，为用人单位，学生，培训机构提供了线上信息公平共享的平台。
英国学徒制体系背景
英国的国家义务教育到16岁为止，英国计划到2015年将义务教育年限延长至18岁。
据数据显示，义务教育结束后有85%左右的英国国民会选择接受各种形式的继续教育。
其中大概有50%的人选择接受普通学术教育，其他的50%选择接受包括学徒制在内的职业教育课程（数据来源：2009年）。
"Learning through practise alongside and under the guidance of an expert practioner is the most effective way, to transmit professional experience and skills from one generation to the next" - Dr. Nyahn ' rediscovering apprenticeships' Springer 2009
"学徒制，即在专业的从业者指导下，通过实践学习。
是下一代传承专业经验和技能最有效的方法。
"--Nyahn博士《现代学徒制的再发现》2009年Springer出版社
英国学徒制概况
"在英国，学徒是接受正规系统培训的雇员
"一般是每周去培训方学习一天（学院或商业公司）
"学徒每周正常工作4天或以上
"但项目是灵活的 - 由企业来决定如何实施和课程的内容
"高中（2级）技师（3级）大学（4级）
"学徒制既为刚开始工作的年轻人设计的
"学徒制也为工人提升技能，让他们技术水平更高
"16-18岁，培训费用全额政府资助；19岁以上培训费用半额政府资助；学徒工资由雇主支付
"每个学徒必须有注册的培训方（可以是学徒的雇主），英国有注册参与的1100个培训机构
"每个学徒必须由雇主支付工资，英国有约13万企业雇用学徒
"获得政府资助的学徒所学项目必须是在200个政府承认的学徒制"资格框架"范围内的项目在英国最受欢迎的学徒制课程
英国学徒制规则
英国现代学徒制具有统一的学习框架，每个框架包含3个核心内容，并同时规定每年不低于280小时的学习内容，其中包括：
"对理论知识的学习，包含对职业领域与主题的理解
"工作能力的评估，包含对学徒生是否能胜任核心工作内容的评估鉴定
"基础技能的学习，包含语言，数学以及IT知识等基础领域的技能学习
除此之外，学徒还需要学习以下一些不必经过评估的内容：
"员工的权利与责任 - 成为一名学徒员工意味着什么？
"个人学习与思考能力 - 学习如何在团队中学习并工作
"与雇主签订学徒工合同
"参与平等与多样化评估 - 机会是否对每个人都是公平的？
"发展途径 - 每个学徒工将如何计划与发展未来的个人职业规划？
了解了以上英国国家现代学徒制的信息之后，可以进一步体会现代学徒制在英国职业教育体系中的重要作用与意义。
以及英国政府为什么在当今经济发展放缓的大环境下着力发展现代学徒制的初衷与一些深入思考。